在线交易中消费者的个人隐私保护问题的探讨

第一篇：在线交易中消费者的个人隐私保护问题的探讨

电子商务中消费者的个人隐私保护问题的探讨

摘要：21世纪计算机与通讯技术的融合使网络化与信息化快速的席卷全球，电

子商务得到了迅猛的发展，电子商务改变了传统交易方式和贸易形态，给我们的生活带来了很多便利，然而在快速发展的电子商务中也出现了

很多的问题，其中在线交易中的个人隐私得不到有效保护就是一个重要的问题，加强网络环境下消费者隐私权保护是促进电子商务发展的必然

要求。因此本文试图通过现有的有关调查资料探讨电子商务隐私保护的重要性并对其保护措施的展开探讨。

关键字： 电子商务消费者权益隐私法律保护

一、电子商务中消费者隐私权问题

根据百度百科，网络隐私权是隐私权在网络中的延伸，是指自然人在网上享有私人生活安宁、私人信息、私人空间和私人活动依法受到保护，不被他人非法侵犯、知悉、搜集、复制、利用和公开的一种人格权；也指禁止在网上泄露某些个人相关的敏感信息，包括事实、图像以及诽谤的意见等。在20世纪90年代后，随着电子商务时代的迅猛发展，人们的生活方式受到很多的改变。消费者出于网络交易和接受服务的需要，常常向网络商提供详尽的个人资料，而这些蕴藏有巨大经济效益的数据又可能被收集者转售给其他商业组织或者被再利用是现今的普遍现象，个人隐私的泄露不可避免，很多行为已经严重的侵害了在线消费者的个人隐私权。那么哪些行为属于网络隐私权遭侵害呢？主要包括以下几方面：

1、第三方泄露或共享：本人未经授权在网络上宣扬、公开或转让他人或自己和他人之间的隐私。这一类侵权行为如果对他人名誉与个人形象造成一定的损害以及影响，可以利用民法规定对侵权行为其加以处罚。

2、黑客攻击行为：个人未经授权进入他人系统收集获得资料或打扰他人安宁；未经授权截获或复制他人正在传递的电子信息。这类“侵权者”大多是黑客（hacker），黑客未经授权截获或复制他人正在传递的电子信息，其情节严重的可以适用刑法252条规定，构成侵犯通信自由罪。

3、政府侵犯网络隐私行为：美国政府曾在侵犯他人隐私事件中扮演不光彩的角色。美国联邦调查局（FBI）的“食肉者”网上邮件窃读系统曾引起过轩然大波。该系统因人们无法确定该系统是否仅仅读取那些只与罪案调查有关的电子邮件而不侵犯网民的其他隐私，从而引起了用户甚至是服务商的极力反对。

4、Cookies文件的滥用：大批专门从事网上调查业务的公司进行窥探业务非法获取、利用他人隐私。网络公司根据这些资料掌握个人的情况，并建立庞大的资料库。进而对某些用户的重要信息进行盗取，例如：股票信息、信用卡资料等。

5、滥用识别机制：有些软件和硬件厂商在自己销售的产品中埋下了伏笔，用于收集消费者的隐私。例如，英特尔公司1999年就曾经在其PⅢ处理器植入“安全序号”。每个使用该处理器的计算机在网络中的身份极易识别，从而可以监视用户接、发的信息，使计算机用户的私人信息受到不适当的跟踪。

6、监视软件的滥用：某些网络的所有者或管理者会通过网络中心监视或窃听局域网内的其他电脑，监控网内人员的电子邮件。这种行为严重的侵犯了用户的隐私权。

二、网络隐私权的主体权利内容

在互联网飞速发展的今天，保护个人信息隐私权不受侵犯已经不再是可有可无之举。因此消费者就需要增强保护自己隐私权的意识与技能。那么我们用有些什么权利呢?

1、网络个人信息收集的知情权：即网络经营者在收集和利用消费者个人信息时，必须明确的告知消费者它的身份、地址、联系方式等，并告知收集那些信息。

2、网络个人信息收集的选择权：指经营者在收集个人资料前必须征得消费者的同意，否则不得收集资料。

3、网络个人信息资料的控制权：消费者有权控制个人信息的使用，包括决定是否公开信息，是否与第三人共享，是否可以转让给第三人等等。

4、网络个人信息资料的安全请求权：消费者有权要求网络经营者采取必要的合理的措施保护客户个人资料信息的安全

5、赔偿请求权：当网络消费者的隐私权利受到侵害时，消费者有权要求经营者承担相应责任，造成损失时应依法赔偿。

下面是一个案例：

案情简介：

2007年12月29日姜某以为她的丈夫王某与袁某有了婚外情而跳楼自

杀。自杀前她在自己的博客中上传了其丈夫与袁某的合影照片，并在日记中显示出了丈夫王某的姓名、工作单位、地址等信息。姜某自杀后关闭的博客被打开来，很快日记被网友转帖到各大论坛。2008年1月11日姜某的前男友张某注册了名为“北飞的候鸟”网站，发文追悼姜某并还将该网站和天涯网、新浪网进行了链接。“北飞的候鸟”这一网站中的有关姜某的文章被不断的转载、传播。一些网民在天涯网等网站上发起对王某的“人肉搜索”，将王某的姓名、工作单位、家庭住址等详细个人信息逐渐被披露；一些网民在网络上对王菲进行指名道姓地谩骂；更有部分网民到王菲和其父母住处进行骚扰，在王家门口墙壁上刷写、张贴威胁恐吓等标语。网友的宣泄从网上蔓延到了现实生活，导致王某又患上了抑郁症，生活受到严重影响，2008年王某以侵犯隐私权为由将张某告上法庭。过程及结果：

一审法院认为张某在“北飞的候鸟”网站中关于王某相关信息的纰

漏行为引发的一系列后果，以及将该网站与其他网站进行连接，扩大了该事实在网上的传播范围，构成对王菲隐私权的侵害，二审法院维持的原判。

三、案例分析以及电子商务中消费者个人隐私保护的措施

以上案例中张某的行为就属于第三方泄露或共享类的侵权行为，最终受到了法律的制裁，虽然这件事情里面张某和王某都没有错，但是由于法律意识的欠缺导致了消费者个人隐私泄露的现象。既然存在问题我们就应该想办法解决问题，那么我们就应该想办法解决问题，那么我们应该如何进行个人隐私保护的加强呢？我认为有加强法律保障和和行业自律、提高个人防范意识措施、做好技术保护防范措施、加强国际间协调等等措施，而我认为其中最重要的就是从法律角度入手。

1、加强法律保障和和行业自律

很多发达国家都是通过立法手段加强个人隐私保护。例如美国和欧盟，通过法律的具体规定对电子商务企业在网上搜集用户数据和隐私的行为提出一定的限制,使其在网上搜集用户隐私材料的行为更规范,相对于用户来讲更透明,对

网上贸易涉及的敏感性资料和个人数据给予法律保护。同时，鼓励行业自律，行业自律组织应作出相应的规定，以引导行业自律。加强网上信用体系的培育，行为自律组织具有不可推卸的责任。尤其在当前网络个人隐私缺乏有效的立法规制的情况下，行业自律不失为一种有效的规则模式，即使在制定相关的法律后，行业自律仍然具有重要的价值和意义。依照法律和行业惯例制定个人资料使用政策和隐私权保护政策。这既有利于提高网络运营商的商业信誉,也可以增添用户使用互联网的信心,扫除用户对个人隐私保护的忧虑，促进电子商务更加有序高效的开展。

在我国，我国《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第7条规定：“用户的通信自由和通信秘密受法律保护。任何单位和个人不得违反法律规定，利用国际联网侵犯用户的通信自由和通信秘密。”《计算机信息网络国际联网管理暂行规定实施办法》第18条规定：“不得擅自进行未经许可的计算机学校，篡改他人信息，冒用他人名义发出信息，侵犯他人隐私。”若要这些规定系统地对网络隐私权加以保护，不是它们所能胜任的，而且在审判实践中可操作性也不强。虽然这些规定只保护网络隐私权的部分组成，但这表明：网络隐私权的法律保护在我国已经开始呈现出部门化、独立化和特别化的趋势，制定旨在保护个人网络隐私权的单行法律法规将要走上议事日程。

由上可知：虽然我国法律已经开始重视对隐私权的保护，但却没有一部法律直接将隐私权这个词写进法律条款中，也并没有具体规定隐私权的内容和侵犯隐私权行为的方式。隐私权保护的法律体制不完善这就导致了网络隐私权法律保护的缺陷，使网络隐私权遭受侵害时寻求司法救济成为难题，限制了被侵权人通过法律途径保护自身权益。

2、提高个人防范意识

通过政府及相关舆论的宣传及引导，以及相关知识的普及，用户应随时注意上网时所可能产生的隐患，养成良好的浏览习惯，从而从源头上杜绝网络隐私安全问题的发生。

3、做好技术保护防范措施

在技术方面，相关技术研发及安全机构应当发挥更加重要的作用。通过建立隐私保护推荐标准以及通过建立虚拟专用网在开放的公共网络上建立安全专

用隧道的网络，使消费者和企业用户能够对电子商务的应用树立起更多的信心。

4、加强国际间协调

由于互联网具有超国界性，因此保护网络与电子商务中的隐私权需要国际间协调，让本国的法律给本国及外国用户以完善的隐私权保护的同时，也需要一些相应国家进行协调，提出大家都认可的网上隐私权保护的要求与标准。

第二篇：6.3保护个人隐私

6.3保护个人隐私

1、尊重自己的隐私和他人的隐私，是我们人格尊严的体现。

2、个人隐私是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密，如个人某些独特的生理特性、心理活动、日记、电话、信件以及在自己的住宅里从事的个人活动等。

3、尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

4、个人隐私权也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

5、个人隐私权属于公民的人格权利，我国宪法、民法等保护公民的个人隐私权。

6、个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。

7、我国法律保护公民的隐私权：

（1）我国最高人民法院的司法解释规定：对未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私，致使他人的名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。

（2）邮政法规定：通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和个人不得以任何理由私自拆阅他人信件。

（3）律师法规定：律师对于业务中接触到的个人隐私有保密责任等。

（4）我国未成年人的隐私权受法律特殊保护：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私；对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。

8、自觉尊重个人隐私权：

（1）尊重个人隐私权包括尊重自己的隐私权和尊重他人的隐私权。

（2）尊重自己的隐私权就是对自己的一些私人秘密不要到处宣扬，还包括运用法律制止侵犯个人隐私的行为。

（3）尊重他人的隐私权包括：未经同意，不私看他人的信件或日记；不私自闯入他人住宅；不私自发布和传播他人的隐私等。

（4）保护隐私不等于自我封闭，为了使自己健康成长，我们也应该学会与值得信任的人分享欢乐与苦恼，困惑的时候，应及时与老师、家长或亲密的朋友沟通，以获得成长所需要的经验和支持。

9、保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志。

第三篇：保护个人隐私教案

个人隐私权属于人格尊严权中的一种，是人的神圣不可侵犯的权利。但在皇权至上的国和父权至上的家里，向来得不到承认和尊重，更不要说未成年的孩子了。因此，在初中阶段对孩子们进行保护个人隐私的教育，无论是对于培养学生的公民意识，还是建设文明法制的现代国家，都具有重要的时代和社会意义。但由于中国的传统文化和习惯势力，学生对于个人的隐私权缺乏自觉的认识。故而在教材编写上，将其专门作为一节，足见本课在第六单元中，既是教学重点又是教学难点。

2本课的基础知识有：

a隐私权以及对隐私权的尊重程度的社会意义;

b法律如何保护公民的、特别是如何保护未成年人的隐私权;

3知识与能力培养目标：

a了解个人隐私的内涵及保护隐私的必要性;

b理解个人隐私权对于现代社会的重要性;

c学会维护个人隐私和尊重他人的隐私

4情感态度和价值观目标：

a从个人隐私权的被尊重体会人的尊严;

b学习我国保护未成年人隐私权的法律规定，依法维护自己的隐私权和尊重他人的隐私权，建设现代文明国家。

5教学重点：什么是个人隐私权和隐私权在现代生活中的意义。因为现代社会中，信息传媒手段越来越进步和普及，人们更加需要保护个人的隐私和空间。

6教学难点：在接受教育时，未成年人如何维护个人隐私权。因为在传统教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隐私意识;再者，个人隐私的界定也难于把握。

二说教法

1引导和阅读教学

针对学生在隐私方面的模糊认识，在阅读教材时设置相关的问题，组织学生进行分组讨论

2情景式教学

设置一些侵害个人隐私的情景，让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣。

3体验式教学

引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，在讨论中使学生切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。

三说学法

现代教学思想特别注意发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验。根据本课的特点，我指导学生采用自主探究、参与学习的方法。

1、自主探究：针对一些案例要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题和培养情感。

2、参与学习：在本课的教学中，我将通过“案例分析”、“角色扮演”等方法，尽可能多制造机会让学生参与其中，通过分析、比较、思考、讨论、释疑，使学生都能动起来，活起来，让他们学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

四说教学过程

(一)名画欣赏导入课题

通过欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼的杰作《偷窥》，提出若干问题，初步启发和培养学生的隐私意识

(二)新课教学

因为教学内容有不同的侧重点，我把本节内容设计成两个板块，每一板块重点解决一个问题：

第一板块：解决“‘隐私’是什么”的问题即什么是个人隐私，什么是个人隐私权。这是本节重点。为了突出这个教学重点，我设计了以下三个环节：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引导和阅读法，通过学生阅读课本p44法律导航第一部分“个人隐私权”的内容，培养学生的从阅读到归纳的能力。

案例分析：

警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。你们觉得李某的想法对不对?为什么?

通过案例，引导学生深层次的对个人隐私权的含义的理解。可以调动学生参与的积极性，提高学生分析问题的能力。

火眼金睛：

给出实例，判断是非

a小琳在取款机前取钱时，好几个等待取钱的人围着她。

b李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

c2004年10月某娱乐周刊在报上以地图的形式登出了冯小刚的家庭地址。

d据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

活动要求：每一小组组员合作判断上述材料哪些侵犯了公民的隐私权，哪些没有。如果其中一小组的剖析，另一小组有不同看法，可以直接提出。

通过此活动，学生能更好理解个人隐私权的范围以及对生活的意义。提高学生认识和自主运用知识的能力以及分析、判断、合作能力。

第二板块：解决“请保护我的隐私”的问题即法律保护公民的隐私权和未成年人的隐私权受法律特殊保护两个内容。这板块是本节难点，为了解决这个教学难点，我安排了三个环节：法律导航——角色扮演——老师支招

法律导航：用引导和阅读法，通过学生查阅课本p44“法律保护公民的隐私权”归纳总结出法律对保护公民隐私权有哪些规定，培养学生的从阅读到归纳的能力

角色扮演：让学生来表演课本p43情境研讨中的内容。提出问题：当这些矛盾激化时，究竟该如何处理?

此环节可以让学生换位思考，合理的解决孩子的隐私权和父母及老师的监护、教育权之间的矛盾。培养学生的创新思维的能力，树立隐私意识，懂得要依法维护自己的隐私权。这样就突破了本课的教学的难点，使学生懂得维权的方法是法律。

老师支招：学生现在知道出现问题时要运用法律，但法律并不是解决这种问题的最好办法，所以老师应该结合实际，教给学生几种更合适的方法来解决子女与父母、老师之间矛盾

具体方法：

1、当未成年人发现父母、老师想打听自己的秘密或侵犯自己的隐私时，应该平心静气的告诉父母老师这是自己的隐私，自己有权得守护这些秘密;

2、如果父母老师已经偷看、窥探，那么就违反了法律，应承担相应的法律责任，可以向未成年人保护委员会等机构反映，请相关机构对父母老师进行批评教育;

3、如果父母老师侵犯自己的隐私给自己带来很大伤害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停止侵害、陪礼道歉甚至赔偿相应损失。

(三)课堂小结，强化认识：

请学生用一句话表达对今天这堂课的感言。这句话里应包括“社会、隐私、法律、道德”

小结的设置目的是让学生回顾本课的学习内容，并能体会隐私与法律的关系，为下一课时“如何依法保护隐私权”做准备。

(四)作业布置：

辩论会：“分数属不属于隐私”要求明确自己的观点，准备好辩论资料。

布置作业的目的是为了检验学生关于隐私权学习的实际效果，在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容

(五)板书设计：

6.3保护个人隐私

一、个人隐私权

1、个人隐私的含义

2、尊重个人隐私的意义

3、个人隐私权的含义

二、法律保护公民的隐私权

1、法律保护公民的隐私权的规定

2、未成年人的隐私权受法律的特殊保护

这样的板书设计直观、系统、一目了然，即体现教材的知识点，又便于学生理解和掌握。

第四篇：《保护个人隐私》教学设计

《保护个人隐私》教学设计

一、教学目标

知识目标：了解个人隐私和隐私权的含义，掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。

能力目标：学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。

情感、态度与价值观：通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的意义；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。

二、教学重难点

教学重点：了解隐私权的内容具体范围，理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何依法保护自己的隐私。

教学难点：如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾，如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。

三、教学方法：案例教学法、讨论交流法等

四、课时安排：两课时

五、教学过程： 【导入新课】

播放视频今年315晚会中的一幕：《大唐高鸿手机软件窃用户隐私》 【师】看了这段视频你有何感受？ 【生】 【师】这些你愿意告诉我们吗?你叫什么呢？你家住在哪儿？你多高呢？你多重？你最喜欢谁？你心里最怕谁？ 【生】

一、个人隐私权 【师】什么是隐私？

1、个人隐私：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。（如个人某些独特的生理特性、心理活动、日记、电话、信件以及在自己的住宅里从事的个人活动等)构成隐私的两个要件:

（2）甲同学向老师报告乙同学偷了300元钱（3）个人病情

（4）著名影星刘晓庆被有关部门查出她的收入状况，发现她有偷税漏税。

（5）我往来的朋友（6）我双休日的安排（7）犯罪嫌疑人的信件往来

材料：小隐班来了一个新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家里的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。可小红说，这是我的隐私，我现在还不想告诉你。于是有同学给小隐打抱不平地说：“我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。” 【师】如果你是小红，你会怎样处理这一议论？ 【生】

【师】你有压在心底的小秘密吗？“隐私就是丑事”的说法正确吗？为什么？

【生】不正确。隐私简言之就是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、收入等，不可将隐私等同于丑事。播放音频

【师】对话中，接线员能通过顾客来电掌握哪些顾客的资料？ 【生】

【师】你喜欢这样的生活吗？为什么？ 【生】

【师】请大家想象一下，假如生活中没有了隐私会怎样？

【生】如果人没有了隐私，就像生活在玻璃屋里，只能在众目睽睽之下惶惶不可终日。

2、个人隐私权：

也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

具体内容包括:私人生活安宁权、私人通信保密权、私人信息保密权 介绍电影《楚门的世界》 播放视频《楚门的世界》片段

【师】你知道生活中有哪些侵犯公民隐私权的行为？ 【生】

【师】你认为西方人是怎样看待隐私权的？他们为什么对隐私权如此重视？ 【生】

【师总】个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。个人隐私权属于公民的人格权利，我国宪法第三十八条、民法通则第一百零一条关于保护人格尊严的一般规定，适用于保护个人隐私权。

二、法律保护公民的隐私权

材料：一天深夜，某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。有人认为该派出所的行为是合法的，因为他们有搜查权；有人认为派出所的行为是非法的，因为他们没有依据法定程序搜查。【师】你同意哪种看法，为什么？ 【生】派出所的行为是违法的。法律导航：

中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。——《中华人民共和国宪法》

非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚。——《中华人民共和国刑法》

【师】我国的《邮政法》也规定：通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和个人不得以任何理由私自拆阅他人信件。

最高人民法院的司法解释：未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私，致使他人的名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。

【师】如果公民自愿公开自己的人生经历等信息，可以吗？ 【生】可以

出示明星写的书、情书 【师】法律为什么要保护公民的隐私权？ 【生】

维护人格尊严；保证人格自由和独立；使人获得内心世界的安全感；保证私人生活的安宁；有利于社会稳定。【师】未成年人有隐私权吗？ 【生】

而随着高科技的发展，学生被侵犯隐私的形式也发生了变化，原来被经常提起的偷看日记已经退到第三位，翻看手机短信和QQ聊天内容则上升为第一位，另外还有偷拍等侵犯隐私的方式。

法律导航：未成年人保护法第31条规定：“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检查院依照法律规定的程序进行松查，或者是无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。”

【师】当自己的隐私和父母的关爱起冲突的时候，我该怎么办？ 【生】

1、心平气和的与父母沟通，要求父母尊重我们的隐私

2、理解家长的用心，原谅他们的过错

3、平时要主动与父母交流

4、正确对待父母的教育

三、自觉尊重个人隐私权 自己的、他人的

故事一：我可以告诉你秘密吗? 小琳最近觉得很烦躁，她觉得被自己的很多秘密压得喘不过气来，于是她很想告诉另一个同学小雪。

【师】你觉得小琳可以将自己的秘密告诉小雪吗？为什么？ 【生】可以，这样有人分担痛苦会少一些。不过要选择倾诉的对象。【师】在向熟人敞开心扉时,也要认真选择倾诉对象。因为并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人没有出卖别人隐私的意图，但他的性格决定了他难以保守秘密。所以我们需要增强自我保护的意识，给自己的隐私上把锁。保护自己隐私的方法：

①管好自己的信件、日记等含有个人隐私的物品； ②不向他人讲述自己及家庭的隐私；

③当发现有披露、宣扬自己的隐私和损害自己名誉的行为时，应当依法给予制止。

【师】面对自己的隐私被侵犯，该怎么办？ 【生】 与侵权人协商；

请求司法保护，如要求侵权人停止侵害、赔礼道歉； 造成较大的精神痛苦，还有权要求精神损害赔偿。

【师】常言道：己所不欲 勿施于人。我们希望别人尊重自己的隐私权，同时也要尊重别人的隐私权。故事二：我想把你的秘密告诉别人 １）不私看他人的信件或日记； ２）不私自闯入他人的住宅； ３）不私自发布和传播他人的隐私等 故事三：我把你的秘密告诉别人

小雪最终还是把小琳的秘密告诉了好朋友小冰，小冰又告诉了自己的好朋友小丁，于是„„ 【师】这种情况可能会怎样发展？ 【生】很多人知道了小琳的秘密 【师】假如你是小琳，你有哪些感受？ 【生】生气、愤怒、痛苦 【师】你认为小琳应该怎样做？ 【生】

【师】你如何评价小雪的行为？

【生】不尊重她人隐私，侵犯隐私权的行为 【师】你认为小雪应该怎样做? 【生】

自我挑战：下列哪些行为是侵犯隐私权的行为？ A.在银行柜台前设置一米线。

不是

B.我们的习惯用语：你多大了？你多重？每月收入是多少？是 C.网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册卖给某信息公司。

是

D.因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器。是

E.警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听。不是 F.进他人房间先敲门 不是

【师总】个人隐私受法律保护。侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为，既是违反社会道德的行为，也是违法行为。播放视频《尊重隐私是现代科学时代的人格》 故事四：感悟隐私

自从小琳的秘密被传开以后，她“恍然大悟”了：我应该学会依法维护隐私权，增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁，把自己封闭起来，与世隔绝！

【师】保护隐私就要与世隔绝吗？

【生】保护隐私不等于自我封闭。增强自我保护意识，与值得信任的人沟通和交流。教师寄语：隐私是绿草地

需要我们精心呵护 愿人人都树立隐私意识 同时尊重他人的隐私 才能享受着自由和舒畅 才能享受着安宁和惬意

第五篇：《保护个人隐私》学案分析

《保护个人隐私》学案分析

教学目标

知识与能力

了解个人隐私的内涵及保护个人隐私的必要性；了解个人隐私权的含义及其必要性和重要性；知道未成年人的隐私权受法律特殊保护；学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。

过程与方法

通过创设情境、案例导学、课堂讨论等活动丰富知识，加深体验，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力，引导学生逐步掌握自主、合作、探究式学习方法。

情感、态度与价值观

通过学习，使学生认识到尊重隐私和尊重隐私权的必要性和重要性，明确未成年人的隐私权受法律特殊保护，培养学生关注社会、依法行事的习惯，帮助学生树立以尊重隐私为荣，以侵害隐私为耻的价值观念。

[学情分析]

针对的问题：社会不断发展，但中学生对隐私权却缺乏足够的认识；个别家长和老师为了了解孩子、教育学生，常常有侵犯学生隐私权的行为；个别学生不能很好地尊重和保护他人的隐私；网络的发达，在我们的生活中，通过网络手段侵犯个人隐私事件时有发生。

学生的需要：了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的关系，更有利于维护自己的隐私权，更有利于自己的成长；了解法律对隐私权保护的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权；在科技越来越发达的今天，学生有必要增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。

[教学重点]

了解隐私权的内容具体内涵，理解隐私权在现代生活中的意义，知道未成年人的隐私权受法律特殊保护。

[教学难点]

如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾，如何在社会生活中去尊重他人的隐私。

[教学准备]

多媒体。

[课时安排]

本单元建议教学时数为3课时，本节课是第一课时。

[教学方法]

案例导学法为主，多媒体辅助教学，以实现学生自主、合作、探究式学习。

[教学过程]

第一课时

[创设情境导入新课]

（设置情境）中国人与外国人见面时问候话内容的不同——一个很熟悉的话题：

中国人见面一般喜欢问些什么？

你吃了没？干嘛去？最近在忙些什么啊？

而老外呢？

what’s

the

weather

like

today?

I

like

to

meet

you!

师：从中国人和外国人不同的见面问候话中你发现了什么？这说明了什么呢？

（学生回答，老师点拨）中国人特别喜欢关注别人的私事。中国是传统的礼仪之邦，人与人之间互相关心、相互关注也是正常的，但这里有个“度”的问题，如果超出了一定的限度，就会涉及到一个法律问题，这个问题就是我们今天要探讨的“保护个人隐私”问题。（板书课题：6.3保护个人隐私）

[案例导学解读新知]

一、个人隐私（板书）、含义（板书）：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。

[案例一]（多媒体展示图片）

小琳在取款机前取钱时，好几个取钱的人围着她，观看她取钱。

师：

1、小琳取款时输入的密码和取款的金额，她愿意让别人知道吗？

2、小琳的取款行为与其他人有关吗？是不是纯粹的个人私事呢？

（学生回答，老师点拨）她肯定不愿意让别人知道，这个行为纯粹是她个人的私事，不危害任何人。从中我们可以看到构成隐私主要有两个要件:第一是“私”，即个人私事，与社会公共利益无关，不危害社会。第二是“隐”，即隐瞒，是当事人不宜公开或不愿公开的事情。

[课堂检测]（生活回眸：隐私知多少）请判断下列哪些属于隐私？

（1）你家的存款金额

（2）我在日记本中写的心里话

（3）你的同学考试作弊行为

[案例二]（多媒体展示图片）

某女大学生求职时，被询问：你多大了？你有男朋友吗？你谈过几次恋爱？

师：职场招聘人员的这种询问内容合适吗？

（学生回答，老师点拨）不尊重隐私会给他人身心带来伤害，因此在现实生活中我们非常有必要尊重公民个人的隐私。

2、尊重他人隐私的必要性（板书）：每个人都有一些不宜公开或不愿公开的个人私事，尊重个人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

[案例三]（你来当法官）

警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪线索。李某认为这是他个人隐私权，警方不该这么做。

师：公安机关的行为对不对？为什么？

（学生回答，老师点拨）个人隐私指的是不危害社会的个人私事。为了社会公共利益，执法机关依照法定程序，依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。那么究竟什么是个人隐私权呢？

二、个人隐私权（板书）、含义（板书）：（学生先看书，再齐声回答）个人隐私权指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

师：在这里，同学们一定要注意个人隐私权的三个关键点：

希望隐瞒的个人私事

•与公共利益无关，不危害社会的 •未经本人允许别人不得公开

[课堂检测]下列属于不尊重他人隐私或侵犯他人隐私权的行为有：（）

A.在银行柜台前设置1米线。

B.网站将其注册会员的照片、电话号码等信息整理成册，卖给某信息公司。

c.进别人房间要先敲门。

[新闻调查理性思考]

透过短片来思考：（多媒体播放“新闻调查”——谁动了我的隐私）

师：你觉得要不要保护个人隐私?你认为保护隐私权有什么意义?

（学生回答，老师点拨）

2、保护个人隐私权的重要性和必要性（板书）：在现代社会，人们的社会交往范围不断扩大，社会交往程度日益密切，信息技术和传播媒介越来越发达，人们保护自己隐私的愿望也越来越迫切。个人隐私权属于公民的人格权利（让学生回顾一下学过的人格尊严权包括哪些内容），是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。

[漫画赏析要点点拨]

[大家一起来剖析]多媒体展示：漫画——“偷看”小李发现小王近来神神秘秘的，一天，他在信箱里看到小王的一封信，拆开一看，“哈，原来小王在谈恋爱呀！”

师：小李的行为侵犯了小王的什么权利？小王可以寻求什么的保护呢？

（学生回答，老师点拨）公民个人的隐私权受国家法律的保护。

三、法律保护公民的隐私权（板书）

师：我国主要有哪些法律保护公民个人隐私权呢？都有哪些具体的规定呢？、我国法律的保护规定（板书）：

学生对照教材查找答案：最高人民法院的司法解释；邮政法规定；律师法规定等。

[直面现实提升认识]

（多媒体展示图片）母女对话：母：作为生育、抚养孩子的父母，为了子女的身心健康，有权私拆子女的信件。女：每个人都具有独立人格，子女并非父母的附属物，未经允许孩子的信件家长不得私拆。

师：母女间的对话说明了什么呢？母女间的对话说明了在现实生活中未成年人的什么权利常常受到侵犯呢？

（学生相互交流，各抒己见，老师点拨）说明了未成年人是社会中的弱势群体，现实生活中人们对未成年人隐私权的重视程度还很不够。因此，未成年人的隐私权应受到法律的特殊保护，家长或老师应尊重未成年人的隐私权。

师：从这则母女对话中，我们明白了一个什么道理呢？

（学生回答，老师点拨）这则材料表明未成年人的隐私权受法律特殊保护，保护未成年人的隐私权即重要又必要。

2、未成年人的隐私权受法律特殊保护（板书）

师：我国法律对未成年人的隐私权具体有哪些保护措施呢？

（老师引导学生回答）请学生看教材中“小链接”的内容：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料.[课堂讨论情感体验]

[大家一起来讨论]分组讨论：“成长的烦恼”——随着年龄的增长，我们的独立意识渐渐增强，当自己的隐私和父母或老师的关爱发生冲突的时候，你究竟该做出怎样的选择呢？看哪位同学可以想出两全其美的好办法！（学生回答，老师点拨）、反对和制止他们的行为，据理劝说，告诉他们这样做是违法的。

2、理解体谅他们的良苦用心，多与他们沟通交流，做到互相理解、互相尊重。

请注意：父母对子女成长也享有知情权、监护权（这里要明确知情权、监护权与未成年人的隐私权的对立统一关系）

[总结归纳明理践行]

[大家一起来小结]师生共同总结归纳，希望学生既能明理，又能践行。

[课堂延伸课外拔高]布置作业

、[课堂延伸]隐私权小调查（P/47）

2、[课外拔高]学有余力的同学成立兴趣小组，进行有关隐私权的问卷调查，小组合作对调查结果进行统计分析，在老师的指导下，尝试写一篇简单的关于个人隐私权的调查报告。

[板书设计]

6.3保护个人隐私

一、个人隐私

、个人隐私的含义

2、尊重他人隐私的必要性

二、个人隐私权、个人隐私权的含义

2、保护个人隐私权的必要性和重要性

三、法律保护公民的隐私权

、我国法律的保护规定

2、未成年人的隐私权受法律特殊保护

[设计反思]

对本节课的教学设计，我努力贯彻以学生为主体，教师为主导，有计划地培养学生的学习能力、思维能力和应用知识解决实际问题的能力。注意从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。但是“预设性”教学会不会限制学生的思维？会不会影响课程资源的开发及教学效果？在特定的教学情境中学生态度情感思想得到转变，那么思想怎样才能内化为实际行动也是一个值得考虑的问题。