部编版一语上《秋天》教学设计

第一篇：部编版一语上《秋天》教学设计

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计（执行）

一、教学目标

1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

二、教学重难点

正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

三、教学准备：课件、电子课本资源

四、教学时间：2课时 教学流程

第一课时

一、创设情境，导入新课

（课件展示秋天的图片）

1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

2、齐读课题。

二、初读感知

1、电子课本领读，学生注意倾听，想一想：课文写了秋天的什么。

2、学生自由读课文

要求：读准字音，读通顺句子。

3、画出生字词：（课件出示）

（1）认读生字词，相机复习拼音。（2）、开火车读。（3）、齐读

三、认识自然段

1、（电子课本）引导学生给自然段标序号“ll”

2、提问：这篇课文有（）个自然段，课文分（）个自然段。

四、再读感悟

1、课件出示词语,指名读，引领。齐读。

一（yí）片片

一（yì）群 一（yí）会儿

排成个“一”（yī）字 凉了（le）

黄了（le）叶子（zi）

2、指名朗读，评议，纠正错误。（1）、课件出示：一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞。（指名读、齐读）（2）、课件出示句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（指名读、齐读）

3、出示第一自然段：秋天来了，什么发生了变化？（1）、引导学生画出相关内容：天气、树叶（板书）（2）、引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”（1）、读句子，出示一片、一片片。比较不同（板书）（2）、朗读：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

5、模仿说话：“秋天来了，什么怎么了”如：“秋天来了，稻子黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，棉花白了。”

三、指导书写

1、出示生字：了、子

笔画：横撇

2、自主观察生字在田字格的位置，交流笔顺、书空。

3、指导：

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

秋

天

天气

秋天

树叶 一片

一片片

第二篇：部编一语下识字5动物儿歌 教学设计

识字5《动物儿歌》

第一课时 教学设计

永乐小学 王雪

教学目标：

1.认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“ 蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“ 蛛”、“网” 12个生字，会写“造”、“运”、“迷”3个生字。

2.通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习，初步感知形声字的构字方法，并能用所学方法自主识字。

3.正确朗读儿歌，并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点：1.认识12个生字，会写3个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点：1.感知形声字的构字方法，并尝试自主识字。

2.根据图片仿照课文续编儿歌。

教具学具：课件；词语卡片 教学过程：

一． 谈话导入，揭示课题

师：同学们喜欢小动物吗？（喜欢）

今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂，我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题，板书课题。

二．多种方法，识记生字

1.师：想不想知道都来了哪些小动物呀？（想）PPT出示小动物图片，师说前面修饰语，学生说出动物名称

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鲜艳美丽的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤劳可爱的（蚂蚁）； 像逗号的（蝌蚪）； 结网捉虫的（蜘蛛）；)指名读动物名称，相机指导后鼻音蜻蜓；两个三声连读的变音蚂蚁；翘舌音蜘蛛。齐读词语

师：这些小动物带来了怎样的儿歌呢？ 2.自由读儿歌，圈出动物名称 3.观察交流，引导总结，识记形声字

PPT出示6组动物词语，从结构偏旁上观察这些字，是引导出形旁（虫）；去掉虫字旁，拿出6组动物词语的右边部分成为独立的字，启发学生对比读音，引导出声旁，了解形声字。4.尝试用形声字的构字规律（形旁表意，声旁表音）猜读词语 我国有很多汉字都是形声字，了解了形声字的构字规律，在以后的阅读中可以尝试去猜读一些汉字。请你们试着猜一猜： 蝈蝈 蛐蛐 蜥蜴 5.观察对比，理解象形字

古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比，归纳：像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。

我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害了！

6.游戏“叫词语宝宝起床”，词语认读

师：接下来，让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些贪睡的词语宝宝叫醒。

（事先将词语卡片反贴在白板上，师说叮铃铃，叮铃铃，拿出贴在白板上的词语卡片，生读卡片上的词语并说，谁谁谁，起床了。）三．问答朗读，尝试创编

师：同学们太厉害了，一下就把这些词语宝宝叫起床了，你看，你们把小动物们也吸引来了。1.分行指导儿歌的朗读

可以尝试带动作读，领读，分组读，男女生赛读。第二行蝴蝶花间捉迷藏指导时，可以渗透拟人修辞手法。2.师生问答朗读儿歌

师：什么半空展翅飞？ 生：蜻蜓半空展翅飞 师：什么花间捉迷藏？ 生：蝴蝶花间捉迷藏 师：蚯蚓哪里造宫殿？ 生：蚯蚓土里造宫殿 师：蚂蚁哪里运食粮？ 生：蚂蚁地上运食粮 师：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得欢 师：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前结网忙 3.竖行观察总结句式，尝试创编儿歌

引导学生竖行朗读儿歌前两个字（动物名称），中间两个字（什么地方），最后三个字（干什么），总结儿歌句式：谁在什么地方干什么。出示图片，引导同学尝试创编儿歌。四．归类写字，描红临写

出示生字“造”、“运”、“迷” 1.识记字音 2.观察字型

半包围结构走之耳，复习笔顺规则：先里面后外面 3.观察田字格占位，生说一说书写要点 4.师范写，生书空 5.生描红临写 五．小结

今天我们认识了6种可爱的小动物，学习了关于他们的一首儿歌，今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书：

动物儿歌

造 运 迷 造宫殿 运食粮 捉迷藏

第三篇：一语上识字(一)4、操场上教学设计

一语上识字

（一）4、操场上教学设计

设计施教者：江西省宁都县固厚小学 过永祥

（2011、10）

课题：

4、操场上

教学内容：指导学生识字，读文 教学要求：

1、认识14个字，认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁,巩固“扌”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：认识本课14个生字及其相关偏旁，巩固“扌”。教学难点：认识偏旁，培养良好的识字等学习习惯。

教学准备：

1、指导课前预习（a指导学生初步看图，师不作任何解释；b读词、韵文，让学生自由读，只为学困生辅导；c让学生自己给要认的字画圆圈，并在书上的格子里的生字注音、组词；多读几遍生字，准备口头组词。）；

2、字词、偏旁（拼音）卡片；

3、小黑板；

4、实物球；

5、板书好本课生字词等，遮住。教学过程：

引入新课，激发学生学习兴趣。（2分钟内）

小朋友，你们下了课参加了哪些活动？（生自由答）

2、看图，他们下了课在什么地方参加活动？生自由看图，作答，师随机板书课题：

4、操场上

二、看图说话，读课文，划生字，学习生字。（10分钟内）

1、图上的小伙伴参加哪些活动？

（师指导学生从左到右观察说话，个别反馈，其余补充。）

出示抄有拼音的字词的小黑板，让学生自由读，并在书上和图连线。（师巡视辅导）

指名到前反馈读，并告诉大家该活动在图中的位置，师生评正。

做小游戏读词：逐词抹去小黑板上的拼音，指名读词，和老师比赛：擦得快，读得快，后师生正音。

指几名学生反馈，师在小黑板词中圈出生字。

逐字揭开黑板上词中要认的生字，指名学生说它们的拼音，口头组词，师逐字揭开拼音并板书和部分学过的字组成的词。

这些体育活动对我们有用吗？读了短文就知道。学生自由拼读短文，把圈下的生字重新多读几遍，准备口头组词。

范读短文，学生注意听，听清圈下生字的读音，后集体反馈：短文里告诉我们什么?我们今后该怎样做呀？

9、逐字揭开黑板上短文中要认的生字，指名学生说它们的拼音，口头组词，师逐字揭开拼音并板书和部分学过的字组成的词。

三、归类识字，认识偏旁，巩固“扌”。（22分钟内）

1、看小黑板上的词，上面一行词中圈到的生字有什么相同的一部分吗？复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。说说还认识哪些带有提手旁的字。

2、找出下面一行词中圈到的生字，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

3、开小火车读这六个动词，再全班齐读。

4、口字旁的字还有一个，是谁？“课、体”各是什么偏旁，是什么结构？

5、做游戏，巩固生字。（男女人数相等，分组比赛奖红旗）

（1）出示实物球，让学生说说这是什么？（相机让学生说说球的偏旁）传递实物球，当接到球时就要说“球”字拼音并组词，说对了就奖一面旗，然后传下一个„„（男女人数相等，6人开小火车）

（2）出示生字卡（无拼音），指男女生共2名，进行抢读比赛（抢先读准音，口头组好词赢一张字卡，字卡多者奖红旗）。

（3）出示偏旁及其拼音和相关生字（包含“踢”字），指男女（人数相等）生到前面，分成两组，进行找朋友比赛，只要有一组全找到，找到的学生每人奖一面旗。

6、齐读课文全部。

四、小结课堂，拓展延伸。（4分钟内）

1、评定比赛结果。

2、小结讲话：这节课，你有什么收获？（结合识字和体育活动项目的作用上去引导。）

3、拓展延伸：你还喜欢哪些体育活动和交流好的学习习惯（特别是好的识字习惯）

五、布置作业（2分钟内）

1、指导完成课后“读读画画”练习。

2、课后做生字词卡片，比一比，同学们评一评谁的做得最好。板书设计

4、操场上

dǎ

bá

pāi tí shǒu páng

qiú

wáng zì páng 打

拔

拍

（扌）

球（王）

tiào

pǎo zú

zú zì pángr

gāo

bù 跳

跑

足

（)

高

步

xiǎng 口zì páng

kâ

yán zì páng

zhēn

shēn tǐ

dānlìrân 响

(口)

课（讠）

真

身

体（亻）

教学反馈：

第四篇：一语《家》教学设计

《家》教学设计

（一）、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

（二）教学重点

看懂图意，并结合图理解字词。

（三）教学难点

体会诗的第二句包含的意思。

（四）教具准备

课件、教学用图、生字卡片

（五）教时安排

二教时

（六）教学过程

第一教时（略）

第二教时

一、谈话导入

小朋友们都有家，谁来介绍一下自己的家？家在哪?家中有谁？自己最喜欢在家里干什么？

学生自由发言，教师归纳：小朋友们在家里多舒服呀！你们的家多温暖，多幸福！所以，今天我们就回家。（师板书：家）

二、学习课文

（一）图画导入

教师导语：可是，这儿有四个小家伙找不到家了，谁来帮帮他们呀？

1、出示教学大图和白云、小鸟、鱼儿、种子的插图，请小朋友完成贴画游戏。

2、课件出示第一句，齐读。

（二）学习生字

1、老师这儿有这几个小家伙的名片，谁来对号入座？

教师根据学生的回答情况出示词语卡片：白云、小鸟、鱼儿、种子、泥土。

2、指导“白”、“云”学法。

老师：红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。记字形，你怎么记“白”字？

找位置，老师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，那字宝宝的家在哪儿呢？（田字格）仔细观察“白”住在田字格的什么位置？教师板书，学生书空。“云”字教法相似。

3、这儿还有谁的名片？继续学习“儿、子、土”

4、学生在《习字》上练习。实物投影，集体评价。

（三）语境中理解字义。

1、你会给字宝宝组词并说句话吗？

2、现在我们要送词语宝宝回句子妈妈的怀抱里了。

3、课件出示要填空的第一句话。学生填空，并有感情地朗读。

（四）启发想象，当个小诗人。

蓝天说了，他不仅是白云的家，还是（太阳）的家。沙滩是（）的家，公园是（）的家。

你说说哪儿还是谁的家呢？

（三）理解诗歌

1、师语过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都回了家，多么开心呀。小朋友们你们想回家吗？我们的家是小家，所有中国人的家合起来就是一个大家，叫国家。（补充板书：国家）我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的国家就叫“祖国”。

2、学生自由发言，说说自己知道的“祖国”。读第二句，注意感情。

3、欣赏祖国风光图片，唱童谣《国家》。

师小结：小朋友们爱小家，更爱我们的国家！（完成板书：国家）

4、朗诵儿歌《家》。

三、课外训练

1、背诵课文。

2、完成《习字》第五课。板书设计：

国 家

第五篇：蒲公英不说一语教学设计

《蒲公英不说一语》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字，理解词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，想象美妙的画面，感受人与自然和生命之美。教学重点：

在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

教学准备：制作多媒体课件。教学方法：朗读感悟 教学过程：

一、情境导入，渲染气氛

同学们认识他们吗?（播放课件、配乐）谁能介绍一下？多么神奇的蒲公英啊！今天我们就一起学习诗歌《蒲公英不说一语》。（板书课题）

学生齐读课题。

二、理解诗歌

（一）初读诗歌，整体感知。

1、自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。

2、同学之间互读。试着学习同学的优点。

3、指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

（二）精读诗歌，品味画面。

看你们都读得那么认真，一定有很多收获。

1.我们再细细地读读这首小诗，想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面？

2.把你所感受到的和周围同学交流交流。3.汇报。

学生读自己喜欢的小结。描绘想象的画面。（师幻灯片出示）教师适时评价。

（三）多么神奇的蒲公英！我们在田野上玩耍时，除了诗人描绘的画面，还有什么样的场面呢？学生说一说。

（四）有感情地朗读，组织交流。

1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（幻灯片回到完整的诗篇）（学生练读）

2.指名读文，请同学们评价。

（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）

3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。（练背，指名背）

三、拓展延伸。

春姑娘已经来了，她带来了很多神秘的礼物。让我们走进大自然，去探索、发现吧！记得要把自己的收获用文字记录下来呦！设计理念： 《蒲公英不说一语》是一首充满童趣的诗歌，作者采用拟人的写法，通过视觉、触觉和丰富的想象，从不同角度，生动描绘了孩子们与蒲公英亲密接触的场景。农村孩子对蒲公英不陌生，春天和伙伴们到田野上玩耍时，会把采来的蒲公英举在手中，相互吹，看谁吹得远......所以，在设计本节课时，我注意了以下几点：

1、合理运用身边资源，调动孩子学习兴趣，让孩子们介绍蒲公英。

2、给足孩子读书时间，边读边想象画面。

3、充分发挥学生的力量，互读互评，让学生做课堂的主人。