第一篇：万以内数的读写的教学设计
《10000以内数的认识》的教学设计 张秀翠
教学内容：人教版二年级下册 p74例5，p75例
6、做一做及部分补充练习教学目标：
1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内的数（包括万）；
2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数学与生活的密切联系；
3、通过读数、写数等活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。教学重点：万以内数的读写法。
教学难点：中间、末尾都有零的数的读写法。教具准备：课件、计数器 学具准备：计数器
教学过程：
一、复习准备
1、读出下面的数
246
769
460 650
1000
809
700 2写出下面各数。
二百零三
六百七十
九百
八百四十一
3、填空。在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（）
4、从789数到803
[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
二、导入新课
1、创设情境： 师：小朋友们，你们知道我们禄脿学校一共有多少学生吗？让学生在猜一猜的过程中，知道用我们以前学过的1000以内的数无法准确表述，2引出课题并板书课题：10000
以内数的认识
三、讲授新课
1、课件演示从一个小正方体——10个小正方体——100个小正方体——1000个小正方体——10000小正方体。
（从中懂得：10个一是
十、10个十是一百、10个一百是一千、10个一千是一万）
2、师：今天我们又学习了一个新的计数单位是什么？补充填写数位单位表。
3、通过计数器指导学生读写10000以内的数（1）没有数的数
如1256
2311 4124
（2）中间有零的数
如
5060
5600
5006
5062
（3）末尾有零的数
如8000
7300
2140
重点指导中间有零的数和末尾有零的数的读法和写法。
4、引导学生归纳、总结10000以内数的读法和写法。（在1000以内数的读法、写法的基础上进行正迁移，）
5、出示课件10000以内数的读法、写法。引导学生理解记忆。
四、知识运用: 1数字接龙：从9976数到10000.2、用计数器一十一十地数，从9860疏导10000.3、一百一百地数、从6700数到8100。
4、找邻居：找出紧挨它的数字： 4199—— 5949—— 9999——
——3200 ——2760 ——8000
5、读出或写出下面各数.(课件示)
6、教师报数、学生写数.7504 8007 8500 8945
3207
2010
5020 10000
7、从具体的情景中学习读数、写数、（课件出示）
8、猜数字.(1)通过计数器学习数字的组成：4050是有4个千、5个十组成.。。。（2）课件出示、学生猜数字。
（3）学生把自己喜欢的一个数字用组成的形式说出来，有其他同学猜。
9、一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
五、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
六、布置作业
完成本课的练习题。
板书设计：
10000以内数的认识
10个一是十
5006
5060
9000
10个十是一百
读作：五千零六
读作：五千零六十
读作：九千 10个一百是一千
5600
5062 个一千是一万
读作：五千六百
读作：五千零六十二
2010年4月23日
第二篇：万以内数的读写的教学反思
万以内数的读写的教学反思 “万以内数的读写”是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进行教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。所以先复习了千以内数的读写，直接引出课题，让学生一上课就明白本节课的学习任务。
本节课中间或末尾有0的数是学生在读写中的难点。所以我这样设计此教学环节：让孩子们试读计数器上的数，然后按照有没有0的、中间有0的和末尾有0的，和孩子们一起寻找这些数的读法和写法，把每一种题型都加以挖掘。通过不同的例子总结出万以内数的读写方法，并且由教师和孩子一起总结出相应的法则。根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过学生自主、合作、探究等方式学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
第三篇：万以内数的读写教案
教学内容：
课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。授课日期 __年__月_ 日 星期
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：
学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）
教学准备：
计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）569（）（）（）
（2）1998（）（）（）
（3）9997（）（）（）
2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。
368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）
（3）写出下面各数。
一百二十三写作 六百写作
四百五十写作 三百零六写作
五千七百三十写作
[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
二、导入新课
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）
2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个
十、几个一组成的。
师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？
（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
[设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。
三、讲授新课
教学例6。
1、请学生先在下面试读这些数。
2、请学生读出黑板上的数，教师板书。
如1206读作：一千二百零六。
3、师：读了这些数后你有什么发现？
（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）
4、教师分别拨出4305、3003。
（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。
5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。
[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
四、巩固练习
1、第76页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2、教师报数，学生写数。
7504 8007 9500 32073、写出下面各数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
五、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
[设计意图]通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。
六、布置作业
完成本课的练习题。
第四篇：万以内数的读写小学二年级数学教学设计
万以内数的认识 小学教师：宁德富
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点：
学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教学过程：
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）
2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）读出下面的数。
368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）
（3）写出下面各数。
一百二十三写作____________ 六百写作____________ 四百五十写作____________ 三百零六写作____________ 五千七百三十写作____________
二、新课讲授
观察这些数据，让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个
十、几个一组成的。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
1．请学生先在下面试读这些数。2．请学生读出黑板上的数，教师板书。
如4305读作：四千三百零五。3003读作：三千零三。3．师：读了这些数后你有什么发现？
（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）
4．小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千„„末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。
三、巩固练习
1、第76页的“做一做”。（1）学生独立完成。（2）请学生核对。
2、教师报数，学生写数。***7
3、写出下面各数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
五、布置作业 完成本课的练习题。
第五篇：千以内数的读写教学设计
【教学目标】
1、通过本节课的学习，会读写 1000以内的数，知道每个数的组成。
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
【教学重、难点】
1、中间、末尾有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学准备】计数器、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引入
我听说咱们班的同学读数读的很好，我在计数器上拨几个数，看你们能读出来吗？（师拨数，生读）
二、探究新知
1、学习读数：
同学们读数读的真棒，现在我要增加点难度，看你们能读出来吗？（师拨一个三位数126）谁能试着读一读。
师：请同学们仔细观察这些数，你能发现什么？
师：大家可以试着读这些数，有不会的可以小组内讨论讨论，也可以求助老师。
师：谁能说说它的组成，能根据组成来读吗？
2、中间有0和末位有0的数的读法
计数器出示304、580
师：同学们，这两个数你们能试着读出来吗？（生试着读）说说你是怎么读的？
师总结读法
师引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
师：同学们都会读这些数字了，老师相信你们结合自己写百以内数的经验，一定能把千以内的数写好！你们想不想写出这几个数？
学生试着写数，说说你是怎么写的？写数时应该注意什么呢？
课件出示：有一个粗心的小朋友，在写数时出现了下面的错误，你们能帮他改过来吗？（生改正）
3、师总结写数
谁还能说一个带有零的三位的数字？
同桌互相说数，摆数。
师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？
三、巩固练习
1、读出下面各数。（课件出示，图略）
广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。
一共收回326节旧电池。飞机每秒大约飞行250米。
2、写出下面各数。
有八百六十八人跑马拉松。
这片树林有九百五十棵树。
3、你会数钱吗？请你来帮忙！
（）元
4、画珠子。
5、填空
（1）一千里面有（）个百。
（2）940是由（）个百和（）个十组成的。
（3）4个百和9个十组成的数是（）。
6、看图填空。
四、拓展游戏。
（教师出示分别写着6、4、0、的三张卡片，教师说要求，让学生按要求排数。）
请你写出最小的三位数406。请你写出最大的三位数 640。他们的差是多少呢？大家可以研究一下。
五、课堂总结
师：说说这节课，你最大的收获有哪些？
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