学业职业事业 教学设计

第一篇：学业职业事业 教学设计

《学业·职业·事业》教学设计

（教学案例，仅供参考）

 教学目标

1．理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。

2．理清文章论证思路与结构，寻找论据支撑辨识论证方法。

3．引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。

 教学重、难点：  教学重点

梳理文中学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路与结构，辨识论证方法。

 教学难点

引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。

 教学课时：2课时

 教学过程

一、课前预习

1．熟读课文，理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。

2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。

二、课堂教学步骤

（一）导入新课

对“哈佛大学的一项跟踪调查”的思考

在校期间：27%的人没有目标管理

60%的人目标模糊

10%的人，虽清晰，但仅有短期目标

3% 的人，有清晰且长期目标

25年后，他们生活状况及在社会各阶层的分布情况出现十分有意思的结果。

27%的人没有目标管理：

在社会最底层

60%的人目标模糊：

在社会中下层

10%的人，虽清晰，但仅有短期目标：在社会中上层

% 的人，有清晰且长期目标：

各界顶尖成功人士

（组织简短的探究性讨论，存疑进入新课教学）

在我们的人生之中面临着很多的抉择，在这人生的十字路口，我们有时也是十分的迷茫，如何正确的去面对这人生的抉择？对于我们学生而言，现在的学业与我们今后要选择职业和做成事业有怎样的关系，我们应如何择学择业，规划人生呢？现在我们就来读一下朱光潜老先生在70年前写下的《学业、职业、事业》，看看他是如何说的。

（二）新课教学

1．教学互动：快速阅读，整体感知

自由阅读课文，以相邻座位每5-6位同学组成一组，讨论归纳每个自然段的段意，推荐一位同学依次将段意写到黑板上。教师点评。

指导学生根据自然段段意进行分段，归纳大意。

第一部分(1)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。

第二部分(2—8)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。

参考：作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。

第三部分(9—10)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。

参考：作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。

第四部分(11—13)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。

第五部分(14—15)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。

 归纳引导（可以引导学生做概述） 从课文的论证思路和结构可以看出作者在70年前对学业、职业和事业的思考。

 结合课文材料，具体归纳：行文思路清晰，分析事理详尽、深入，说理形象、具体、透彻。

2．教学互动：深入文本，合作探究（分析和学习作者选择典型材料和论证的的主要方法）

（1）课文在论证“事实上一个人的职业往往和他的学业不很相关”这个情形时，作者运用了那些材料加以证明？

参考：大哲学家斯宾诺莎、英国文学家兰姆、波兰小说家康拉德

（2）这些材料是作者在70年前选用的，那么我们是否可以找当代的材料来替换它们呢？试着找一些这样的材料。

参考：马云、比尔·盖茨、乔布斯„„（选择材料必须符合表达主题的需要，根据主题选材没有时限。）

（3）作者认为一个人择学择业首先要考虑个人的资禀和兴趣，对我们有些什么启示？

提示：鼓励学生讨论后各抒已见，但需言之有据。

 归纳引导

学业、职业、事业，是伴随每个人终生的主旋律，是一组相互关联的有机统一体。我们在这个世界上将选择什么样的学业？今后如何对待职业、成就事业？如果事业能够引导我们逐步接近那种能充分表现我们的潜能和性格的境况，这就是最令人满意的情形。

（三）作业布置

1．完成课文后“阅读与理解”练习2。

2．完成课文后“思考与积累”练习5。

3．完成课文后“应用与拓展”练习1。（提示：表述应言之有据，符合逻辑）

4．完成配套练习册习题。

说明：课后作业，可以由教师根据学情有选择的布置。为帮助学生对自己资禀和兴趣的了解，有兴趣的同学可以上网做一次“霍兰德职业倾向测试”。附录：教学建议：

1．本课教学中，建议先以学生速读的方式把握全文大意，理清文章论证思路与结构，归纳全文主旨，再指导学生寻找支持主旨的相关证据和推断。

2．教学中，可先沉入文本——理清“学业、职业、事业”三者的关系，再跳出文本——引导学生结合自己的禀赋和兴趣，对个人的“择学择业，人生规划”展开思考和讨论。

3．本课教学中，应重点关注学生能否正确“理解和把握阅读材料的主旨以及所蕴含的意图和感情”，在此基础上进行个体的思考和表达，而无须逐段精讲，并对论证方法和修辞手法进行过度解读。

第二篇：学业职业生涯规划[推荐]

大学生涯规划

前言：

高中时，想必大家也都憧憬过自己的大学生活是个什么样子，也曾暗发誓不能浪费大学的美好时光。但是，当你踏进了大学这道门槛后你就会发现，大学的学习、生活模式都与高中相差太远。大学的生活空间自由度十分的大，很可能会因为没有明确的目标而失去奋斗的激情。

我相信每个人都是那日行千里的良驹，但是在出发前没有选定自己需要到达的目的地，没有选好自己将要行走的路线，就算是一匹千里马他也只能像那无头的苍蝇一般，乱跑乱串，一段时间下来，你是飞不高，走不远的，甚至会在原地打转，把自己搞得疲惫不堪。那时你才会发现自己的心血换来的东西并不多，你可能会沮丧，会一蹶不振，心里愤愤不平道，为什么人家付出的比我少，而获得的却比自己多。你也可能会发现自己做事没有计划导致自己的效率低下，而毅然提笔做一份规划，奋起直追，但是在那时，你已经浪费了一段时光，远远落后于有计划的同学。因此，在刚刚进入大学时为自己未来在大学的学习生活制定一个人计划是十分必要的，是刻不容缓的。要知道，有备无患，成功往往是应在起跑之前的。

大学更是我们迈进社会的门槛，是我们成长的重要基地。我们应当好好珍惜和把握大学时光。珍惜和把握的最好方法便是充分利用，不浪费一寸光阴。为了充实、丰富而又轻松愉悦的大学生活，我们需要为大学生活做一个符合实际的规划。有规划就有前进的方向，有方向就有动力，有动力就有可能实现理想。今天，我想跟大家一起分享我的大学生涯规划。

自我评价

一、认识自我每个人都是独一无二的，我们常常在与他人接触的过程中发现别人的缺陷，却很难清楚的认识自己。所以在制定学业生涯的规划之前一定要充分对自己进行自我认知的分析。活泼开朗“神经质”的我曾经很不自信，觉得自己什么都不行，又不会表达自己，遇到问题还总喜欢逃避。可是我现在在努力的改变，让自己多参加比赛，就像今天，我站在了这里，面对着你们。其实我很忐忑的。我呢，是

班级团支书一职并且通过自己的努力成为了院团委的一份子。小小平凡的我相信只要努力，就会有希望。我对工作认真负责，对待学习是持之以恒的决心，对待友情，是感恩，是包容。我很幸福自己能拥有这些。

优点和缺点是每个人的好朋友，其实在某些条件下，优点和缺点是可以相互转化的。扬长避短充分发挥我自己的优点以增强我的自信心，不能总被打击。坚信自信是成功的第一秘诀，同时尽可能的转化自己的劣势。

现在大家都应该初步了解我了吧。这样的我可以完成以下目标吗？

目标规划：

大一：1.学习专业知识，增加课外知识（毕竟学生还是以学业为主，自己的专业课也不能落下，毕竟这是以后实现自己人生价值的敲门砖）2.竞选班干和学生干部（这个目标我已完成，班级里的团支书，院素质拓展的成员）3.英语三级、计算机一级 4.参加比赛，锻炼能力（今天的学业规划比赛，提高自己的组织能力和交流技巧。）

大二：1.专业学习，毕业论文2.坚定职业方向，选定职业岗位3.争取实习机会，增强职业能力（在象牙塔里生活学习的我们，应当提前去接触社会，认识社会。这就需要我们关注现实生活，积极参与社会实践活动。以求在毕业之后不至手足无措，与社会脱节）。

以上是我的一个短期规划。以前的稚嫩不应该在我以后的生活中表现出来，路还很长，需要我实实在在的学习专业知识，完成学习任务。在学习中逐渐走向成熟，稳重，最后一定要成功，不要留下任何遗憾。成功等于100%的意愿，我相信我有能力将我的目标一个个实现！

实施方案——大一

• 了解自己所学专业及与自己专业对口的职业(专业课方面，要主

动加深专业课程的学习，多和老师、同学交流，询问今后的就业方向和职场需求。)

• 认真学习，多往读书馆走走，开拓知识面积极主动的结交朋友，拓宽自己的人际关系多参加学校组织的各项活动，竞选和竞赛，锻炼自己的能力（要

多参加一些适合自己的社团活动，尽可能多的为自己提供展示自己、锻炼

自己的平台，提高自己的组织能力和交流技巧。）

实施方案——大二

• 参加学校组织与自己专业挂钩的职业技能培训，提高自己的专业技能

• 考取额外的证书，拥有更多的技能（会计从业资格证做准备，）• 进行和专业相关的实习，积累工作经验

• 选择自己喜欢的项目进行一定专业性的培训，把自己培养成一个多能型人才

对我们来说，学业生涯设计是必不可少的，它集资了我努力的目标。可是它又不是一成不变的，随着时间的推逝，周围环境的改变，自己不断的成熟，我一定会及时调改，所以现在的规划只是给我一个更明确的目标，给我一个努力的方向，让自己为之去奋斗。

一切都只有通过自己的努力才能实现，那也将是最真诚，最值得回忆的大学生活！当我毕业以后，甚至我回忆起我的大学生活时都将会感到自豪！

最后送给大家一句话：在大学应该做两件事情，一件是做梦，一件是圆梦！

第三篇：学业事业 任重道远 莘莘学子十年寒窗

学业事业 任重道远 莘莘学子十年寒窗，成功者必须越过无数的考试关。未来社会竞争日趋激烈，惟有具备能力者才能从容应对。国家教育部语文教学大约最新规定：初中生阅读速度要达到500字/分钟。课外自读每年不少于80万字；高中生阅读速度要达到600字/分钟，课外自读每年要达到100万字。2002年北京高考卷子字数为12696字，其中阅读8188字，加上书写量1200多字，时间仅有150分钟，这是平时教学10个课时才能完成的速度啊！跨进21世纪，商品经济、知识经济、市场经济成为人们解读社会的关键词语，无论从政经商、无论何种行业，想要成功就不得不获取更多的知识、信息来增强自身的能力。而有限的时间则成为读书的障碍。

比尔·盖茨坦露成功的秘诀：所有的成功者都是阅读者，所有的领导者都是阅读者，阅读是我获取信息、赢得成功的最大秘诀！

记忆原理我们说阅读是对知识“记”的存储过程，而对知识的再现和运用往往是“忆”的提取体现。记忆的关键不在于储存，而在于提取、检索。我们掌握快速记忆法的关键就是人们当需要知识的时候，能有效地把记下的内容，大量地、准确地“忆”出来。这就要求我们不仅能把记的内容牢固地记（储存）在脑海里，而且能在适当的时候快速地把这些内容忆“提取”出来。其实，这种能力开发的巨大潜力我们每个人都具备，只不过人自身还没有自觉地认识和发现它，去科学的训练和系统地掌握它罢了。人类的大脑由大脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球经胼胝体，即连接两半球的横向神经纤维相连。大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。美国斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此荣获1981的诺贝尔医学生理学奖。按照这一理论，人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。与此不同，右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。生理学家和教育学家研究还发现，人脑所储存的信息绝大部分在右脑中，并在右脑中正确的加以记忆。右脑如同一个书架，架上分类摆放不同的书籍，每本书有自己的书名，书中再分章划节层层记述，右脑信息储存量是左脑的一百万倍。思考的过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图象，一边将其符号化、语言化。换言之，右脑储存的形象的信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。

爱因斯坦曾这样描述他的思考问题时的情景：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转化成语。”显然，正是左右脑协同工作，使人类具有感知力、创造力。特别值得提出的是人对自身右脑潜力的开发与运用尚处于低级阶段。科学家们已经证明：右脑具备的图形、空间、绘画、形象的认识能力，即形象思维的能力，使它处于大脑感知世界的前沿。创造性思维中的“知觉”和“一闪念”是极其重要的，这一个“火花”往往孕育一个新理论、新学说，有的甚至催毁了原有的思想体系。此时，右脑具有的直观的、综合的、形象的思维机能发挥巨大的作用。一句话，创新必须充分调用右脑。右脑储存的大量信息、它的知觉都必须经左脑语言的描述和逻辑的加工才具有最终的价值。右脑是基于人类许许多多年遗传信息考虑问题，因而更豁达，视角更宽广。学会用右脑思考，您会发现，原来生活可以更美好，学习可以更轻松，您的潜在能力更巨大。

第四篇：学业职业生涯规划演讲稿

演讲稿

各位评委老师、各位同学，大家晚上好！

很高兴今天有机会站在这儿演讲，与大家一起分享我的学业生涯规划，最后一个上场，说实话我有一点紧张，希望大家见谅！我今天演讲的主题是“成功等于目标”。

很多人进入大学后可能是茫然的，大家有自己的计划吗？还是依然在茫然中，不知所措？ 所以为了能更全方面的完善自己，使自己能学到自己想要的技术、技能，我对自己的三年学业生涯做了一个规划。也希望可以给一些正在茫然中的同学一些帮助！

我的学业规划我将会分为五项为大家介绍。

（一）自我优势的分析

对于规划的第一项，我还是分析一下自己的优势。可能这也是很多人的优势！对我个人来说，我很多时候还是觉得自己优点挺多的，比如我比较帅、比较外向啊，喜欢与别人交流沟通；我并不怕困难，不会被挫折阻拦而停止不前，我这个人好奇心很强，总喜欢挑战一些新的事物，这或许是个好习惯；未来是未知的，但我对自己还是未来都是充满了希望。呵呵，不知道这算不算优点。我们每个人都有自己的优势，只是看大家怎么去利用罢了！

接下来肯定是说缺点，那可就太多了。很多人都喜欢睡觉，我也不例外，而且是雷打不动的那种，这真是一个坏习惯。还有就是我太过于固执，呵呵，俗话说得理不饶人嘛。言归正传，学业规划嘛，那就说一点学习方面的吧。我有写作经验，但是我还是感觉自己的文字表达能力不强；再有就是硬伤科英语了；我想这些应该是很多工科学生的通病，文字表达能力不强，那做一些报告的时候吃亏，英语只知一二，在计算机软件方面就更吃亏，连名字都看不懂，那怎么学！所以啊，我在想就算我们是工科学生，这些方面也不能置之不理的，不然吃亏的还是我们自己。呵呵，不知道大家是怎么想的？我的缺点太多了，我暂时收住，继续往下说！

（二）环境与学业的分析

不知道同学们在进入大学之前对大学有什么要求？说说我的吧！在我还没有进入大学的时候我一直在幻想自己的大学要多么的好、多么的大。所以在选学校的时侯，我也只挑着面积大的看。后来我选择了这所学校，我没有失望！可能在场的很多人都和我抱着一样的想法吧！我对学习环境的要求，那就是一定要大，只有这样才能体现她的实力、她的设备，大了放的东西才多嘛，才会有更大的交流、学习的平台。

相应的有了这么好的学习环境，那也需要我们懂得利用才行啊，所以我告诉自己要把环境与学业更好的结合起来，那样才能让自己得到更多。有人认为这样是自私的，但我认为这是合理的！同学们也是这样想的吗？

（三）教育与休闲规划

1.学历教育：在大学里，我们主攻的是一门技术，完善的是人格。我所在的专业是机电一体化，在毕业后能有一个中级电工证。但这并不是我的追求，我的追求是高级电工证。恰好学院今年也为我们争取到了考这个级别的机会。这将成为我三年学业生涯的奋斗目标之一。

同学们是否也有相应的专业目标？有，那就奋斗吧，没有，那就得赶快确定一个了！

2.专业技能的学习：在做那些之前，我们是不是应该先去详细了解一下我们所学的专业呢！虽然刚接触，但我对自己的专业还是有初步了解的。那我就简单介绍一下吧！机电一体化技术是在机、光、电、自动控制和检测、计算机应用等学科相结合的基础上建立起来的一门综合性应用技术。我很喜欢这门专业，所以我会去努力钻研。只有我们对自己所学的专业有了大概的了解，我们才知道下一步该干什么，才会知道自己想学什么，也才能结合自身优势去做出成绩。

不知道同学们有没有详细了解过自己的专业？这是很重要的！

3.劳逸结合：如果在大学一味的只知道学习，那么真是枯燥无味，更是一种错误的修行方式。在学习的时候还是应该为自己找一些乐趣。对于我，我在空闲时间就回去唱唱歌、溜溜冰，或者陪女朋友逛逛街；偶尔也会去做一些兼职。这些都是非常放松自我的。呵呵，但同学们可不能堕落其中，我们要做的是劳逸结合，全面完善自己！

（四）奋斗目标

下面该说一说我的奋斗目标了。一个人逐渐变完美，那无非于就是把自己的缺点变成优点。三年大学学习对我们来说真的很短暂，所以我对自己的三年是分了层次任务的：

第一年，我准备完全的融入这个新环境，多去熟悉身边的人和事，为自己后面的学习生活做基础。我更要顺利通过英语和计算机的初级考级！

至于第二年，我的心思可能会全部投入自己的专业中去，我需要更熟悉自己的技术。

最后一年，我会着手准备申请考高级电工证，并顺利进入公司实习，然后回校顺利毕业！

其实理想不在于有多大，要的是我们付出的实际行动！

或许大家也应该拥有自己三年的学习计划！

（五）要求

完成一件事是需要有一些条令来协调的。我为了确保自己能自觉的去执行学业规划目标，我对自己有八个字的条令，那就是：“认清自己，实事求是”，这八个字对我来说够了。认清自己所处的位置，实事求是的做每一件事。

习惯可以决定未来，所以我对自己有十大要求：

1.最大限度的不说不可能。

2.凡事第一反应找方法，不是找借口。3.养成记录习惯，不要太依赖脑袋。4.每天对自己傻笑一下，给自己自信。5.每天想一下还有什么事没做。6.用心倾听，不打断别人说话。7.节俭、存钱。8.说话做事不拖泥带水。9.时刻微笑待人处事。10.上课坐前面。

我会尽力去做的，希望这也成为大家的十大习惯 结尾

以上就是我的学业生涯规划报告，很高兴和大家一起分享。我将会在以后的学习中慢慢的改进它，也慢慢完善自己。谢谢大家！

第五篇：职业教学设计

《职业》教学设计

教者：于源

教学目标

1.认识泰戈尔，了解散文诗，把握文章主旨。2.培养学生读写的能力

3.通过小孩的视角看职业，培养热爱生活、甘于奉献，在平凡的工作中发现美正确的职业观。教学重点

品味诗歌语言，把握文章主旨。教学难点

理解泰戈尔对职业的认识。授课方法

小组合作交流 课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

1.交流泰戈尔，散文诗。2.畅谈题目。

二、初读课文，了解大意

1.请三个学生分别朗读一二三小节。2.学生评价，教师评价。要求说出优缺点。

3.概述文章大意：诗人借孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿，表达作者的思想。

三、解析正文，把握主旨

问题1：小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的？ 第一节写孩子早晨的所见、所想、所愿。所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。所想：自由、无拘束、欢乐 所愿：做小贩

抓住重要句子品味并指导朗读：小贩的叫卖声：“镯子，亮晶晶的镯子。”和小孩子的叫声：“镯子，亮晶晶的镯子。”写出了小贩的欢乐

“没有„„没有„„没有„„没有„„” 修辞：排比（写出了小贩的自由，无拘束。）

要求学生在感情熟读第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流。第二小节写小孩子在下午四点放学路上 所见：园丁掘地

所想：自由无人阻止、随心情。重点句子：

“要怎么掘，便怎么掘。” “在花园掘地，谁也不来阻止我。” 所愿：做园丁

第三小节写孩子在天色刚黑在家中的所见、所想、所愿。所见：更夫走来走去 所想：一生守夜 所愿：做更夫。

重点句子：“小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。”（环境描写，拟人、比喻。写出更夫的工作黑冷、孤独、恐怖。）问题2：小孩子为什么要选择这些职业？这些职业的共同点是什么？ 学生：自由、无拘束、无人阻止。

问题3：为什么要做更夫，他的工作环境又黑又冷，工作时又孤独？ 更夫的工作给人带来了安宁，他的辛苦给他人带来了幸福。

四、加深对主旨的理解

问题4：做小贩、园丁和更夫有没有价值？

（有，品味句子：似乎„„似乎„„，真是这样吗？反问句，意为有价值。）问题5：职业对于一个人到底意味着什么？（探讨文章的主旨，泰戈尔认为选择职业的标准）

职业没有高低贵贱之分，只有情愿与否和是否为人们带来美好感受的区别。选择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。

五、加深理解，仿写创作

请结合自己的职业观，续写第四节诗。六.布置作业：

1、阅读泰戈尔的作品《新月集》。

2、完成相关《语文大练习册》内容。板书设计：

课后反思：

职

业

（泰戈尔）所见： 所想： 所愿：

自由、无拘束