第一章 信息与信息技术教学设计(下)

第一篇：第一章 信息与信息技术教学设计(下)

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信息技术基础

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第一章 信息与信息技术教学设计（下）

主题：合理使用信息技术

本节课教学安排：  热点讨论  专题讲堂  集思广益

一、热点讨论

随着ebook的盛行，越来越多的人喜欢用电脑、PDA、掌上电脑进行阅读，这是否会导致传统书籍的消失呢？

对于你来说，你是喜欢阅读电子书籍，还是传统书籍呢？

二、专题讲堂

技术层面：消除网络病毒，免疫爱机 1.网络“三害”  木 马 定义及特点：

木马特洛伊木马(以下简称木马)，英文叫做“Trojan horse”，其名称取自希腊神话的特洛伊木马记。

它是一种基于远程控制的黑客工具，具有隐蔽性和非授权性的特点。

所谓隐蔽性是指木马的设计者为了防止木马被发现，会采用多种手段隐藏木马，这样服务端即使发现感染了木马，由于不能确定其具体位置，往往只能望“马”兴叹。

所谓非授权性是指一旦控制端与服务端连接后，控制端将享有服务端的大部分操作权限，包括修改文件，修改注册表，控制鼠标，键盘等等，而这些权力并不是服务端赋予的，而是通过木马程序窃取的。

传播方式：

木马的传播方式主要有两种:一种是通过email,控制端将木马程序以附件的形式夹在邮件中发送出去, 收信人只要打开附件系统就会感染木马;另一种是软件下载，一些非正规的网站以提供软件下载为名义，将木马捆绑在软件安装程序上，下载后只要一运行这些程序，木马就会自动安装。

危害方式：

五大类木马病毒的危害

根据木马病毒的特点与其危害范围来讲，分为以下五大类别：

一、网游木马病毒：它会盗取用户帐号后，并立即将帐号中的游戏装备转移，再由木马病毒使用者卖出这些盗取的游戏装备而获利。

二、网银木马病毒：网银木马专门针对网络银行攻击，采用记录键盘和系统动作的方法盗取网银的帐号和密码，并发送到作者指定的邮件，直接导致用户的经济损失。

三、即时通讯木马病毒：利用即时通讯工具（比如：QQ、MSN）进行传播。中毒后，可能导致用户的经济损失。中了木马后电脑会下载病毒作者指的任意程序，其危害不可确定。

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会造成恶作剧，比如“MSN我要结婚”病毒，中毒者会向联系人发送“我今天要结婚”的恶作剧消息。

四、后门木马病毒：此类木马病毒主要是通过系统漏洞进行破坏。后门木马病毒添加了漏洞、蠕虫等病毒技术，在互联网上大肆传播。病毒会以感染的系统为源头，利用RPC漏洞、LSASS漏洞、弱密码攻击等方式主动传播自己。还会在系统中开放端口，等待黑客连接，根据黑客的指令进行多种破坏操作，如：系统破坏、利用DoS攻击指定网站等等。

五、广告木马病毒：此类木马采用各种技术隐藏于系统内，修改IE等网页浏览器的主页，禁用多种系统功能，收集系统信息发送给传播广告木马的网站。更恶毒的是修改网页定向，导致一些正常的网站不能登录。

 病毒 定义：

1994年2月18日，我国正式颁布实施了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，在《条例》第二十八条中明确指出：“计算机病毒，是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。”此定义具有法律性、权威性。（此节内容摘自《计算机安全管理与实用技术》一书）

特征：

 传染性

计算机病毒可通过各种可能的渠道，如U盘、网络去传染其它的计算机。当一台机器上发现了病毒时，与这台机器相联网的其它计算机也许也被该病毒侵染上了。是否具有传染性是判别一个程序是否为计算机病毒的最重要条件。 隐蔽性

病毒通常附在正常程序中或磁盘较隐蔽的地方，也有些以隐藏文件形式出现。目的是不让用户发现它的存在。一般在没有防护措施的情况下，计算机病毒程序取得系统控制权后，可以在很短的时间里传染大量程序。而且受到传染后，计算机系统通常仍能正常运行，使用户不会感到任何异常。试想，如果病毒在传染到计算机上之后，机器马上无法正常运行，那么它本身便无法继续进行传染了。正是由于隐蔽性，计算机病毒得以在用户没有察觉的情况下扩散到上百万台计算机中。 潜伏性

大部分的病毒感染系统之后一般不会马上发作，它可长期隐藏在系统中，只有在满足其特定条件时才启动其表现（破坏）模块。只有这样它才可进行广泛地传播。如“PETER-2”在每年2月27日会提三个问题，答错后会将硬盘加密。著名的“黑色星期五”在逢13号的星期五发作。国内的“上海一号”会在每年三、六、九月的13日发作。当然，最令人难忘的便是26日发作的CIH。这些病毒在平时会隐藏得很好，只有在发作日才会露出本来面目。 破坏性

任何病毒只要侵入系统，都会对系统及应用程序产生程度不同的影响。轻者会降低计算机工作效率，占用系统资源，重者可导致系统崩溃。由此特性可将病毒分为良性病毒与恶性病毒。良性病毒可能只显示些画面或出点音乐、无聊的语句，或者根本没有任何破坏动作，但会占用系统资源。恶性病毒则有明确得目的，或破坏数据、删除文件或加密磁盘、格式化磁盘，有的对数据造成不可挽回的破坏。

如何判断你的电脑可能已感染病毒：

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 计算机系统经常无故死机

 计算机系统的运行速度明显减慢  系统出现异常的重新启动的现象  丢失文件或文件被破坏  计算机屏幕上出现异常显示

 以前能正常运行的应用程序现在运行时经常发生死机或者出现非法错误  自动发送电子邮件

 自动链接到一些陌生的网站

例子：熊猫成群

典型案例分析：熊猫烧香 熊猫烧香病毒的感染症状

1.CDEF..盘只能右键打开 并且右键出现AUTO 2.杀毒软件不能启动

3.注册表及任务管理器无法打开

4.EXE文件图标统一变为熊猫拿着3根香的形象

5.隐藏文件无法显示

6.系统备份文件丢失

以上均为中了熊猫烧香病毒后出现的主要症状.还有其他，不一一列举.探究熊猫烧香的根源：熊猫烧香敛财链曝光近一月获利数十万

你知道么

1、病毒是否都有破坏性?

2、病毒是否会对电脑硬件造成损害？CIH 病毒

3、病毒仅仅只会感染电脑么？

 流氓软件

流氓软件是指具有一定的实用价值但具备电脑病毒和黑客软件部分特征的软件。广大网友一直深受其害，对之深恶痛绝。

流氓软件最大的共同特征是强制安装，相信网友们的电脑现在或者曾经都有被强行至少安装过其中一种。除了共有的特征，这几种流氓软件还各有特点，下面我们一起来看看它们到底怎样霸道的，提醒您平时多注意。

一、众矢之地——3721

3721的上网助手、地址栏搜索及网络实名可谓是老牌的流氓软件了，它存在的问题最多，也是网络上网友骂声最多的，理所当然地名列榜首。

经常在网上冲浪兴致正高时，电脑突然一阵慢如蜗牛，十有八九是因为要弹出3721的安装对话框。他经常不知不觉的潜入电脑，添加用户不需要的按钮、IE工具条、在地址菜单项中添加非法内容，还修改注册表设置开机自动启动。

不可否认，3721的上网助手的确有不错的功能，特别对于菜鸟非常实用，但是其不正确的推广方式却使得其效果适得其反，为千万网友所指!

二、广告漫天——淘宝网

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虽然淘宝网不是软件，但是它无处不在的广告严重影响网友正常上网，因此还是被揪了出来，还名列第二，真是所谓群众眼睛是雪亮的啊!虽然有钱烧，在一些网站安放了代码，使得其广告无孔不入，但是也得考虑网友的感受啊!别人上网上得好好的，却突然弹出个巨大无比的广告，严重影响到网友正常的浏览，当然会使网友心情不快啦!商家作广告天经地义，但是也不能为所欲为，网友是顾客，多少也得给上帝面子吧?

三、不甘落后——ebay易趣

竞争对手淘宝网名列第二，有ebay撑腰的易趣当然也不甘示弱，紧随其后名列第三!虽然排名在淘宝之后，但是其流氓行为却丝毫不逊色于淘宝网。易趣的流氓行为和3721类似，它会强制安装其“易趣工具栏”、劫持浏览器，并且无法卸载。

四、与众不同——Dudu下载加速器

之所以说其与众不同，在于其一些流氓行为和常规的流氓软件行为有些不同，并且相比以上几款，笔者认为实在是有过之而无不及。

它通过虚假广告诱导用户安装广告程序，其所谓的“浏览(下载)速度加快5倍”，许多网友都反应并没有多少效果。比虚假广告更严重的是，它还强行更改IE的下载界面。笔者下载一些不大的软件时都是使用IE直接下载，被Dudu下载加速器改成这样，严重影响笔者的使用习惯。

在传播方式上，Dudu下载加速器还采用了特别的方式，通过在其他共享软件上捆绑，未经用户许可就暗地里安装。笔者认为Dudu下载加速器和接受捆绑并且未提醒用户是否安装的其他共享软件的行为都是十分可耻的!

五、影响上网——中文上网

和3721一样，中文上网也是经常在浏览网页时弹出安装对话框的常客。叫着“中国互联网络信息中心”如此响亮的名称，却干着这种勾当实在有愧其名，不仅强制安装，而且还无法彻底卸载。

为推广中文网址是好事，但是如果真是好东西，网友自然会选择，又何必强求呢?CNNIC担当了中国互联网管理者的职能，却随意参与经营和创收，这和现在大力提倡的政企分开的现代企业制度似乎背道而驰啊!拿着管理权谋取利益的做法永远是要被唾弃的!

六、名不经转——青娱乐软件

不知什么时候，经常会在开始菜单中莫名其妙多了一项从未听说的“青娱乐”。根据笔者观察，其经常采用的是捆绑在其他共享软件中，强行安装，这样的行为和Dudu下载加速器一样，一样可耻，而且对于笔者来说丝毫没有用处!

七、居心叵测——很棒小秘书

对于这款软件大家可能不太熟悉，它的流氓罪状是强制安装和无法彻底御载。很棒小秘书提供了搜索、使用邮箱、下载音乐、电影、交友、游戏等、实事新闻等内容；同时很棒小秘书吸引用户参与行为互动，并根据用户的上网行为和喜好发送企业的产品广告，这一点其实是笔者最担心的，它不仅是款不折不扣的流氓软件，同时有间谍软件的嫌疑，使用这款软件似乎要注意一下隐私。

八、横行霸道——百度超级搜霸

百度超级搜霸，强制安装在用户电脑上，它通常手法是捆绑在其他软件中安装，被列为

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十大流氓软件一点也不委屈。

九、令人费解——一搜工具条

和百度一样，一搜的问题也是强制安装。作为国际网络巨头，雅虎居然也搞这套，实在令人费解。还是奉劝雅虎先把这个一搜做得完善一些，再考虑其他事情吧!Google就是你学习的榜样!

十、屈居第十——网络猪、划词搜索

中搜在线的网络猪、划词搜索居然只排在第十，这多少有些出乎笔者的意料。依其“实力”，要进前五都不是没有道理的。大家对这样的情况应该不会陌生:在网页上选中了一些内容后，出现一排碍眼的按钮，这就是划词搜索干的!它的问题在于强制安装和无法彻底卸载，这是笔者比较经常碰到的流氓软件了，而仅仅第十的位置实在是有点委屈了!

以上我们细数了十大流氓软件的罪状，大家一定都对它们讨厌至极吧?大家一起团结起来，抵制流氓软件，对于抵制措施可以有一下几种:不要随便下载不熟悉的软件、谨慎使用共享软件、不登陆不良网站、安装软件时应仔细阅读软件附带的用户协议及使用说明、使用IE插件屏蔽等软件屏蔽、采用其他专用软件。

相关新闻：十大流氓软件排行榜提早曝光 多家上榜企业齐喊冤

2、预防措施：

（1）未雨绸缪

 建议安装正版操作系统  安装杀毒软件和防火墙

 及时给系统打补丁和升级杀毒软件病毒库

 给系统设置比较复杂的密码  尝试安装影子系统

（2）应急措施

 木马

木马杀客

 病毒

常用杀毒软件 瑞星、卡巴斯基、金山毒霸、诺顿等  流氓软件

安全卫士360、流氓软件清理助手等

精神层面：杜绝网络成瘾，免疫自己

网络成瘾”是有一定的标准的，并不是喜欢使用电脑就是“网络成瘾”。

美国心理学家金伯利·扬教授修订的“网络成瘾”诊断标准，分为10个问题，被试在其中5个及以上问题中回答“是”才可被诊断为“网络成瘾”。网络成瘾(IAD)自测量表: 1．你是否对网络过于关注（如下网后还想着它）？ 2．你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足？ 3．你是否难以减少或控制自己对网络的使用？

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4．你是否对家人或朋友遮掩自己对网络的着迷程度？

5．你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪（如紧张，抑郁，无助）的方法？ 6．当你准备下线或停止使用网络的时候，你是否感到烦躁不安，无所适从？ 7．你是否由于上网影响了自己的工作状态或朋友关系？ 8．你是否常常为上网花很多钱？

9．你上网时间是否经常比预期的要长？

10．是否下网时觉得心情不好，一上网就会来劲头？ 结论：答一个“是”得一分，看你的总分有多少？

A、总分5分以下:网瘾不大

B、总分5分和5分以上:你的网瘾很大

C、总分8分及8分以上:需要诊断是否患了IAD。

“网络上瘾综合征”

根据实验和研究证明，网瘾与毒瘾其实是有着同一个物质基础，一旦网瘾发作，也会出现如同毒瘾君子那样的抖手、出汗、心力不集中、食欲不振等症状。目前，这类现象已被众多学者称为“网络上瘾综合征”。

他还解释，每个人的体内都有个“奖赏系统”，此系统的物质基础是“多巴胺”，这是一种类似于肾上腺素的物质，可在短时间内令人高度兴奋。毒品通过药物提高人体“多巴胺”的分泌，从而破坏人体平衡系统；而网络则通过精神消耗“多巴胺”，打乱平衡系统，促使网迷不断寻找提高体内“多巴胺”成分，从而产生寻找、迷恋网络的现象。网瘾严重者会导致精神异常甚至死亡。

痴迷网络的危害：

痴迷网络游戏的危害（举一实例 纵身跳下天桥）

痴迷网络聊天的危害（某高校学生因网络聊天被骗遇害）

预防措施：

1、坚决抵制任何网络游戏

2、网上不跟陌生人聊天，不轻易相信别人的话

3、网络不要留自己的住址、联系方式等个人信息 „„

第二篇：信息与信息技术教学设计

信息与信息技术教学设计

一、教材分析:

这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。

二、教学对象分析

初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。

三、学习目标

1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。

2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力

3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义

五、教学模式:自主学习——分层推进教学模式

六、教学手段:采多媒体教学网

七、教学策略设计:

根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。

1、情境设计:乐学、想学

生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。

实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。

2、任务设计——使学生会学

通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。

3、学生学习设计(1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。

(3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。

教学流程:

导入新课——学生明确学习目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练习——师生评价——作业

八、教学设计

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

导入新课

问题:

1、同学们听到了什么?

2、同学们看到了什么?

设计意图:创设情境,导入新课

听到了“爱我中华”的歌曲

看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣

为什么上课会这样,我们要学什么? 导出本节课的任务是:信息与信息技术

设计意图:采用任务驱动,明确学习目标

明确学习目标:

1、理解信息、信息技术含义

2、学会收集、处理信息的方法

激发兴趣分组、分层自学

信息的含义(多媒体显示图片)

自学课本活动1,并思考:

1、你在哪些地方见过这些它们?

2、它们能告诉人们哪些内容?

3、这些内容可划分哪些方面?

4、这些内容是以什么方式表达出来的?

5、信息的含义是什么?

巡回观察,启发学生思考

设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。

分组完成任务

以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题 归纳总结

对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。

设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感

每组代表发言

回答以上不同问题

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

继续分层自学

信息的传递及获取

自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题:

1、信息可通过哪些方式传递?

2、你是怎样获取信息?

3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么?

4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗?

5、信息的主要特征是什么?

设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递 实践活动:

1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道;

2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻);

3、放一段关于奥运会的录音报道;

3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋

看课本并思考完成以上所提问题

归纳总结

1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论

2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。

3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等

设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。

通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结

(1)信息是各种不同信号的集合;

(2)信息的传递必须依赖于载体;

(3)获取信息的不同途径(个人举例)

加深巩固 同步训练一(附)

在多媒体网络中出示同步训练一的内容

在学生得出结论后,进行纠正

设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识

看课本,认真总结,分组讨论得出答案

层层推进

信息技术及利用

看课本P5—6页,并完成以下问题?

1、什么是信息技术?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术?

3、知识提高:

阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到?

设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心

认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。总结格林的信息技术运用

设想自己将来对信息技术的运用

模式结构设计 教师活动设计

学生活动设计

加深巩固

同步训练二(附)

网络显示同步训练二

设计意图:巩固理论知识,加深印象

归纳总结,得出正确答案,加深理解

小 结

多媒体网络出示:

1、信息与信息技术的含义

2、信息的特征

3、信息技术的运用

设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前

通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架

九、学习效果评价设计:

1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。

2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。表格如下:

知识点

概念理解

是否掌握

通过什么方法掌握的 信息含义

信息传递、获取方法

信息技术含义及运用

十、课后作业

1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。

2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。

3、将以上结论填入下表:

表一:

序号

设备名称

信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势

从认识论视角看,信息是物质在相互作用过程中表达出来的内在逻辑的时空序,表现为实体态信息、运动态信息、基因态信息、反应态信息和思维态信息等五个层次。从本体论视角看,信息是标志物质间接存在的哲学范畴。信息与物质具有对等性,信息是全面的、浓缩的,是潜信息与显信息的统一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作为其他信息传输、储存的媒介叫做载体

第三篇：信息与信息技术教学设计

一、教材分析:

这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。

二、教学对象分析

初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。

三、学习目标

1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。

2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力

3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义

五、教学模式:自主学习——分层推进教学模式

六、教学手段:采多媒体教学网

七、教学策略设计:

根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。

1、情境设计:乐学、想学

生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。

实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。

2、任务设计——使学生会学

通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。

3、学生学习设计

(1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。

(3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。

教学流程:

导入新课——学生明确学习目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练习——师生评价——作业

八、教学设计

模式结构设计 教师活动设计

学生活动设计

导入新课

问题:

1、同学们听到了什么?

2、同学们看到了什么?

设计意图:创设情境,导入新课

听到了“爱我中华”的歌曲

看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣

为什么上课会这样,我们要学什么?

导出本节课的任务是:信息与信息技术

设计意图:采用任务驱动,明确学习目标

明确学习目标:

1、理解信息、信息技术含义

2、学会收集、处理信息的方法

激发兴趣分组、分层自学

信息的含义(多媒体显示图片)

自学课本活动1,并思考:

1、你在哪些地方见过这些它们?

2、它们能告诉人们哪些内容?

3、这些内容可划分哪些方面?

4、这些内容是以什么方式表达出来的?

5、信息的含义是什么?

巡回观察,启发学生思考

设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。

分组完成任务

以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题

归纳总结

对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。

设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感

每组代表发言

回答以上不同问题

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

继续分层自学

信息的传递及获取

自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题:

1、信息可通过哪些方式传递?

2、你是怎样获取信息?

3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么?

4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗?

5、信息的主要特征是什么? 设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递

实践活动:

1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道;

2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻);

3、放一段关于奥运会的录音报道;

3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋

看课本并思考完成以上所提问题

归纳总结

1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论

2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。

3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等

设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。

通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结

(1)信息是各种不同信号的集合;

(2)信息的传递必须依赖于载体;

(3)获取信息的不同途径(个人举例)

加深巩固

同步训练一(附)

在多媒体网络中出示同步训练一的内容

在学生得出结论后,进行纠正

设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识

看课本,认真总结,分组讨论得出答案

层层推进

信息技术及利用

看课本P5—6页,并完成以下问题?

1、什么是信息技术?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术?

3、知识提高:

阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到?

设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心

认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。

总结格林的信息技术运用

设想自己将来对信息技术的运用

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

加深巩固

同步训练二(附)

网络显示同步训练二

设计意图:巩固理论知识,加深印象

归纳总结,得出正确答案,加深理解 小 结

多媒体网络出示:

1、信息与信息技术的含义

2、信息的特征

3、信息技术的运用

设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前

通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架

九、学习效果评价设计:

1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。

2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。

表格如下:

知识点

概念理解

是否掌握

通过什么方法掌握的 信息含义

信息传递、获取方法

信息技术含义及运用

十、课后作业

1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。

2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。

3、将以上结论填入下表:

表一:

序号

设备名称

信息载体

第四篇：信息与信息技术 教学设计

信息与信息技术 教学设计

第一节信息与信息技术

题信息与信息技术时1型新授教学目标知识目标实施“双主教学”模式，使学生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目标培养学生独立思考和寻求知识的能力；

培养和激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展。情感目标从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。教学重点信息的含义以及信息技术的应用，发展及其重要作用。教学难点辨别信息的真伪教学过程

教学环节教师活动学生活动备札记一程引入二堂教学1（1）什么是信息（2）辨别信息的真伪（3）如何获取信息2信息技术的重要性：3学生自学内容：4后任务

问题1：大家平常都用什么方式和朋友或者家人进行交流呢？

我们交流的内容是不是可以叫做“信息”呢？哪些东西又可以称作为“信息”呢？那么，就让我们一起来走进信息社会：了解一下什么是信息和信息社会问题2：信息无处不在，无时不有。那么，什么是信息呢？哪些东西可以称作信息呢？问题3：信息的特征是什么？普遍性、无限性、可传递性、共享性信息载体的可变性教师总结：教师归纳学生所说的信息并总结提出更多详细的信息实例；概括“信息”的含义。思维拓展1：了解了什么是信息之后，我们来想想哪些信息对你来说是有用，哪些信息有是没用的呢？或者说，哪些信息是不真实的？总结学生结论，并指出出现信息泛滥的原因。以及大家应该采取的态度。知道了如何辨别信息的真伪，那么我们又如何来获取有效的信息呢？信息技术就是指获取、处理、存储、传输信息的技术。现在我们通过下面两个个例子来了解获取信息的过程：（展示例子）思维拓展2：从这个例子中，你可以得出什么结论？A信息的获取、处理、存储、传输越来越快，越来越广，越来越大越来越强B现代人对信息的过度依赖性会有什么后果？（学生答案）D（学生答案）E（学生答案）F（学生答案）老师总结学生的结论，并进行补充。思维拓展3：通过以上一段话，你觉得美国及其盟国是因为什么原因而迅速并且零伤亡的取得了战争的胜利？通过以上的讨论，我们进行了信息活动：获取信息，处理信息，存储信息、传输信息。那么大家可以翻开我们书上的第3页，看一下刚才我们练习的如何获取信息等步骤。根据上面一个例子，我们看到了，因为以美国为首的盟国掌握了先进的信息技术，把信息技术运用到军事上创造了全新的信息战战法，所以才轻松地取得了胜利！由此可见，信息技术关系到了国家的命运。那么，信息技术除了运用到军事上面，还可以在哪些领域发挥不可小觑的作用呢？总结归纳学生的回答，并强调信息技术的重要性。

人类历史上的五次信息技术革命？语言----文字---造纸和印刷术----电话、电报、广播、电视的发明和普及使用------计算机的普及使用及计算机与现代通信技术的结合

2:以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的外阅读和自习的能力。

学生举例说出交流的方式；学生根据自己的理解和实际生活举例说出信息实例A:共享信息的人越多,信息的价值就越大B:信息无处不在无时不有:信息也会过时D:信息离不开载体讨论：联系自己实际生活，举例子来说明。

不信，不传，不造阅读第一个例子：古人通过烽火台、信鸽，驿站传递信息，近代人通过电话、电报，书信传递信息，现代人呢？通过讨论，得出自己的结论。阅读第二个例子：自第一次海湾战争开始到南联盟战争、阿富汗战争、第二次海湾战争美国及其盟国都以绝对的优势取得了战争的胜利，他们为什么会如此快速地，如此“零伤亡”地取得胜利呢？是上帝偏袒他们还是……?（想一想）举例子说明信息技术在哪些领域发挥巨大的作用。

预想的回答：电话，聊天工具，信等预想：图片、文字、声音、动画、视频等例：x疆7事中不真实信息起的作用？教学方法：通过例举两个例子：让学生阅读一小短文字，回答通过文字你能获取什么信息…由以上第二个例子：一个国家的军事实力决定其命运可以得出信息技术的重要作用和地位。并引申出信息技术的广泛应用工农业生产、医疗、军事、教育、电子商务、网络、娱乐生活等。简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距,激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。

三、后补充：学校信息技术竞赛及上机要求。

四、堂总结：1向学生介绍可以参加的晋中市电脑制作比赛，鼓励学生勇于动脑，积极活动：2上机带脚套，不吃零食，规范操作，不使用带有威胁的可移动存储设备。总结：人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。所以，信息和信息技术都非常重要。想要快速获取有效信息以及学习信息技术，就是我们要一起努力的事情。

第五篇：信息与信息技术教学设计

信息与信息技术

——教学设计

【教学目标】 1．知识与技能

理解什么是信息和信息技术；

能够举例说明信息的各个特征；

能够认识一些常见的信息处理设备；

了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。2过程与方法

通过教师讲解，小组讨论并举例说明等方式使学生了解什么是信息。信息技术，信息有哪些特征；

通过小组合作学习，扩展信息技术知识面，了解更多的信息处理设备；

通过自主探究，了解什么是信息道德，增强学生信息意识。3．情感态度与价值观

激发学生对信息技术的兴趣、增强学生信息意识。提高学生信息素养；一

培养学生自主学习、主动探究、合作学习的习惯。

【教材分析】

本节课向学生介绍了什么是信息、信息的特征；举例说明什么是信息技术；通过图文并茂的形式向学生展示一些常见的信息处理设备。【学情分析】

本节课是初中学生学习的第一节信息技术课，旨在使学生了解一些信息技术基本知识，激发学生学习信息技术的兴趣、增强学生信息意识，为提高学生信息素养打下基础。为学生适应信息社会背景下的学习、工作和生活，提供领作用。

【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习。

【教学重点】

专什么是信息、信息技术，能够举例说明信息的各个特征；

会认识一些常见的信息处理设备；

分了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。

【教学难点】

命理解什么是信息和信息技术。

【教学过程】

一、图片欣赏，创设情境

教师活动

1．展示一组有趣的、积极向上的图片供学生欣赏，激发学生的学习兴趣；

2．在欣赏同时，对图片反映出来的信息作出适当的分析，从而弓！出课题。

学生活动

欣赏图片，发现相关信息，引起学习兴趣，确立学习目标。

二、实例讲解，直观形象。

教师活动

1．在学生对信息有所理解的基础上，出示一些关于信息特征的实例、数据，引导学生独立思考，逐步消化这节课的教学内容；

2．提出问题：“同学们能对信息的各种特征进行举例说明吗？”

学生活动

1．阅读教师提供的资料，独立思考，也可对教师提出自己的意见和建议，师生共同探讨。

2．小组讨论＼主动深究，得出结论。

三、图文并茂。激发兴趣

教师活动

1、通过举例向学生讲解什么是信息技术，在学生理解的基础上，展示一组处理信息的常见设备图片或模型，并说出它们的用途，激发学生学习兴趣；

2、引导学生发挥想象力，说出做哪些事需要应用信息技术、还知道哪些信息处理设备，并说出它们的用途。

学生活动

1、通过教师的讲解以及对图片或模型的观察，加深对信息技术及信息处理设备的了解；

2、小组讨论、主动探究，得出结论。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务。

2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”屯

3．指导学生进行自评和他评；通过归纳总结，向学生渗透有关“信息道德”方面的知识，同时让学生进一步强化本节课所学的知识内容。

学生活动

1．完成“博奕舞台”中的任务。

2．记录学习成果及自我评价。

3．组长评价小组成员。