万以内数的读写小学二年级数学教学设计

第一篇：万以内数的读写小学二年级数学教学设计

万以内数的认识 小学教师：宁德富

教学目标：

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点：

学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教学过程：

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）读出下面的数。

368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）

（3）写出下面各数。

一百二十三写作____________ 六百写作____________ 四百五十写作____________ 三百零六写作____________ 五千七百三十写作____________

二、新课讲授

观察这些数据，让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个

十、几个一组成的。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。

1．请学生先在下面试读这些数。2．请学生读出黑板上的数，教师板书。

如4305读作：四千三百零五。3003读作：三千零三。3．师：读了这些数后你有什么发现？

（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）

4．小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？

师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千„„末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。

三、巩固练习

1、第76页的“做一做”。（1）学生独立完成。（2）请学生核对。

2、教师报数，学生写数。***7

3、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四（1）学生写出这些数。

（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

4、同桌拨数，读写。

一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

五、布置作业 完成本课的练习题。

第二篇：小学二年级数学万以内数的读写教案[人教版]

万以内数的读写

袁玉琼

教学内容：书P75例6及P78（1。2）教学目标: 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。3.培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。5.发挥学生的创造性和主动性。

教学重、难点：学会读写万以内的数。（末尾、中间有0。）教具：课件、收集生活中的数据资料 教学过程：

一、课前收集资料，感知四位数

1.让学生认识课前收集电器的价格的信息。2.师：你们发现这些数有什么共同的特点呢？ 3.导入课题：万以内数的读写。

二、自主探索，感知新授

（一）。写法（例6）

1．让学生试写这个数，其余的学生在纸上试写。（4305、3003）2．师：你是怎么写下来的？

引导学生说出：哪位上一个珠子一个单位也没有就在那位上写0。板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

（二）、读法 1试读。（例6）

小组讨论：试读后，你能说说怎样读出中间有0或末尾有的数？ 板书：中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。2．指名学生读出黑板上的数，教师板书。3．小结读法的方法。

4．让学生自己编写一个中间或末尾有0的数。（考考同桌）5．看书质疑

（三）。师生总结：怎样读中间或末尾有0的数呢？

三、巩固练习。

１． 第76页“做一做”。

（要求学生独立完成并核对。）２． P78①、②让学生独立完成后集体订正。３． 聪明的小法官。（对的打√，错的打ⅹ）

九千五百二十八 写作9528（）

三千零二十

写作3002

七千零五

写作705（）

4．拓展题：用8、8、0、0四个数按要求写数）①写出一个最大的四位数。（）②写出一个最小的四位数。（）③写出一个只读一个零的四位数。（）④写出一个零也不读的四位数。（）

四、小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？

（）

第三篇：万以内数的读写的教学设计

《10000以内数的认识》的教学设计 张秀翠

教学内容：人教版二年级下册 p74例5，p75例

6、做一做及部分补充练习教学目标：

1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内的数（包括万）；

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数学与生活的密切联系；

3、通过读数、写数等活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。教学重点：万以内数的读写法。

教学难点：中间、末尾都有零的数的读写法。教具准备：课件、计数器 学具准备：计数器

教学过程：

一、复习准备

1、读出下面的数

246

769

460 650

1000

809

700 2写出下面各数。

二百零三

六百七十

九百

八百四十一

3、填空。在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（）

4、从789数到803

[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。

二、导入新课

1、创设情境： 师：小朋友们，你们知道我们禄脿学校一共有多少学生吗？让学生在猜一猜的过程中，知道用我们以前学过的1000以内的数无法准确表述，2引出课题并板书课题：10000

以内数的认识

三、讲授新课

1、课件演示从一个小正方体——10个小正方体——100个小正方体——1000个小正方体——10000小正方体。

（从中懂得：10个一是

十、10个十是一百、10个一百是一千、10个一千是一万）

2、师：今天我们又学习了一个新的计数单位是什么？补充填写数位单位表。

3、通过计数器指导学生读写10000以内的数（1）没有数的数

如1256

2311 4124

（2）中间有零的数

如

5060

5600

5006

5062

（3）末尾有零的数

如8000

7300

2140

重点指导中间有零的数和末尾有零的数的读法和写法。

4、引导学生归纳、总结10000以内数的读法和写法。（在1000以内数的读法、写法的基础上进行正迁移，）

5、出示课件10000以内数的读法、写法。引导学生理解记忆。

四、知识运用: 1数字接龙：从9976数到10000.2、用计数器一十一十地数，从9860疏导10000.3、一百一百地数、从6700数到8100。

4、找邻居：找出紧挨它的数字： 4199—— 5949—— 9999——

——3200 ——2760 ——8000

5、读出或写出下面各数.(课件示)

6、教师报数、学生写数.7504 8007 8500 8945

3207

2010

5020 10000

7、从具体的情景中学习读数、写数、（课件出示）

8、猜数字.(1)通过计数器学习数字的组成：4050是有4个千、5个十组成.。。。（2）课件出示、学生猜数字。

（3）学生把自己喜欢的一个数字用组成的形式说出来，有其他同学猜。

9、一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。

五、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

六、布置作业

完成本课的练习题。

板书设计：

10000以内数的认识

10个一是十

5006

5060

9000

10个十是一百

读作：五千零六

读作：五千零六十

读作：九千 10个一百是一千

5600

5062 个一千是一万

读作：五千六百

读作：五千零六十二

2010年4月23日

第四篇：人教版小学二年级数学下册《万以内数的读写》教学反思

本节课是在认识了千以内的数并掌握了比较大小的基础上来进行教学的，虽然班里的大部分学生有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，而且一部分学生从生活中得到了一定的万以内数的读写经验。但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级的大部分学生来说还是陌生的。针对学生的情况，我在教学中，主要是让学生根据已有的经验去探索、学习新知。读写中间、末尾有“0”的数是万以内数的读法和写法的难点。针对这一难点，我在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。在读写中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不用“0”占位的错误。例如：三千零三，写作：303，三千五百，写作：350，三千三百，写作：330等问题。学生之所以出现这类问题，分析原因，还是由于对数位的理解不够透彻。重点指导在读数写数时，先分析这是一个几位数，然后再读数写数，读写后数一数数位。比如：在出示了计数器后，先让学生随着老师的提问回答：这个数是由几千，几个百，几个十，几个一组成的，哪个数位上一个单位也没有？这个数的最高位是什么位？写出的数应该是几位数？这样就知道没有数的数位要用0来占位，就不会出现缺少数位了。

第五篇：万以内数的读写的教学反思

万以内数的读写的教学反思 “万以内数的读写”是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进行教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。所以先复习了千以内数的读写，直接引出课题，让学生一上课就明白本节课的学习任务。

本节课中间或末尾有0的数是学生在读写中的难点。所以我这样设计此教学环节：让孩子们试读计数器上的数，然后按照有没有0的、中间有0的和末尾有0的，和孩子们一起寻找这些数的读法和写法，把每一种题型都加以挖掘。通过不同的例子总结出万以内数的读写方法，并且由教师和孩子一起总结出相应的法则。根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过学生自主、合作、探究等方式学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。