千以内数的读写教学设计（汇编）

第一篇：千以内数的读写教学设计

【教学目标】

1、通过本节课的学习，会读写 1000以内的数，知道每个数的组成。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

【教学重、难点】

1、中间、末尾有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感，激发学生对数学学习的兴趣。

【教学准备】计数器、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入

我听说咱们班的同学读数读的很好，我在计数器上拨几个数，看你们能读出来吗？（师拨数，生读）

二、探究新知

1、学习读数：

同学们读数读的真棒，现在我要增加点难度，看你们能读出来吗？（师拨一个三位数126）谁能试着读一读。

师：请同学们仔细观察这些数，你能发现什么？

师：大家可以试着读这些数，有不会的可以小组内讨论讨论，也可以求助老师。

师：谁能说说它的组成，能根据组成来读吗？

2、中间有0和末位有0的数的读法

计数器出示304、580

师：同学们，这两个数你们能试着读出来吗？（生试着读）说说你是怎么读的？

师总结读法

师引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

师：同学们都会读这些数字了，老师相信你们结合自己写百以内数的经验，一定能把千以内的数写好！你们想不想写出这几个数？

学生试着写数，说说你是怎么写的？写数时应该注意什么呢？

课件出示：有一个粗心的小朋友，在写数时出现了下面的错误，你们能帮他改过来吗？（生改正）

3、师总结写数

谁还能说一个带有零的三位的数字？

同桌互相说数，摆数。

师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？

三、巩固练习

1、读出下面各数。（课件出示，图略）

广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。

一共收回326节旧电池。飞机每秒大约飞行250米。

2、写出下面各数。

有八百六十八人跑马拉松。

这片树林有九百五十棵树。

3、你会数钱吗？请你来帮忙！

（）元

4、画珠子。

5、填空

（1）一千里面有（）个百。

（2）940是由（）个百和（）个十组成的。

（3）4个百和9个十组成的数是（）。

6、看图填空。

四、拓展游戏。

（教师出示分别写着6、4、0、的三张卡片，教师说要求，让学生按要求排数。）

请你写出最小的三位数406。请你写出最大的三位数 640。他们的差是多少呢？大家可以研究一下。

五、课堂总结

师：说说这节课，你最大的收获有哪些？

第二篇：《千以内的数的读写》优秀教案

教学目标：

1.通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，知道其组成。

2.通过练习进一步培养学生的数感。

教学重难点：

1.1000以内数的读法、写法、组成

2.中间有0的千以内数的读写。

3.发展学生的数感意识。

教学准备：

计数器、课件。

教学过程：

一、复习

1.数位顺序表。

2.75和100的读写、组成。

二、新课教学：例2。

1.课件出示计数器上的126。

师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

师：怎么写？板书写作：126.为什么这么写？126里有1个百、2个

十、6个一

板书组成：126由1个百、2个

十、6个一组成

小结： 126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，所以哪一位上几个计数单位，就在那一位上读写这样的几个计数单位。„„

读法：

⑴从最高位读起；

⑵百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；

写法

⑴从最高位写起；

⑵几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；

2.课件出示计数器上的304。让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。

提示：126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，在这点上304与126有什么不同？

① 请1人表演，看有什么发现？

② 把这个数的读法写出来。

③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？„„（十位上一个计数单位也没有，要用0占位）根据学生的结论板书：读写组成

读法：

⑴从最高位读起；

⑵百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；

⑶中间不管有几个0都只读一个零

写法：

⑴从最高位写起；

⑵几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上 写几；

⑶哪一位上一个计数单位也没有就写0占用。

<<<12&&&3.课件出示计数器上的580。

① 请全班学生写出这个数的读法。

② 请学生核对，教学数的组成：。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相指数、认读。

引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

师：今天我们学习的是千以内数的读写和组成，你能用把一千写出来吗？一人板演 这个1在什么位上，一起数一数。

4、总结方法：前面的三个数代表了哪3类数，引导学生总结（每个数位上都不是0的，中间有0的，末尾有0的），加之1000,这些数的读写和组成是怎样的呢？

一百二十六写作：126 ,126由1个百、2个

十、6个一组成

三百零四 写作：304 , 304由3个百、4个一组成

五百八十 写作：580, 580由5个百、8个十组成

读法：

1.从最高位读起；

2.百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；

3.中间不管有几个0都只读一个零

写法

1.从最高位写起；

2.几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；

3.哪一位上一个计数单位也没有就写0占用。

三、练习：

1.读写练习（ppt补充）；

2.判断练习（ppt补充）；

四、师生总结

质疑：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？其组成又是怎样的?哪些勤学的小朋友还有什么疑问要请教？ <<<12&&&

第三篇：《1000以内数的读写》教学设计

《1000以内数的读写》教学设计

滦县第二实验小学：杨彩莲

【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。【设计理念】：

本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。【教学目标】

1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。

2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。

3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。【教具准备】课件、计数器、计数器图片 【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：

1、一个一个地数，从990数到1000。

2、十个十个地数，从540数到630。

3、一百一百地数，从100数到800。

学生分别口答这三道题，集体交流、订正。

同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。（课件出示课题并板书课题）

二、合作交流，探究新知。

1、认识1000（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。下面，同学们一起数：一个

一、2个

一、3个一（课件出示图片，引导学生从1个一数到10个一）

得出：10个一是十。也可以说，10里面有几个一？（10里面有10个一）板书：10个一是十。

（2）当数较多物体的个数时，我们可以十个十个地数。下面，同学们一起数：一个

十、2个

十、3个十（课件出示图片，引导学生从1个十数到10个十）

得出：10个十是一百。也可以说，100里面有几个十？（100里面有10个十）板书：10个十是一百

（3）当数更大的数时，可以一百一百地数。下面，同学们一起数：一个百、2个百、3个百（课件出示图片，引导学生从1个百数到10个百）

得出：10个一百是一千。也可以说，1000里面有几个一百？（1000里面有10个一百）板书：10个一百是一千。

2、感知1000。

课件出示图片：(1)1000条鱼.(2)1000枚硬币

3、认识计数单位——千。

千和一（个）、十、百一样都是计数单位。千和百之间的进率也是10，因此，一（个）、十、百、千这四个计数单位之间的进率都是10。

4、认识数位——千位。

（1）出示计数器并提问：同学们，让我们见见我们的老朋友，这是什么？（计数器）计数器上哪些朋友是你认识的？（个位、十位、百位）个位、十位、百位分别在哪个位置？（学生口答出个位在右边起第一位，十位在右边起第二位，百位在右边起第三位）。百位左边还有一个数位，是什么？引导学生认识千位并结合计数器指出千位在什么位置。教师分别在计数器的个位上、十位上、百位上、千位上拨一颗珠子，引导学生得出：个位上1颗珠子表示1个一，十位上一颗珠子表示1个十，百位上一颗珠子表示1个百，千位上一颗珠子表示1个千。

（2）课件出示数位顺序：一个数，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（学生进一步理解、领悟数位顺序）5、1000以内数的读法和写法

教师将事先做好的四张拨有数的计数器图片贴在黑板上：

第一层：学习不带0的1000以内数的读写

教师结合计数器图片讲解：同学们，我们在写数时，应该从哪位写起？（高位）百位上有几颗珠子？（1颗）百位上的1颗珠子表示几个几？（1个百）所以我们在百位上写1； 十位上有几颗珠子？（2颗）十位上的2颗珠子表示几个几？（2个十）所以我们在十位上写2；个位上有几颗珠子？（5颗）个位上的5颗珠子表示几个几？（5个一），所以我们在个位上写5，所以这个数写作：125；读数时也要从哪位起？（高位）百位上的1读作一百，十位上的2读作二十，个位上的5读作五，所以这个数读作：一百二十五。教师边讲解边对准相应的数位板书出写作：125 读作：一百二十五 第二层：学习中间有零的1000以内数的读写

（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（2）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：503 读作：五百零三（4）教师小结：写1000以内的数时，中间的0要写出来，这个0起一个占位的作用；读数时，中间的0读作零。

第三层：学习末尾有零1000以内数的读写

（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（3）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：460 读作：四百六十（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。

第四层：学习1000的读写法

（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（4）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：1000 读作：一千

（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。

基本练习：读写小竞赛

（1）学生在练习本上独立完成。（2）师生集体交流、汇报。

三、课堂练习，巩固新知

休息一会儿：师生一同边说边做动作：公鸡喔喔叫，小熊伸懒腰，小兔跳跳跳，小猫睡懒觉。（学生趴在桌子上睡觉）。师：放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻灯片：同学们，不好啦！羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦，我们快去救救它们吧。灰太狼说，本大王今天心情好，只要你们能答对我给你们出的题，我就放了你们。我们先救谁呢？

1、预设：先救喜羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给喜羊羊出的题，即数学书第27页练一练第1题： 学生在练习本上独立完成。集体交流、汇报结果。教师强调：“零”这个字的最后一笔“点”不要忘了写，“八”不能写成“人”或“入”，“五百一十二”不能写成“五百十二”，“一千”的“千”不能写成阿拉伯数字“4”。

2、预设：再救沸羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给沸羊羊出的题，即数学书第27页练一练第2题： 学生在数学书上独立完成。集体交流、汇报结果。

教师强调：每一个数字都要写清楚，写规范，大小也要均匀。

3、预设：然后救美羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给美羊羊出的题，即数学书第27页练一练第3题： 学生在数学书上独立完成。集体交流、汇报结果。

渗透：1000是一个四位数，最高位是千位，最大的三位数是999，最小的四位数是1000，并强调写1000时，不能多写0，也不能少写0,1000是先写1，再写三个0.4、预设：最后救懒羊羊

播放幻灯片，出示灰太狼给懒羊羊出的题： 我是小法官。（手势判断）

（1）读数和写数都要从高位起。（）（2）三百零九写作：390。（）（3）七百二十写作:70020。()（4）890读作：八百九。（）（5)706读作：七百零6。（）

四、梳理知识，总结升华。

1、通过今天的学习，你有什么收获？（学生畅所欲言，各抒己见}

2、全课总结：同学们，今天我们不仅认识了一个新的计数单位——千，认识了一个新的数位——千位，而且1000以内的数我们既会读了，又会写了，同学们学得非常认真。希望同学们一如既往，勤奋努力，每天都做最优秀的自己！

五、布置作业，及时反馈

课堂作业：数学书第27页的第4题。板书设计：

1000以内数的读写

10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。

写作：125 写作:503 写作：460 写作：1000 读作：一百二十五 读作：五百零三 读作：四百六十 读作：一千

第四篇：认识千以内的数教学设计

认识千以内的数的教学设计

一、教学目标：

知识与技能：能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；

过程与方法：让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

情感态度价值观：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

二、教学重点：

正确数以千以内的数。

三、教学难点：

数接近整

十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。

四、教学过程

（一）、主动探究、揭题引入。

1、初步感知。

（1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。（2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。

你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么? 怎么理?(10个10个地放在一起).[课件演示] 生随课件数一数（10、20、30„„90、100）师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？

（3）[出示更大一堆方块（500块）]问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地数一数。10个百是多少？

小猴子拿来五颗珠子，试问学生如何表示出500？展示计数器

（二）、正确数数，突破难点。

1、刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？

[课件 演示5个百、2个

十、4个一组成的方块]一共有多少个方块？怎么想的？如果再多一个呢？ 你能借助计数器表示出来吗？小组合作。

你们都可以在计数器表示出来，你能一边数一边拨计数器吗？敢不敢接受挑战？一十一十地数，从五百二十数到六百三十（明确十位满十向百位进一）一十一十的数，从六百五十数到七百二十（学生小组合作）

一个一个地数，从八百一十数到八百二十二（让学生发现与前边两题的不一样，各位满十向十位进一）

2、小组比赛，数数。引入课题：认识千以内的数。九百九十九添上1是多少呢？（10个一百是一千）

小结：学到这里大家的感觉如何？

（三）实践操作

1、课件演示计数器，学生读数，明确三百二十四是由（3）个百、（2）个十和（4）个一组成的读法。

2、演示计数器，相同的珠子在不同的数位上表示的大小不一样。

（四）、体验1000，培养数感。

1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？

（1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。[出示验证]（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的 字呢？[演示]（3页多一点）

（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的 话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？

2、抓一抓

（1）老师还给同学们带来了1000颗黄豆。如果我们同 学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？（3）汇报。

（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓 十几把才能抓完。那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？

（五）、学会估计，运用数感。

1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。[出示]这里有一杯是100颗的

[出示]。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说说你的想法。

2、生猜，说想法。

小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！

（六）、总结

今天我们学习了什么？还有什么问题吗？你还想学些什么？

（七）板书设计

认识千以内的数 10个一是一十 10个十十一百 10个百十一千 从右往左数，第四位十千位

第五篇：《千以内数的认识》教学设计

千以内数的认识

教学目标：

1、知识与技能：（1）、借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数；（2）、正确读写千以内的数并登入数位表。（3）、会将千以内的数进行分拆，培养学生数的多种表达能力。

2、过程与方法：用旧知学新知

3、情感态度与价值观：培养有序思考的能力 教学重点：

1、点图、简图等多种方式表达数。、1、千以内数的读与写。

教学难点：分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。教学过程：

一、课前热身：

1、说说数的组成：25、52、100 2、100在数位表上怎么表示?

二、导入阶段：

冬奥会看台上的人可真多呀，猜猜有多少人？ 今天我们就要来学习这样较大的数。

三、探究阶段：

（一）认识整百、整千：

1．其中一个看台上有多少人？（出示100人的图）

现在呢？（600）

现在是多少呢?(1000)

小结：一百我们也可以用百数图来表示，10个一百就是一千。

揭示课题：今天我们就来学习“千以内数的认识”。

（二）读千以内的数：

1.看点图读数：

（出示：342的点图）

师：这幅点图表示几？

2.认识简图：

我们还可以用简图来表示。（课件演示）

小结：通过简图，我们可以更清楚地看出342是由3个百、4个十和2个一组成的。

342也用加法算式表示：342=300+40+2

342在数位表上怎么表示? 写作：342 读作：三百四十二

3.练习：

（1）看一看、写一写、读一读（出示625）

（出示620、605）你会读吗？

（2）读出下面的数：（6幅图）这些信息你会读吗？

853

350

708 1000

803

184 小结：读数的方法 学生举例

（3）连线：（简图、数、读法、数的组成等）

（4）用2、5、7三个数表示不同的三位数

四、总结、拓展：

今天你们学到了什么本领? 拓展：介绍从古到今表示数的方法，在算盘上表示千以内数的方法下节课我们会继续学习，计算器的知识我们将在三年级时来学习。

板书设计： 千以内数的认识

千位 百位 十位 个位

0

0

0

0

0

0

0

0

0

写作：342 读作：三百四十二