第十一单元 《书信》教学设计[精选]

第一篇：第十一单元 《书信》教学设计[精选]

金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第十一单元 书信

单元教材分析： 本单元两篇主体课文是：《给家乡孩子的信》和《信》。通过学习课文，使学生了解到有关书信的知识，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。也使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。

单元教学目标：

1、认识本单元6个生字，会写12个生字。继续练习独立识字。

2、学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

3、练习写句子，先写想法再作解释。

4、了解关于书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。

5、讨论时注意围绕同一个议题发表意见，发挥小评委的作用。

单元教学重难点：

学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

解决重难点的办法：

1、通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

2、通过学习使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、通过学习，使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。

4、注重学生语文综合能力的提高。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

教学效果达成率：

合格率：90%

优秀率：38% 课时教学课时：8-9课时

给家乡孩子的信

【教学目标】：

1、认识本课4个生字，会写8个生字。

2、学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。

3、了解书信的格式。【教学重难点】： 学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。了解书信的格式。【教学课时】：两课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，解决文中生字。

2、通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。教学过程：

一、导入新课：你们会写信吗？想不想写信？今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、读课文，解决文中生字。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

1、自读课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、小声读课文，问：这是一封怎样的信？谁给谁写的？

2、你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么？你从哪知道的？找出文中相应的段落读一读。

3、从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人？谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4、讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思？体会生命的意义在于奉献，而不在于索取。重点读这一部分。

5、结合课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。布置作业：

读课文，把含义深刻的句子画下来。

板书设计：

给家乡孩子的信

写信

巴金

孩子们

生命的意义在于奉献

第二课时

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

【教学目标】：

1、了解书信的格式。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。教学过程：

一、导入新课：学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢？

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。(1)、仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。

(2)、结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。(3)、学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

（1）、出示生字，交流记字方法。（2）、抄写生字。布置作业：

1、写生字。

2、预习《送往小木屋的信》。板书设计：

给家乡孩子的信

重点词

句

信

【教学目标】：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

1、认识3个生字，学会4个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。【教学重难、点】：

1、体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

2、使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教

具：投影片 教学课时：2课时

第一课时 【教学目标】：

1、认识3个生字，学会4个生字。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。教学过程：

一、导入新课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了些什么？

二、初读课文，解决文中生字。

1、自读课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

情？

2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。布置作业：

有感情地朗诗。板书设计：

信

雏鸟妈妈

快回巢

蜜蜂

来采蜜

信

用心写信

小船

去航海

人与人间心灵的纽带

（真情）

云

变成春雨

树

连成森林

第二课时

【教学目标】：

1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2、完成语文天地D2、笔下生花。

3、指导写字。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

教学过程：

一、复习旧知：背诵诗歌。

二、你想给谁写信？写些什么？

（1）、学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

（2）、结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）

三、指导写字。

1、出示生字，交流记字方法。

2、抄写生字。布置作业：

1、写信。你愿意给谁写信，想说什么。请写下来，注意信的格式。

2、预习美丽的小兴安岭。板书设计：

信

重点词

句

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第二篇：第十一单元书信

信

教学目标：

1．认识3个生字，学会8个生字。

2．通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3．了解诗的结构，体会诗的内容。

4．有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

第一课时

课时目标：

1．认识3个生字，学会8个生字。2．了解诗的结构，体会诗的内容。3．有感情地朗读这首诗。导学过程：

一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？

二、初读课文，解决文中生字。

1．自渎课文，想办法解决文中生字。

2．检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1．自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？

2．你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？

（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3．每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

布置作业：熟读课文。

板书设计：

想写信

替雏鸟给妈妈

替花朵给妈妈

信 替大海给小船

（用心）替云给云，替树给树

给自己写信

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2．完成语文天地D2、笔下生花。3．指导写字。导学过程：

一、复习旧知：背诵诗歌。

二、你想给谁写信？写些什么？

（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）

三、指导写字。

1．出示生字，交流记字方法。2．抄写生字。

布置作业：正确规范书写生字。

板书设计： 信

蜜

蜂

紫

绵

语文天地十一

教学目标：

1．区别同音字、形近字，抄写词语，仿写句子，巩固学过的生字新词语。

2．了解信的不同称呼。

3． 阅读短文《鸽血染红的求救信》。

．了解写信与其他通信方式的不同。

5． 写一封信。

教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，写一封信。课时划分：三课时。

第一课时

教学内容：语文天地1、2、3、4。教学过程：

一、比一比，组成词语。

负

需

限

棉 付

须

线

绵

先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。对于比较难分辨的需和须，可以集体查字典，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。

二、抄一抄。

辜负

杰出

奉献

争先恐后 单调

书籍

浸湿

郁郁葱葱 姹紫嫣红

风平浪静

绵绵细雨

集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。

三、读一读。

信

函

札

书

简 书简

尺素

雁书

先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。

四、读一读，比一比。

1．三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。

2．他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。

作业设计：

在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。板书设计：

信

函

札

书

简 书简

尺素

雁书

第二课时

教学内容：开卷有益，语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。教学过程：

一、开卷有益：鸽血染红的求救信。

1．布置课前预习，要求：运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。

2．在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。

3．教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。

你喜欢读这个故事吗，为什么？

二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。1．布置调查。读懂ｐ１１６的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）

2．组成调查小组，课下调查信的旅程。3．集体交流调查情况： ①汇报调查方法。（是怎样合作完成的）②汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）

三、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）1．观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）2．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：

邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。

3．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。

课堂小结。

布置作业：读熟短文。板书设计：

鸽血染红的求救信。了解书信邮递的过程

写信的格式

第三课时

教学内容：笔下生花：写一封信。教学过程：

一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？

1．我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话：

①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。②我要给守卫在森林的战士写信。

③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。④我想给外星人写封信。

2．他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。（想给谁写信？写些什么）

（教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。）

二、自己按照正确格式写一封信。

１．复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？

２．信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？）３．自己按照正确格式写一封信。布置作业：

认真修改作文后誊写在作文本上 板书设计：

内容

社区领导

边疆战士

外星人

邻居道歉信

第三篇：三年级下册第十一单元书信作文教案

三年级下册第十一单元书信作文教案

西上坝小学：韩霞

教学目标：

1、学会写信，在交流中是别人了解自己。

2、热爱书信这种信息交流的方式。

3、提高应用文体的写作能力。教学重难点：

1、重点：学会写信，格式正确。

2、难点：书信中书面语言表达的正确度、明确性及简洁性。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

二、读佳作

1、小组讨论书信有哪几部分组成，格式要求是什么？

2、指名读，说书信的格式。

3、复习明确书信格式。

4、读给徐老师的信，再次复习书信格式。

三、信的作用：用书信解决问题。

1、师：信除了写给作家、老师、还可以写给谁？学生回答。

2、书信在我们生活中有什么作用呢？

师生共同探讨信的作用，使学生了解书信在人们交际中的地位。

3、小结：书信是连接人与人心灵的纽带。

四、动笔写一封信，你最想对谁说说心里话呢？ 要明确：你准备写信给谁？信的内容要写什么？

1、指名说说。

2、写信注意事项：注意使用文明礼貌用语；写信时态度要真诚。

3、动笔写。

五、小结收获，强调书信书写所注意的要点。板书

信 称呼

正文

结尾（祝福语）

署名

日期

第四篇：第十一单元 认识钟表 教学设计

第十一单元

认识钟表

主备教师：

教材简析：

教学内容：

本单元教学认识钟表。教材第84—85页内容。

教材与前后知识的联系：

本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。这是我们以后学习认识钟表的基础。

教材编写特点：

整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。

教学要注意的问题：

1．学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。

2．要设计各种练习，巩固教学的时间知识。

3．结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

教学本单元采取的措施：

本单元的教学内容是密切与生活与联系的知识，所以教学时要注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习钟表的知识。

教学目的：

1．初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。

3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学重点：会看钟表面上的整时数。

教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。

教学课时：1课时

教学进程：

一、创设情境，激发学习愿望。

（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。

1．生活，感知钟表面生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）

2．看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）

3．演示钟表面，揭示：时针和分针。

4．时针和分针有什么不同？

三、依托经验，认识整时刻

1．认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示整时数的练习。

四、自主探索，判断大约几时

1．认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示大约几时的练习。

五、寓练于乐，寓练于生活

1．讲故事。（渗透时间概念）

2．提问日常生活中的作息时间。3．观察图，了解图意。4．你还有什么问题？

六、总结拓展，体验创造的乐趣

这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。

第五篇：第十一单元英语课程教学教学设计

新目标英语七年级下册第十一单元英语课程教学教学设计（单元）课程名称：English

主备教师：

任课教师：

教

材：义务教育课程标准实验教科书 《新目标英语Go for it》七年级（下册）人教版

教学内容：Unit 11 What do you think of game shows? 教材分析：In this unit students learn to tell their likes and dislikes.教学目标：

1、学会表达喜欢和不喜欢的感受

2、学会辨别电视节目

3、能谈论节目

教学方法和措施：

阅读、讲授、讨论、探究 教学资源：课件和录音机 课时安排：新课、活动的课时

本单元教学时间约需7课时，具体分配如下：

Section A 1a-2b

1课时 Section A 3a-3b

1课时 Section B 1a-2b

1课时 Section B 3b-4

1课时 Reading

1课时 English Weekly

2课时

Period 1

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision 1.Check the homework exercises first.Ask different students to say their answers to the

exercises of the workbook.2.Ask different students, Have you ever been to some interesting places on your vacation? Tell them to share their happy experiences with the class.Step 2 1a 1.Show the key vocabulary words on Page 65 on the screen by a projector.2.Give them some sounds of the new words, then encourage them to try to read them all.3.Playing a guessing game.The teacher says something about one of the new words in English.The students guess the meaning of the new words.And read the new words several times until they can pronounce them accurately and fluently.4.Say, you are to match the TV shows with the pictures.Write the letter of each picture on the blank line before the correct word.Point out the sample answers.Let students do the activity

individually.5.Check the answers.1.e 2.d 3.a 4.c 5.b

Step 3 1b 1.Call students’ attention to the words and smiley and frowny faces in the box.Explain to students the meaning of the words love , can’t stand and don’t mind as follows: If you love something, you like it very, very much.If you can’t stand something, you dislike it very strongly.If you don’ t mind something, you don’t either like it or dislike it.2.Say, Now I’ll play a recording of a conversation.Listen to what Mark says about the TV shows in 1a.Write the letter of them on the blank lines before the words he uses, point out the sample answers.Play the recoding again.Students listen and write the letter of a TV show in each blank.3.Check the answers.Answers: 1,b 2a, 3c, 4,d 5,e

Step 4 1c 1.Allow students one minute to read the TV shows in 1a again.2.Invite a pair of students to read the sample conversation to the class.3.Write the conversation on the blackboard.4.Say, please work in pairs.Say “What do you think of the TV shows ? You must answer the

question truthfully.”

5.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 5 Summary 1.In this class, we’ve learned names of some TV shows first, which are talk show, soap opera, sports show.Then we’ve done much listening and oral practice using the target language:

What

do you think of sitcoms? I love it.Step 6 Homework After class, recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.教学后记

Period 2

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...?I like / love...I can’t stand...I don’t love / like /

mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision Revise the new words about TV shows

Step 2: Listening(2a, 2b)1.Call students’ attention to the five phrases in 2a and read them.2.Draw students’ attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV

show.3.Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear

them.4.Check the answers: 1 5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart.Before listening, draw

their attention to the dialogue in 2b.6.Check the answers: 1)love 2)like

3)can’t stand

4)don’t mind

5)don’t like

7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV

shows they know.8.Check some pairs.Step 3: Practicing(3a)

Activity 1 1.Call students’ attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.2.Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News...? 3.Ask students to work in pairs.Student A looks at this page.Student B looks at Page 85.Ask and

answer questions: What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.4.Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t like Alan: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t mind

Activity 2 1.Call students attention to the conversation in 3b.Teacher reads it to the class.Ask students to pay attention to the blanks.2.Work alone.Ask students to use the information in Activity 3a.Fill in the blanks.3.Check the answers.1)Yes, I do.2)I like it.3)I don’t like it.4)English Today

5)I like it.4.Ask students to practice the conversation in pairs in 3b.Then make their own

conversations.Activity 3 1.Students work in groups.Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.2.Students write down what they think of the TV shows on the paper.3.Ask one of students to do a report for their group.Listen and check.Step 4: Homework 1.Copy the new words.2.Make some similar dialogues like 3a.Period3 Teaching goals: 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习

兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points : 1.will构成一般将来时态的句式。2.There be 句型的一般将来时态。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：课件 Teaching procedures: Step 1 Leading in

Greetings.Ask two Ss to say sth about Joe.Check their homework.Step 2 While-task SB Page 6 , 3a.Read the instructions.Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.Explain the new words and practice reading.Point out the chart.Read the column headings to the class.Read the passage again.Write words from her answers in the correct columns below.Check the answers.Practise reading.SB Page 6 , 3b.Playing a game :Who write it ? Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper.Put all the Ss’ papers together.Take turns reading the paper.The other Ss guess who wrote it.Step 3 Post-task SB Page 6 , Part 4.Read the questions below.Ask two Ss to read the dialogue.Answer the questions.Pairwork.Get your partner’s answers.Share a few Ss’ conversations.Period 4 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3.There be 句型的一般将来时.4.more , less , fewer 的用法.5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习

兴趣.7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points : 1.will构成一般将来时态的句式。2.There be 句型的一般将来时态。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：课件 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free talk.Check their homework :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down.(教师作出适当的评价)Step 2 Pre-task

Go over what we learnt yesterday.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。

Step 3 While-task SB Page 4 , 3a.Point to the three picture and say :This is Sally.The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future.Read the instructions.Complete filling in the blanks individually.Check the answers.Practise reading.Then ask some Ss read them out.SB Page 4 , 3b.Look at activity 3a.Make predictions about Sally.Point to the example in the sample dialogue.Ask two Ss to read the dialogue to the class.Practise reading.Pairwork.Make their predictions about Sally.Step 4 Post-task Write about yourself.With the help of the sample of Sally.We can write sth about ourselves five years ago ,today and

in five years.Complete the work individually.Review the task.Ask a few more Ss for answers.Homework : Draw a picture of the city in 20 years.Describe it to the class.Period 5

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects:（1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object:Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and

give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1: Making a revision 1.Show some real object used in daily life and ask them “What do you think of...?” “Do you

like...?” " What about...? 2.Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes.for example: I like color pencils.I don't like....I can't stand....Step 2: Presenting 1.Call students attention to the six pictures in 1a.Teach them the new words and let them repeat.2.Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as

quickly as possible.3.Ask students: What do you think of...? Students use the verbs they learned to answer.Step 3: Practicing

Activity 1 1.Call students attention to the six words in 1a.Let students read them loud together.2.Students look at the pictures;match the words with the pictures.3.Check the answers.1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d

Activity 2 1.Ask students to work in pairs.Ask and answer about the six pictures.For example: A: What do you think of the belt?B: I don’t' mind it.Do you like the sunglasses?

A: Yes, I like them.B: What does your father think of the watch?

A: He can't stand it.Activity 3 1.Read the instructions to the class.Let students tell the class what they have.For example:

I have a watch, a scarf and sunglasses.Step 4: Listening.(2a,2b)1.Point to the chart in 2a.Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk

about.2.Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.3.Check the answers.watch，sunglasses, scarf，wallet 4.Play the tape again.This time students write down what Carol and Paul think about each thing.Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.5.Check the answers: Carol: loves, likes, can’t stand, loves, Paul: doesn’t mind, likes, doesn’t

like, likes Step 5: Reading 1.Ask students to read the article in 3a individually.At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?Who likes the key ring / the sunglasses?Who loves the wallet / the watch?Who can't stand the scarf? 2.Ask several students to give their answers.3.Students read Maria's article again.Fill in names of the students in the chart on Page 87.4.Check the answers.(watch)Gina Taylor loves.Ann Rice doesn’t mind.(key ring)Jack Smith likes(sunglasses)Ann Rice likes, Jerry Green likes(scarf)Jordan can’t stand(wallet)William Jones loves

(belt)everyone loves

Step 6: Writing 1.Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.2.Students look at the pictures in activity 1a on Page 68.Complete the letter with their own opinions.Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand, 3.Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:

enjoy doing sth，This is what I think.Step 7 Homework 1.Recite 3a on page 69.2.Make a survey in your family and write a composition.Period 6

Finish the exercises and go over the main points of this unit

教学后记