五年级下的信息技术教学设计

第一篇：五年级下的信息技术教学设计

信息技术教案

五年级下册

姬云艳

清镇市新店镇化龙小学 第一单元 迎新联欢会——运用思维导图进行策划

活动1 策划迎新联欢会并认识MindMapper Jr

教学目标 知识与技能: 使学生明白本单元的学习任务，利用思维导图软件制作划迎新联欢会策划单，为班级策划迎新联欢会，让全班同学一起度过一个丰富多彩又有意义的联欢会。过程与方法: 经历学习单的绘制策划，以小组合作的方式完成迎新联欢会的策划。情感态度价值观: 培养学生团结协作以及认真思考的精神。教学课型：新授课 教学重点: 用思维导图完成迎新联欢会的策划，初步认识MindMapper Jr软件。教学难点: 用思维导图完成迎新联欢会的策划。教学准备:多媒体教室 课时安排：2课时 教学设计:

第一课时

教学过程:

一、导入

1、马上就要过新年了，全校都沉浸在迎接新年的气氛中，学校大队部要求每个班级策划一个迎新联欢会。可是，举办迎新联欢会，到底要做些什么呢？

2、提示：可以用思维导图帮助自己理清思路。

二、新授

1、明确单元任务：利用思维导图软件制作划迎新联欢会策划单，为班级策划迎新联欢会，让全班同学一起度过一个丰富多彩又有意义的联欢会。

2、让学生欣赏P4的思维导图，思考：看看思维导图有什么作用和组成部分。

师讲解：思维导图一般由节点和连接线组成。“节点”是思考是“关键词”，“连接线”是将节点按照相互间的联系连接起来的线条。每个节点下，又可以包括若干节点。

3、利用思维导图，初步策划迎新联欢会。

步骤一：与同学们一起开展头脑风暴，想一想策划迎新联欢会需要准备什么。

步骤二：用思维导图梳理迎新联欢会策划内容。

三、小结

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、导入

回忆上节课的内容。

二、新授

1、上节课我们学习了利用思维导图，初步策划迎新联欢会，现在请同学们继续完成P5的学习单，完成了的同学请进行修改完善。

2、启动MindMapper Jr，新建“迎新联欢会”思维导图并保存。

1）老师简单介绍思维导图软件。2)老师边讲解边演示，介绍各部分名称。

步骤一：双击MMJr.exe图标，启动MindMapper Jr（以下简称MMJr）软件。步骤二：在“向导”对话框中单击“打开空的地图”按钮。

步骤三：双击工作区中的“请插入主题”节点，在节点中输入“迎新联欢会”。

步骤四：单击工具栏中的“文件”按钮，再单击子工具栏中的“保存”按钮，会出现“保存为”对话框。选择合适的保存路径并输入文件名后，单击“确定”按钮。

3）学生练习，老师巡视检查。

4）学生自主阅读“知识园地”，加强对思维导图软件的了解。

三、小结

板书设计：

活动2 制作迎新联欢会策划单的思维导图

教学目标 知识与技能: 制作迎新联欢会策划单的思维导图。过程与方法: 根据上次课的绘制策划，以小组合作的方式完成迎新联欢会的制作。情感态度价值观: 培养学生团结协作、认真思考的精神以及动手操作的能力。

教学课型：新授课 教学重点: 用思维导图MindMapper Jr软件完成迎新联欢会的制作。教学难点: 用思维导图完成迎新联欢会的制作。教学准备:多媒体教室 课时安排：2课时 教学设计:

第一课时

教学过程:

一、导入

同学们，上节课我们已经策划出了思维导图，这节课我们就把我们的策划制作出来好吗？

二、初步制作迎新联欢会策划单的思维导图

1、老师边讲解边演示，步骤一：插入新节点

1）选中“迎新联欢会”节点，单击工具栏中的“编辑”按钮，再单击子工具栏中的“插入节点”按钮。

2）在新节点线条上输入“邀请语文李老师”，输入完毕，按“回车键”确定。

3）依次插入其他新节点，输入文字。步骤二：在节点内插入图标中的图标：双击“迎新联欢会”节点，单击图标库中的分类标签，再双击图标。

步骤三：在节点内插入外部图片作为图标。

1）选中“邀请语文李老师”节点，单击工具栏中的“编辑”按钮，再单击子工具栏中的“插入图标”按钮。

2）在弹出的对话框中，选择要插入的图片文件，勾选“预览”选项框，即能看到图片缩略图，然后单击“确定”按钮。

2、学生自己独立操作。

3、老师巡视检查，指导学习有困难的学生。

三、小结

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们初步制作了思维导图，这节课我们来整理一下我们的作品。

二、分类整理策划单

1、完成P9的学习单

1）小组内讨论，确定要填的内容； 2）填写好讨论的内容。

2、根据学习单进行整理，老师边演示边讲解。步骤一：插入新的分类节点

根据分类，为思维导图插入新的分类节点，如“邀请任课老师”。

步骤二：移动节点，将节点分层整理

1）选中“邀请语文李老师”节点，单击工具栏中的“编辑”按钮，再单击子工具栏中的“剪切”按钮。2）选中“邀请任课老师”节点，单击工具栏中的“编辑”按钮，再单击子工具栏中的“粘贴”按钮，将“邀请语文李老师”节点移动至“邀请任课老师”节点下。

3）依次将其他节点移动归类。

2、学生自己独立操作。

3、老师巡视检查，指导学习有困难的学生。

三、小结

板书设计：

活动3 美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图

教学目标 知识与技能: 美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图。过程与方法: 根据上次课的绘制策划，以小组合作的方式美化并展示迎新联欢会的思维导图。情感态度价值观: 培养学生团结协作、认真思考的精神以及动手操作的能力。教学课型：新授课

教学重点:美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图。教学难点:美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图。教学准备:多媒体教室 课时安排：2课时 教学设计:

第一课时

教学过程:

一、导入

同学们，上节课我们已经策划出了思维导图，这节课我们就把我们的策划进行美化并展示，好吗？

二、教学新授

（一）美化迎新联欢会策划单的思维导图

1、改变字体的大小、样式、颜色及节点内文字与图标的排列方式。

（1）选中“迎新联欢会”节点，单击工具栏中的“样式”按钮，再单击子工具栏中的“字体大小”按钮，在弹出的下拉框中，选择自己想要的字体大小，如“26point(s)”.（2）单击子工具栏中的“字体样式”按钮，在弹出的下拉框中，选择自己喜欢的字体样式，如“粗体”。

（3）单击子工具栏中的“排列图标”按钮，在弹出的下拉框中，选择自己喜欢的图标排列位置。（4）单击子工具栏中的“字体颜色”按钮，在弹出的下拉框中，选择自己喜欢的颜色。

2、改变节点背景、节点线条及工作区的颜色。

（1）选中“迎新联欢会”节点，单击子工具栏中的“节点背景色”按钮，在弹出的下拉框中，选择合适的颜色。

（2）选中“邀请任课教师”节点线条，单击子工具栏中的“线条颜色”按钮，在弹出的下拉框中，选择自己喜欢的颜色。（3）单击子工具栏中的“工作区颜色”按钮，在弹出的下拉框中，选择合适的颜色。

3、改变分支样式

单击工具栏中的“查看”按钮，再单击子工具栏中的“改变分支样式”按钮，在弹出的下拉框中选择自己喜欢的分支样式。

4、学生自己独立操作。

5、老师巡视检查，指导学习有困难的学生。

二、教师小结 板书设计：

第二课时

教学过程:

一、导入

上节课我们已经对我们制作的思维导图进行了美化，这节课我们继续来学习。

二、教学新授——核对思维导图

1、核对思维导图的内容，并调整大小。

单击工具栏中的“查看”按钮，再单击子工具栏中的“放大”或“缩小”按钮，调整工作区中思维导图的大小并检查内容。

2、将思维导图导出为图片。

（1）单击工具栏中的“文件”按钮，再单击子工具栏中的“另存为”按钮。（2）在出现的“保存为”对话框中，选择合适的保存路径并输入文件名，再设置文件类型为“图片文件（*bmp）”,单击“确定”按钮。

3、学生尝试操作，教师巡视指导。

三、教师小结

板书设计：

第二单元 我的小天地——建立网上个人空间

活动1 申请网上个人空间

教学目标 知识与技能: 使学生明白本单元的学习任务，学会申请网上个人空间。过程与方法: 经过实际操作，以个人与小组合作的方式完成任务。情感态度价值观: 培养学生团结协作以及认真思考的精神。教学课型：新授课 教学重点: 学会申请网上个人空间。教学难点: 学会申请网上个人空间。教学准备:多媒体教室 课时安排：2课时 教学设计:

第一课时

教学过程：

一、导入

我们每个人都有自己的小房间，也希望在我们的小房间可以变得漂亮，在网络世界，也有个人空间，今天我们就来学习。

二、教学新授 1、3-4人一组，上网查看各种个人空间，交流自己的收获。

2、登录自己的QQ，访问一到两位好友的QQ空间，浏览其中的内容。

（1）登录QQ后，鼠标右击某好友的名字。（2）在弹出的快捷菜单中选择“进入空间”。

（3）系统自动打开浏览器并访问，观察空间的界面组成。

3、学生谈感受

三、教师小结

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、导入

上节课我们访问了别人的个人空间，他们的空间都好漂亮，您们想不想也有自己的空间呢？这节课我们来学习。

二、教学新授——申请自己的QQ空间，并体验空间的简单使用

1、打开浏览器，访问www.xiexiebang.com或i.qq.com。输入自己的QQ帐号和密码，单击“登录”按钮。

注意：如果没有QQ号，可以先申请QQ号。

2、单击“立即体验”按钮。

3、在文本框中输入简短的文字表达心情，单击“发表”按钮，或单击“下一步”跳过。

4、选择一种空间装扮模板，并单击“立即保存”按钮。

5、单击“返回个人中心”，完成空间的初次体验。

6、学生进行体验。

7、教师巡视指导。

三、教师小结

板书设计：

活动2 设置我的个人空间

教学目标

知识与技能：会设置权限及个人资料，了解QQ空间设置有哪些，作用是什么。

过程与方法：通过实践，自己动手领会知识。情感、态度、价值观：培养学生的信息保护意识。教学课型：新授课 教学重难点 重点：QQ权限设置

难点：学生个人信息的保护意识教育。教学准备：多媒体教室 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、复习导入

师：上节课我们学习了如何申请网上个人空间，每个同学都申请了自己的QQ号，现在请同学们登入自己的QQ账号。师：QQ账号就是我们网上交流的平台，我们如何保障我们自己的个人信息安全呢？这就是我们这一节课要解决的问题。

出示课题：设置我的个人空间

二、新课教学

1、进入QQ空间，单击QQ空间页面上的设置，了解可以对个人空间哪些项进行自主设置。

2、单击页面左侧的具体设置选项，如“访问权限设置”，进入相关页面。

3、交流：QQ空间为用户提供了哪些保障个人信息安全的设置？

4、网上个人信息泄露会造成哪些危害？你听说过吗？

5、设置权限，保护个人信息安全

6、步骤一：设置访问权限

（1）引导学生找到“空间设置”页面，单击“访问权限”，自己动手操作。

（2）选择可访问空间的人群，如“QQ好友”。（3）单击“设置”按钮。

（4）输入需要限制访问的QQ号码，单击“添加”按钮。

三、教师小结：在做每一项设置时，一定不要忘记保存。

板书设计：

第二课时

一、导入

上节课我们学习了什么？谁来说说？

二、教学新授

1、步骤二：设置防骚扰

（1）在步骤一的基础上，引导学生自己动手操作，探究知识 经验总结：找到“空间设置”页面，单击“防骚扰”，选择可评论的人群，如“QQ好友”；单击“开启评论审核”。（2）讨论：开启评论审核有无必要？

提示：开启评论审核后，他人评论只有通过主人审核方能显示。

2、设置QQ空间个人资料

师：尽量不要在网上写过于详细的个人资料，尤其是省份证号码、电话号码、家庭住址、家庭收入等隐私，防止别人利用。

三、知识小结

本节课我们学习了如何对自己的空间进行设置，保护自己的隐私，在今后的网络生活中，我们一定要提高对个人信息的保护意识。由于时间有限，我们只能对主要的设置进行讲解，同学们感兴趣还可以对其他方面进行设置，多去了解QQ空间设置的功能，保护好自己信息。

板书设计：

活动3 利用个人空间发布和交流信息

教学目标

知识与技能：会利用QQ空间发布日志和说说，能上传照片并设置权限。

过程与方法：通过电脑自己动手操作，领会知识要点。情感、态度、价值观：培养学生良好的网上交流习惯。教学课型：新授课 教学重难点

重点：利用QQ空间发布和交流信息。难点：利用QQ空间发布和交流信息。教学准备：多媒体教室 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、复习导入 师：QQ如何申请的？ 师：QQ空间如何设置权限？

师：我们学习了QQ申请和权限设置，那么我们如何让我们的QQ空间变得充实起来，如何让更多的好朋友分享我们的照片和心情呢？

出示课题：利用个人空间发布和交流信息

二、新课教学

1、使用思维导图规划个人空间。

提示：将图片、照片归入相册；将文字归入日志类。

2、在空间分门类发布日志、图片等信息，充实空间内容。步骤一：增加日志分类 A、单击“个人中心”。

提示：QQ空间的个人中心，就是建设空间的入口，可以在此更新空间，如给日志分类、写日志、上传照片等。B、单击“日志”。

C、单击“日志分类”右侧的“管理”。D、单击“添加分类”。

E、在弹出的对话框中输入类别名称，如“小小心情”，在单击“确定”按钮。

F、按以上方法添加其他分类。

提示：在QQ空间的日志中默认有一个“个人日志”分类，该分类不支持编辑及删除。步骤二：发表日志或说说。A、单击“日志”。B、单击“写日志”按钮。C、在标题栏中输入日志标题。

D、在正文栏中输入日志内容，并利用工具栏调整文字的字体、粗细等。

E、选择日志类别和权限，单击“发表”按钮。

思考讨论：A、写日志时，如何利用页面上的工具栏在日志中插入图片、加入背景音乐或更改背景图片？ B、你觉得工具栏中还有哪些工具很实用？

C、QQ空间中的私密日志、生活记录和记事本，分别有什么作用？

三、教师小结 通过这节课的学习，我们已经学会了什么呢？谁来说说？ 板书设计：

第二课时

一、导入

我们外出旅游的时候会照很多的相，时间长了可能会丢掉，怎么才能长久保存呢？我们的QQ空间就可以储存我们的这些照片，今天我们来学习！

二、教学新授

（一）步骤三：分类创建相册，并上传一些自己拍摄的照片，注意设置权限。

1、单击“个人中心”。

2、单击“相册”。

3、单击“上传照片”按钮。

4、单击“新建相册”。

5、分别输入相册名称和相册描述。

6、选择权限

7、单击“确定”按钮。

（二）讨论交流：A、与好朋友分享图片时如何保护个人隐私？

1、未征得朋友同意，能在空间里分享朋友的照片或朋友的摄影作品吗？

2、同桌讨论。

三、小结

这节课我们上传了自己最心爱的照片，大家记住了，以后我们可以把QQ空间当作储存回忆的地方。板书设计：

活动4 美化、管理空间主页

教学目标

知识与技能：会美化和管理个人空间主页。

过程与方法：通过电脑自己动手操作，领会知识要点。情感、态度、价值观：培养学生良好的网上交流习惯。教学课型：新授课 教学重难点

重点：会美化和管理个人空间主页。难点：会美化和管理个人空间主页。教学准备：多媒体教室 课时安排：1课时 教学过程

一、导入

我们会把自己的小房间整理得干干净净，那么我们应该怎样来美化和管理自己的QQ空间呢？ 二.教学新授

1、访问3-4为好友的QQ空间主页，观察主页的版式和布局。（1）好友们的QQ空间主页外观都一样吗？有哪些相同处和不同处？

（2）QQ空间主页主要由哪些基本模块组成？（3）你觉得有无必要修改、美化空间主页？为什么？

2、了解QQ空间提供的空间装扮功能，并对个人空间进行主页排版。

3、在小组内交流自己的空间使用、管理心得，并用思维导图软件整理小组收获。

三、教师小结 谈谈你们的收获？ 板书设计：

第二篇：五年级(下)信息技术教学工作计划

五年级（下）信息技术教学工作计划

结合本校实际情况，以学生为本，重在实践、重在操作、重在发展的宗旨，在教学过程中加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养，制定本学期教学工作计划如下：

一、学生情况分析

通过前面三、四年级以及五年级第一学期的学习，学生对简单电脑系统的操作以及Flash的操作有了一定的了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况参差不齐，仍然有待提高。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，大部分学生纯粹是上课时间听课，课后根本没有练习，操作生疏。

二、教学内容分析

本册教材由三个单元组成，分别为体验音频与视频、制作精彩的MTV、我让海龟做游戏，具体主要内容分别为

1、对音频与视频进行欣赏，并对其进行简单的加工与处理。在内容安排上，首先让学生欣赏电脑中的音乐和网上音乐，让学生认识到，计算机除了能打字、绘画、玩游戏之外，还可以欣赏优美动听的音乐。紧接着2课就让他们通过“麦克风”，利用录音机软件，录制自己的歌曲，让大家一同欣赏自己的歌声，充分体验成功感。

2、教材在第五册已经介绍了Flash的一些基本的操作，本册Flash单元将着重介绍如何制作一个综合性的作品，让学生学会制作一个简

单的Flash MTV。通过MTV的制作，培养学生分析、策划与表达能力。制作MTV之前，先让学生欣赏一段精彩的MTV，然后针对作品进行分析、策划，分析作品可以分为哪几个部分，策划如何去完成等。

3、在本单元的5课中，让小学高年级的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，使得学生能用程序设计的方式进行思考，帮助学生获得解决问题的另一种途径。在教学目标的设定上，通过绘图的方式来培养学生学习电脑的兴趣和正确的学习观念。

三、教学目标及任务要求

知识、技能目标

1、认识音频与视频播放软件Windows Media Player，能利用该软件播放并欣赏音频与视频。

2、会用Windows自带的软件录音机进行录音，并能进行截取、合成等简单加工。

3、熟悉windows自带的视频处理软件Windows Movie Maker的界面，并能利用该软件合成视频片段。

4、对Flash作品进行分析、规划。

5、能够建立影片剪辑。

6、会在库面板中建立文件夹，并将元件拖到相应的文件夹中。

7、会在Flash作品中添加声音效果。

8、为Flash作品元件添加简单的代码，实现人机交互。

9、熟悉Logo系统的启动、退出，并认识Logo系统的窗口。

10、熟悉各种基本的绘图命令的用法。

11、会用基本的绘图命令画简单图形。

12、学会使用Logo语言编制简单的程序，知道使用程序设计可解决一些简单的问题。

情感目标

1、通过感受音频与视频，进一步培养学生学习计算机的兴趣。

2、学生利用麦克风录制自己的声音，感受成功的喜悦。

3、通过对Flash作品的欣赏，培养学生分析、规划的能力。

4、初步感受利用程序解决问题的一般过程。

5、按要求保存文件，养成保存文件的好习惯。

四、具体教学措施

1、主要采取教师指导方式、学生自主方式和动手操作三种方式进行学习。

2、对课程进行整合与加工，便于学生记忆。

3、进行一些小竞赛及课堂评价的方式提高学生学习积极性。

4、注重学生自学和动手操作。

五、教学进度安排

第三篇：五年级信息技术教学设计

五年级信息技术教学设计

1、《奇妙的动画》教学设计

教学重点：1．会画简单的动画，了解动画原理；

2．能够识别传统动画与电脑动画；

3．通过对动画片的兴趣对动画的制作产生浓厚的兴趣。

教学难点： 欣赏Flash动画，了解“层”与“帧”。

教学内容：观看动画片《神笔马良》，制作简单的传统动画，了解不同种类的动画片，认识关键帧。

教学过程：

第一课时

一、故事导入：

1、师：你们听过《神笔马良》的故事吗？

2、生讲故事

3、你们是怎么知道这个故事的。

4、讨论马良有一支什么样的神笔

二、上网搜索动画片《神笔马良》，下载并保存，播放欣赏。

三、动画的历史及形成A、我们传统的皮影也是动画的一种古老形式

B、原始的动画是一张一张画出来的，经过快速的播放，形成连续的动作

C、人的眼睛有视觉暂留的现象，看到的物体的形象在1/24内不会消失，D、所以每秒播放24张以上的连续画面动作，看起来是连续的动作也就是动画片。

四、制作简单的传统动画

在书本的页脚上画一个花心，在下一张的书角上留下印痕，画好这个印痕再多画一个花瓣，如此每页多画一个花瓣，画满为止。

用手轻轻滑过，在眼前就会形成动画，这就是古老动画片的制作方法。

五、布置作业：

课上没有画完的或不能画的作为作业课下完成。

第二课时

一、欣赏导入：

把上节课大家制作的简单的传统动画模型拿出来，哪位同学到前面演示给大家看一下。

二、讲授新知识

1、认识几种动画片，中国动画，用中国画的形式画的动画片；剪纸形式的动画片。

二维动画片，如宝莲灯、狮子王等

三维动画片，如玩具总动员、侏罗纪公园等。

2、动画的帧与层

动画是由一幅一幅的连续呈现的画面组成的，每一幅画就是一帧，帧连续播放也就形成了动画片。

层是一个动作不能在一张画面上完全表现，需要在上下几张透明的胶片上画出来，这时的每一张胶片就叫一层。

3、关键帧

在传统动画片中一些对造型或运动效果等方面起决定作用的画面，是由高技术 的画师完成的，其余的中间画面可以由普通画工模仿、添补绘制完成。

在电脑动画创作中也有一些帧被定为关键帧。

4、演示动画关键帧(变形动画)

三、作业：下面的动画你最喜欢哪个？请上网搜索并下载保存。

传统动画片：《鼹鼠的故事》《巴巴爸爸》《猫和老鼠》

中国动画片：《小蝌蚪找妈妈》《大闹天空》《小猫钓鱼》

三维动画：《玩具总动员》《侏罗纪公园》（光盘）

四、互相播放欣赏。

五、课上小结。

2、《动画制作工具flash》

一、教学目标

1、了解界面中各部分的作用，及常用菜单所在的位置，重点掌握工具的应用。

2、理解时间轴的概念及作用，运用工具箱中的圆形工具绘制一个小球，并在时间轴上进行相应的设置，使之运动。

二、教学内容

1、工作界面的介绍

2、绘图工具的使用

3、学习制作运动动画

三、教学课时 2课时

四、教学过程

第一课时

一、欣赏导入：

播放上一节课自己下载的喜欢的动画。（选两个较好的全体观看）

师：你们想制作这样的动画吗？我们从这节课开始学习动画制作工具FLASH。

二学生看书自学下面内容：

（一）Flash MX的工作界面如下图

Flash mx工作界面主要分为 标题栏、常用工具栏、时间轴、工具栏、主工作区、浮动面板、属性面板及动作面板等。

（二）部分绘图工具的使用

箭头工具：用于选定工作区中的点阵图或矢量图，并可对点阵图进行一定的编辑；

副选工具：可对所绘路径进行精确调节；

直线工具：用于绘制直线；

索套工具：创建任何形态的选区；

钢笔工具：可以精确绘制直线或曲线路径；

文本工具：用于创建文本或文本域；椭圆工具：绘制椭圆或圆；

矩形工具：绘制矩形或正方形；

铅笔工具：可以绘制任意线条或图形；

刷子工具：用于着色的一种工具，可以创造任意特殊效果；

墨水瓶工具：用于填充线条或图形边框的颜色；

油漆桶工具：改变物体的填充色；

吸管工具：用于拾取颜色；

橡皮擦工具：用于移动窗口中显示的视图。

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三、学习使用工具进入绘画。

四、本课小结

本课主要讲述了Flash的基本界面特征，强调工具的作用及其使用方法，为以后进一步深入学习Flash动画制作打下了一定的基础。

六、课外作业

上机操作，使用工具箱中的工具绘出相应的图形。

第二课时

一、找学生到前面绘画出立体球

二、学生自学下面知识点：

Flash中的时间轴主要由图层、帧组成。

A帧（frame）：传统意义上的动画是由一张张单独的胶片组成，将这些静止画面连续播放，利用人眼的视觉暂留，就产生连续运动的动画效果，而Flash的帧就如同电影胶片，按时间轴窗格中每一帧画面的顺序播放就产生了动画效果。

B图层（layer）：动画中的每一帧都是由多个图层中的图片重叠组成的，不同图层的画面元素，可以分别施加动画效果。图层可以用透明的玻璃纸来比喻，当上面图层和下面图层的内容相重叠时，上面图层上的内容将遮挡住下面图层上的内容，所以有时需要调整图层的叠放顺序。

三、制作一个小球运动的动画步骤：（效果如下）

通过大屏幕演示操作过程：

1、打开Flash新建一个Flash电影文档；

2、单击工具栏中的椭圆工具，即选定椭圆工具；

3、在工作区里所要绘制小球的地方，按住鼠标左键进行拖动，松掉鼠标即完成绘制（同时按住Shift键可绘出正圆）；

4、添加渐进色，去掉边线，使其看起来很像小球，5、绘制完球后，用箭头工具将小球选定，在插入菜单中选“转换为元件”然后移动到适当的位置；

6、在时间轴上的第30帧按F6（或单击插入关键帧菜单）插入一关键帧；

7、在工作区内用箭头工具将小球移动到结束运动的位置；

8、单击回到第一帧，打开实例浮动面板，在帧数标签中选择图形；

9、时间轴上从第一帧到第30帧出现了一个蓝色背景的实线箭头，动画制作完成；

10、按Ctrl+Enter观看最终效果。

四、学生练习操作：

五：

2、演示一个小球的动画加旋转，方法：选 中开始帧后打开属性对话框，在旋转中选择一项，再定义转几次。

3、学生制作练

4、制作一个纯色圆形，再作动画加旋转，让学生看看是不是在旋转，说说为什么？(小结：没有方向性的图形，没有办法看出在旋转)

5、加停止命令 现在学的停止命令是加在帧上的比如要在动画的最后一帧上停止那么

方法：选中最后一帧，打开动作面板，在影片控制中选stop一项，双击。

五 本课小结

在这一课中，学习如何制作Flash的第一个动画，同时掌握了帧的应用，更深一步地了解了Flash制作动画的方式方法。

六、课外作业

上机完成该动画的制作。

三、小蝌蚪找妈妈

知识、能力目标

1、在网上搜索青蛙、荷花、池塘等词查找相关的图片。学习在flash 中插入图片。

2、学习元件库的使用，完成动画，小蝌蚪找妈妈。

教 学重 点：

1、工作界面的介绍;

2、绘图工具的使用。, 教 学难 点： 学习元件库的使用，完成动画，小蝌蚪找妈妈。教 具准 备：网络教室、多媒体计算机。

第一课时

导入图片绘制青蛙

1、在地址栏里写入www.xiexiebang.com在中搜索青蛙、荷花、池塘等词查找相关的图片，保存在自己的文件夹中。

2、如果找不到的在网上邻居中的teacher中复制，粘贴到自己的文件夹中。

3、打开flash在文件菜单中选导入一项，将找到的图片导入场景中

4、用导入到库一项将其它图片导入到库中，然后拖到场景中，看有什么区别。

5、学生练习

6、将荷花图片设为背景图片 方法：

1、将荷花图片放入场景中，选 中后，打开属性设置图片大小与场景大小相同。X、Y的值设为0。

7、学生练习。

8、学画青蛙

插入第二层，插入青蛙图片用自由变形工具改变大小、位置，9、将第一、第二层锁定，插入第三层，照着第二层的青蛙画出青蛙的形状

10、学习使用铅笔工具和直线工具进行绘画，学习使用颜料桶工具进行填色。

11、学生练习

第二课时 学习画蝌蚪和元件库的使用

1、打开荷花flash绘制蝌蚪并创建动画效果

2、示范蝌蚪的画法，学生练习

3、将蝌蚪转换为元件，然后制作蝌蚪由场景外部向青蛙游动的动画，(创建补间动画)学生练习。

4、建立新的图层，在窗口菜单中打开库，或按F11快捷键直接打开库。在库中会有建立的所有元件和导入的图形文件，将蝌蚪直接拖到场景中的新图层。

5、需要几只蝌蚪就建立几个层，每层只能作一动画。

6、用自由变形工具改变蝌蚪的大小和方向，让蝌蚪从不同方向游向青蛙。学生练习。

7、测试影片观看效果。

8、本课小结： 下课。同学们今天我们利用FLASH这个软件进行了基本动画的学习，在学习中大家都十分努力，而且通过刚才的作品展示，大家都基本掌握了这个动画的制作方法，FLASH这个软件功能十分强大，我们在今后的学习中，将继续学习，希望大家都能学到更多的动画制作知识。

四、牵牛花儿开

教学目标：

1、制作牵牛花开动画，学会使用制作Flash逐帧动画；

2、进一步熟悉Flash元件操作。教学重点：制作逐帧动画 课时安排：两课时

教学过程：

一、激趣导入

用第一课介绍的书角花为例，引导学生说出逐帧动画的特点

二、新授内容

画牵牛花逐渐开放，每一帧都是关键帧，代表着牵牛花开放的某一时刻的状态，花开的顺序不能错

三、试一试

引导学生尝试体会“洋葱皮”效果及其用途，并借助“绘图纸”工具调整牵牛花各帧上图形的位置，使动画更加流畅

四、学生操作，老师巡回指导

五、作品展示

五、转动的风车

教学目标: 知识目标：

1.通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动； 2.在第三课的基础上再次运用图层，认识图层在Flash中的作用。能力目标：培养学生观察能力、动手实践能力

情感目标：发展学生创造思维、对美的体验和欣赏 教学重点：多图层的运用 教学方法：任务驱动

练习法：实践演练，在做中学

小组合作法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进 教学过程： 第一课时

一、欣赏导入，激情引趣 师：转动是物体运动的一种形式，转动也是动画制作经常用到的一种动画效果。使用FLASH动作补间能方便地制作物体旋转的动画效果。下面大家一起欣赏一下老师制作的“风车”。

二、制作动画：

师：今天我们来个小小的比赛，看谁的风车先转起来。活动1：比赛画风车

A、学生看书自学，P25-26（上），绘制风车

小提示：画好一个叶片，复制出其余叶片后可以通过“修改——变形”实现风车叶片的旋转，教材中并没有详细说明如何操作，学生可任意选择变形的方式；也可以引导学生使用工具箱中的“任意变形工具”来实现。为风车配色的操作完成后，选择“查看——转到——场景1”或者直接单击“场景1”图标，回到场景中进行下一步操作。风车的绘制，可按照教材中提供的方法，也可以由学生自由发挥。

B、找学生到前面演示自学效果

C、教师点拨“修改——变形”这部分内容 D、欣赏学生绘制的风车

活动2：风车转起来

A、自学“我来做”上面的一部分——将风车图形转换成元件并设置旋转动作。小提示：将风车转化为元件的时候，要将风车的所有叶片及中心一起选中。B、大家一起播放，看谁的先转起来，同时播放歌曲《三月三》。C、互相帮助，让大家有风车都转起来。D、学生演示，巩固自学的知识，教师点拨。

三、集体再一次欣赏，在音乐声中，风车转动，课堂气氛活跃。

四、课堂小结。

第二课时

一、复习导入：

把上一节课制作的风车找出来，并一起播放。

二、继续完成做一做第二部分

A、学生看书，自学P26下，学习动作补间的另一种形式——转动。B、问：观察两个风车的转动速度，让学生体会在属性面板中所设置的旋转次数与最终的风车转动速度之间的关系

小提示：“插入图层，制作一个新风车”：使新风车的第二个关键帧选取的位置和第一个风车保持一致，通过设置新风车的旋转次数（与第一个风车不同），可以认识旋转次数与旋转速度之间的关系：旋转次数越多，风车转速越快。

三、试一试：

可以让学生在操作前观察第1帧与第29、30帧的画面有何不同，理解删除最后一帧的原因。

四、小探究：

活动1为风车绘制手柄，体会层的作用；

“绘制风车手柄”：教师可安排学生去尝试将手柄绘制在“风车”图层，播放并查看效果，让学生认识到不同的运动对象应该绘制在不同的层。

活动2制作一个卷叶风车，这是对前面活动的一个拓展性练习，在教材中安排此步骤的意图是想让学生熟悉旋转效果并能制作不同的风车叶片。

五、自已解决：

1、如何使影片播放更加流畅

2、如何设置舞台背景色

让学生设计好自己需要的舞台背景色。

六、交流“用动作补间的旋转效果，还可以制作哪些动画”，可调动学生的想象力，培养学生举一反三的能力。

调整风车转速的方法可以通过调整帧数或帧频来实现。

六、孙悟空变变变

一、教学目标：

知识目标： 1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领； 2．学会制作Flash形状补间动画；

3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。

能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。

情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。

二、课时安排：1课时

三、教学重点与难点：重点是制作形状补间动画

四、教学方法：教师演示法：教师讲解、引导。任务驱动

五、教学过程：

（一）、创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？最喜欢里面的哪一个人物？谁能给大家说一下

孙悟空有什么本领？那么大家想不想再看一次《西游记》？好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）

师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。

（二）制作动画

A、布置学习任务，勇闯第一关

1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！

2、学生自主学习完成（教师提供图片资源库）

3、简单交流，恰当鼓励

这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。

B、布置任务，勇闯第二关：、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！

2、学生自主完成

（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）

3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。

此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。C、布置任务，勇闯第三关：

1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！

2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导小组合作学习)在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。

（四）勇闯第四关：

1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。

2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导小组合作学习)

三、展示交流，综合评价

（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。

四、全课归纳总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、拓展延伸：

同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！

七、神奇的放大镜

教学目标: 知识目标：

1.学会使用Flash制作放大镜效果；

2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。

情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。教学重点：Flash中遮罩层 教学时间：一课时 教学过程：

一、欣赏导入，激发学生兴趣

师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》

二、制作动画

1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。A、学生看书P32“我来做”，自已试着来做。B、找一个学生到前面检查自学效果。C、教师精讲，指出不足。

这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。

2、制作放大效果

A、学生看书P33上，自已试着来做。B、找一个学生到前面检查自学效果。C、教师精讲，指出不足。

3、制作放大镜边框与手柄

A、学生看书P33下，自已试着来做。

B、找一个学生到前面检查自学效果。C、教师精讲，指出不足。

提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。

三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？

这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。

四、欣赏作品 课堂小结

八、革命圣地西柏坡图片展

教学目标： 知识目标

1．学会使用文本工具和调色器面板； 2．加深对图片位置移动的补间动画；

3、加深对Flash中遮罩功能，制作霓虹灯效果 能力目标:培养学生信息处理的能力；

情感目标:

1、通过观赏西柏坡图片展，培养学生的爱国主义情操;

2、通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。

活动重、难点:突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

活动准备：一个多媒体课件，教学过程： 第一课时

一、欣赏作品 激情引趣

出示革命圣地西柏坡图片展动画片断，师生一起欣赏。

师：这些图片是老师收集的，利用FLASH工具制作成动画，我们在综合实践活动中也收集了大量的革命圣地西柏坡图片。这节课我们一起把它制作成动画。

二、我来做：搜索整理图片

搜索信息的关键词由学生自己确定。注意文字说明要和图片相关，语言要简洁精炼。图片大小可以在ACDSee中调整统一，也可以直接导入到Flash中，在图片属性中调整图片高度和宽度。

三、制作动画

1、打开书36页，找学生读“我来做”这部分，并为这段文字标序号。

2、教师找一名学生读第一步，师演示操作，师生合作完成。

3、学生合作，找两名学生一人读一人做，完成第二步。然后学生集体上机操作。

4、学生自己阅读教材，完成第三步，然后找一到两名学生到前边演示，教师点拨：修改—组合。

5、保存文件，测试影片，观看效果。

四、欣赏作品。

1、集体放映欣赏；

2、优秀学生作品的欣赏。

五、课堂小结。

1、今天我们学习了什么？

同学们的动画做得真好，下一节课我们为动画加上标题，制作文字的霓虹灯效果。

第二课时

一、复习导入：

上一节课我们一起制作了革命圣地西柏坡图片部分的动画，这一节课我们一起制作标题。

二、制作题目：

1、学生看书自学P36—37

2、教师找一名学生读第一步，师演示操作，师生合作完成。

3、生生合作，找两名学生一人读一人做，完成第二步。然后学生集体上机操作。

4、学生自己阅读教材，完成第三步，然后找一到两名学生到前边演示，教师点拨：

A、“文本工具”是第一次使用，可先让学生尝试设置字号、颜色、字体等。然后将图片的文字说明输入到相应图片的下方，也可以直接复制文字。在Flash中调整好的一张图片可直接转化为图形元件，然后进入元件编辑状态添加文字说明。

B、“我来做 设置题目的霓虹灯效果”：色条颜色并不要求统一，可随意设置。单击“渐变定义栏”可添加颜色指针，将颜色指针拖离“渐变定义栏”可去掉此指针，每个颜色指针的颜色可通过“当前颜色”选框调整。

C、在设置“椭圆”的动作时，开始使“椭圆”元件的右端与字条右端对齐，在第60帧时，使“椭圆”元件的左端与字条的左端对齐，设置动作补间，这样题目文字就会一直呈现在屏幕上，并且变换着颜色。

D、可让学生交流为什么色条要大于并覆盖文字图形，让学生对色条小于、等于或不覆盖文字图形这几种情况都尝试一下，然后通过作品效果的比较，体会遮罩层与被遮罩层之间的关系。

三、交流：

可以交流通过改变题目文字与色条的相对位置还可以实现哪些效果：

1．在第一帧时，将色条右端与标题文字的左端对齐，第60帧色条左端与文字左端对齐，设置补间动画，可以看到文字是逐个出现的。

2．如将“色条”图层设置为遮罩层可以实现文字逐个出现的效果，只是不能实现文字的霓虹灯效果。

四、欣赏动画，课堂小结 今天我们学习了什么知识？

九、海上日出

教学目标：

知识目标

1、学会设置Alpha值，制作不同的透明效果；

2、能够利用引导线制作动画。

能力目标：培养学生动画制作能力；

情感目标：通过教学，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，热爱美好的大自然。

活动重、难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

活动准备：一个多媒体课件，教学过程：

一、与语文学科相整合，导入课题：

找学生朗读语文课本中的《海上日出》这篇课文，既能引起学生的兴趣，同时也把动画的大概内容作了描述。

二、制作日出过程中天空和海面由暗变亮的动画

观看一段海上日出的视频，注意观察日出前后太阳、天空、海面的变化，以便根据观察到的变化效果，在制作动画时合理设置Alpha值和引导线。

1、学生看书自学P38“我来做”第一小节“绘制天空的海面”，并动手操作。

2、欣赏学生的制作作品。

3、教师点拔：注意颜色的过渡。

4、学生看书自学P39“我来做”第二小节“天空和海面由暗变亮的动画”，并动手操作。

Alpha为透明度：建议学生通过设置不同的Alpha值，实现波纹和天空的渐变效果，体会Alpha值与图形明暗的关系：Alpha值越大，图形越暗，Alpha值越小，图形越亮。

5、教师精讲：创建了三个图层：“天空”、“海面”和“波纹”，通过改变“天空”和“波纹”两个元件在不同关键帧处的Alpha值创建补间动画，体现日出过程中天空和海面颜色的变化。

三、制作太阳升起的动画

1、学生看书自学P39“我来做”第三小节“绘制初升的太阳，使用引导层绘制太阳逐渐升起的轨迹。”，并动手操作。

2、教师提示：

A、制作太阳的弧线形运动轨迹就需要添加引导层，画一条引导线，太阳元件中心点与引导线端点要重合，目的是使太阳沿着引导线运动。

B、画引导线并不仅限于“铅笔工具”，可让学生去尝试用“画笔工具”等画出引导线。

四、交流：说说制作太阳升起动画其他方法。

给学生适当的时间来交流一下使用引导线的心得，总结制作海上日出动画的各种方法。

五、欣赏作品，课堂小结。

十、《下雪了》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1、理解flash引导线和影片剪辑元件的知识。

2、会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。

3、充分利用专题学习网站，独立操作电脑、动手实践，发展学生思维能力及网络学习的能力

（二）过程与方法

1、参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。

2、会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1、发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。

2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作能力和集体意识。

3、养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。教学重、难点

重点：

1、巩固引导线的使用。

2、培养学生网络环境下自主探究学习、自主创作的能力。难点：运用引导线制作更多飘落的雪花。教学过程

一、谈话导入

1、教师：同学们一年四季春夏秋冬你最喜欢哪个季节？为什么？

2、每个季节都有值得我们喜欢的地方，比如：春天万物的萌发，夏天阳光的灿烂，秋天果实的收获，冬天漫天的飘雪，这些都是我们喜欢的，今天老师就送给你们一样和冬雪有关的礼物，想看吗？请双击打开桌面上的礼物。（桌面飘雪）

说说你看到了什么？（学生说）

3、其实在前几天咱们这里也下了场雪，漫天飘雪，的确很美，这节课咱们就一起用flash来制作一个下雪的动画场景，先请大家把礼物这个窗口关掉。好，让我们共同走进我们的专题学习网站——下雪了（出示课题）。

二、教师点拨指导、学生交流讨论 做一片雪花飘落

1、网站的首页就有一个用flash制作的作品，描绘的是下雪了，雪花在天空中飞舞，远处的山峦披上了白色的外衣，小雪人高兴地站在雪地里„„漂亮吧？想做吗？做之前要回答我们的老朋友丹尼的几个问题。要仔细听。

2、丹尼的问题：

大家好，我是丹尼，你们知道要制作这样的动画需要哪些元素吗？（雪花、背景、山峦、雪人）[说的对，通常情况下一个元素就放一层，在这些元素中谁是静止的元素呢？（山峦、雪人）

在这个动画中需要制作什么动作呢？（雪花飘落）

3、你们会做一片雪花飘落吗？下面就请大家试着制作一片雪花飘落，看看谁制作的雪花最先飘起来。

4、做后由一名同学演示。

5、教师小结：大家做得不错，在做的时候用了什么知识呢？（引导线）对，做一片雪花飘落和我们前两节课做海上日出方法相似，需要用到引导线制作。

6、那么怎样制作出更多雪花飘落的效果呢？先动脑想想，然后小组内同学讨论一下。谁来说说？

讨论出制作雪花飘落的不同方法：（1）添加更多图层，分别制作。（一层做一个雪花沿引导线运动，有多少个雪花就做多少个引导线）

（2）将一片雪花飘落做成元件，然后多次拖动元件到场景。

（3）从场景里直接做一片雪花飘落，再编辑雪花元件，添加多个雪花。（说明：前两种方法通过大家的讨论基本能说出来，如果第三种方法，也就是课本上的方法，说不出来就由教师演示说明。）

7、教师总结并提出要求。

同学们，制作雪花飘落，方法有多种，可以选择你认为简单或你喜欢的方法操作，但无论用哪种方法制作都要经过不断的调试，才能更完美。

下面就请大家在专题学习网站的帮助下来制作这样一个下雪的动画场景，网站中的“设计一点通”告诉你制作的总体思路，如果你在制作中遇到困难就进入“友情提示”，里面有制作的方法及演示，能为你提供帮助，“图片资源”里为大家准备了所需的素材，不要忘记：课本也是你们的学习工具，老师和其他同学都是你的帮手。好，大胆操作吧！

三、学生通过专题学习网站探索学习、自主创作

1、学生学习制作。

2、展示作品，交流如何制作的。

教师：先停下来，做完的同学谁能展示一下自己的作品？（说说自己是怎么做的）

3、说说你认为他做的怎么样。（学生、教师评议）

4、没做完的同学继续做完，完成的同学可以浏览专题网站中的其他栏目或者帮助其他同学完成作品。

5、大部分同学已经做完了，你们想看看其他同学的作品吗，请大家测试自己的影片，把动画展示给同学们，你们可以下位随意浏览，然后选出喜欢的作品。

6、谁来说说你喜欢谁的作品，为什么？

四、教师总结

经过同学们的努力已经较好的完成了任务，在学习中大家能够努力探索，部分同学们的作品比较有创意，很好。个别同学雪花的紧密、大小和背景的位置等还需要再进一步调整。

下面咱们轻松一下，玩个小游戏：比眼力找不同，看谁找得快，找得准。哪幅图更好些？那下节课咱们就来继续完善动画并制作雪人眨眼睛，课下留个小作业，思考如何制作雪人眨眼睛。

十一《春节贺卡》教学设计

教学目标： 知识目标

1.熟练使用动作补间、形状补间制作动画； 2.学会使用渐隐渐显效果制作动画； 3．学会给动画添加背景音乐； 能力目标：

利用FLASH制作完整的短片的过程； 情感目标“

懂得珍惜亲情、友情。

教学难点：移动中心点

教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、欣赏作品，激情导入

师：新年好，新年好，新的一年又来到了，辞旧迎新的时候，动手制作一张FLASH动画，为亲朋好友送上自己最真诚的祝福，（边播放春节贺卡动画）

二、制作贺卡：

1、制作四个灯笼：

A．找一名学生读“我来做“第一段。B、学生动手操作，按书上内容试做。C、教师巡视，检查自学效果，进入点拔。

2、制作灯笼摆动的动画：

A．同桌两个人为一组，一人读，一人操作

小提示：这一部分应注意移动中心点（有的版本称为“注册点”）到灯笼顶端，此时才能保证灯笼摆动时是以顶端为基点的，和实际生活中的一样。设置好各帧“灯笼”元件的旋转角度后，如果想让灯笼摆动起来，需要设置动作补间。

B、教师找一名学生到前面演示，检查自学效果 C．教师点拔。

3、制作灯笼变形为文字的动画

A．学生观看课件（教师可把这里的操作录制成片断，学生观察，培养学生的观察能力。）

小提示：灯笼变形为文字的效果时，设置字体为华文彩云是因为有些字体（如楷体）在分离后会变得模糊不清。“试一试”中制作空心文字图形可以让学生在新建的Flash文档中操作，或者在课后尝试。应使学生明确：要想实现 文字的动态效果如变大、变小或变形，就需要先把普通的文字通过分离转化为图形，然后再处理。B．学生动手操作。C．找学生到前面演示。

4、测试影片，观察效果

5、欣赏学生作品。

三、课堂小结。

第二课时

一、观看对比影片，导入新课

1、复习，观看学生上节课的作业

2、欣赏教师作品（带音乐的）

3、师问：观看这两个影片后，你觉得哪个更好？为什么？

二、完成上一节的内容：

师：上一节课我们有的同学可能没有做完，现在给一点时间，把上一节课的内容完成一下。（上节课内容较多，可能有部分学生没有完成，时间教师可根据本班学生确定）

三、制作空心文字并设计其渐隐渐显效果

小提示：渐隐渐显效果是通过调整Alpha值来实现的，其原理为：Alpha是Flash动画场景中图形符号的一个主要属性，改变其值(0—100之间)便可改变对象符号的透明度。如果给各关键帧上的对象设定不同的Alpha值，则该对象就呈现出动态变化的透明效果。A．教师演示，学生观看，突出重点。B．学生动手操作。C．教师巡视检查。

四、添加背景图片和音乐，并书写对亲友的祝福词

1、学生网上搜索音乐：

使用恰当的背景音乐和图片能烘托出Flash作品的整体效果，如歌曲《新年好》、鞭炮声或自己录下来的祝福语等。教师不必约束学生使用何种背景音乐，只要学生认为能表达自己的情感或者自己喜欢就行。

2、书写对亲友的祝福词

五、交流：

制作过程中还可以增加什么样的效果，使贺卡更加漂亮。

六、欣赏作品，提高创作激情。

第四篇：新课标下信息技术教学设计

新课标下的信息技术教学设计

【摘要】信息技术课程主要是培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。从信息技术教学设计的定义及教学设计规划九要素中我们可以得知，教学设计中的“教学”并非仅仅指狭义的教学过程，其实包含了教育教学更宽泛的含义，具体可以指教育教学课程规划设计、教学实施活动过程设计及教学材料的设计等。那么，新课改下我们怎样进行信息技术课程的教学设计呢？这是我们广大信息技术教师要思考和研

究的问题。那么我从以下几方面来谈谈对教学设计的一些思考。

【关键词】课堂教学 教学内容 学习兴趣

如何才能根据学生的生理、心理和学习特点，联系紧跟时代的有用的信息技术知识，发展学生思维和提高信息素养呢？适合学生发展的教学设计就成了非常关键的因素，好的教学设计就象给学生搭建了一个学习的平台，学生能够自主地在这个空间里尝试、创造、思考、合作，不断提高信息素养，提高发现问题和解决问题的能力，从而达到培养目标。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。相对小学生来说一星期一到两次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学

设计，能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养？ 以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一、轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不

到的效果。

因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥

学生的创造能力！

一、把握教学内容，设计教学目标

一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了。尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从

而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。

二、设计教学内容，兼容整合其他学科

当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时、越全、越广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课越来越被重视，地位不次于数学、语文、英语这三门工具性学科。我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现代社会需要的、能在社会竞争

中处于主动地位的现代人呢？对各学科进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在联系，从而实施信息技术最优化教学，也即今所说的课程整合。整合就是一个系统或事物内部诸要素之间以及与其他系统或事物之间，根据之间的联系，整体协调、通过相互的兼容、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的还是要回到“用”这个字上来。例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。例如数学课上经常要求学生一题多解，多方法解决问题，同样，信息技术也可以要求学生多方法、多途径去完成某一任务。如插入艺术字，可以让学生利用绘图工具栏来实现艺术字的插入，也可以利用插入→图片→艺术字，来实现艺术字的插入。又如在教学多张幻灯片的插入时，可以让学生通过多途径来尝试，如在大纲视图中单击右键，实现新幻灯片的插入，或单击插入→新幻灯片，等等。信息技术课上的画图程序、金山画王等哪一个不是与美术学科息息相关的。例如在教学三年级上册的画图有关内容，在我们教学完画图中的有关工具的使用之后，在讲到综合方面，我们可以将美术课上的一些教学内容利用过来。比如在四年级画图的教学设计中，我设计了一课《奇形怪状的小动物》，此时学生已学过最基础的画图工具的使用，那么本课主要是学会曲线工具的使用和各种画图工具的组合运用。我首先呈现出几个漫画式的动物：瓢虫、小猴子、小猪的形象，立即引起了学生的注意，吸引着他们的眼球，学生们跃跃欲试。于是我选择了较容易的瓢虫图形，设计了一个游戏：一步步出

示瓢虫的形象，由大圆到小圆，到触角，让学生跟着一步步完成。

在教学三年级下册键盘指法时，可以结合英语学科的有关知识。小学生对英语这第二语言的学习热情非常高涨，因为三年级的他们是刚接触，而且小学的英语对他们要求并不高，相对而言学习兴趣非常浓烈。所以我们可以根据教材提供的一些素材，再添加一些他们熟悉的一些小动物的英文名称，让他们在快乐学习英语的同时自然把指法的规则了解清楚，并能熟悉

每个关键所在的位置。

三、采用不同的教法，提高学生的学习兴趣。

有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。所以要针对不同内容采用不同的教学方法，使课堂气氛始终维持一种活跃的状态，教学效果才会事半功倍。例如，教学生画小火车时，可以拿来一个玩具火车，让学生先观察，再画画；教学生画美丽的热带鱼时，给学生放一段有关热带鱼的影片，拉近学生与要完成“任务”之间的距离；讲课过程中遇到学生有好的经验及时推广，使别的学生看到他人的进步，并找到自己努力的方向等。方法很多，最主要是教师要有一颗爱孩子、爱事业的心，才会在工作中不断迸发出新的灵感，来不断完善自己的工作。这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课

题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。

另外，教学评价是调整教学内容的有效手段，信息技术教学评价设计有形成性评价和总结性评价两种。形成性评价是一种阶段性评价，包括教学基本内容的掌握情况，易犯的错误，学生是否有兴趣，是否条理清楚等。教学评价渗透在课堂中，课堂上常自评、小组内评价、学生互评、老师评价等形式反馈出来。而总结性评价是在多次形成性评价后进行的。在信息技术教学设计中我们往往可以用一句话、几分钟时间来进行。在课堂中，我常常采用学生间互相评价的方式，将学生的作品利用广播系统将学生作品展示出来，让学生大胆地评价，指出作品的优缺点，并说说自己的建议。这样学生评价的参与面广，学生十分感兴趣，评价也更放得开了，从这样的评价中反馈的信息十分丰富，学生也在评价中得到了启发。当然，我会

找到作品中的某个亮点给予肯定，增强学生的自信心。

通过教学评价设计，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互

动，良性循环，高效省时。

因此，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学会

生存，学会做人。

总之，通过教学评价设计，往往使我收到意想不到的结果，从而提供和反馈更多有价值的信息，及时调整教学内容，更好地为孩子们服务。教学设计是教师与孩子们交流的桥梁，是孩子们学习的平台，我们应该多研究并精心设计，成功的教学设计能更有效地提高信息技术的教学质量，多方面培养学生的素质，让每一朵花开得更灿烂。

第五篇：新课标下信息技术教学设计

新课标下的信息技术教学设计

【摘要】信息技术课程主要是培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。从信息技术教学设计的定义及教学设计规划九要素中我们可以得知，教学设计中的“教学”并非仅仅指狭义的教学过程，其实包含了教育教学更宽泛的含义，具体可以指教育教学课程规划设计、教学实施活动过程设计及教学材料的设计等。那么，新课改下我们怎样进行信息技术课程的教学设计呢？这是我们广大信息技术教师要思考和研究的问题。那么我从以下几方面来谈谈对教学设计的一些思考。

【关键词】课堂教学 教学内容 学习兴趣

如何才能根据学生的生理、心理和学习特点，联系紧跟时代的有用的信息技术知识，发展学生思维和提高信息素养呢？适合学生发展的教学设计就成了非常关键的因素，好的教学设计就象给学生搭建了一个学习的平台，学生能够自主地在这个空间里尝试、创造、思考、合作，不断提高信息素养，提高发现问题和解决问题的能力，从而达到培养目标。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。相对小学生来说一星期一到两次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养？ 以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一、轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不

到的效果。

因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥

学生的创造能力！

一、把握教学内容，设计教学目标

一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了。尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。

二、设计教学内容，兼容整合其他学科

当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时、越全、越广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课越来越被重视，地位不次于数学、语文、英语这三门工具性学科。我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人呢？对各学科进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在联系，从而实施信息技术最优化教学，也即今所说的课程整合。整合就是一个系统或事物内部诸要素之间以及与其他系统或事物之间，根据之间的联系，整体协调、通过相互的兼容、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的还是要回到“用”这个字上来。例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。例如数学课上经常要求学生一题多解，多方法解决问题，同样，信息技术也可以要求学生多方法、多途径去完成某一任务。如插入艺术字，可以让学生利用绘图工具栏来实现艺术字的插入，也可以利用插入→图片→艺术字，来实现艺术字的插入。又如在教学多张幻灯片的插入时，可以让学生通过多途径来尝试，如在大纲视图中单击右键，实现新幻灯片的插入，或单击插入→新幻灯片，等等。信息技术课上的画图程序、金山画王等哪一个不是与美术学科息息相关的。例如在教学三年级上册的画图有关内容，在我们教学完画图中的有关工具的使用之后，在讲到综合方面，我们可以将美术课上的一些教学内容利用过来。比如在四年级画图的教学设计中，我设计了一课《奇形怪状的小动物》，此时学生已学过最基础的画图工具的使用，那么本课主要是学会曲线工具的使用和各种画图工具的组合运用。我首先呈现出几个漫画式的动物：瓢虫、小猴子、小猪的形象，立即引起了学生的注意，吸引着他们的眼球，学生们跃跃欲试。于是我选择了较容易的瓢虫图形，设计了一个游戏：一步步出示瓢虫的形象，由大圆到小圆，到触角，让学生跟着一步步完成。

在教学三年级下册键盘指法时，可以结合英语学科的有关知识。小学生对英语这第二语言的学习热情非常高涨，因为三年级的他们是刚接触，而且小学的英语对他们要求并不高，相对而言学习兴趣非常浓烈。所以我们可以根据教材提供的一些素材，再添加一些他们熟悉的一些小动物的英文名称，让他们在快乐学习英语的同时自然把指法的规则了解清楚，并能熟悉

每个关键所在的位置。

三、采用不同的教法，提高学生的学习兴趣。

有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。所以要针对不同内容采用不同的教学方法，使课堂气氛始终维持一种活跃的状态，教学效果才会事半功倍。例如，教学生画小火车时，可以拿来一个玩具火车，让学生先观察，再画画；教学生画美丽的热带鱼时，给学生放一段有关热带鱼的影片，拉近学生与要完成“任务”之间的距离；讲课过程中遇到学生有好的经验及时推广，使别的学生看到他人的进步，并找到自己努力的方向等。方法很多，最主要是教师要有一颗爱孩子、爱事业的心，才会在工作中不断迸发出新的灵感，来不断完善自己的工作。这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。

另外，教学评价是调整教学内容的有效手段，信息技术教学评价设计有形成性评价和总结性评价两种。形成性评价是一种阶段性评价，包括教学基本内容的掌握情况，易犯的错误，学生是否有兴趣，是否条理清楚等。教学评价渗透在课堂中，课堂上常自评、小组内评价、学生互评、老师评价等形式反馈出来。而总结性评价是在多次形成性评价后进行的。在信息技术教学设计中我们往往可以用一句话、几分钟时间来进行。在课堂中，我常常采用学生间互相评价的方式，将学生的作品利用广播系统将学生作品展示出来，让学生大胆地评价，指出作品的优缺点，并说说自己的建议。这样学生评价的参与面广，学生十分感兴趣，评价也更放得开了，从这样的评价中反馈的信息十分丰富，学生也在评价中得到了启发。当然，我会找到作品中的某个亮点给予肯定，增强学生的自信心。通过教学评价设计，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互

动，良性循环，高效省时。

因此，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学会

生存，学会做人。

总之，通过教学评价设计，往往使我收到意想不到的结果，从而提供和反馈更多有价值的信息，及时调整教学内容，更好地为孩子们服务。教学设计是教师与孩子们交流的桥梁，是孩子们学习的平台，我们应该多研究并精心设计，成功的教学设计能更有效地提高信息技术的教学质量，多方面培养学生的素质，让每一朵花开得更灿烂。