大杨中心中学开放课优秀教学设计

第一篇：大杨中心中学开放课优秀教学设计

大杨中心中学开放课优秀教学设计

孤独之旅

大杨中心中学

蒋祥峰

教学目标

1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重难点

教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。

教学工具 多媒体工具 教学过程

一、情境导入、出示课题(听歌曲《阳光总在风雨后》)

同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话,那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活，相信会对大家有所启发。（师板书课题）。走近作者（看课件）检查预习：

写出下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯 积累下列词语： 厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。置之不理、二、整体感知，走近孤独

1、请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节（最好用小说的三要素概括）。学生回答，教师归纳：

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

（学生回答后教师板书：孤独—→坚强）

2、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节，理清小说的故事情节。

开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

三、品读课文，理解孤独

请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（学生跳读课文，品味语句。）

学生思考后交流。

例如：

“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。

“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”

“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”

“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”

“一连十多天遇不到一个人”

“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”

“他们已根本不可能回避孤独了”

„„

——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

（注：此环节，孩子们结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）（教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等）

四、探究质疑、感悟孤独。

学贵有疑，提出自己的疑问（学生自主合作，探究质疑）。我认为值得考考大家的问题：

1、说一说：“孤独之旅”的含义。

[提示]有两方面含义:（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。

2、你喜欢这个题目吗？能否为它换一个标题并简单说一下理由？

3、文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。

(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射，芦荡见证了人物心理变化的过程。

(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,雷声“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

4、如何理解杜小康这一人物形象呢？

杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。课后习题

学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。板书 孤 独 之 旅

曹文轩

磨难

人物：杜小康 孤独 ——————————→ 坚强

（迷茫、恐惧、害怕、胆怯）环境：芦荡 人物成长的广阔背景

第二篇：大杨中心中学申报材料

大杨中心中学

2012年1月

申报“书香校园”材料

大杨中心中学申报“书香校园”材料

我校根据谯城区教育系统贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作要求，《谯城区书香校园创建活动实施方案》的文件精神，积极行动起来，认真落实，使书香校园创建工作迅速推进。现将我校在创建书香校园活动中的主要工作作如下汇报：

一、加强组织领导，为创建活动提供有力保障

我校将“书香校园”活动列为校园文化建设和标准化学校建设的重要组成部分，结合区文件精神和我校实际制定出了《大杨中心中学创建“书香校园”活动实施方案》，成立了创建活动领导小组，下设办公室，保障了创建活动顺利实施，建立健全了开展读书活动的工作计划和各项规章制度，以“营造读书氛围、创建书香校园”为主题，提出了“我读书、我快乐、我成长”的口号，及时召开创建活动动员大会，迅速成立了学生“旭日读书社”、教师“园丁读书社”等读书组织，借助标语、条幅、LED屏幕等媒介进行宣传，营造良好氛围。

二、注重环境设施，夯实基础

学校设有三间图书室、五间阅览室，藏书达36000余册，有专业图书管理员负责。并配有电脑管理、图书索引，使图书借阅更加快捷。学校结合师生实际情况制定借书制度、阅览制度。每天中午、下午课外活动时间，图书馆、阅览室都会对师生全面开放，班级早读20分钟定为经典诵读时间，另每周至少安排1节阅读课，保障了学生阅读的时间。学校制定了师生读书活动制度，抽调专门人员对师生读书活动进行检查、评比，通过广播站及时反映学校读书活动的信息。学校在各班级都建立了一个较为完善的图书角，倡议学生“为班级献书”。在保证一定图书量的基础上，提倡生生互动，班班互动，同年级图书 角的图书定期交流，横向交流，资源共享。通过创建办公室已成为教师读书的温馨书房，我校拥有《大杨教苑》、《柳阴》校刊、《柳阴报》等刊物，刊登师生佳作，读书心得，读书格言等，大力弘扬读书意识。

三、丰富多彩的书香系列活动，提升了创建活动水平

由教务处、政教处、团委、年级组、语文组、各班通力协作下开展了形式多样的主题活动。举办了“书香型教师”专题讲坛、“我读书我快乐”读书演讲、“中华经典诵读”、“我与好书”、“书与校园”为主题征文比赛、“我向大家推荐一本好书”学生读书笔记展评、“我读书我快乐”手抄报、书法、绘画展评、“书香班级”评比等活动。教师在评选活动中率先垂范、积极参与，在读书中提高了业务水平，学生在各级读书评选活动中成果显著。

四、创建活动效果明显

通过创建活动师生养成了良好的读书习惯，形成了良好的校风、学风、教风。实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展。活动中涌现出一大批先进个人、集体和“书香家庭”，读书活动形成了良好的社会影响。

大杨中心中学

2012年1月

第三篇：大杨中心中学关于征文通知

大杨中心中学关于“书香校园”读书征文活动的通知 全体师生：

为进一步推进我校“书香校园”活动的开展，激发广大师生读书的热情和兴趣，积极开展读书活动，提高师生的阅读和写作能力。根据《谯城区教育局2011年“书香校园”读书活动方案》安排，我校决定举办以“书与校园”、|“我与好书”为主题的师生读书征文活动。

一、参赛对象

本次征文比赛的参赛对象是我校教师和学生，参赛学生必须积极参加学校组织的读书活动，表现出色。

二、征文要求

1.主题鲜明、题目自拟，观点正确、内容充实、语言流畅，表现积极向上的理想和信念。

2.体裁不限。字数：小学500-800字，中学不超过1000字，教师作品不超过1200字。作品要求原创，杜绝抄袭，不得教师代写或网上下载。如发现，取消该校评比资格。

3.在文章标题下注明作者所在市、学校、班级、姓名，学生征文在文末必须有指导教师的评语及教师姓名。师生认真填写征文报名一览表，同作品电子稿一同发到anhui928@126.com 常永春

4.作品纸质稿正文和报名一览表，A4纸打印，一式三份一并上交到刘丽兰老师处。

5.征文请于2011年12月15日前以班级为单位分类上交。

三、评比方式

本届读书征文评比活动成立专门的评选委员会。

四、评选奖励：

本次征文活动设评选委员会，分教师组和学生组。学生组分为年级组，各组分别确定一、二、三等奖若干名，并颁发荣誉证书。特别优秀的作品将结集成册或被推荐到知名刊物参评或发表。对指导学生荣获一等奖的教师颁发辅导证书。对组织得力，选送作品质量高的班级颁发优秀组织奖。

此次征文活动是我校“书香校园”系列读书活动的一项重要内容，评比结果将作为班级“读书活动”和“图书角建设”的一个重要考核指标，请各班认真对待，积极宣传，广泛发动，认真做好此次征文工作，努力营造一个良好读书氛围。

大杨中心中学教务处

2011年12月10日

第四篇：大杨中心中学素质开放周文艺汇演通讯稿

大杨中心中学素质开放周文艺汇演通讯稿

为全面展示我校素质教育成果，推进学校艺术教育工作，丰富学生校园生活，我校于2013年12月25日下午，大杨中心中学举行了八年级文艺汇演活动。

文艺汇演的节目节目异彩纷呈，有群舞、独舞、独唱、朗诵、合唱等。

本次汇演在校领导、德育处、七年级各班级、通力合作下，顺利进行，且质量非常之高。无论是演员还是观众都有上佳的表现，这展现了我们学生良好的精神风貌。本次汇演，加强了师生之间的沟通，增强了学校凝聚力，活跃了校园气氛。

新年即将来临，我们共同祝愿我们的学校明年会更好。

第五篇：大杨中心中学读书活动规章制度

大杨中心中学读书活动规章制度

教师部分

1、每位教师每年拟定一份读书与自身专业发展计划。每年必须认真阅读3本教育名著（上半年2本，下半年1本）、9本教学杂志。

2、勤读、勤做、勤思、勤写，结合自身教育生活实际，每月至少撰写一篇教育随笔或读书笔记。

3、每年4月和9月的第二周定为“校园（教师）书香周”，举办读书沙龙，组织交流读书体会。

4、每学期举行一次“教师读书笔记”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。

5、做好教师读书笔记的推荐工作，确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志发表。

6、教师发表有关读书活动的文章、论文，参照《大杨中心中学学教育教学奖励办法》执行奖励。

7、做好学生优秀读书作品的搜集、整理，参赛和推荐作。

8、教师读书活动与期末考核、评优奖先挂钩，采用一票否决制。

学生部分

1、课室的显著位置张贴有关读书的格言、名人名言、学生书画作品等；布置应充满书香气息。

2、各班成立班级图书角，每班不得少于100本书。配备1—2名学生图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

3、每班布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记；后墙黑板上方，设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的书感想。

4、利用早读20分钟和课间20分钟开展读书活动，保证学生每天至少有30分钟的在校阅读时间。

5、严格执行课内阅读课，采用登记制度，不能挪作他用。

6、结合阅读课开展有益的读书笔记或读书摘抄活动。

7、积极开展文学社团活动。每年5月和10月的最后一周定为“校园（学生）书香周”，由文学社组织举办读书沙龙，组织学生交流读书体会，开展读书征文活动。

8、办好校刊《柳阴》，利用《柳阴》，交流读书体会。

9、积极开展“书香班级”、“阅读之星”“书香园丁”评选活动。

大杨中心中学

2011年11月30日