第一篇：2017高三语文教材复习教学设计1
高三语文教材文言文复习教学设计
学习目标：
1.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。2.掌握必修教材文中重点虚词的用法。3.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：
熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。
学习方法： 自学、合作、探究 学习过程：
[必修3] 蜀道难
一、在括号内写出下面句中加点字的通假字。
所守或匪亲（）解释：“匪”通“非”
二、写出下列句中加点词语的古义。
1.危乎高哉
今义：危险
古义：______________ 2.尔来四万八千岁 今义：你；如此 古义：______________ 解释：1.高；2.那，这里指开国之初。
三、解释下列句中加点的多义词。但
但见悲鸟号古木（）
卿但暂还家，吾今且报府（）无他，但手熟尔（）
但使主人能醉客，不知何处是他乡（）解释：1.只，仅，唯独/只管，尽管/只不过/只要。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.问君西游何时还（）2.砯崖转石万壑雷（）3.使人听此凋朱颜（）1.西，名词做状语，向西。2.砯，名词用作动词，冲击；转，动词的使动用法，使„„滚动。3.凋，使动用法，使„„凋谢。
五、指出下列句子的句式特点。
1.又闻子规啼夜月，愁空山。（）2.蜀道之难，难于上青天！（）3.嗟尔远道之人胡为乎来哉！（）解释：1.省略句；2.介词结构后置句；3.宾语“胡”前置。
琵琶行并序
一、写出下列句中加点词语的古义。1.明年秋
今义：今年的下一年
古义：______________ 2.因为长句
今义：表示因果关系的连词 古义：______________ 3.暮去朝来颜色故
今义：色彩 古义：______________ 4.老大嫁作商人妇
今义：排行第一的人 古义：______________ 5.凄凄不似向前声
今义：表示方位，朝前 古义：______________ 6.曲终收拨当心画
今义：小心，留神 古义：______________ 7.整顿衣裳起敛容
今义：使紊乱的变为整齐 古义：______________ 解释：1.第二年；2.因此创作，是连词“因”和动词“为”构成的两个词；3.容貌；4.年纪大了；5.时间副词，以前；6.在„„中心；7.整理。
二、解释下列句中加点的多义词。1.言
感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）2.为
因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）解释：1.名词，话/名词，字/动词，说；2.动词，读“wéi”，写，创作/动词，读“wéi”，弹奏/介词，读“wèi”，替、给。
三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.闻舟中夜弹琵琶者（）2.商人重利轻别离（）解释：1.夜，名词做状语，在夜里；2.重、轻，形容词用作动词，看重、轻视。
四、指出下列句子的句式特点。1.送客湓浦口。（）2.转徙于江湖间。（）3.感斯人言。（）4.本长安倡女。（）解释;1.省略句，省略虚词“于”；同时是状语后置句，正常语序为：于湓浦口送客。2.状语后置句，正常语序为：于江湖间转徙。3.被动句，意思是：被这个人的话感动。4.判断句，意思是：本来是长安的歌女。
寡人之于国也
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.则无望民之多于邻国也（）2.无失其时（）
3.颁白者不负戴于道路矣（）4.涂有饿莩而不知发（）解释：1.“无”通“毋”；2.“无”通“毋”；3.“颁”通“斑”；4.“涂”通“途”。
二、写出下列句中加点词语的古义。1.河内凶，则移其民于河东 今义：泛指河流
古义：______________ 2.弃甲曳兵而走 今义：行走 古义：______________ 3.请以战喻
今义：用于希望对方做某事 古义：______________ 4.七十者可以食肉矣
今义：经常连用，表示同意、认可 古义：______________ 5.是使民养生丧死无憾也
今义：保养身体 古义：______________
6.王无罪岁 今义：没有犯罪 古义：______________ 解释：1.专指黄河；2.跑，文中指逃跑；3.有“请允许我”的意思；4.“可”是“可以”的意思，“以”是“凭借”的意思；5.供养活着的人；6.不要归咎。
三、解释下列句中加点的多义词。1.直
直不百步耳（）
中通外直，不蔓不枝（）理直气壮（）系向牛头充炭直（）直上载公子上坐（）2.发
涂有饿莩而不知发（）百发百中（）发闾左適戍渔阳（）
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（）
解释：1.只是、不过/与“曲”相对/公正的，正义的/同“值”，价值、价钱/径直；2.打开粮仓/发射/征发/花开；
3.以
申之以孝悌之义（）
以五十步笑百步，则何如（）斧斤以时入山林（）4.于
则无望民之多于邻国也（）寡人之于国也（）
颁白者不负戴于道路矣（）而耻学于师（）不拘于时（）解释：3.介词，把/介词，凭/介词，按；4.比/对/在/向/被。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.填然鼓之（）2.树之以桑（）
3.五十者可以衣帛矣（）4.谨庠序之教（）5.王无罪岁（）6.然而不王者（）
7.是使民养生丧死无憾也（）解释：1.鼓，名词用作动词，敲鼓；2.树，名词用作动词，种植；3.衣，名词用作动词，穿；4.谨，形容词用作动词，指认真从事；5.罪，名词用作动词，归咎、归罪；6.王，名词用作动词，为王，使天下百姓归顺；7.生、死，动词用作名词，活着的人，死去的人。
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五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1.王如知此，则无望民之多于邻国也。（）2.申之以孝悌之义。（）3.然而不王者，未之有也。（）4.非我也，岁也。（）解释：1.状语后置句 如果大王您知道这个道理，就不要希望您的民众比邻国多了。
2.状语后置句 把孝悌的道理反复讲给百姓听。
3.宾语前置句 这样还不能统一天下而称王，是不曾有过的事情。4.判断句 这不是我的过错，是因为年成不好。
劝 学
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.以为轮（）2.虽有槁暴（）
3.则知明而行无过矣（）4.君子生非异也（）解释：1.“ ”通“煣”；2.“有”通“又”；3.“知”通“智”；4.“生”通“性”。
二、写出下列句中加点词语的古义。1.君子博学而日参省乎己
今义：学问广博精深
古义：______________ 2.假舟楫者，非能水也，而绝江河
今义：泛指一切河流
古义：______________
解释：1.广博地、广泛地学习；2.特指长江、黄河； 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强
今义：坏人的党羽、帮凶 古义：______________ 4.上食埃土，下饮黄泉
今义：阴间 古义：______________ 5.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
寄托 今义：把抽象的思想情感等放在具体的人身上或事物上 古义：______________
用心 今义：集中注意力；多用心力 古义：______________ 解释：3.爪子和牙齿；4.黄土下面的泉水；5.“寄托”指寄居、存身，“用心”指思想意识活动。
三、解释下列句中加点的多义词。1.望
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（）日夜望将军至，岂敢反乎（）先达德隆望尊（）适冬之望日前后（）2.假
善假于物也（）乃悟前狼假寐（）汉人未可假大兵权（）以是人多以书假余（）8 解释：1.向远处看/盼望/名望、声望/月圆之时，指农历每月十五；2.凭借/假装/给予/借。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.假舟楫者，非能水也（）2.君子博学而日参省乎己（）3.上食埃土，下饮黄泉（）4.木直中绳，以为轮（）5.假舆马者，非利足也（）6.用心一也（）解释：1.水，名词用作动词，游水；2.日，名词做状语，每日；3.上、下，方位名词做状语，向上、向下；4.，通“煣”，动词的使动用法，使„„弯曲；5.利，形容词的使动用法，使„„快；6.一，数词用作动词，专一。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（）2.青，取之于蓝，而青于蓝。（）3.虽有槁暴，不复挺者，使之然也。（）1.定语后置句 蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。
2.状语后置句 靛青(是)从蓝草中提取的，但(它的颜色)比蓝草的更深。3.判断句 即使又晒干了，(也)不再挺直，这是人力加工使它弯曲成这样的。
过秦论
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.外连衡而斗诸侯（）2.合从缔交（）3.赢粮而景从（）
4.锄櫌棘矜（）解释：1.“衡”通“横”；2.“从”通“纵”；3.“景”通“影”；4.“櫌”同“耰”。
二、写出下列句中加点词语的古义。1.宽厚而爱人
今义：夫妻双方中的一方 古义：______________ 2.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
今义：山东省
古义：______________ 3.流血漂橹
今义：划船的工具 古义：______________ 解释：1.爱护人民；2.崤山以东，即东方诸国；3.盾牌。
三、解释下列句中加点的多义词。1.亡
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（）吞二周而亡诸侯（）追亡逐北，伏尸百万（）河曲智叟亡以应（）从径道亡，归璧于赵（）解释：1.丢失、失去/使动用法，使„„灭亡/逃兵、逃亡的人/通“无”，没有/逃跑、逃脱；
2.利
因利乘便，宰割天下，分裂山河（）故木受绳则直，金就砺则利（）
假舆马者，非利足也，而致千里（）天时不如地利，地利不如人和（）3.制
秦有余力而制其弊（）
王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵（）乃重修岳阳楼，增其旧制（）4.遗
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（）夜不闭户，路不拾遗（）小学而大遗，吾未见其明也（）是以先帝简拔以遗陛下（）5.因
因利乘便，宰割天下（）践华为城，因河为池（）蒙故业，因遗策（）因宾客至蔺相如门谢罪（）解释：2.有利的形势/锋利/使„„快/有利、条件好；3.控制并利用/统领、统率/规模；4.丢失/丢失的东西/遗漏、忽略/留给；5.趁机/凭借/沿袭/通过、经由。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.追亡逐北（）2.却匈奴七百余里（）
解释：1.亡，动词用作名词，逃走的人；2.却，动词的使动用法，使„„退却；
3.约从离衡（）4.序八州而朝同列（）5.外连衡而斗诸侯（）
6.山东豪俊遂并起而亡秦族矣（）7.会盟而谋弱秦（）
解释：3.离，动词的使动用法，使„„离散；4.朝，动词的使动用法，使„„朝见；5.斗，动词的使动用法，使„„争斗；6.亡，动词的使动用法，使„„灭亡；7.弱，形容词的使动用法，使„„削弱；
8.以愚黔首（）9.履至尊而制六合（）10.然陈涉瓮牖绳枢之子（）
11.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意()
解释：8.愚，形容词的使动用法，使„„愚蠢；9.履，名词用作动词，登上；10.瓮、绳，名词做状语，用破瓮、用草绳；11.席、包、囊，名词做状语，像席子一样，像包裹一样，像布袋一样；
12.天下云集响应（）13.赢粮而景从（）14.内立法度（）
15.且夫天下非小弱也（）解释：12.云、响，名词做状语，像云一样，像回声一样；13.景，名词做状语，像影子一样；14.内，名词做状语，在国内；15.小弱，形容词用作动词，变小变弱。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（）2.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（）解释：1.被动句 一个戍卒发难就毁掉了天子的宗庙，自身都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？2.判断句 然而陈涉只是个用破瓮做窗户、用草绳系门板的穷人，是个地位低下的人，是个被征发的人。
师说
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.师者，所以传道受业解惑也（）2.或师焉，或不焉（）解释：1.“受”通“授”；2.“不”通“否”。
二、写出下列句中加点词语的古义。1.古之学者必有师
今义：在学术上有一定成就的人 古义：______________ 2.今之众人
今义：大家 古义：______________ 3.小学而大遗
今义：对儿童、少年实施初等教育的学校 古义：______________ 解释：1.求学的人。2.一般人。3.小的方面要学习。4.吾从而师之
今义：表因果关系的连词 古义：______________ 5.师不必贤于弟子
今义：用不着，不需要 古义：______________ 6.年十七，好古文
今义：“五四”以前的文言文的统称 古义：______________
解释：4.是两个词：从，跟从；而，而且。5.不一定。6.先秦两汉的散文。7.用来„„的、„„的凭借。8.无论，不分。
7.师者，所以传道受业解惑也
今义：表因果关系的连词 古义：______________ 8.是故无贵无贱，无长无少
今义：没有，常为否定副词 古义：______________
三、解释下列句中加点的多义词。1.道
师道之不传也久矣（）道之所存，师之所存也（）会天大雨，道不通（）策之不以其道（）2.传
六艺经传皆通习之（）舍相如广成传（）
师者，所以传道受业解惑也（）师道之不传也久矣（）3.则
于其身也，则耻师焉（）此则岳阳楼之大观也（）解释：、1.风尚/道理/道路/途径，方法；2.古代解释经书的著作/驿站、客舍/传授/流传；3.却/是，就是。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.吾从而师之（）2.其下圣人也亦远矣（）3.吾师道也（）解释：1.师，名词的意动用法，以„„为师；2.下，名词用作动词，低于；3.师，名词用作动词，学习；
4.而耻学于师/不耻相师（）5.小学而大遗（）
6.是故圣益圣，愚益愚（）解释：4.耻，形容词的意动用法，以„„为耻；5.小、大，形容词用作名词，小的方面，大的方面；6.圣、愚，形容词用作名词，圣人、愚人。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（）
2.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（）3.句读之不知，惑之不解。（）4.不拘于时，学于余。（）解释：1.状语后置句 因此学生不一定不及老师，老师不一定比学生高明。2.“无贵无贱”前省略“地位”，“无长无少”前省略“年纪” 因此，无论高低贵贱，不分年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。
3.宾语前置句 不知道怎么断句，不能解决疑惑。4.被动句 不被时俗拘束，来向我学习。
【训练】
1．下列句中加点词的解释正确的一项是()A.河内凶
凶：有战乱 B.邻国之民不加少 加：增加 C.填然鼓之 之：代“鼓” D.弃甲曳兵而走 曳：拖着
解释：1.D [解析] A.凶：谷物收成不好，荒年。B.加：更。C.之：没有实在意义的衬字。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.学不可以已且壮士不死即已，死即举大名耳 B.非能水也，而绝江河率妻子邑人来此绝境
C.虽有槁暴，不复挺者，使之然也非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 D.假舆马者，非利足也，而致千里积善成德，而神明自得，圣心备焉 解释： C [解析] A项，停止/罢了；B项，横渡/隔绝；C项，都是助词，帮助停顿，表判断；D项，连词，表转折关系/连词，表承接关系。
3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.寡人之于国也月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.颁白者不负戴于道路矣仲卿闻之，亦自缢于庭树 C.是何异于刺人而杀之沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 D.则无望民之多于邻国也以其无礼于晋，且贰于楚也
解释： B [解析] A项，介词，对；介词，从。B项，都是介词，在。C项，介词，与；介词，对。D项，介词，比；介词，对。
4.从词类活用的角度看，对下列句中的加点词归类正确的一组是()①外连衡而斗诸侯 ②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ③诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 ④然陈涉瓮牖绳枢之子 ⑤焚百家之言，以愚黔首 ⑥执敲扑而鞭笞天下 ⑦序八州而朝同列 ⑧天下云集响应，赢粮而景从
A.①⑤/②⑧/③⑦/④⑥ B.①③⑤/②④⑥/⑦⑧ C.②④⑥⑧/①③⑤⑦ D.①⑤⑦/②⑧/③④⑥
解释： C [解析] 归类依据为：②④⑥⑧为名词做状语，①③⑤⑦为使动用法。
5.下列各句中，与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是()A.不拘于时
B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.何陋之有 D.师者，所以传道受业解惑也
解释;C [解析] C项与例句均为宾语前置句。A项为被动句，B项为定语后置句，D项为判断句
第二篇：2017高三语文教材复习教学设计3
高三语文教材文言文复习教学设计
学习目标：
1.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。2.掌握必修教材文中重点虚词的用法。3.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：
熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。
学习方法： 自学、合作、探究 学习过程：
[必修四] 柳永词两首
一、解释下列句中加点词语的古义。1．异日图将好景
今义：美好的景况
古义：________________ 2．更那堪，冷落清秋节
今义：不热闹；使受到冷淡的待遇 古义：________________ 3．便纵有千种风情
今义：人的仪表举止；情怀，意趣；流露出来的男女相爱的感情(常含贬义)古义：________________ 解释：1.美景；2.清冷，凄清；3.相爱、相思之情。
二、解释下列句中加点的多义词。1．乘 乘醉听箫鼓（）独与迈乘小舟至绝壁下（）于是为长安君约车百乘，质于齐（）自京师乘风雪，历齐河、长清„„（）解释：1.介词，趁着/动词，坐/古时一车四马叫“一乘”/动词，顶着，冒着； 2．归
异日图将好景，归去凤池夸（）而皆背晋以归梁（）后五年，吾妻来归（）完璧归赵（）若水之归海（）解释：2.动词，返回/动词，归附，归向/动词，女子出嫁/动词，送回，归还/动词，归向，汇聚。
三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．嬉嬉钓叟莲娃（）2．都门帐饮无绪（）3．异日图将好景（）解释：1.名词做动词，采莲；2.名词做动词，设帐；3.图，名词做动词，画。
苏轼词两首
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。一尊还酹江月（）解释：“尊”通“樽”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．千古风流人物
今义：轻浮放荡；有才学而不拘礼法 古义：________________ 2．回首向来萧瑟处
今义：从来，一向
古义：________________ 解释：1.英俊杰出，有才华的；2.刚才。
三、解释下列句中加点的多义词。1．任
一蓑烟雨任平生（）任重而道远（）王甚任之（）众怒难任（）解释：1.放任，无拘束/负荷，担子/信任/抵挡； 2．却
山头斜照却相迎（）却匈奴七百余里（）却之不恭（）解释:副词，表转折/击退/推辞，拒绝。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．大江东去（）2．竹杖芒鞋轻胜马（）解释：1.东，名词做状语，向东；2.马，名词做动词，骑马。
辛弃疾词两首、李清照词两首
一、解释下列句中加点词语的古义。1．这次第，怎一个愁字了得
今义：一个挨一个地
古义：________________ 2．刘郎才气
今义：有才华，表现于外的才能 古义：________________ 解释：1.光景，状况；2.雄才大略。
二、解释下列句中加点的多义词。望
四十三年，望中犹记（）日夜望将军至，岂敢反乎（）则请立太子为王，以绝秦望（）先达德隆望尊，门人弟子填其室（）在丙寅三月之望（）解释：远看/盼望/念头/声望/农历每月十五日为“望日”。
三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．赢得仓皇北顾（）2．廉颇老矣，尚能饭否（）3．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此（）解释:1.北，名词做状语，向北；2.饭，名词做动词，吃饭；3.形容词意动用法，对„„感到忧愁。
廉颇蔺相如列传
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．拜送书于庭（）2．召有司案图（）3．唯大王与群臣孰计议之（）4．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不（）5．秦自缪公以来二十余君（）解释：
一、1.“庭”通“廷”；2.“案”通“按”；3.“孰”通“熟”；4.“不”通“否”；5.“缪”通“穆”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．其势必不敢留君
今义：副词，根据形势推测必然会怎样 古义：________________ 2．请指示王
今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法 古义：________________ 3．未尝有坚明约束者也
今义：限制，使不超出范围
古义：________________ 解释：1.两个词，势，“形势”；必，“一定”；2.指给人看；3.遵守约定； 4．于是相如前进缶 今义：向前行进
古义：________________ 5．宣言曰：“我见相如，必辱之。”
今义：对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告 古义：________________ 6．鄙贱之人，不知将军宽之至此也 今义：卑鄙下贱 古义：________________ 解释：4.上前进献；5.扬言；6.地位低下，见识浅薄。
三、解释下列句中加点的多义词。1．负
秦贪，负其强（）臣诚恐见欺于王而负赵（）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）均之二策，宁许以负秦曲（）廉颇闻之，肉袒负荆（）2．使
秦昭王闻之，使人遗赵王书（）乃使其从者衣褐（）大王遣一介之使至赵（）解释：1.凭借，倚仗/辜负，对不起/违背/使„„担负，使„„承担/背着；2.派出/让/使臣。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．舍相如广成传（）2．乃使其从者衣褐（）3．左右欲刃相如（）4．乃前曰（）5．赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（）解释：1.舍，名词做动词，安置住宿；2.衣，名词做动词，穿；3.刃，名词做动词，杀；4.前，名词做动词，上前；5.西，名词做状语，向西； 6．怒发上冲冠（）7．故令人持璧归，间至赵矣（）8．而相如廷叱之（）9．宁许以负秦曲（）10．秦王恐其破璧（）11．毕礼而归之（）12．完璧归赵（）13．先国家之急而后私仇也（）解释：6.上，名词做状语，向上；7.间，名词做状语，从小路；8.廷，名词做状语，在朝廷上；9.负，动词使动用法，使„„承担；10.破，动词使动用法，使„„破碎；11.归，动词使动用法，使„„回去；12.完，形容词使动用法，使„„完整；13.先、后，形容词意动用法，以„„为先，以„„为后。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．廉颇者，赵之良将也。（）2．求人可使报秦者，未得。（）3．夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（）5．臣诚恐见欺于王而负赵。（）6．欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（）7．遂与秦王会渑池。（）解释：1.判断句 廉颇是赵国优秀的将领。
2．定语后置句 想找个可以派遣去回复秦国的人，没有找到。
3．被动句 赵国强大，燕国弱小，您又被赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。4．省略句，“亡、走”后省略“于” 现在您却是从赵国逃跑，投奔到燕国。5．被动句 我实在害怕受大王欺骗而对不起赵国。
6．被动句 想把这块宝玉让给秦国，但秦国的那些城池恐怕得不到，而白白地受欺骗。7．省略句，“渑池”前省略介词“于” 于是就和秦王在渑池相会。
苏武传
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．因泣下霑衿，与武决去（）2．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲（）解释：1.“霑”同“沾”，“衿”同“襟”，“决”同“诀”；2.“畔”同“叛”； 3．与旃毛并咽之（）4．掘野鼠去草实而食之（）5．请毕今日之 ·（）6．空自苦亡人之地（）7．信义安所见乎（）解释：3.“旃”通“毡”；4.“去”通“弆”；5.“ ”通“欢”；6.“亡”同“无”； 7．“见”同“现”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．稍迁至栘中厩监
今义：稍微
古义：________________ 2．武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱 今义：虚假
古义：________________ 3．汉亦留之以相当
今义：副词，表程度
古义：________________ 4．我丈人行也
今义：岳父
古义：________________ 5．厚赂单于
今义：指贿赂
古义：________________ 6．置币遗单于
今义：货币
古义：________________ 7．卧起操持
今义：料理，筹办
古义：________________ 8．皆为陛下所成就
今义：业绩
古义：________________ 9．兄弟亲近
今义：形容词，亲密；动词，靠近
古义：________________ 解释：解释：1.渐渐；2.临时充任；3.相抵押；4.对老人和长辈的尊称；5.赠送礼物；6.财物；7.拿、执；8.栽培，提拔；9.亲近的侍臣 10．且陛下春秋高
今义：春秋战国时期或指季节 古义：________________ 11．武等实在
今义：诚实、老实
古义：________________ 解释：10.年纪；11.确实存在。
三、解释下列句中加点的多义词。1．发
方欲发使送武等（）恐前语发（）虞常等七十余人欲发（）使桓公发仓囷而赐贫穷（）猛将必发于卒伍（）2．过
子卿不欲降，何以过陵（）夫过有厚薄，则刑有轻重（）求！无乃尔是过与（）3．坐
副有罪，当相坐（）项王、项伯东向坐（）因击沛公于坐（）坐法去官（）停车坐爱枫林晚（）与其坐而待亡，孰若起而拯之（）解释：解释：1.打发/揭露、暴露/动手/打开/兴起；2.超过/过失/责备；3.连坐/坐着，坐下/座位/违犯，触犯/因为，由于/坐守； 4．以
少以父任，兄弟并为郎（）以勇气闻于诸侯（）愿以十五城请易璧（）则请立太子为王，以绝秦望（）忠不必用兮，贤不必以（）以货物与常（）宋人执而问其以（）5．虽
虽生，何面目以归汉（）田虽薄恶，收可亩十石（）虽有明君，能决之，又能塞之（）解释：4.因为/凭借/介词，拿/用以，用来/任用，推荐/介词，把/原因；5.即使/虽然/只有。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．欲因此时降武（）2．反欲斗两主（）3．单于壮其节（）4．空以身膏草野（）5．何久自苦如此（）解释：1.降，动词使动用法，使„„投降；2.斗，动词使动用法，使„„相斗；3.壮，形容词意动用法，认为„„壮；4.膏，形容词使动用法，使„„肥沃；5.苦，形容词做动词，使„„受苦；
6．天雨雪（）7．羝乳乃得归（）8．杖汉节牧羊（）9．惠等哭，舆归营（）10．其一人夜亡（）11．陵与卫律之罪上通于天（）解释：6.雨，名词做动词，下；7.乳，名词做动词，生子；8.杖，名词做动词，执、拄；9.舆，名词做动词，抬，扛；10.夜，名词做状语，在夜间；11.上，名词做状语，向上。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（）2．为降虏于蛮夷。（）3．子卿尚复谁为乎？（）4．汉天子我丈人行也。（）5．见犯乃死，重负国。（）6．大臣亡罪夷灭者数十家。（）解释：1.定语后置句(武帝)于是派遣苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者。
2．状语后置句 在异族那里投降做奴隶。3．宾语前置句 你还打算为谁守节呢？ 4．判断句 汉天子是我的长辈啊。
5．被动句 等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加对不起国家。6．被动句 大臣无罪而全家被杀的有几十家。
张衡传
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．员径八尺（）2．阴知奸党名姓，一时收禽（）3．傍行八道（）4．形似酒尊（）解释：
一、1.“员”通“圆”；2.“禽”通“擒”；3.“傍”通“旁”；4.“尊”通“樽”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．常从容淡静
今义：不慌不忙，沉着镇定
古义：________________ 2．举孝廉不行
今义：不可以
古义：________________ 3．公车特征拜郎中
今义：事物的特点、征象、标志等 古义：________________ 4．覆盖周密无际
今义：周到细致
古义：________________ 5．振声激扬
今义：激动昂扬或激励使振作起来 古义：________________ 解释：1.言语举止适度得体；2.没有去(应荐)；3.特地征召；4.四周严密；5.激越、传扬，此指清脆响亮； 6．寻其方面
今义：事情或事物的一面
古义：________________ 7．衡下车，治威严
今义：从车上下来
古义：________________ 解释：6.方向；7.指官吏初到任。
三、解释下列句中加点的多义词。1．观
观太学（）大王见臣列观（）此岳阳楼之大观也（）启窗而观（）2．征
公车特征拜郎中（）咸怪其无征（）挟天子以征四方（）岁征民间（）解释：1.观摩学习/宫廷中高大华丽的楼台/景色，景致/看；2.征召/应验/征伐/征收； 3．制
其牙机巧制（）秦有余力而制其弊（）赵奢之伦制其兵（）乃重修岳阳楼，增其旧制（）履至尊而制六合（）4．乃
遂乃研核阴阳（）十年乃成（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（）政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼（）3.形制、构造/制服，控制/统率，指挥/规模/统治；4.就/才/竟、却/于是。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．大将军邓骘奇其才（）2．京师学者咸怪其无征（）3．妙尽璇机之正（）解释：
四、1.奇，形容词意动用法，以„„为奇。2.怪，形容词做动词，责怪。3.尽，形容词做动词，研究透了；正，形容词做名词，道理。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1．举孝廉不行，连辟公府不就。（）2．饰以篆文山龟鸟兽之形。（）3．自书典所记，未之有也。（）解释：1.被动句 被举为孝廉，没有去应荐；屡次被公府征召，也没有去就任。2．状语后置句 用篆文山龟鸟兽的形状来装饰(地动仪)。3．宾语前置句 自从有书典记录以来，从来没有过这样的事。
训练
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．唯大王与群臣孰计议之
孰：通“熟”，仔细 B．请以赵十五城为秦王寿
寿：寿命 C．相如顾召赵御史书
顾：回头 D．负荆请罪
负：背着
解释：1．B [解析] 名词做动词，向人敬酒或献礼。2．下列各句中，加点词语解释正确的一项是（）A．兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监 稍：稍微 B．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 使：使者
C．其一人夜亡
亡：死亡
D．律知武终不可胁，白单于
白：禀告，告诉 解释：2．D [解析] A．渐渐；B.出使；C.逃跑。3．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．衡少善属文
属：连缀 B．连辟公府不就
辟：躲避 C．安帝雅闻衡善术学
雅：素常 D．中有都柱
都：大
解释：3．B [解析] “辟”应为“征召”。气副词，大概。C.连词，于是；副词，竟。
4．下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（）A．大将军邓骘奇其才 B．单于壮其节 C．秦王恐其破璧
D．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此
4．C [解析] A．奇，形容词意动用法，以„„为奇；B.壮，形容词意动用法，认为„„壮；C.破，动词使动用法，使„„破碎；D.形容词意动用法，对„„感到忧愁。
高三语文教材文言文复习教学设计
学习目标：
4.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。5.掌握必修教材文中重点虚词的用法。6.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：
熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。
学习方法： 自学、合作、探究 学习过程：
[必修五] 归去来兮辞并序
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。乃瞻衡宇，载欣载奔（）解释：“衡”通“横”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．于时**未静
今义：常用来比喻乱子
古义：________________ 2．策扶老以流憩
今义：搀扶老人
古义：________________ 3．悦亲戚之情话
今义：男女表示爱情的话
古义：________________ 1.战乱；2.拐杖；3.知心话； 4．问征夫以前路
今义：出征的人
古义：________________ 5．既窈窕以寻壑
今义：指美丽的身材
古义：________________ 解释：4.行人；5.深远曲折的样子。
三、解释下列句中加点的多义词。1．就
三径就荒（）河海不择细流，故能就其深（）金就砺则利（）2．行
善万物之得时，感吾生之行休（）三人行，必有我师焉（）赵王畏秦，欲毋行（）事无大小，悉以咨之，然后施行（）其辱人贱行，视五人之死，轻重故何如哉（）3．引
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（）引而不发（）乃引其匕首提秦王（）操引军从华容道步走（）乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如（）4．将
田园将芜胡不归（）将信将疑（）出郭相扶将（）将功赎罪（）王侯将相宁有种乎（）解释：1.接近/完成，达到/动词，接近，靠近；2.将要/行走/前往/实行，做/行为、品行；3.端起/开弓、拉弓/举起/率领/延请；4.将要/且，又/扶、持/拿，用/将领； 5．绝
请息交以绝游（）假舟楫者，非能水也，而绝江河（）绝不相干（）6．辞
归去来兮辞（）辞不赴命（）停数日，辞去（）动以朝廷为辞（）7．而
门虽设而常关（）觉今是而昨非（）时矫首而遐观（）鸟倦飞而知还（）解释：5.断绝/横渡/全然、绝对；6.文体/辞谢/告别/借口；7.连词，表转折/连词，表并列/连词，表修饰/连词，表承接。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．乐琴书以消忧（）2．或命巾车，或棹孤舟（）3．园日涉以成趣，门虽设而常关（）4．眄庭柯以怡颜（）5．悦亲戚之情话（）6．乐琴书以消忧（）7．倚南窗以寄傲（）8．善万物之得时，感吾生之行休（）解释：1.琴书，名词做动词，弹琴、读书；2.棹，名词做动词，用桨划；3.日，名词做状语，每天；4.怡，动词使动用法，使愉快；5.悦，动词意动用法，以„„为悦；6.乐，动词意动用法，以„„为乐；7.傲，形容词做名词，傲然自得的情怀；8.善，形容词做动词，喜好、羡慕。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1．世与我而相违，复驾言兮焉求？（）2．胡为乎遑遑欲何之？（）3．乐夫天命复奚疑！（）4．农人告余以春及，将有事于西畴。（）5．既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（）6．僮仆欢迎，稚子候门。（）解释：1.宾语前置句 既然世俗与我相违背，我还要驾车出去追求什么？ 2．宾语前置句 为什么心神不定啊，想要到哪里去？ 3．宾语前置句 乐天安命，还有什么可疑虑的呢？
4．状语后置句 农人们把春天到来的消息告诉我，我将要到西边的田里去春耕。5．被动句 既然自认为内心被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲呢？ 6．“门”前省略介词“于” 僮仆欢喜地前来迎接，幼儿们守候在家门。
滕王阁序
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．俨骖 于上路（）2．云销雨霁，彩彻区明（）解释：
一、1.“俨”通“严”；2.“销”通“消”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．穷且益坚
今义：贫穷
古义：________________ 2．盛筵难再
今义：相当于“又”
古义：________________ 3．孟学士之词宗
今义：常用来指学位
古义：________________ 4．千里逢迎
今义：奉承迎合古义：________________ 解释：1.困厄，处境艰难；2.第二次；3.掌管文学撰述的官；4.迎接； 5．阮籍猖狂
今义：肆无忌惮
古义：________________ 6．所赖君子见机
今义：看机会，看形势
古义：________________ 解释：5.狂放、不拘礼法；6.事前洞察事物的动向。
三、解释下列句中加点的多义词。1．属
序属三秋（）吾属今为之虏矣（）屈平属草稿未定（）属予作文以记之（）2．尽
宾主尽东南之美（）潦水尽而寒潭清（）则智者尽其谋（）聊乘化以归尽（）3．穷
穷岛屿之萦回（）日暮穷途（）穷且益坚()
若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者（）子孙习其家风，今多穷困（）4．序
序属三秋（）兰亭集序（）序八州而朝同列（）解释：解释：1.属于/类/写作/动词，嘱托；2.副词，全、都/没、干/全部用出/名词，死；3.动词，穷尽/阻塞不通，与“通”相对/困厄，处境艰难/尽、止/生活困难；3.动词，穷尽/阻塞不通，与“通”相对/困厄，处境艰难/尽、止/生活困难；4.名词，时序(春夏秋冬)/名词，序言、赠序/使动用法，使„„排序； 5．且
穷且益坚，不坠青云之志（）北山愚公者，年且九十（）存者且偷生，死者长已矣（）不者，若属皆且为所虏（）臣死且不避，卮酒安足辞（）解释：5.却/将近/姑且，暂且/将要/尚且。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．襟三江而带五湖（）2．目吴会于云间（）3．雄州雾列，俊采星驰（）4．宾主尽东南之美（）5．腾蛟起凤（）6．窜梁鸿于海曲（）解释：1.襟、带，名词意动用法，以„„为衣襟、以„„为衣带；2.目，名词做动词，看、望；3.雾、星，名词做状语，像雾一样，像星星一样；4.美，形容词做名词，俊杰、人才；5.腾、起，动词的使动用法，使„„腾空、使„„起舞；6.窜，动词使动用法，使„„逃。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．纤歌凝而白云遏。（）2．俨骖 于上路，访风景于崇阿。（）解释：1.被动句 柔美的歌声缭绕不散，遏止了白云飞动。
2．状语后置句 驾着车在高高的道路上行驶，到崇山峻岭中观望风景。
逍遥游
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．北冥有鱼（）2．三餐而反（）3．小知不及大知（）解释：1.“冥”通“溟”；2.“反”通“返”；3.“知”通“智”； 4．此小大之辩也（）5．而征一国者（）6．旬有五日而后反（）7．而御六气之辩（）8．汤之问棘也是已（）解释：“辩”通“辨”；5.“而”通“能”；6.“有”通“又”；7.“辩”通“变”；8.“已”通“矣”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．海运则将徙于南冥
今义：海洋上的运输
古义：________________ 2．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也
今义：野生动物的一种
古义：________________ 3．适莽苍者，三餐而反，腹犹果然
今义：指与事实相符
古义：________________ 4．蟪蛄不知春秋
今义：春秋战国时期或指季节
古义：________________ 5．众人匹之，不亦悲乎
今义：大家，许多人
古义：________________ 6．抟扶摇羊角而上者九万里
今义：羊的犄角
古义：________________ 7．虽然，犹有未树也
今义：转折连词
古义：________________ 8．神人无功，圣人无名
今义：没有功劳
古义：________________ 解释：1.海动；2.游动的雾气；3.很饱的样子；4.指四季；5.一般人；6.旋风；7.虽然这样；8.无所为，故无功利。
三、解释下列句中加点的多义词。1．图
而后乃今将图南（）图穷而匕首见（）如有离违，宜别图之（）乃强起扶杖，执图诣寺后（）2．置
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶（）郑人有且置履者（）沛公则置车骑，脱身独骑（）夫人一夕置酒，跪白公（）3．息
去以六月息者也（）生物之以息相吹也（）请息交以绝游（）长太息以掩涕兮（）晚有儿息（）解释：1.计划/地图/谋划、筹划/图画；2.放上、安放/购置、添置/放弃、放下/摆、设；3.气息，这里指风/气息/停止/叹息/子； 4．志
《齐谐》者，志怪者也（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也（）5．之
覆杯水于坳堂之上（）鹏之徙于南冥也（）蜩与学鸠笑之曰（）奚以之九万里而南为（）之二虫又何知（）解释:4.记载/志向/立志；5.结构助词“的”/用在主谓间取消句子独立性/代词，代“鹏”/动词，到/指示代词，此。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．奚以之九万里而南为（）2．我腾跃而上，不过数仞而下（）3．《齐谐》者，志怪者也（）4．适莽苍者，三餐而反（）解释：1.南，名词做动词，南行；2.上、下，名词做动词，向上飞、落下；3.怪，形容词做名词，怪异的事物；4.莽苍，形容词做名词，郊野景象，指近郊。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．《齐谐》者，志怪者也。（）2．彼且奚适也？（）3．之二虫又何知！（）解释：1.判断句 《齐谐》，是记载怪异事物的书。2．宾语前置句 那大鹏将要飞到哪里去呢？ 3．宾语前置句 这两只飞虫又懂得什么呢！
陈情表
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．臣以险衅，夙遭闵凶（）2．零丁孤苦，至于成立（）3．而刘夙婴疾病，常在床蓐（）4．臣密今年四十有四（）解释：1.“闵”通“悯”；2.“零丁”通“伶仃”；3.“蓐”通“褥”；4.“有”通“又”。
二、解释下列句中加点词语的古义。1．臣少多疾病，九岁不行
今义：不可以
古义：________________ 2．零丁孤苦，至于成立
至于 今义：表示另外提起一件事 古义：________________ 成立 今义：组织、机构等开始存在或理论、意见有根据 古义：________________ 3．后刺史臣荣举臣秀才
今义：明清两代生员的统称
古义：________________ 解释：1.不能走路，这里是说柔弱；2.①到了；②成人自立；3.优秀人才；
4．寻蒙国恩，除臣洗马
今义：给马洗澡
古义：________________ 5．非臣陨首所能上报
今义：向上级报告
古义：________________ 6．则告诉不许
今义：说给人听，使人知道
古义：________________ 7．是以区区不能废远
今义：数量少或事情不重要
古义：________________ 8．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 今义：身心劳苦
古义：________________ 解释：4.即太子洗马，太子的侍从官；5.指报答皇恩；6.申诉(苦衷)；7.拳拳，文中形容自己的私情；8.辛酸悲苦。
三、解释下列句中加点的多义词。以
但以刘日薄西山（）伏惟圣朝以孝治天下（）谨拜表以闻（）既自以心为形役（）引壶觞以自酌（）园日涉以成趣（）木欣欣以向荣（）解释：连词，因为/介词，用、拿/连词，同“而”/动词，使、让/连词，表承接/连词，表结果/同“而”，表修饰。
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．非臣陨首所能上报（）2．则刘病日笃（）3．臣不胜犬马怖惧之情（）解释：1.上，名词做状语，向上；2.日，名词做状语，一天天地；3.犬马，名词做状语，像犬马一样； 4．谨拜表以闻（）5．臣以险衅，夙遭闵凶（）6．猥以微贱（）7．是以区区不能废远（）8．愿陛下矜悯愚诚（）解释：4.闻，动词使动用法，使„„闻；5.闵凶，形容词做名词，忧患、不幸的事；6.微贱，形容词做名词，卑微低贱的人；7.远，形容词做动词，远离；8.诚，形容词做名词，诚心。
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1．欲苟顺私情，则告诉不许。（）2．州司临门，急于星火。（）解释：1.被动句 想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被允许。2．状语后置句 州官登门督促，比流星的坠落还要急。
训练
1．下列句中加点词的解释有误的一项是（）A．乃瞻衡宇，载欣载奔
载„„载：一边„„一边 B．请息交以绝游
绝：断绝 C．审容膝之易安
审：仔细
D．曷不委心任去留
委：随从、顺从
解释：1．C [解析] “审”应为“明白、知道”。
2．下列句子中加点词语的意义，古今完全一致的一项是（）A．悦亲戚之情话
B．既窈窕以寻壑 C．善万物之得时
D．将有事于西畴
解释：2．C [解析] A项，情话：古指知心话，今指男女间谈情说爱的话；B项，窈窕：古指深远曲折的样子，今指(女子)文静而美好；C项，万物：宇宙间的一切事物；D项，有事：古指到„„去从事耕种之事，今泛指发生一些事情。
3．与“则芥为之舟”中的“为”意义和用法相同的一项是（）A．其名为鲲
B．奚以之九万里而南为
C．以五百岁为春
D．君为我呼入，吾得兄事之 解释：3．C [解析] A项，“是，叫”；B项，表反问语气，“呢”；C项，“作为，当作”；D项，“替”。
4．下列各句中文言句式不同类的一项是（）A．之二虫又何知！
B．而彼且奚适也？ C．《齐谐》者，志怪者也。
D．彼且恶乎待哉？ C [解析] A、B、D项，均是宾语前置句，C项是判断句。5．下列句中加点词语不是古今异义词的一项是（）A．臣少多疾病，九岁不行 B．臣不胜犬马怖惧之情 C．至于成立
D．祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养
解释：5.D [解析] A．不行：古指不能行走，今表否定；B.犬马：古为谦辞，今指动物；C.成立：古指成人自立，今指创办、建立；D.抚养：爱护并教养。
第三篇：高三语文复习课教学设计
教学目标
1、认知目标
①品味:品味诗歌语言,体会诗歌意境,把握诗歌的感情。②诵读:通过诵读,体会思想感情。
2、能力目标
培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力。
3、情感目标
让学生在欣赏诗歌的过程中把握不同诗歌所表现的不同情感,正确评价诗歌的思想内容,在鉴赏评价中受到美的熏陶。
教学重点、难点分析
1、教学重点
借助意象挖掘感情。
2、教学难点
抓住形象、概括的语言,体会意象的特点。
课时安排 1课时
教学过程设计思路分析
(一)导入新课
由2011年《考试说明》及诗歌鉴赏题型的变化导入“古代诗歌鉴赏题的解题技巧”的课题。
(二)明确学习目标
【投影演示】“学习目标”
(三)题例1 ：阅读下列古诗,回答问题。
次北固山下(唐)王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。
【注释】北固山:在今江苏镇江市以北,三面临江。
悬:端端正正地高挂。
这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情?
(1)抓住试题的有效信息——诗歌的题目、点题所在、作者、注释、表达感情的最重要的语句、题干,找到切入点。
“次”:驻扎,停泊。第一句点题,联系注释,可推知洛阳是故乡。
(2)挖掘景物组合所体现的特征,分析寓于景物形象中的思想感情。
“客路”(自己要走的旅途)“行舟”“乡书”“归雁”这些意象表达了身在江南旅途,而神思洛阳故里,思念亲人的感情。
题例2 ：阅读下列古诗,回答问题。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里, 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木, 直待凌云始道高。
注释:刺头:指松树苗长满松针,又直有硬。
请说说你对本诗主题的理解。
(1)学生上黑板答题。
(2)【教师评讲】
该诗是典型的咏物言志诗,先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画,找到与“志”的契合点,从而掌握主题。
(3)【教师设疑】抓哪些词语、炼字,分析小松特点?
(4)【学生讨论】要先抓小松的特征,抓一个炼字“刺”,不仅准确勾勒出外形特点,而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。
(5)【教师总结】挖掘事物内在的神韵、品格、精神——“契合点”。
(6)针对主题归纳不全面的问题,教师引导:该诗分两层,分别用记叙、描写和议论的表达方式,从小松和时人两个角度言志。
(7)【教师小结】主题归纳注意多角度。
(8)教师引导:杜荀鹤虽年青时就才华毕露,但由于出身寒微,“帝里无相识”,以至屡试不中,后因设法得到朱温赏识才居要职,不久就因重病而死。
师生明确:该诗以小松喻人,托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意,而最终长成凌云之木,联系作者,一方面,反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点;另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。(从两个方面归纳)
(9)知人论世,关注背景。
题例3
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。
【注释】幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地。
这首诗表达了作者什么样的思想感情?
答:。
(1)【教师设疑】咏史怀古诗的鉴赏如何入手?
(2)【学生回顾】
A、咏怀的对象
B、咏怀的媒介:主观、客观
高三语文复习课教学设计 ————— 诗歌鉴赏题解答技巧
C、抓诗人、创作背景、注释、题目来明确咏怀对象即媒介。
(3)结合诗歌的题目、注释和背景,引导学生明确“古人”、“来者”的具体含义。
(4)【教师引导】要分析感情只能从人物的形象特点中来。
(5)【教师设疑】分析人物形象抓哪些语言?
(6)【学生明确】“念”、悠悠”“独”“怆然而涕下”。
(7)【教师提示】抓抒情主人公的心态、心理。抓抒情主人公的神态、(8)师生明确:
本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。
可见,诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。
题例4 ： 读下面这首诗歌,回答后面问题。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
三四句表达了什么感情?
(1)学生回答,仍需从语言入手。“恐”、“开封”
(2)【教师提示】抓细节描写,体会心理活动。
(3)学生明确:表达了对家乡亲人的深切思念。
师生小结:情从形象中来,景物形象抓景物的特点(情景交融),事物形象抓其内在的神韵(托物言志),人物形象抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
以语言为桥梁,通过形象特点的分析,挖掘思想感情。
课堂小结——分析思想感情的方法。
这堂课以思想内容的鉴赏评价为主,选取了不同题材、不同表现手法、问法不同的诗歌作为题例,在解题的过程中涉及到了对象、语言的初步鉴赏,意在引导同学掌握方法,拾阶而上,拨云显月,真正读懂诗歌。、学会审题——怎么问,答什么、多角度。、利用试题所给信息,寻找有效切入点:题目、点题、作者、背景、注释、重要句子。、抓住语言,借助意象的分析,挖掘思想感情。、了解诗歌题材分类,便于把握主旨。
拓展延伸:阅读下列古诗,回答问题。
次北固山下
(唐)王湾
(1)古人评论“风正一帆悬”这句诗的妙处时,说它“以小景传大景之神”。从全诗看,这句诗传出了哪些“大景”?
(2)“海日生残夜,江春入旧年”是脍炙人口的名句,不仅写景真切,而且表现出有普遍意义的生活真理,这真理是什么?
直接显示《考试说明》与课题,让学生明确考什么、怎么考。
将学习目标明确提出,可让学生明确本课堂的任务,用斜体字强调以思想内容的鉴赏评价为重点,用对联的形式强调本课的目的和重要性。
该诗是典型的即事感怀诗,主要运用借景抒情的表现手法,是典型的以景物为形象的诗歌。是抓住景物特征,挖掘思想感情的典型题例。
根据题干要求,该诗考查对思想内容的评价。在此用课件强调做诗歌鉴赏题时要充分利用试题所给的有效信息。
该诗是典型的咏物诗。主要运用托物言志的表现手法,是典型的以事物为形象的诗歌。
学生答题后,针对性的评讲,可清晰答题思路,步步导引,从而掌握方法。
对咏物诗的鉴赏,学生知道先欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画,但往往停留在其外形特点上,所以在此强调挖掘事物内在的神韵、品格、精神,找到与“志”的契合点。
学生对主题的归纳往往不全面,在此提示学生从诗歌的结构、思路入手多角度归纳主题。
作者的经历、思想、创作背景是分析主题的有效信息。
这首诗是典型的咏史怀古诗,主要运用直抒胸臆的表现手法,诗中的形象是人物形象。这一点,学生在前面教学的基础上能掌握,教师意在引导学生以题材、表现手法为突破口解题。
巩固旧知识,以旧知识解决新问题。
继续引导学生通过语言挖掘形象特点。
这首即事感怀诗,塑造的形象依然是人物,但运用寓情于事的表现手法,很有代表性。
该题问法与前面的题有所不同,要提醒学生审题,明确设题的范围。
回放前面的典型题例,以便归纳、整理。
归纳出分析思想内容的重要方法。
运用课件将重点系统化、条理化。
该题需抓意象的特点,可巩固所讲知识,同时引出借助联想、想象解题以及借审题解题这两种方法,这是下节课的重点。
该题涉及意象的主次之分,是巩固基础上的一个强化练习。板书设计:
景物——景物形象抓景物的特点。
——情景交融
事物——事物形象抓其内在的神韵。——托物言志
人物——人物形象抓神 态动作心理。——直抒胸臆
——寓情于事
第四篇：高三语文复习教学工作计划
高三语文复习教学工作计划
高三语文复习教学工作计划篇一
【指导思想】
本学期高三年级组在学校整体工作计划指导下，坚持落实各项教育教学常规，做到管理有序，教育有度，教学有法，以“鼓励学生树立信心，确立奋斗目标”为主线，以“团结、高效、务实”为宗旨，以“为学生提供必要的帮助和指导”为着眼点，全体高三师生振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，提高效率。努力做到用科学方法，科学管理，不断地探索、总结和增添工作措施，力争在三个月后的高考中取得较好成绩。
【工作重点】
1、班主任工作的重点是班风、学风建设。班主任要认真抓，善于抓，敢于抓，要千方百计地抓好。要多和家长、任课老师联系，做好学生与家长，学生与教师，教师与教师之间的协调工作。良好的班风要求：树正气，以讲道德、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。
良好的学风要求：有理想，能够持之以恒地努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔地钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。
2、任课教师要多研究学生，研究高考信息，研究题目；要精心准备每节课，做到难易结合，重点突出，要让不同程度的学生都有提高，发挥学生课上主动思考和研读的时效性。还要多下班级，主动去沟通学生，了解学生，帮助学生，抓好每班重点学生的学习；要协助班主任抓好班风。
3、备课组长要多进行备课组活动，多组织研究，多讨论题目，设计练习要做到有针对性，做到题题过关，学生个个过关。
4、组织各科教师认真学习和研读高考说明，每月组织教师开好学生的情况分析会，及时查漏补缺。
【具体工作】
第一阶段：一模前（开学~4月初）
第二轮复习
阶段特点：进一步落实好双基，根据各学科不同的特点，分知识点、分考点进行训练，做到题题落实，点点过关。
1、练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练，作业要尽量全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。
2、早读和下午第九课要认真设计，合理运用。每两周进行一次大型综合训练，要让学生树立紧迫感。
3、两周召开一次教师会，交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；使各科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。
4、开设考试“应考策略”的专题讲座，班主任要组织好相应的主题班会。
5、开好健康心理、健全人格培养学生健康心理的辅导课，让学生懂得健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。
第二阶段：二模前（5月）
阶段特点：做好专项练习的复习计划，落实各科复习计划及其相关工作措施；了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议，确保教学的有的放矢。
1、组织教师总结教学情况，分析一模测验显示出的问题，提出
改进措施。
2、各学科回归课本，鼓励学生树立信心，确立奋斗目标；克服浮躁，落实时间个别辅导，切实帮助。
3、要积极寻求家庭对学生教育培养的支持，召开第三次家长会。让家长明确对此阶段高三学生的教育和管理的特点及方法，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。
4、开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座。
5、开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。
6、科任教师要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。
总之，面对实际问题我们还要在每个阶段的工作中不断完善，我们相信，有学校领导的大力支持和教育教学主管领导的强大指导，把握航向，有全校教职员工的支持，有全体高三教师的团结一致，奋力拼搏，有全体高三学生的勤奋努力，我们一定能取得优异的高考成绩。
高三语文复习教学工作计划篇二
一、学生分析
本学期所教的高三（4），高三（5）两个班的学生语文素质有所
提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
二、准确定位
针对学生基础薄弱情况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。
三、有教无类但又要分层指导
对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯、具体安排如下：
首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和
开篇的训练。
其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。
对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决定重抓其基础，提高其保分意识。
首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时，我们就根据高考专科，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。
其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强
训练。
具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查；临近考前，全班整体检查默背；高考题训练加强。
再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。
集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。
四、练习形式：
单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训练。
五、教学内容：
本学期是高三的第一学期，教学内容有：
1、完成选修八、十二课本的教学，重点是。
2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。
3，作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。
六、教学进度：
第1—2周：语言运用、综合训练、教学
第3—6周：新闻阅读与写作、写作训练
第五篇：高三语文复习教学工作计划
高三语文复习教学工作计划篇一【指导思想】
本学期高三年级组在学校整体工作计划指导下，坚持落实各项教育教学常规，做到管理有序，教育有度，教学有法，以“鼓励学生树立信心，确立奋斗目标”为主线，以“团结、高效、务实”为宗旨，以“为学生提供必要的帮助和指导”为着眼点，全体高三师生振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，提高效率。努力做到用科学方法，科学管理，不断地探索、总结和增添工作措施，力争在三个月后的高考中取得较好成绩。
【工作重点】
1、班主任工作的重点是班风、学风建设。班主任要认真抓，善于抓，敢于抓，要千方百计地抓好。要多和家长、任课老师联系，做好学生与家长，学生与教师，教师与教师之间的协调工作。良好的班风要求：树正气，以讲道德、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒地努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔地钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。
2、任课教师要多研究学生，研究高考信息，研究题目；要精心准备每节课，做到难易结合，重点突出，要让不同程度的学生都有提高，发挥学生课上主动思考和研读的时效性。还要多下班级，主动去沟通学生，了解学生，帮助学生，抓好每班重点学生的学习；要协助班主任抓好班风。
3、备课组长要多进行备课组活动，多组织研究，多讨论题目，设计练习要做到有针对性，做到题题过关，学生个个过关。
4、组织各科教师认真学习和研读高考说明，每月组织教师开好学生的情况分析会，及时查漏补缺。
【具体工作】
第一阶段：一模前（开学~4月初）
第二轮复习
阶段特点：进一步落实好双基，根据各学科不同的特点，分知识点、分考点进行训练，做到题题落实，点点过关。
1、练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练，作业要尽量全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。
2、早读和下午第九课要认真设计，合理运用。每两周进行一次大型综合训练，要让学生树立紧迫感。
3、两周召开一次教师会，交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；使各科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。
4、开设考试“应考策略”的专题讲座，班主任要组织好相应的主题班会。
5、开好健康心理、健全人格培养学生健康心理的辅导课，让学生懂得健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。
第二阶段：二模前（5月）
阶段特点：做好专项练习的复习计划，落实各科复习计划及其相关工作措施；了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议，确保教学的有的放矢。
1、组织教师总结教学情况，分析一模测验显示出的问题，提出改进措施。
2、各学科回归课本，鼓励学生树立信心，确立奋斗目标；克服浮躁，落实时间个别辅导，切实帮助。
3、要积极寻求家庭对学生教育培养的支持，召开第三次家长会。让家长明确对此阶段高三学生的教育和管理的特点及方法，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。
4、开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座。
5、开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。
6、科任教师要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。
总之，面对实际问题我们还要在每个阶段的工作中不断完善，我们相信，有学校领导的大力支持和教育教学主管领导的强大指导，把握航向，有全校教职员工的支持，有全体高三教师的团结一致，奋力拼搏，有全体高三学生的勤奋努力，我们一定能取得优异的高考成绩。
高三语文复习教学工作计划篇二一、学生分析
本学期所教的高三（4），高三（5）两个班的学生语文素质有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
二、准确定位
针对学生基础薄弱情况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。
三、有教无类但又要分层指导
对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯、具体安排如下：
首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。
其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。
对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决定重抓其基础，提高其保分意识。
首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时，我们就根据高考专科，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。
其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。
具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查；临近考前，全班整体检查默背；高考题训练加强。
再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。
集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。
三、练习形式：
单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训练。
四、教学内容：
本学期是高三的第一学期，教学内容有：
1、完成选修八、十二课本的教学，重点是。
2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。
3，作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。
五、教学进度：
第1—2周：语言运用、综合训练、教学
第3—6周：新闻阅读与写作、写作训练
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