部编版小学语文三年级上册快乐读书吧(优质教案)[本站推荐]

第一篇：部编版小学语文三年级上册快乐读书吧(优质教案)[本站推荐]

快乐读书吧：在那奇妙的王国里

【教学目标】

1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【教学重点】

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。【教学难点】

初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、借助名言，激发情感 1.（课件出示2）

有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！

（课件出示1）快乐读书吧——在那奇妙的王国里

二、图文结合，阅读交流

（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了，太丧气了。

（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我（注：这儿的“我”（jeg）是单数，跟前面的“他们说”不一致，但原文如此。）都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”“噼！啪！”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候，一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通！——它跑开了，没有把他抓走。

（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么的幸福！”

5.教师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺„„这些故事你只要看过就难以忘记。

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

（课件出示）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《冰雪皇后》、《看门人的儿子》《夜莺》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉为“世界儿童文学的太阳”。

（板书：安徒生《安徒生童话》）

（二）交流《稻草人》。

1.（课件出示）《稻草人》的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。

（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。

（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！鸟儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，声音也没有一点点。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。

5.教师小结：当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。

（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

《叶圣陶代表作：稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。

（板书：叶圣陶《稻草人》）

（三）交流《格林童话》。

1.（课件出示）《格林童话》的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

灰姑娘边提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢，而身上所穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来，心里好难过！“啊！我好想去参加王子的舞会呀！”灰姑娘跟其它的女孩一样，也想去参加舞会。“到底舞会有多热闹、多华丽呢？”灰姑娘想到舞会，内心好兴奋，可是这身肮脏的打扮，怎么能够进入王宫，参加王子的舞会呢？灰姑娘非常羡慕两位姐姐。姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。

（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉，穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。因为这已不是魔法变成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必担心了。“太好啦！能够找到公主，的确太好了。”王子非常高兴地说：“这次绝对不让你走了。”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢„„两个姐姐非常害怕不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚？可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。不久，灰姑娘和王子举行结婚典礼，场面盛大、热闹非凡。“恭喜！恭喜！”的祝福声，到处都是。全国的百姓都诚挚地向他俩祝贺。灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活„„

（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我要是会害怕该多好啊!”

话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的任何人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。

“嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临头啦!” “没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。” “我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。

“忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。我觉得我和你的劲一样大，或许比你的劲还要大。”

“那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。过来，咱们比试比试吧。”

他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一把斧头，猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。

“我会干得比这更漂亮。”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。

老头儿站在一旁观看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧头，一斧就把铁砧劈成两半，还把老头儿的胡子紧紧地楔了进去。

“这下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到临头啦!” 说着小伙子顺手抓起一根铁棍，对着老家伙就乱打起来，打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告诉小伙子说，如果他住手，他会得到一大笔财富。于是小伙子将斧头拔了出来，放开了老家伙的长胡子。

老头儿领着小伙子回到魔宫，给他看了三只大箱子，箱子里装满了黄金。“一箱给穷人，”他说道，“一箱给国王，另一箱就是你的了。”

正说着话的当儿，午夜十二点的钟声敲响了，这个老妖怪一下子就无影无踪了，只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。

5.教师小结：打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们„„

（课件出示）《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布•格林和威廉•格林）搜集整理而成的。《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。

《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《不来梅城的乐师》、《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧，可以说，《格林童话》格林童话格林童话灰姑娘：格林童话灰姑娘：格林童话以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。

（板书：格林兄弟《格林童话》）

三、交流感受，指导阅读

1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。2.教师小结，指导阅读。（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。

（3）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他„„

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。

2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。

第二篇：三年级上册语文教案-快乐读书吧 人教部编版

快乐读书吧

《在那奇妙的王国里》教学设计

一、教学目标

1.依据已有的生活经验和阅读经验，对童话故事中情节的发展做出预测。

2.初步知道《安徒生童话》、《王尔德童话》、《格林童话》和《天方夜谭》等童话故事书籍。

3.通过这节课的学习，激发学生阅读童话故事的兴趣。

二、教学重点

1.依据已有的生活经验和阅读经验，对童话故事中情节的发展做出预测。

2.通过这节课的学习，激发学生阅读童话故事的兴趣。

三、教学难点

通过这节课的学习，激发学生阅读童话故事的兴趣。

四、教学方法

朗读法、品味法、想象及联想

五、课时安排

一课时

六、教学步骤

（一）创设情境，走进童话王国

1.坐上马车，走进童话王国。

师：同学们，有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言！

今天，我们一起走进童话王国，看看在那奇妙的王国里发生的事情！

2.认识一些常见的童话故事中的人物。

师：很快的，我们来到童话城堡。一直走进宫殿，原来，已经有好多朋友比我们早一步到了。看看都有谁呢？（PPT《安徒生童话》中的人物出现。）

生：卖火柴的小女孩、拇指姑娘、斯文（《飞箱》）、白雪女王、丑小鸭、美人鱼（《海的女儿》）、白雪公主、穿新衣的国王、豌豆公主。

明确这些人物都来自《安徒生童话》。

3.接受任务，寻找精灵城堡。

注意啦，国王要颁布任务了！童话世界里有着一群可爱、神秘的精灵。他们住在精灵城堡了，今天召集大家来，就是希望你们能找到精灵城堡。

（二）开启寻找精灵城堡之旅

师：让我们一起开始寻找精灵城堡之旅吧？

1.第一站：美丽的花园

（1）出示花园图片以及《巨人的花园》片段。

指名学生朗读，体会在这个花园中玩耍的愉快心情。

（2）出示巨人图片以及《巨人的花园》片段。

通过朗读巨人的话，与前面的愉悦形成对比。进而给学生留下疑问？

（3）

这个花园和巨人接下来会发生什么事情？

留下疑问，给出书名《王尔德童话》。

大家可以在《王尔德童话》中寻找答案。（板书《王尔德童话》）

2.第二站：美味的糖果屋

（1）来到糖果屋

（PPT出示糖果屋图片，以及《汉赛尔与格莱特》中的片段。）请同学们默读这段话，看看我们现在来到了哪里？

我们和汉赛尔，还有格莱特来到了糖果屋。非常饥饿的汉赛尔和格莱特开始吃了起来。我们一起来读读这段话，你们读汉塞尔说的话，其他的杨老师来读。

师生配合朗读。

（2）预测发生什么事

师：汉赛尔、格莱特和我们正吃得津津有味的时候！突然……     汉塞尔把房顶吃了一块，接下来会发生什么事呢？

学生自由发挥想象力，预测接下来的情节。有依据即可。

其实，这个屋子的主人可是一位巫婆！接下来可怜的汉赛尔、格莱特和巫婆之间会发生什么事呢？同学们可以去看看《格林童话》。（板书《格林童话》）

3.第三站：神秘的山洞

（1）打开山洞

①感受山洞带给人的不舒服的感觉。

②在阿里巴巴的帮助下，勇敢打开洞门。

③阅读分析，指名阅读过《阿里巴巴与四十大盗》的学生说说阿里巴巴打开的山洞。鼓励还有没有阅读的同学，和想再回去阅读的同学，可以从《天方夜谭》看到这个故事。

（2）山洞中遇朋友

设计游戏：猜猜我们遇到谁？

游戏规则：请四个同学背对讲台，其他同学看PPT出现的人物，通过语言表达，让前面四个孩子猜猜是谁呢？

游戏答案：白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩、舒克和贝塔 *舒克和贝塔的故事，可以有老师或学生做简单介绍。

舒克和贝塔是两只勇敢的小老鼠，他们一起去历险。其中，有一次，他们来到了猫的国家。想要离开时受到猫公民的拜托，他们只能留下来，拜见让猫公民害怕的猫国王。他们又好奇、又担心吖。终于猫国王宣他们觐见，他们一看，大吃一惊！为什么呢？

同学们可以去看看《舒克和贝塔历险记》。

（三）到达精灵城堡，开大会

小精灵热情的欢迎我们，对我们一路的探险很感兴趣。让我们一起来分享分享吧！（PPT出示：精灵大会开始啦！）

大会内容：

1.你最喜欢的童话人物是？

2.你印象最深刻的童话故事情节是？

3.你从一个童话故事中明白了一个什么道理？

生：……

（四）再次走进童话王国

师：同学们，时间过得真快！我们要回去了。看，马车来载我们了。

虽然这次探险结束了，但我们现在有了路线图，课后大家也能再次走进童话王国的。相信你可以看更多，阅读你感兴趣的童话故事，为故事中的人物、情节画一幅插图吧！

八、作业

为你喜欢的童话故事中的人物或者情节画一幅插图。

第三篇：三年级上册语文教案-快乐读书吧 人教部编版. doc

“丑小鸭”也有“春天”

教学目标：

1．品读《安徒生童话故事》，聚焦《丑小鸭》，了解丑小鸭的成长过程和安徒生的人生经历。

2．学习童话“冰糖葫芦串”结构，知道成长系童话的基本特点。

3．运用“冰糖葫芦串”结构，学习童话《野天鹅》。

教学重难点：

学习童话“冰糖葫芦串”的结构。

教学过程：

板块一：聚焦《丑小鸭》，找“春天”

1．图文知安徒生

（出示安徒生画像）同学们，认识这个人吗？你们知道安徒生的什么相关知识呢？

（出示《安徒生童话》）安徒生写过很多的童话故事，而且安徒生童话给人力量，催人奋进。同学们，你读过《安徒生童话》中的哪些故事？

同学们，你们猜猜，安徒生童话有多少译本吗？（生猜）据统计，安徒生童话目前有150多种译本，这说明什么？

（出示安徒生简介）安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个快要讨饭、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时候经常和饥饿打交道，处处遭到人们的鄙视。可是就是在这样的生活中，安徒生却有一个在当时被认为与他出身极不相称的想法，那就是他要当一个芭蕾舞演员，被别人认为是疯子。后来，他还想当一名歌唱家，人们又把他当做笑柄，可是安徒生却毫不气馁，坚持着自己的理想，终于通过自己不懈的努力，成为了一代童话大师。

安徒生曾经说过这样一句话：我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！让我们一起走近这位不平凡的人。

2．聚焦学《丑小鸭》

（1）我们读过安徒生与“丑”相关的一篇童话叫——

如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，你能用一段话来简单概括吗？（板书：丑小鸭）

（2）如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，你能用一句话来简单概括吗？（板书：也有春天）

（3）如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，用一个词语来概括，用什么最好？（板书：奋斗）

板块二：探秘“冰糖葫芦串”，悟“春天”

1.探究《丑小鸭》的情节

安徒生童话中，每个故事都有情节，这样童话故事才会生动感人。譬如《丑小鸭》这个童话故事，精彩的情节就是丑小鸭经历的那些磨难。同学们，丑小鸭在成长的过程中经历了哪些磨难，你可以用来概括一下吗？

（小组合作讨论）教师指导凝练语言并板贴：

出生—看不起 童年—被遗弃 流浪—遭欺负

2.揭秘“冰糖葫芦串”结构

思考一：丑小鸭经历的磨难能颠倒吗？为什么？

思考二：丑小鸭的“春天”是什么？丑小鸭找到春天的秘诀是什么？

揭秘一：（冰糖葫芦串）

丑小鸭也有春天

奋斗

天鹅

（1）不能颠倒，因为丑小鸭经历磨难的时间有先后顺序。

（2）这种把故事情节像一颗颗冰糖葫芦一样，用一根主线串联在一起的童话故事，我们可以称它为“冰糖葫芦串”童话故事。

（3）把童话故事用这样的“冰糖葫芦串”结构画出来，是一种帮助我们阅读的好方法。

揭秘二：（成长系童话）

流浪

遭欺负 童年

被遗弃 出生

看不起

（再次出示安徒生简介）如果我们根据安徒生的成长经历，把这个葫芦串里面的核心词换成安徒生，你会写什么呢？让我们一起来画一下安徒生的“冰糖葫芦串”。

（师生合作完成）

安徒生的人生经历可以分为这几个方面，一是安徒生小时候很穷，受到别人鄙视；二是安徒生有梦想，想成为演员，被别人当成疯子；三是安徒生想成为歌唱家，结果成为人家的笑柄。最后安徒生坚持不懈，迎来了自己的春天，成为了童话大师。

安徒生

坚持

童话大师

（1）同学们，我们比较一下童话《丑小鸭》成长的“冰糖葫芦串”和安徒生成长的“冰糖葫芦串”，我们可以发现有很多相似的地方。

（2）安徒生也是一只丑小鸭，经历磨难不断成长，最后成功。大家可以再去读读安徒生童话中的其他故事，你会发现安徒生童话中有很多丑小鸭的影子，都是通过自身的努力，获得了成长，这样的童话我们称为“成长系童话”。

板块三：迁移“冰糖葫芦串”，品“春天”

1.合作学习《野天鹅》

安徒生童话中有一篇《野天鹅》，柔弱公主艾丽莎的成长与丑小鸭的成长有惊人的相似之处，下面请同学们四人小组合作学习，一起来完成《野天鹅》的“冰糖葫芦串”结构图。

2.交流讨论，寻找艾丽莎的“春天”：救回哥哥

得出主线：毅力

3.小组合作，串联冰糖葫芦    野天鹅

毅力

救回哥哥

今天我们知道了可以用画冰糖葫芦串的方法去学习《安徒生童话》，去了解童话背后的成长意义。《安徒生童话》里还有很多动人的童话篇章，用冰糖葫芦串结构去阅读每一个童话故事，会发现不一样的安徒生。课后推荐大家也可以多去读读《格林童话》。

板书：

丑小鸭也有春天

奋斗

天鹅

第四篇：三年级上册语文教案-快乐读书吧 人教部编版

快乐读书吧

《在那奇妙的王国里》教学设计

教学目标：

1、能够结合绘本、思维导图理清童话故事脉络、复述故事内容；

2、能够结合给定线索和思维导图小组合作做出合情合理的情节预测；

3、在学习及小组合作过程中，养成认真倾听、积极参与的好习惯。

教学重点：

引导学生借助题目、线索和思维导图预测情节，创编童话故事

教学难点：

在预测的过程中要围绕线索，合情合理

教学过程：

一、激趣引入，汇报成果

（一）主题引入

师：孩子们，我们在之前的第三单元学习中，认识了坚守承诺的小鸟、机智勇敢的青头、刚正不阿的蚂蚁队长……在这个奇妙的童话王国中，小鸟会唱歌，太阳会流泪，万事万物都被赋予了鲜活的色彩，一切都显得那样生动可爱。今天，就让我们再一次走进这奇妙的国度（板书：在那奇妙的王国里），去探索发现童话王国的奥秘吧！

师：之前不仅学习了童话，还学习了不同的方式比如绘本、思维导图……来展示我们读过的童话故事，大家还根据自己的兴趣组成了不同的实践学习小组，老师了解到咱们班的“小画家”和“小演讲家”们组成了“绘本童话组”，还有“小思考者”组成了“思维导图组”，现在就请同学们将自己小组的学习方法和学习成果展示、分享给大家吧！

（二）成果展示

师：在小组汇报的过程中，请同学们认真听、仔细看，看看从他们小组的汇报中你有什么收获？

1、绘本组：绘本展示《田鼠太太的项链》

（预设：①冬天到了，田鼠太太和她的宝宝没有食物，外面已经被白雪覆盖了，找不到任何食物了，最后田鼠太太和她的宝宝饿死了；

②寒冷的冬天到了，田鼠太太和她的宝宝没有任何食物，于是想向她的邻居鼹鼠

先生借一些食物过冬，但是却遭到拒绝，因为鼹鼠先生觉得田鼠太太贪得无厌，谁知道她会不会再拿食物去换漂亮的耳环、戒指呢？最后田鼠太太没有借到粮食，饿死了；

③寒冷的冬天到了，田鼠太太和她的宝宝没有任何食物，于是她到森林中去挨家挨户乞讨食物，但是大家看到田鼠太太穿着漂亮的衣服鞋子，还带着这么漂亮的项链，都不愿意给她食物，于是田鼠太太拿着心爱的项链、衣服和鞋子来和大家交换食物，最后有两个小动物和田鼠太太交换了，田鼠太太和她的宝宝靠着这些粮食活了下来。）

师：同学们预测出了各种各样的结局，现在能为大家揭开故事的结局了吗？

师：大家的想象力真的很丰富，同样的一个故事，我们能预测出完全不同的结局，把这个故事变得更加生动有趣了。那么在这些结局中，你最喜欢哪一种，能说说理由吗？

师点拨：做任何事情之前都应该想清楚“什么才是最重要的”，田鼠太太就是没有弄清什么才是重要的，所以我们在以后的学习生活中、做事情之前一定要多想想“什么才是最重要的”。

师：接下来请思维导图组的同学来展示汇报你们的合作成果。

2、思维导图组：思维导图展示《那一定会很好》、《去年的树》

师点拨：思维导图不仅能让我们对故事的情节一目了然，还能帮助我们丰富故事的内容，让我们把故事变得更生动有趣。那我们在以后的读童话、学童话的时候不妨借助思维导图来让我们的童话故事变得更加生动有趣。

师总结：看来通过之前的学习探究，大家有了很多的收获，也能运用绘本和思维导图来展示读过的童话故事。那么展示了这么多童话，老师看有些同学已经开始摩拳擦掌、跃跃欲试了，你想不想也运用这些方式创编一个童话故事呢？正好老师这里有这样一幅思维导图，但是它似乎有点小问题……

二、自主合作，据图预测

（一）预测情节，补充导图

出示《城市里最漂亮的巨人》不完整思维导图

师：大家认真观察一下老师的这幅思维导图，你都发现了什么？（预设：①这个故事的题目是《城市里最漂亮的巨人》；

②这个故事的主人公是个巨人，还有一些小动物；

③只有开头和结局，中间缺少情节）

师：大家观察得可真仔细，一下子发现了这么多线索，那接下来老师想让大家以小组为单位，预测一下这篇童话故事中间缺少的情节会是怎样的呢？请大家打开学习单，小组合作，先讨论预测一下故事的情节，然后请每组的记录员将思维导图补充完整，最后再汇报整理成一个完整的故事。我们看一看哪一个小组想象力

最丰富而且合情合理。（教师相机指导）

（二）成果展示

师：好!大家讨论得真认真，把你们的学习成果和大家一起来分享一下吧!哪组先来？请派一名代表拿着学习单上来把你们组预测出的故事讲给大家听。在他汇报过程中，同学们要仔细听、认真想，看看他们组的预测是不是合情合理呢？

三、总结

师：孩子们，童话故事不仅仅带给了我们生动有趣的阅读体验，更向我们传达了很多道理。作家们用丰富的语言、大胆的想象，赋予了童话人物神奇的的力量，创造了生动奇妙的情节。这其中不仅饱含着作家对于生活的观察和思考，更寄托着人们对于真善美的向往。还没有完成的小组可以在课下继续整理，同学们回去以后也可以试着观察思考自己的生活，下节课我们来写童话。

教学反思

语文综合实践活动课的目的就是将语文的工具性和人文性进行统一，也就是要求学生不仅能够学语文，还能将所学知识进行运用转换，更能用已有知识去丰富未知知识，达到思维的可视化与最大化。本节课作为语文综合实践课整体部分的阶段成果展示课时，尚存在诸多不足：

1、目标过大化。在可视化目标的要求下，本节课目标稍显范围过大，所以在检验学习成果时出现成果目标不一致情况；

2、给出的不完整思维导图在一定性质上局限了学生的思维，使学生难以进行深入思考，考虑范围被束缚住给定条件中；

3、学生参与程度不够高，在展示环节中，仅几名学生代表发言，其余学生虽然前期准备过程中有所参与，但在展示方式方法上需要进行优化，达到参与度的最大化；

4、教师在教学过程中尚存在不能顺势而导、对学生的一些发言总结提升度不够等问题。

第五篇：三年级上册语文教案-快乐读书吧 人教部编版

快乐读书吧

“在那奇妙的王国里”教学设计

教学目标

1．鼓励学生拓展阅读，了解童话名篇，激发学生对童话的喜爱之情。

2．培养学生阅读的兴趣，从阅读中体验到童话带来的快乐。

3．在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养情感，发展思维，提高语文素养。

教学重难点：

培养学生阅读的兴趣，从阅读中体验到童话带来的快乐。

课前准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图画导入，引发阅读的兴趣

1．教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪)

2．引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？

3．教师小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。

4．教师板书课题，齐读课题。

5．导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。

二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣

1．课件出示《丑小鸭》片段，指名朗读，说一说，这个片段讲了什么事？

2．学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的丑小鸭？

3．拓展交流：他还遇到了哪些困难？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。

4．小结并过渡：是的，这是一只可怜的小鸭子，是一只历经磨难被人看不起的小鸭子，更是一只坚定自己的美丽目标不愿意放弃的小鸭子。那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？

5．师生结合课前搜集的与安徒生相关的材料，了解“安徒生”。安徒生原名汉斯·克里斯汀·安徒生，是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

安徒生出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。

6．你还知道哪些安徒生童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。

7．小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这些人物，你只要看过就难以忘记。

8．自主阅读：如果自己带了《安徒生童话》，就选择喜欢的故事自由阅读。如果没有这本童话书，就到老师这儿领取《安徒生童话》故事片段资料，和小组同学一起读一读，也可以一边读一边和同伴交流你读后的想法。

9．学生汇报：既可以概述自己读的故事，也可以说一说自己喜欢的人物及喜欢的原因，还可以说一说自己读后的感受。

三、了解叶圣陶的《稻草人》，开阔视野

1．教师出示《稻草人》一书，组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。

2．教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。

3．学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？

(1)稻草人想赶走飞蛾，可是他却动不了，心里非常着急。

(2)稻草人看到一个妇人想寻死却无能为力。

四、了解《格林童话》，丰富积累

1．课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解《格林童话》。

2．交流明确：《格林童话》是由德国语言学家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。

3．自主交流：你读过里面的哪个故事？先概述故事内容，再谈一谈自己的感受。

4．拓展阅读：格林童话中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受骗的青蛙》《雪白和玫瑰红》《猫和老鼠交朋友》《聪明的农家女》《三兄弟》《月亮》《熊皮人》《石竹》《白雪公主》《小红帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王子》《渔夫和他的妻子》《野狼和七只小羊》《大拇指》《勇敢的小裁缝》《不莱梅的城市乐手》《穿靴子的猫》较为闻名。请你在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事，自由阅读。

五、交流感受，指导阅读

1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。

2.教师小结，指导阅读。

（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。

（3）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……

六、布置作业

1．读书推荐：童话王国有许许多多动人的故事。你想为同学们推荐哪本童话，为什么？

2．布置作业：童话王国等待你去漫游，去发现。回家后选择一本喜欢的童话故事书读给家人听，可以一边读书一边和家人交流你读后的感受。