优化教学设计关注学生状态由《手形的联想》一课想到的[范文]

第一篇：优化教学设计关注学生状态由《手形的联想》一课想到的[范文]

优化教学设计 关注学生状态由《手形的联想》一课想到的小学二年级的学生正处于对周围事物充满好奇、思维特别活跃的年龄段。在科学信息日益丰富的今天，他们的知识面更广。思维更活跃。他们不再满足于老师教，他们听的陈旧的教学模式；他们敢动手、爱提问。希望通过更新颖、更有趣的美术活动形式，自由、大胆、自信地表达自己的想法与情感。

《手形的联想》一课旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。

一、关注学生的参与状态

在本课的教学设计中，为了实现学生的真正参与，激发他们良好的参与状态，我不断提出新的问题，给予学生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的兴趣教学因素，注重用自己的语言进行情感渲染，唤起学生对新知识的兴趣。例如，在导入新课时，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在强烈的视觉冲突下，学生的视线一下子被吸引住了，同时，老师用启发性的语言问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?”引导学生参与观察与思考。接下来，老师又问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服?”学生急于表现、向往参与的状态被激发。在学生上台印手印时，老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗?”通过一个个新问题的设计，学生的情绪一次次被调动起采，参与的愿望显得那么地强烈。有了学生参与的愿望、意识与情绪，在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下，我进一步鼓励学生借助手形自由表现、大胆创造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与认识，使每个学生都能全身心地主动参与活动。

整课的教学设计中，从平面手印图形——看立体实物、做立体手形——平面绘面表现——立体彩绘，我不断激发学生的兴奋点，不断创设参与情境，使学生做到全程参与。在关注学生参与的广度、深度时我做了许多尝试，如：在本课引导学生做手形展开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的?”“能教教我吗?”“我学得好吗?”等提问，使学生既参与了想、做、说，还参与教与评。

总之，以学生为中心开展教学设计，不仅要强调学习的结果，更强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与；全程参与，多方位参与。

二、关注学生的交往状态

在学生充分参与的状态下，他们有了表达的欲望、与人交往的欲望。在本课的教学设计中，“看看这个东西怎么做?”给学生提供了相互交流、共同切磋的机会； “把你们组摆手形想到的都画在一张大纸上”，让学生更多地体验到互相帮助、共同合作、共同分享的快乐；“需要同学帮忙吗?”让学生在个体、群体的交往中，学会沟通、学会互助，“把你劳动的成果展示给你的好朋友看一看”，使学生学会分享，既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。

除了给学生间生生交往的机会，教学中还创造出了师生交往的和谐环境，整个教学过程中，教学者与受教育者的痕迹被淡化了。师生间呈现出厂种自由舒畅、无拘无束、彼此尊重、相互交流的氛围，如：教师抛开权威的状态，走进学生的心灵，以平等对话的方式问学生，“你想得可真好，你是怎么想到了?”“你做的手形真有趣，能教教我吗?”“我学对了吗?谢谢你!”在这样的氛围里，学生意识到自己的力量与存在，乐意发表自己的观点、吐露真情，大大缩短了师与生、生与生之间的心理距离。

三 关注学生的生成状态

在本课教学之初，为了应对学生课堂上出现的种种可能的突发现象，我做了大量的前期工作，如我收集了许多有关手形的信息，了解生活中的常用手语、聋哑人的手语、舞蹈中的手形、佛教中的手形、特殊职业，如交警、裁判的手势等等；了解了艺术作品中手形的运用，如标志、雕塑作品等等；搜集了许多儿童用手形进行的游戏„目的就是为了令自己知道得更多一点，以备学生在课堂上的突发提问，争取令学生满意。又如，在学生做手形进行联想时我不直接问学生：“你会做手影的游戏吗?”而是从学生在课堂上的反应-中寻找，发现学生中做手影手势的现象，并及时把学生请出来，引导学生从做手形看影子中进一步体会手形能带给我们的联想。

就此看来，在本课的教学中，学生借助手形联想并创造出作品的本身并非最终目的，老师更多地开始关注通过这个教学途径学生吸收了哪些经验，有了哪些发展，如学生遇到类似的问题是否有了独立思考与解决的能力，课堂的学习能否延伸到课余的生活，这种学习对学生将来的工作生活有何意义等等。

当然，教师的教学设计直接影响着学生在课堂上的许多状态，这些状态的形成并不是单独的、并列的关系，它们台始至终相互交融、相互促进、贯穿于整个教学。通过对课堂学生状态的观察、分析，我们能感受学生成长的真实痕迹，从中能更清楚地看到自己教学设计的成功与不足，使自己在课堂上结合学生的各种状态灵活地展开教学。把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系，优化教学设计，关注课堂状况，能促使我们在课程改革中不断提高自己的理论研究与教学水平，更好地将课改理念落到教学实处。

第二篇：《手形的联想》教学设计

教材分析：

本课属于“造型表现”学习领域的内容。要求教师带领学生以手的外形作为联想，在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，巧妙地在手形上稍加变化，创作出各种新的、有趣的手形画，是以培养学生发散思维为主的一堂美术课。通过游戏、观赏、体验等多种教学活动，培养学生探究、创造的能力，在愉悦的气氛中进行学习。

教学目标：

1、感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物进行联想与想象，表现出有趣的画面。

2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度。

3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。

教学重点：

观察感知不同姿态角度的手形，探索手形与身边熟悉事物的联系并展开想象。

教学难点：

根据手形的不同变化，探究手形的表现与组合。

教学准备：

教师：多媒体、投影仪。

学生：彩色笔，大绘画纸

教学过程：

一、导入新课

1、教师表演手指操，吸引学生的注意力。

2、总结手形特点。

二、观看多媒体，活动体验。

1、教师演示

2、学生尝试

三、欣赏学生作品，利用同龄人的范作启发学生想象。

四、欣赏画家作品，开拓学生的思路和视野，提高学生的审美能力。

学生可试着模仿画作中的手形。

五、艺术实践

学生独立创作，师巡视指导。

六、课堂评价

根据不同的作品给出不同的评价，引导学生从不同角度欣赏艺术作品的美。

七、课堂小结

鼓励学生将课上学习的内容向生活延伸。

第三篇：手的联想 教学设计

手的联想 教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书广西少年儿童出版社第十一册第4课。

教材分析：

每个人的手指、大小、纹理都不一样。手是学生很少注意到的，本课编排的目的是引导学生注意观察身边的事物。能用简短的句子说出手的用处。初步感知小手的外形特征，能变出各种手的造型。会把手的造型描画在纸上，能根据各种手的造型图案进行联想。提高学生的创造和想象思维能力。

学生分析：

小学六年级的学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，通过本课的学习，开阔视野，丰富想象。培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养其热爱生活的情感。

教学目标：

知识与技能： 懂得手的用途，能进行手的相关联想，掌握手的画画技法。

过程与方法：通过欣赏、教师示范、制作、点评等方式学生逐步养成主动观察和探究生活美学。

情感态度与价值观： 感受身边的美，激发热爱生活的情感，培养想象力和创造力。

教学重点与难点：

教学重点：探索用点、线、面结合的方法装饰与组合； 教学难点：通过观察感知不同角度、不同姿势的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行想象，研究手形的装饰与组合。

教学准备：

教具：课件、示范作品。学具：彩色笔、绘画纸活动过程；

教学过程：

1、引出课题（1）猜谜《手》。

一棵树，五个杈，不开花，不长叶，在你们身上找一找，看看谁最先找出来。

（小手）

2、教师引导学生做《手指操》：“大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面鞠个躬，无名指见面碰碰头，小拇指见面拉拉勾，大家见面好朋友！”

（二）发展阶段：

1、让学生了解手在生活中的巨大作用，教育学生要爱护和保护自己的手。

（1）师提问：你的手会做什么？把自己最大的一项本领告诉大家。师小结：你们的手本领真大！手在我们的生活中有着非常大的作用，可以说，它无处不在。现在我们来看看生活中手的一些信息。

（2）教师放课件，让学生进一步了解手在生活中的巨大作用。并让学生跟着学做手势。

（生活中常见的手势——交通警察的手势、哑语的手势、足球裁判的手势、战斗中的手势、手的标识等等）

2、通过观看录象增强学生对手形的感受能力与想象能力。

（1）教师播放手形录象《大树妈妈和娃娃》的片段。师：有一个特殊的剧团叫“手演剧团”，专门是用手来进行表演的。演出的时候我们看不见人，只看见他们的手。（学生观看录象）师：现在，他们正在招收小演员，你们想报名参加吗？想报名参加的同学就举手！

（2）激发学生体验活动的兴趣。师；有这么多同学报名呀！大家的积极性可真高啊。不过，可不是谁相当就能当上的，想成为他们的小演员需要玩一玩闯关的游戏，只有闯过了三关才有资格。你有胆量吗？

三、发展阶段

1、第一关：“我说你做”游戏（板书）游戏规则：老师说要求，学生用手势将老师说的形象做出来 师：手枪、蝴蝶、大炮、毛毛虫

2、第二关：想象关（板书）

（1）欣赏手形作品师；前面我们看了手演剧团的演员们把手化装成了大树、小娃娃，现在我们再来看看手演剧团把他们的手还化妆成了什么？（教师播放课件《手形的联想》，由简单到复杂，指导学生从点线面的造型和色彩来欣赏。）

师：演员们还有一些手形没化装，想请你们来帮帮他们，你们愿意吗？（2）播放课件，逐一看手形图，老师提问：你觉得这个手形可以化装成什么？（学生们根据手形自由想象）（3）学生以两人为小组相互做做手形，并说说你想把手形化装成什么？

3、第三关：制作手形想象图（板书）

师；刚才你们欣赏了手演剧团的手形创作，你们也说了好多自己的手形创作意图，现在第三关来了，那就是请你们把你们自己对自己手的联想画在纸上，看谁想的最好，画的最好！

教师提醒学生先把手形画出来，再来把它变成一样东西。（教师巡回指导）

四、评价结束阶段

1、请个别学生上台讲述、展示自己的作品

2、鼓励学生做手影游戏

3、学生收拾材料工具

第四篇：一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思

《手形的联想》教学设计

杜兰云

一、教材分析:

1、指导思想：

《手形的联想》是人民美术出版社小学美术实验教材第二册第9课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给他们丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。

2、学情分析：

小学一年级的学生活泼好动、好奇心强，他们的年龄都在七岁左右，由于年龄的关系，他们的心理和生理均不成熟，幼稚的小手，天真的心灵，顺其自然的线条毫无做作之气。天真幼稚正符合他们的心理特征；夸张变形正符合他们的艺术表现手法；自由自在正符合他们的天性。他们用绘画表现情感，随心所欲，敢想敢画，正表现了他们这个年龄段特有的质朴和纯真，也是想象力最丰富的时期，而《手形的联想》这一课让学生能自由的发挥想象和创意，并将想象的形象画出来，是他们非常乐于表现的题材。

3、教学目标： 知识与技能：培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力；

过程与方法：掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系； 情感：通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

4、教学重难点：

教学重点： 学习手形添画的方法。

教学难点： 根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。

二、教学准备：

1、师：多媒体课件及范画、绘画工具、纸；

2、生：水彩笔或油画棒、作业纸。

三、课时：1课时

四、课业类型：造型.表现

五、作业要求：

描出手的不同形状，进行有趣的联想并添画出来。

六、教学流程：

猜谜引题 观察联想 你变我猜 寻找方法 引导想象 想象创作 展示评价 总结延伸

七、教学过程：

1、猜谜引题（2分钟）

师： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，团结合作本领大。生：（手）。

师：手能帮我们做哪些事情呢？ 生答：写作业、扫地„„

师：手的作用可真大，今天我们还要学习一个新本领——变化手的不同形状，进行有趣的联想！（板书课题：手形的联想）[设计意图]：运用简单的谜语和提问引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。

2、观察联想（3分钟）

师：先来看一段神奇的魔术手影。（展示课件手影表演）生边看边说手影是什么。

师：魔术手影真有趣！你们会变吗？那就请你们一起来做个“你变我猜”的游戏。

生：（同桌互相你变我猜）。

师：老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧。哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手。（指名学生上台摆手形，请其他同学猜像什么。）

[设计意图]：通过观看手影表演和玩手形游戏，激发学生的学习兴趣，营造一个轻松愉快、、亲切和谐的氛围。

3、寻找方法（7分钟）

师：看到你们摆的手形这么有趣，老师就忍不住想把它变成一幅幅美丽的手形画，怎么变呢？我们先来欣赏一下其他小朋友画的手形画。（课件展示）师：（解说画手形的方法）先用小手摆手形，再把小手画下来，想想它能变什么，赶紧把它添出来。

师：谁想上来试着画一画手形画呢？（请一生在投影上示范）。师引导提问：你准备摆一个怎样的手形？你能把它描画下来吗？你准备把这个手形变成什么呀？（提示可将手形变换不同方向想象）需要在手形上添加些什么呢？（讲解手形内外的添画）。[设计意图]：通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以画可爱的手形画，会觉得新奇；请一名学生当“小老师”，以提问的形式引导他简要地勾画出手形画，充分体现学生在课堂上的主体作用，并解决重难点。

4、引导想象（1分钟）

师：师投影展示教师作品，启发引导学生变换不同手形奇思妙想。[设计意图]：进一步引导学生变换不同手形展开丰富的想象，发散了学生的思维，感受到手形画的奇妙之处，进而产生创作手形画的欲望。

5、想象创作（20分钟）

伸出我们的小小手，先摆再描加想象，看谁想的新奇，画的漂亮。（学生作业，师巡视指导）。

[设计意图]：让学生了解作业要求，根据自己的观察、想象，表现事物。

6、展示评价（5分钟）

评价要点：（1），看谁想像的最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）、说说自己的想法和感受。

[设计意图]：学生互评作业，增强学生的表达能力及能大胆地自我表现，看到每位同学的闪光点，建立自信，激发更高的学习兴趣。

7、小结、律动（2分钟）

1、同学们，通过这节课老师发现你们的想象力太丰富了，画出这么漂亮的手形画，希望用你们的小手去学习更多的本领；让我们的生活更美好！

2、师生随着《幸福拍手歌》一起律动。

[设计意图]：总结本课，延伸主题，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育。

七、板书设计 手形的联想 学生作业展示区

《手形的联想》教学反思

一年级的《手形的联想》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了玩手、画手、变手等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。

玩手，我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我就和学生玩猜手形游戏，我课件出示各种手形，让学生猜这是什么，学生饶有兴趣地参与，猜出了孔雀、老鹰、小狗、枪等东西。我还让学生上台来作手形，让同学们猜是什么。学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，我趁机揭示课题《手形的联想》，巧妙而顺利地开课，为一节课的顺利进行，作好了良好的开头。

画手形时，我先引导学生欣赏手形绘画，让学生想想如果在手上涂上颜色，又会变成什么有趣的图形？我课件出示手形绘画，画面上的蜗牛、母鸡、孔雀等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。

接下来，我让学生把自己的手形印到图画本上去，根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。

总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而也提升自信心。

第五篇：《手形添画》教学设计

《手形添画》教学设计

东镇西街小学

宁李然

教学目标：

1、对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；

2、能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；

3、在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。

教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。教学过程：

一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。

1、播放歌曲《小手拍拍》，认识“小小手”。提问：我们能用小手做一些什么事情？

2、小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。

2、指导学生学习描画手形的方法。

（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？（2）一两名学生上台尝试（3）教师点评比、修改、示范。

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。（1）提问：这些手形，像什么？

（2）学生说说自己联想到的物象。

（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？

4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。

教师点评，修改、示范。

小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。

三、指导学生欣赏范画，学习方法。

1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。

2、引导学生归纳作画步骤：

摆手形——描画手形——想象——添画

四、学生作业，教师巡回辅导。

1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。

2、学生作业，教师辅导。

五、展示、评价学生作业。

1、将学生作业，集中展示在黑板上。

2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。

3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。

4、给你同学的作业，提提小建议。

5、教师点评比作业。

总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。