人教版一年级100以内数的读写教学设计

第一篇：人教版一年级100以内数的读写教学设计

教学内容：

义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”，练习八第5～8题。

教学目标：

1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备；计数器,多媒体课件。教学过程

一、复习数数，引出读写：

1、拍手数数。

（1）五个五个的数:从5数到50。

（2）十个十个的数:从0数到100。

（3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男：19、20、21。一直数到100。

2、复习旧知

结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解）

二、实践探究，掌握读写

（一）教学例3。

1．结合实例，引入新知。

（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。

（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3．教学两位数的读写。

（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？

（2）教学“四十”的读、写。

① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）

② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。

④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

（3）教学“二十七”的读、写。

① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。② 学生在计数器上表示出“二十七”。

③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。

④ 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。

① 借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。② 教学“三十三”的写法。

思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。

讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。

③ 教学“三十三”的读法。4.认识“百位”，教学“100”的读写。

（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。

（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法。

不论读数或写数，都要从高位开始。

四、巩固练习。

1．第37页“做一做”的第1、2题。2．第39页第5、7、9题。3．课件上的闯关题。

五、全课总结。

今天这节课我们学习了什么？

六、课堂作业。第39页第6题。《教学反思》

《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基础上让孩子们用小棒摆数，摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示40，边画珠边叙述：4个十在十位上画4颗珠，个位上没有用0占位。依次教学27和33。

在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成功。

第二篇：千以内数的读写教学设计

【教学目标】

1、通过本节课的学习，会读写 1000以内的数，知道每个数的组成。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

【教学重、难点】

1、中间、末尾有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感，激发学生对数学学习的兴趣。

【教学准备】计数器、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入

我听说咱们班的同学读数读的很好，我在计数器上拨几个数，看你们能读出来吗？（师拨数，生读）

二、探究新知

1、学习读数：

同学们读数读的真棒，现在我要增加点难度，看你们能读出来吗？（师拨一个三位数126）谁能试着读一读。

师：请同学们仔细观察这些数，你能发现什么？

师：大家可以试着读这些数，有不会的可以小组内讨论讨论，也可以求助老师。

师：谁能说说它的组成，能根据组成来读吗？

2、中间有0和末位有0的数的读法

计数器出示304、580

师：同学们，这两个数你们能试着读出来吗？（生试着读）说说你是怎么读的？

师总结读法

师引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

师：同学们都会读这些数字了，老师相信你们结合自己写百以内数的经验，一定能把千以内的数写好！你们想不想写出这几个数？

学生试着写数，说说你是怎么写的？写数时应该注意什么呢？

课件出示：有一个粗心的小朋友，在写数时出现了下面的错误，你们能帮他改过来吗？（生改正）

3、师总结写数

谁还能说一个带有零的三位的数字？

同桌互相说数，摆数。

师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？

三、巩固练习

1、读出下面各数。（课件出示，图略）

广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。

一共收回326节旧电池。飞机每秒大约飞行250米。

2、写出下面各数。

有八百六十八人跑马拉松。

这片树林有九百五十棵树。

3、你会数钱吗？请你来帮忙！

（）元

4、画珠子。

5、填空

（1）一千里面有（）个百。

（2）940是由（）个百和（）个十组成的。

（3）4个百和9个十组成的数是（）。

6、看图填空。

四、拓展游戏。

（教师出示分别写着6、4、0、的三张卡片，教师说要求，让学生按要求排数。）

请你写出最小的三位数406。请你写出最大的三位数 640。他们的差是多少呢？大家可以研究一下。

五、课堂总结

师：说说这节课，你最大的收获有哪些？

第三篇：《1000以内数的读写》教学设计

《1000以内数的读写》教学设计

滦县第二实验小学：杨彩莲

【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。【设计理念】：

本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。【教学目标】

1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。

2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。

3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。【教具准备】课件、计数器、计数器图片 【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：

1、一个一个地数，从990数到1000。

2、十个十个地数，从540数到630。

3、一百一百地数，从100数到800。

学生分别口答这三道题，集体交流、订正。

同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。（课件出示课题并板书课题）

二、合作交流，探究新知。

1、认识1000（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。下面，同学们一起数：一个

一、2个

一、3个一（课件出示图片，引导学生从1个一数到10个一）

得出：10个一是十。也可以说，10里面有几个一？（10里面有10个一）板书：10个一是十。

（2）当数较多物体的个数时，我们可以十个十个地数。下面，同学们一起数：一个

十、2个

十、3个十（课件出示图片，引导学生从1个十数到10个十）

得出：10个十是一百。也可以说，100里面有几个十？（100里面有10个十）板书：10个十是一百

（3）当数更大的数时，可以一百一百地数。下面，同学们一起数：一个百、2个百、3个百（课件出示图片，引导学生从1个百数到10个百）

得出：10个一百是一千。也可以说，1000里面有几个一百？（1000里面有10个一百）板书：10个一百是一千。

2、感知1000。

课件出示图片：(1)1000条鱼.(2)1000枚硬币

3、认识计数单位——千。

千和一（个）、十、百一样都是计数单位。千和百之间的进率也是10，因此，一（个）、十、百、千这四个计数单位之间的进率都是10。

4、认识数位——千位。

（1）出示计数器并提问：同学们，让我们见见我们的老朋友，这是什么？（计数器）计数器上哪些朋友是你认识的？（个位、十位、百位）个位、十位、百位分别在哪个位置？（学生口答出个位在右边起第一位，十位在右边起第二位，百位在右边起第三位）。百位左边还有一个数位，是什么？引导学生认识千位并结合计数器指出千位在什么位置。教师分别在计数器的个位上、十位上、百位上、千位上拨一颗珠子，引导学生得出：个位上1颗珠子表示1个一，十位上一颗珠子表示1个十，百位上一颗珠子表示1个百，千位上一颗珠子表示1个千。

（2）课件出示数位顺序：一个数，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（学生进一步理解、领悟数位顺序）5、1000以内数的读法和写法

教师将事先做好的四张拨有数的计数器图片贴在黑板上：

第一层：学习不带0的1000以内数的读写

教师结合计数器图片讲解：同学们，我们在写数时，应该从哪位写起？（高位）百位上有几颗珠子？（1颗）百位上的1颗珠子表示几个几？（1个百）所以我们在百位上写1； 十位上有几颗珠子？（2颗）十位上的2颗珠子表示几个几？（2个十）所以我们在十位上写2；个位上有几颗珠子？（5颗）个位上的5颗珠子表示几个几？（5个一），所以我们在个位上写5，所以这个数写作：125；读数时也要从哪位起？（高位）百位上的1读作一百，十位上的2读作二十，个位上的5读作五，所以这个数读作：一百二十五。教师边讲解边对准相应的数位板书出写作：125 读作：一百二十五 第二层：学习中间有零的1000以内数的读写

（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（2）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：503 读作：五百零三（4）教师小结：写1000以内的数时，中间的0要写出来，这个0起一个占位的作用；读数时，中间的0读作零。

第三层：学习末尾有零1000以内数的读写

（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（3）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：460 读作：四百六十（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。

第四层：学习1000的读写法

（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（4）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：1000 读作：一千

（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。

基本练习：读写小竞赛

（1）学生在练习本上独立完成。（2）师生集体交流、汇报。

三、课堂练习，巩固新知

休息一会儿：师生一同边说边做动作：公鸡喔喔叫，小熊伸懒腰，小兔跳跳跳，小猫睡懒觉。（学生趴在桌子上睡觉）。师：放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻灯片：同学们，不好啦！羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦，我们快去救救它们吧。灰太狼说，本大王今天心情好，只要你们能答对我给你们出的题，我就放了你们。我们先救谁呢？

1、预设：先救喜羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给喜羊羊出的题，即数学书第27页练一练第1题： 学生在练习本上独立完成。集体交流、汇报结果。教师强调：“零”这个字的最后一笔“点”不要忘了写，“八”不能写成“人”或“入”，“五百一十二”不能写成“五百十二”，“一千”的“千”不能写成阿拉伯数字“4”。

2、预设：再救沸羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给沸羊羊出的题，即数学书第27页练一练第2题： 学生在数学书上独立完成。集体交流、汇报结果。

教师强调：每一个数字都要写清楚，写规范，大小也要均匀。

3、预设：然后救美羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给美羊羊出的题，即数学书第27页练一练第3题： 学生在数学书上独立完成。集体交流、汇报结果。

渗透：1000是一个四位数，最高位是千位，最大的三位数是999，最小的四位数是1000，并强调写1000时，不能多写0，也不能少写0,1000是先写1，再写三个0.4、预设：最后救懒羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给懒羊羊出的题： 我是小法官。（手势判断）

（1）读数和写数都要从高位起。（）（2）三百零九写作：390。（）（3）七百二十写作:70020。()（4）890读作：八百九。（）（5)706读作：七百零6。（）

四、梳理知识，总结升华。

1、通过今天的学习，你有什么收获？（学生畅所欲言，各抒己见}

2、全课总结：同学们，今天我们不仅认识了一个新的计数单位——千，认识了一个新的数位——千位，而且1000以内的数我们既会读了，又会写了，同学们学得非常认真。希望同学们一如既往，勤奋努力，每天都做最优秀的自己！

五、布置作业，及时反馈

课堂作业：数学书第27页的第4题。板书设计：

1000以内数的读写

10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。

写作：125 写作:503 写作：460 写作：1000 读作：一百二十五 读作：五百零三 读作：四百六十 读作：一千

第四篇：100以内数的读写教学反思

《100以内数的读写》教学反思

这一课时，是100以内数的读法和写法，课本情境设置延续了前面2课时的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习兴趣，并且设置了百数表帮助孩子认识百以内数的顺序，同时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系。这一课时初始看来，难度应该不大，可是真正上起来去不尽然。

读数对于孩子来说，比较简单，应该说孩子们有相当的知识基础，来达到这一教学目的，可是，读是读的很好，把读出来的数写在纸上，却有很多孩子出错，比如：53，应读作五十三，孩子们有些写成五三，有些写成53，虽然我强调了要大写，但是有部分孩子不理解什么是大写，我告诉他们写成语文上的大写的汉字，这样还是有一小部分孩子没有很好的读出来，而且孩子们还容易跟写数混了，把读数写成53，写作写成五十三，我发现吗，单纯让孩子理解大写或者是小写似乎不适合他们这个年龄阶段。这是开始设计备课，我没有预设到的。

写数对于孩子来说很简单，只要不混淆，一般不会出错。

课后，我反思了一下，觉得这种事情的发生，可能有以下几种原因，这也是这节课中的不足：

一是没有充分预料到孩子们对于读数和写数的不理解，这也是由于自己没有对学生的学习情况进行充分了解造成的，学情分析不够。

二是孩子们对于像一、二等着中数字，语文上虽然学习过，可是数学上是第一次接触，我想，我应该对这些数字进行一次复习，让孩子先来写一写这些数字，再来学习读数，应该会降低失误。

总之，这一节课就效果来说，只能说是一般，让我不是很满意，从这一节课，我也认识到，课前对孩子们进行学习情况的充分了解是非常重要的，以后要特别注意。

第五篇：万以内数的读写的教学设计

《10000以内数的认识》的教学设计 张秀翠

教学内容：人教版二年级下册 p74例5，p75例

6、做一做及部分补充练习教学目标：

1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内的数（包括万）；

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数学与生活的密切联系；

3、通过读数、写数等活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。教学重点：万以内数的读写法。

教学难点：中间、末尾都有零的数的读写法。教具准备：课件、计数器 学具准备：计数器

教学过程：

一、复习准备

1、读出下面的数

246

769

460 650

1000

809

700 2写出下面各数。

二百零三

六百七十

九百

八百四十一

3、填空。在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（）

4、从789数到803

[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。

二、导入新课

1、创设情境： 师：小朋友们，你们知道我们禄脿学校一共有多少学生吗？让学生在猜一猜的过程中，知道用我们以前学过的1000以内的数无法准确表述，2引出课题并板书课题：10000

以内数的认识

三、讲授新课

1、课件演示从一个小正方体——10个小正方体——100个小正方体——1000个小正方体——10000小正方体。

（从中懂得：10个一是

十、10个十是一百、10个一百是一千、10个一千是一万）

2、师：今天我们又学习了一个新的计数单位是什么？补充填写数位单位表。

3、通过计数器指导学生读写10000以内的数（1）没有数的数

如1256

2311 4124

（2）中间有零的数

如

5060

5600

5006

5062

（3）末尾有零的数

如8000

7300

2140

重点指导中间有零的数和末尾有零的数的读法和写法。

4、引导学生归纳、总结10000以内数的读法和写法。（在1000以内数的读法、写法的基础上进行正迁移，）

5、出示课件10000以内数的读法、写法。引导学生理解记忆。

四、知识运用: 1数字接龙：从9976数到10000.2、用计数器一十一十地数，从9860疏导10000.3、一百一百地数、从6700数到8100。

4、找邻居：找出紧挨它的数字： 4199—— 5949—— 9999——

——3200 ——2760 ——8000

5、读出或写出下面各数.(课件示)

6、教师报数、学生写数.7504 8007 8500 8945

3207

2010

5020 10000

7、从具体的情景中学习读数、写数、（课件出示）

8、猜数字.(1)通过计数器学习数字的组成：4050是有4个千、5个十组成.。。。（2）课件出示、学生猜数字。

（3）学生把自己喜欢的一个数字用组成的形式说出来，有其他同学猜。

9、一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。

五、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

六、布置作业

完成本课的练习题。

板书设计：

10000以内数的认识

10个一是十

5006

5060

9000

10个十是一百

读作：五千零六

读作：五千零六十

读作：九千 10个一百是一千

5600

5062 个一千是一万

读作：五千六百

读作：五千零六十二

2010年4月23日