保护个人隐私教案2

第一篇：保护个人隐私教案2

一、教材分析

本教学内容是粤教版《思想品德》八年级(下)第六单元“我们的人身权利” 的第三课《保护个人隐私》的内容。此前学习第二课《维护人格尊严》，学生了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会了运用法律来维护自己的人格尊严，特别是人格尊严权利中关于隐私权方面的内容，虽未深入讲解，但为本教学内容做了铺垫。本教学内容主要阐述了个人隐私权的含义，以及对隐私权的尊重程度对于一个国家的意义，为接下来学习法律如何保护公民隐私权以及如何维护个人隐私权和尊重他人隐私权打下基础。

二、教学目标

(1)知识目标：理解个人隐私权的含义以及其存在于社会的重要性，了解我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。

(2)能力目标：通过本教学内容的学习，学生学会运用法律维护自己隐私权的合法权益。通过认识隐私权对于社会的重要性，培养学生辩证、全面分析问题的能力。

(3)情感态度价值观目标：通过本教学内容的学习，帮助学生树立隐私意识，认同隐私权对于个人、他人与社会的必要性与重要性，培养学生具有现代人的文明素质，在班集体中形成相互尊重隐私的风气。

三、教学重点：

隐私权的具体内容

确立依据：因为这是课程标准要求掌握的课程内容：“知道公民的人身权利收到法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为都要承担相应的法律责任”。公民的隐私权，包括在公民的人身权利之内，同时又是公民的人格尊严权利之一，受到法律的保护。学生只有理解了隐私权的具体内容，才能理解隐私权对于个人、他人与社会的重要性，才能学会辨别什么事情是隐私，才能学会如何维护个人的隐私权和尊重他人的隐私权。

四、教学难点：

隐私权在现代生活中的意义

确立依据：隐私权这个概念本身就比较抽象和现代，尤其由于学生不理解隐私权在现代生活中的意义，才会对个人隐私保护意识和对他人隐私的尊重意识模糊。对于隐私权，学生理解从对个人的微观的必要性的认识上升到对社会的宏观的重要性的认识，学生的理解上会有一定难度。因此把这教学内容设为教学难点。

第二部分：说学情

学生经过了上节课《维护人格尊严》的学习，了解了人格尊严权利的内容和掌握了如何维护和尊重自己和他人的人格尊严。八年级的学生作为了未成年人，正处在心理与生理巨变的时期，同时社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身的合法权利受到侵害却意识不到，而且中学生对于隐私权这个比较现代的概念缺乏正确全面的认识，加之历史上我国是一个缺乏保护隐私的国家，因此中学生的隐私权在生活中容易受到家长。老师的侵犯，而个别的学生甚至不能很好地尊重和保护他人的隐私。故此，学生既有了解学习个人隐私权有关内容的愿望和需要，也要必要增强其隐私意识和法律意识，给自己的隐私一个心灵的空间。

第三部分：说教法和学法

一、教法：

调查采访法：通过调查采访活动，调动学生学习的积极性，并在活动中学会互动合作，使教师能够从学生的调查采访的结果中了解学生的思想情况，为教师的教学活动提供依据。

情景创设法：通过为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。使学生在一定的情境中悟出道理，领悟知识要点，提高学生道德实践的能力，增强对知识点的记忆。

案例分析法：通过实际生活中的真实案例的分析与讨论，调动学生对已学的知识运用，真正做到活学活用，也体现了课程标准里要求教师引导学生学会学习，在案例分析的活动中分享与扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

二、学法：

合作探究法：学生分组学习，在组里合作学习，互助探究。

活动体验法：在情景活动中获得情感体验，从情感体验中得到思想品德教育。

互动交流法：通过学生与教师之间，学生与学生之间的互动交流中，交流生活经验，扩展生活视野，培养学生沟通交流的能力。

第四部分：说教学过程

环节1：新课导入(创设情景，激趣导课)

活动一：实话实说(6分钟)

活动内容：学生结合自己的生活实际，畅谈在下列情境中是怎样做的：

1、假如你是班里的值日生，值日时你看到地上有某位同学的日记本，你会?

2、你的好朋友告诉了你他的秘密，你会?

活动过程：

本活动我使用了采访调查法，教师在课前将班里学生进行分组，以组为单位，让组长对组员进行采访调查，并简要记录组员采访的回答内容，教师随机抽取两组，让组长代表汇报总结该组同学的意见与想法，教师进行归纳与点评，并引出本课的主题词：个人隐私与个人隐私权。

设计意图：

通过设置与学生生活实际相关联的情景和问题，让学生根据自己的实际情况和内心真实感受去思考问题，通过采访调查的方式，让学生有话想说，有话可说，有利于激发学生的学习兴趣，同时又引导学生步入本课主题的学习。通过创设情境，小组采访讨论的方式让学生在合作与分享中扩展自己的生活经验。

环节二：讲授新课(活动体验，生成知识)

活动二：情景研讨(10分钟)

活动内容：

以书本p43“探究园”中的“你的个人隐私收到侵害了吗?”作为本环节的活动载体，要求学生认真仔细地观察探究园的图片，并解决老师设置的与学生生活相关的问题。

活动过程：

本活动我使用了情景创设法，教师让学生观察书本上的四幅图，并提示图的基本信息：短信、信件、小道信息、互道隐私(引导学生从关键词中归纳这些行为的共同点)，让学生讨论：同学们在生活中还遇到类似于这四幅图的情景吗?并要求每组举例1-2例。学生在举例的时候，教师在黑板上归纳总结，记录下来。接着让学生思考一下的问题：

① 你觉得大家说的那些是属于个人隐私?为什么我们都不想与别人分享这些事情?

(日记、信件、密码、个人活动等，因为这些秘密纯属个人的私事，这些秘密包括了自己内心的真实的心理活动，每个人都未必想让其他人知道自己的秘密)

② 请同学发挥想象力，如果社会里的每个人都在窃取别人的隐私，社会会变成什么样?

(这个社会都会陷入混乱，社会会面临诚信危机，社会秩序也会混乱，公民的合法权益和人身权利将得不到有效的保障)

让学生先独立思考，再进行小组交流，教师必要时要对小组的讨论进行提示，点拨学生的思路，最后每小组派代表发表意见，教师进行总结和点评，从而引导对新课内容的学习。

新课讲授，讲授法律导航的内容：

个人隐私与尊重他人隐私的意义。

本内容不是课程标准的重点内容，所以新课讲授时，主要是通过学生的举例来归纳得出个人隐私的内在要素，针对个人隐私的含义展开着重讲解，让学生了解什么是属于个人隐私，从而理解尊重他人隐私的意义。

设计意图：通过情景研讨，让学生分析生活中各种侵犯个人隐私的现象，并归纳出什么事情属于隐私，着重把握隐私是什么，理解尊重他人隐私的意义。通过情景研讨活动，提高学生观察生活，分析问题的能力。通过创设丰富的教育情景，引导学生在情景活动中获得情感体验。

活动三：辩论驿站(10分钟)

活动内容：

以“妈妈想看我的日记”作为背景进行讨论，辩论主题：我应不应该把日记给妈妈看?

正方：应该 反方：不应该

活动过程：

1、本环节我使用的是情景创设法，把事先分的组平均分为正反两组，并由每组说出自己的观点和理由，展开辩论。

正方依据：应该。妈妈作为我们的监护人，有义务了解我们的行为活动和思想动态，及时发现我们行为或思想上的错误，并及时纠正。

反方依据：不应该。日记记录着我们成长的秘密，是我们内心心理活动的真实内容。这些内容属于我们的个人隐私，我们并不像公开与分享，而且父母应该采取其他方式与我们沟通，例如通过父母与子女间的小字条加强沟通，而不是一位看我们的日记或其他隐私物品。

2、教师在黑板上讲学生的辩论观点归纳和记录下来，并作简要的点评。辩论过程，教师要发挥其主导作用，必要时要对学生的思路进行点拨，并且要注意不能使辩论活动变成吵架式的发言，教师要注意及时引导，对弱势的一方要给以支持与点拨。

3、教师要对学生陈述 的理由进行点评时，要注意学生对问题是否有辩证的认识，观察学生的辩论技巧与水平，并留意学生的思维表现力。

4、教师设问：

①家长、老师出于保护的本意就可以侵犯我们的隐私权了吗?为什么?

(不可以，个人隐私权是公民希望隐瞒的不危害社会的个人的私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利，体现在在宪法与法律中明确的条款，是受到我国宪法与法律的保护)

②如果有人把你的日记内容全部公布在互联网上，你会怎么办?

(自觉运用法律的武器，维护自己的合法的隐私权利)

③你觉得一个文明、现代的社会是如何对待隐私的?

(互相尊重，互不侵犯„„)

4、新课讲授，学习法律导航的内容：

个人隐私权及其法律依据，以及个人隐私权对于现代生活的重要性。

本教学内容是课程标准的重点内容，因此我将从隐私权几个基本要素着重讲解隐私权的含义：不危害社会，个人私事，未经本人允许别人不得公开，并针对这几个要素，举出相应的反例，例如学生知道了他的朋友偷钱上网的秘密，这是这个学生朋友的“隐私”，但其行为是违法的，对社会有一定的危害，不受到法律保护，因此不能算隐私权，让学生反向认识隐私权的含义。对于“隐私权对于现代生活的重要性”这个知识点，将从活动中创设的情景问题切入，并让学生想象和思考，如果你生活在一个毫无隐私的国家或社会中，你的感受是什么?通过想象的过程，学生领悟到个人隐私权对于一个社会和国家的公民地位与尊严的重要性，更加珍惜和爱护宪法赋予的隐私权。

设计意图：

通过日常生活中常见的事情作为背景展开辩论，引发学生对隐私权的思考，引导学生认识到未成年人也有个人隐私权，对身边一些习以为常的侵权做法应该正确地提出自己独立的意见。进而引出未成年人的隐私权与成年人的教育的矛盾。培养学生 对待问题的辩证意识和交流讨论的能力。

环节三：活学活用，能力提升

活动四：案例分析，课堂讨论(8分钟)

活动内容：

案例1：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。

案例2：据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

案例3：叶某在自动提款机前取钱时，有好几个等待取钱的人围着她。

思考：以上材料中的行为侵犯了个人隐私权吗?为什么?

活动过程：

通过展示案例材料，和提出设问，让学生运用所学知识思考和解决生活中的实际问题。教师把每个案例分析分给不同的组，让学生现在组内讨论。老师在活动过程中要注意对每组产生的知识点疑难总结，并在最后的点评分析的时候着重解决学生的疑难点。

案例分析思路点拨：

1、为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。

2、社会公众人物只能享有有限隐私权，对其涉及公共利益的行为和秘密是需要必要的公开

3、对比：很多银行的在柜台前设置一米线的做法。

(教师引导学生对个人隐私权含义的理解。)

设计意图：

活动五：随堂练习(6分钟)

(单选)下列关于隐私的说法正确的是(d)

①人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密

②每个人都渴望在社会中保留一块只属于自己的空间

③个人社会生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，也属于隐私

④隐私是与群体利益无关的纯个人私事。

a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①②④

(多选)某外资银行一员工的私人通话被公司监控，通话内容被技术人员“传播”后，导致该员工与男友之间的隐私对话成了同事间的笑话。该技术人员的行为：(abc)

a.违背了社会道德

b.违反了法律

c.应受到舆论的谴责

d.应受到法律的制裁

设计意图：即时练习，加深对知识点的记忆和强化对知识的运用。

环节四：课堂小结，板书设计

一、个人隐私权

1、个人隐私

① 个人隐私的含义

② 尊重他人的隐私是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共准则

2、个人隐私权

① 个人隐私权的含义

② 宪法和法律保护我们的个人隐私权

3、个人隐私权是衡量一个国家个人地位与尊严的重要标志

第二篇：保护个人隐私教案

个人隐私权属于人格尊严权中的一种，是人的神圣不可侵犯的权利。但在皇权至上的国和父权至上的家里，向来得不到承认和尊重，更不要说未成年的孩子了。因此，在初中阶段对孩子们进行保护个人隐私的教育，无论是对于培养学生的公民意识，还是建设文明法制的现代国家，都具有重要的时代和社会意义。但由于中国的传统文化和习惯势力，学生对于个人的隐私权缺乏自觉的认识。故而在教材编写上，将其专门作为一节，足见本课在第六单元中，既是教学重点又是教学难点。

2本课的基础知识有：

a隐私权以及对隐私权的尊重程度的社会意义;

b法律如何保护公民的、特别是如何保护未成年人的隐私权;

3知识与能力培养目标：

a了解个人隐私的内涵及保护隐私的必要性;

b理解个人隐私权对于现代社会的重要性;

c学会维护个人隐私和尊重他人的隐私

4情感态度和价值观目标：

a从个人隐私权的被尊重体会人的尊严;

b学习我国保护未成年人隐私权的法律规定，依法维护自己的隐私权和尊重他人的隐私权，建设现代文明国家。

5教学重点：什么是个人隐私权和隐私权在现代生活中的意义。因为现代社会中，信息传媒手段越来越进步和普及，人们更加需要保护个人的隐私和空间。

6教学难点：在接受教育时，未成年人如何维护个人隐私权。因为在传统教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隐私意识;再者，个人隐私的界定也难于把握。

二说教法

1引导和阅读教学

针对学生在隐私方面的模糊认识，在阅读教材时设置相关的问题，组织学生进行分组讨论

2情景式教学

设置一些侵害个人隐私的情景，让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣。

3体验式教学

引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，在讨论中使学生切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。

三说学法

现代教学思想特别注意发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验。根据本课的特点，我指导学生采用自主探究、参与学习的方法。

1、自主探究：针对一些案例要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题和培养情感。

2、参与学习：在本课的教学中，我将通过“案例分析”、“角色扮演”等方法，尽可能多制造机会让学生参与其中，通过分析、比较、思考、讨论、释疑，使学生都能动起来，活起来，让他们学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

四说教学过程

(一)名画欣赏导入课题

通过欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼的杰作《偷窥》，提出若干问题，初步启发和培养学生的隐私意识

(二)新课教学

因为教学内容有不同的侧重点，我把本节内容设计成两个板块，每一板块重点解决一个问题：

第一板块：解决“‘隐私’是什么”的问题即什么是个人隐私，什么是个人隐私权。这是本节重点。为了突出这个教学重点，我设计了以下三个环节：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引导和阅读法，通过学生阅读课本p44法律导航第一部分“个人隐私权”的内容，培养学生的从阅读到归纳的能力。

案例分析：

警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。你们觉得李某的想法对不对?为什么?

通过案例，引导学生深层次的对个人隐私权的含义的理解。可以调动学生参与的积极性，提高学生分析问题的能力。

火眼金睛：

给出实例，判断是非

a小琳在取款机前取钱时，好几个等待取钱的人围着她。

b李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

c2004年10月某娱乐周刊在报上以地图的形式登出了冯小刚的家庭地址。

d据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

活动要求：每一小组组员合作判断上述材料哪些侵犯了公民的隐私权，哪些没有。如果其中一小组的剖析，另一小组有不同看法，可以直接提出。

通过此活动，学生能更好理解个人隐私权的范围以及对生活的意义。提高学生认识和自主运用知识的能力以及分析、判断、合作能力。

第二板块：解决“请保护我的隐私”的问题即法律保护公民的隐私权和未成年人的隐私权受法律特殊保护两个内容。这板块是本节难点，为了解决这个教学难点，我安排了三个环节：法律导航——角色扮演——老师支招

法律导航：用引导和阅读法，通过学生查阅课本p44“法律保护公民的隐私权”归纳总结出法律对保护公民隐私权有哪些规定，培养学生的从阅读到归纳的能力

角色扮演：让学生来表演课本p43情境研讨中的内容。提出问题：当这些矛盾激化时，究竟该如何处理?

此环节可以让学生换位思考，合理的解决孩子的隐私权和父母及老师的监护、教育权之间的矛盾。培养学生的创新思维的能力，树立隐私意识，懂得要依法维护自己的隐私权。这样就突破了本课的教学的难点，使学生懂得维权的方法是法律。

老师支招：学生现在知道出现问题时要运用法律，但法律并不是解决这种问题的最好办法，所以老师应该结合实际，教给学生几种更合适的方法来解决子女与父母、老师之间矛盾

具体方法：

1、当未成年人发现父母、老师想打听自己的秘密或侵犯自己的隐私时，应该平心静气的告诉父母老师这是自己的隐私，自己有权得守护这些秘密;

2、如果父母老师已经偷看、窥探，那么就违反了法律，应承担相应的法律责任，可以向未成年人保护委员会等机构反映，请相关机构对父母老师进行批评教育;

3、如果父母老师侵犯自己的隐私给自己带来很大伤害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停止侵害、陪礼道歉甚至赔偿相应损失。

(三)课堂小结，强化认识：

请学生用一句话表达对今天这堂课的感言。这句话里应包括“社会、隐私、法律、道德”

小结的设置目的是让学生回顾本课的学习内容，并能体会隐私与法律的关系，为下一课时“如何依法保护隐私权”做准备。

(四)作业布置：

辩论会：“分数属不属于隐私”要求明确自己的观点，准备好辩论资料。

布置作业的目的是为了检验学生关于隐私权学习的实际效果，在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容

(五)板书设计：

6.3保护个人隐私

一、个人隐私权

1、个人隐私的含义

2、尊重个人隐私的意义

3、个人隐私权的含义

二、法律保护公民的隐私权

1、法律保护公民的隐私权的规定

2、未成年人的隐私权受法律的特殊保护

这样的板书设计直观、系统、一目了然，即体现教材的知识点，又便于学生理解和掌握。

第三篇：保护个人隐私教案

《保护个人隐私》教学预案（第一课时）

班级：八（2）

执教者：袁忠胜

2014年4月23日 星期三

一、设计理念

《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性等显著特点。在教学设计中，我坚持人本的学生观，关注学生的成长和发展，通过创设情景和活动建构，引导学生在活动中体验、感悟，从而生成知识，提升能力，进而达成情感、态度、价值观的熏陶与升华。

二、学情分析

八年级学生处于心理和生理发生巨变的时期。作为未成年人，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身的合法权利受到不法侵害时往往意识不到，或者由于法律知识的匮乏，会产生错误的想法或做法，而在现实生活中侵犯我们隐私权的事情时有发生，所以维权意识必须加强。

三、教材简析

【地位作用】本课选自广东版思想品德八年级下册第六单元的第三课。此前，学生已经学习了第一课《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，第二课《维护人格尊严》，学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，为本课的学习做了铺垫。本课承接前课的内容，是本单元整个链接上不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。

【教学目标】

〖知识与技能〗 通过认识尊重他人隐私的重要性，培养学生辩证、全面分析问题的能力；通过引导学生掌握保护个人隐私的方法和技巧，培养学生合作探究，学以致用的能力。

〖过程与方法〗 通过“实话实说”“情境剧场”等活动形式，引导学生在情境中合作探究，学会如何尊重他人隐私，突破未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾；通过“法制在线”“悄悄话信箱”等活动形式，让学生了解未成年人如何保护个人隐私的方法，并且能现场运用所学知识解决保护个人隐私问题。

〖情感态度与价值观〗 通过对尊重他人隐私和维护个人隐私的学习，帮助学生树立隐私意识，培养学生具有现代人的文明素质成为适应将来社会所需要的合格人才。

【教学重难点】

〖教学重点〗 未成年人如何保护个人隐私。

〖教学难点〗 如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾。

四、教法与学法

【教法】

情境创设法

情感熏陶法 【学法】 合作探究法

活动体验法

五、教学资源

视频

多媒体

六、教学课型

新授课

七、教学课时

1课时

八、教学流程

一、探究园：情景研讨P43 你的个人隐私受到侵害了吗？

1、以上家长、老师、同学的行为是否违法？为什么？

2、家长、老师出于爱护就可以侵犯未成年人的隐私权吗？你希望家长、老师怎样做？

3、你还知道生活中有哪些侵犯未成年人隐私权的现象？

4、怎样认识家长、老师出于关心和爱护而侵犯子女、学生隐私的行为？

二、学海导航：

（一）、个人隐私权：

1、个人隐私

（1）、含义：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。（个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己在住宅里从事的个人活动等）（2）、重要性：尊重他人隐私是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

2、个人隐私权：

也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。﹡个人隐私权属于公民的人格权利。

﹡个人隐私权是衡量一个国家地位和尊严的重要标志。探讨分析：

1、下列行为哪些是尊重他人隐私的行为？哪些是不尊重他人隐私的行为？

（1）、＊在银行柜台前设置一米线。

（2）、＊我们的习惯用语：你多大了？你多重？谈恋爱了吗？每月收入是多少？（3）、＊网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册卖给某信息公司。

（4）、＊因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器。（5）、＊警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听。（6、）＊进他人房间先敲门。

三、学海导航

二、法律保护公民的隐私权：

（一）、我国法律保护公民的隐私权

——我国现行的立法和司法解释一般把隐私权包含在名誉权中。

（二）、未成年人的隐私权受法律特殊保护

探讨分析：

1、父母擅自翻阅儿女的日记是天经地义的事情吗？如何避免这种事情发生？

小琳的烦恼：小琳是温州某中学初三（2）班学生，一直以来小琳的成绩总是令父母满意，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈非常担忧。于是家中就出现：小琳与同学通电话时，妈妈会拿起另一部电话；小琳与同学上网时，妈妈会悄悄地站在她身后；小琳的日记与信件这些天总有被人看过的迹象------一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况。此后，杨老师非常关注小琳。这天自修课杨老师发现小琳在看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来。杨老师要求小琳交待谈恋爱之事，小琳百般争辩。最后老师要小琳叫家长，小琳不敢告诉父母。第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通，还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出了教室------在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞伤了。问：

1.妈妈、杨老师的做法对不对吗？为什么？ 2.妈妈、杨老师的正确做法是什么？ 3.面对侵权，小琳该怎样正确选择？ 4.怎样认识家长、老师出于关心和爱护而私拆子女、学生的信件等隐私的东西？

1、家长与对老师的做法不对，是违法行为。虽然他们主要是出于善意，担心未成年人在成长过程中遇到什么自己不能妥善处理的事或不能解决的烦恼，但侵犯了未成年人的隐私权，而未成年人的隐私权受法律特殊保护，家长、老师应尊重未成年人的隐私权，我们应加以反对和制止。

2、作为监护人的家长，与作为教育工作者的老师，不应以侵犯隐私权的方式来了解子女或学生的思想动态，而应采取其他方式来了解。如双方以朋友方式谈心，或找子女、学生的朋友、同学了解情况等方式。总之，相互的尊重，积极沟通，力求理解。这样做，既尊重了未成年人的隐私权，又能使他们健康成长。

3、作为中学生，民主、独立意识增强，处于一个叛逆时期，我们既要理智的对待家长与老师对自己的善意，也要认真对待自己的问题，双方加强沟通与理解。对自己的侵权，我们可以视伤害程度，要求停止侵害，赔礼道歉，赔偿损失甚至是追究其法律责任。

案例讨论： 下列行为属于侵权吗？

1.网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册，卖给某信息公司。

2.个别学校为防止学生考试作弊，在教室里安装了监视器。

3、女大学生求职时，被询问：你多大了？你多重？你有男朋友了吗？

（三）、侵犯隐私权后的处理方式：按照民法通则和最高法院司法解释： 第一，停止侵害。第二，赔礼道歉。第三，赔偿损失。第四，追究其法律责任。

四、小结

一.我国法律保护公民的隐私权 二.未成年人的隐私权受法律特殊保护

五、课后作业

1、辩一辩：你认为分数是否可以成为学生的隐私？为什么？（写出支持你观点的理由。）

2、读一读：P48《阅读与感悟》（目的：了解隐私权所包含的内容及表现，拓展知识面。）

第四篇：6.3保护个人隐私

6.3保护个人隐私

1、尊重自己的隐私和他人的隐私，是我们人格尊严的体现。

2、个人隐私是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密，如个人某些独特的生理特性、心理活动、日记、电话、信件以及在自己的住宅里从事的个人活动等。

3、尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

4、个人隐私权也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

5、个人隐私权属于公民的人格权利，我国宪法、民法等保护公民的个人隐私权。

6、个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。

7、我国法律保护公民的隐私权：

（1）我国最高人民法院的司法解释规定：对未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私，致使他人的名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。

（2）邮政法规定：通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和个人不得以任何理由私自拆阅他人信件。

（3）律师法规定：律师对于业务中接触到的个人隐私有保密责任等。

（4）我国未成年人的隐私权受法律特殊保护：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私；对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。

8、自觉尊重个人隐私权：

（1）尊重个人隐私权包括尊重自己的隐私权和尊重他人的隐私权。

（2）尊重自己的隐私权就是对自己的一些私人秘密不要到处宣扬，还包括运用法律制止侵犯个人隐私的行为。

（3）尊重他人的隐私权包括：未经同意，不私看他人的信件或日记；不私自闯入他人住宅；不私自发布和传播他人的隐私等。

（4）保护隐私不等于自我封闭，为了使自己健康成长，我们也应该学会与值得信任的人分享欢乐与苦恼，困惑的时候，应及时与老师、家长或亲密的朋友沟通，以获得成长所需要的经验和支持。

9、保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志。

第五篇：《保护个人隐私》教学设计

《保护个人隐私》教学设计

一、教学目标

知识目标：了解个人隐私和隐私权的含义，掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。

能力目标：学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。

情感、态度与价值观：通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的意义；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。

二、教学重难点

教学重点：了解隐私权的内容具体范围，理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何依法保护自己的隐私。

教学难点：如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾，如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。

三、教学方法：案例教学法、讨论交流法等

四、课时安排：两课时

五、教学过程： 【导入新课】

播放视频今年315晚会中的一幕：《大唐高鸿手机软件窃用户隐私》 【师】看了这段视频你有何感受？ 【生】 【师】这些你愿意告诉我们吗?你叫什么呢？你家住在哪儿？你多高呢？你多重？你最喜欢谁？你心里最怕谁？ 【生】

一、个人隐私权 【师】什么是隐私？

1、个人隐私：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。（如个人某些独特的生理特性、心理活动、日记、电话、信件以及在自己的住宅里从事的个人活动等)构成隐私的两个要件:

（2）甲同学向老师报告乙同学偷了300元钱（3）个人病情

（4）著名影星刘晓庆被有关部门查出她的收入状况，发现她有偷税漏税。

（5）我往来的朋友（6）我双休日的安排（7）犯罪嫌疑人的信件往来

材料：小隐班来了一个新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家里的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。可小红说，这是我的隐私，我现在还不想告诉你。于是有同学给小隐打抱不平地说：“我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。” 【师】如果你是小红，你会怎样处理这一议论？ 【生】

【师】你有压在心底的小秘密吗？“隐私就是丑事”的说法正确吗？为什么？

【生】不正确。隐私简言之就是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、收入等，不可将隐私等同于丑事。播放音频

【师】对话中，接线员能通过顾客来电掌握哪些顾客的资料？ 【生】

【师】你喜欢这样的生活吗？为什么？ 【生】

【师】请大家想象一下，假如生活中没有了隐私会怎样？

【生】如果人没有了隐私，就像生活在玻璃屋里，只能在众目睽睽之下惶惶不可终日。

2、个人隐私权：

也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

具体内容包括:私人生活安宁权、私人通信保密权、私人信息保密权 介绍电影《楚门的世界》 播放视频《楚门的世界》片段

【师】你知道生活中有哪些侵犯公民隐私权的行为？ 【生】

【师】你认为西方人是怎样看待隐私权的？他们为什么对隐私权如此重视？ 【生】

【师总】个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。个人隐私权属于公民的人格权利，我国宪法第三十八条、民法通则第一百零一条关于保护人格尊严的一般规定，适用于保护个人隐私权。

二、法律保护公民的隐私权

材料：一天深夜，某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。有人认为该派出所的行为是合法的，因为他们有搜查权；有人认为派出所的行为是非法的，因为他们没有依据法定程序搜查。【师】你同意哪种看法，为什么？ 【生】派出所的行为是违法的。法律导航：

中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。——《中华人民共和国宪法》

非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚。——《中华人民共和国刑法》

【师】我国的《邮政法》也规定：通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和个人不得以任何理由私自拆阅他人信件。

最高人民法院的司法解释：未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私，致使他人的名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。

【师】如果公民自愿公开自己的人生经历等信息，可以吗？ 【生】可以

出示明星写的书、情书 【师】法律为什么要保护公民的隐私权？ 【生】

维护人格尊严；保证人格自由和独立；使人获得内心世界的安全感；保证私人生活的安宁；有利于社会稳定。【师】未成年人有隐私权吗？ 【生】

而随着高科技的发展，学生被侵犯隐私的形式也发生了变化，原来被经常提起的偷看日记已经退到第三位，翻看手机短信和QQ聊天内容则上升为第一位，另外还有偷拍等侵犯隐私的方式。

法律导航：未成年人保护法第31条规定：“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检查院依照法律规定的程序进行松查，或者是无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。”

【师】当自己的隐私和父母的关爱起冲突的时候，我该怎么办？ 【生】

1、心平气和的与父母沟通，要求父母尊重我们的隐私

2、理解家长的用心，原谅他们的过错

3、平时要主动与父母交流

4、正确对待父母的教育

三、自觉尊重个人隐私权 自己的、他人的

故事一：我可以告诉你秘密吗? 小琳最近觉得很烦躁，她觉得被自己的很多秘密压得喘不过气来，于是她很想告诉另一个同学小雪。

【师】你觉得小琳可以将自己的秘密告诉小雪吗？为什么？ 【生】可以，这样有人分担痛苦会少一些。不过要选择倾诉的对象。【师】在向熟人敞开心扉时,也要认真选择倾诉对象。因为并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人没有出卖别人隐私的意图，但他的性格决定了他难以保守秘密。所以我们需要增强自我保护的意识，给自己的隐私上把锁。保护自己隐私的方法：

①管好自己的信件、日记等含有个人隐私的物品； ②不向他人讲述自己及家庭的隐私；

③当发现有披露、宣扬自己的隐私和损害自己名誉的行为时，应当依法给予制止。

【师】面对自己的隐私被侵犯，该怎么办？ 【生】 与侵权人协商；

请求司法保护，如要求侵权人停止侵害、赔礼道歉； 造成较大的精神痛苦，还有权要求精神损害赔偿。

【师】常言道：己所不欲 勿施于人。我们希望别人尊重自己的隐私权，同时也要尊重别人的隐私权。故事二：我想把你的秘密告诉别人 １）不私看他人的信件或日记； ２）不私自闯入他人的住宅； ３）不私自发布和传播他人的隐私等 故事三：我把你的秘密告诉别人

小雪最终还是把小琳的秘密告诉了好朋友小冰，小冰又告诉了自己的好朋友小丁，于是„„ 【师】这种情况可能会怎样发展？ 【生】很多人知道了小琳的秘密 【师】假如你是小琳，你有哪些感受？ 【生】生气、愤怒、痛苦 【师】你认为小琳应该怎样做？ 【生】

【师】你如何评价小雪的行为？

【生】不尊重她人隐私，侵犯隐私权的行为 【师】你认为小雪应该怎样做? 【生】

自我挑战：下列哪些行为是侵犯隐私权的行为？ A.在银行柜台前设置一米线。

不是

B.我们的习惯用语：你多大了？你多重？每月收入是多少？是 C.网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册卖给某信息公司。

是

D.因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器。是

E.警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听。不是 F.进他人房间先敲门 不是

【师总】个人隐私受法律保护。侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为，既是违反社会道德的行为，也是违法行为。播放视频《尊重隐私是现代科学时代的人格》 故事四：感悟隐私

自从小琳的秘密被传开以后，她“恍然大悟”了：我应该学会依法维护隐私权，增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁，把自己封闭起来，与世隔绝！

【师】保护隐私就要与世隔绝吗？

【生】保护隐私不等于自我封闭。增强自我保护意识，与值得信任的人沟通和交流。教师寄语：隐私是绿草地

需要我们精心呵护 愿人人都树立隐私意识 同时尊重他人的隐私 才能享受着自由和舒畅 才能享受着安宁和惬意