第一篇：五年级下册语文 水 教学设计
五年级下册语文《水》第二课时教学设计（赛课教案）转自小语教师之家
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学重点难点：
1、有感情地朗读课文。
2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。教学准备： 多媒体教学课件。设计思路：
整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，在读中悟，在悟中读。引导学生体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学过程：
一、揭示课题。
1、今天，我们继续学习马朝虎笔下的《水》，听作者讲述缺水地区的故事。
2、板书课题。齐读课题。
二、找中心句。
1、请同学们看一段视频。
播放视频：母亲水窖短片-涛涛的梦想。（经过剪辑，不到2分钟）
2、交流感受。
3、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。齐读。板书：最珍贵。
师讲述：这一句，道出了作者村子里最珍贵的东西是——水。你在读这篇课文时，有这种感受吗？那我们把感受带到学习课文中来。
三、学习课文。
（一）学习第一节。
1、出示：我出生在北方一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。自由读一遍，结合刚才的视频，你从哪些词句里读出村里人用水艰难的？ 板书：取水难 交流。指导读。你能读出这种艰难吗？ 齐读。所以我们说——
2、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。齐读。
也难怪村里人说得最多的一句话是——请我喝酒不如请我喝水。
3、同学们，如果你们在这里生活，会有什么的感觉？ 板书：苦
（二）学习第二节。
1、水如此珍贵，村民们取水如此艰难，看着干旱的土地，生活在这里的人最期盼的日子是什么？
对，储备雨水，可以减少多少奔波取水。庄稼也能得到雨水的滋润。这是一大美事呀。还有更美的，只有在下雨的日子里，大家才—— 怎样地洗澡啊？（痛痛快快）板书：天浴
2、出示：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨里奔跑跳跃、大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。让我们加入他们洗澡的行列中去，把痛痛快快的感受读出来。齐读。
同学们，你能一个月不洗澡吗？你能三个月不洗澡吗？一年呢？这雨水一年甚至几年才会有，终于下雨了，这一回，孩子们能不兴奋吗？ 谁再来读。
从孩子们的表现中，你读出来什么？
3、出示：然后，大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡———男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
在孩子们的带动下，大人们也不想错过难得一遇的洗澡机会，大人们又是怎么表现的呢？ 指名读，齐读大人小孩的表现。
4、一到下雨天，不管男女、老少，都是那样的忘乎所以，兴高采烈。板书：天浴
乐
5、从这样的描写中，我们深切地感受到了—— 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
（三）教学第三节。
1、下雨天就像过节一样，人们收下了上天送来的礼物，洗掉了身上的尘土，那是何等的幸福和痛快。水取之不易，雨水更来之不易。更多时候，人们只能依靠水窖里仅存的那点水维持生活。所以，储藏在水窖里的水显得怎样？——更加珍贵了。于是，2、出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，象征着权威、幸福和痛快。指名读。为什么用大锁锁住？可见水窖里的水显得更加珍贵了。怎么理解象征着权威、幸福和痛快？
在骄阳下忙了一天的我们，都有一种什么感觉？风干。风干是什么意思？（身体里的水分全部被风吹干，一点都没有）简单地讲，就是渴得要命。我们真想——
是啊，母亲给开锁，你就有得喝。不给开呢？这一切，母亲最有决定权。这就是权威。当你喝到清凉的水后，你会感觉到——幸福和痛快。
想不到，他们有水喝，就是幸福和痛快，有澡洗就是幸福和痛快。母亲这样做，村里人呢？
3、从他们用大锁锁水窖的事情上，说明 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
（四）学习第4-6节。
1、自读自悟。
同学们，我们水龙头一开，白花花的水便喷涌而出。对比之下，你一定产生了许多感想。下面，你就把这些感想带到4-6节的学习中去，这三节我决定给你们自己学，我相信你们一定能学好。有没信心？
听清要求：看看文章哪些词语、句子触动了你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。
交流：好，让我们分享你们的感受吧。我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，然后说说你的感受。若其他同学在同一句话上有想法，就接着发言。
2、相机出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
多少水？一勺水。几个人洗？4个人。而我们的是——舒服。此时他们成了最幸福的人。母亲有没有为自己浇水？ 板书：勺浴
相机出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴吸吮的声音，我感觉得到血管里血的流动在加快。
“滑”字更能体现出水带给人的美妙感受，衬托出作者对水的亲切感，间接反应出水的珍贵。而“流”字则平淡无奇了，没有特别含义。
3、“母亲说，你们真是饿坏了。”怎么理解？ 一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可或缺。
4、〔指着黑板〕作者写了天浴、勺浴时的快乐，为什么作者不写缺水对他们的苦呢？ 这种快乐多么少呀，更多时候是苦涩。有水的快乐更加交织出没水的苦。其实作者是以乐衬苦，是反衬的写法，更让人读出缺水的艰苦。
5、这样鲜明的对比，让我们更加感受到―― 水成了村子里最珍贵的东西。
四、总结。
1、学了本文，你有什么收获或感受？
2、是呀，水，对他们来说是多么多么的珍贵呀！告诉大家一个好消息，国家正在推进一个叫做母亲水窖的计划。许多有爱心的群众，名星都捐款建造母亲水窖。〔出示：母亲水窖图〕1000元就可以为一个贫困家庭建造这样一个母亲水窖，农民家门口有了母亲水窖，就不会出现文章开头所说的到十几公里外挑水吃。另外，南水北调工程也将为中国西北部的干旱地区带去福音。
五、小练笔。
同学们，对于目前不缺水的我们，要不要珍惜水呢？ 我们看投影，看完后，你的感受会更丰富。出示：水污染的几组图片。
看完了投影，联系学过的课文，你一定有话要说，请用笔写下来。写一段感受。机动：交流。
六、作业。
出示：
1、日记：读《水》有感。
2、浏览“大地之爱，母亲水窖”网站，从中获取更多信息。（在百度搜索里输入“母亲水窖”，即可找到相关网站。）
七、板书：
水 最珍贵
取水难 天浴 勺浴
苦 乐
第二篇：五年级下册黄道婆教学设计
语文S版五年级下册：《黄道婆》教案
教学目标
1．理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。
2．结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的,体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话简要地讲述黄道婆的故事。
教学重点
：理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。
教学难点
：体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。
教具准备
：课件黄道婆的资料。
一、介绍人物，导入新课
1．板书课题，齐读课题。
2．介绍黄道婆。（交流课前搜集的资料）
3．教师设置悬念，导读：我们通过查阅资料，初步了解黄道婆的经历和事迹。那么，课文讲述了黄道婆的什么事情？请大家以小组为单位，自读课文。
谈话：同学们，上节课我们认识了一位勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的黄道婆。课文是是怎样塑造这个人物的呢？这节课，我们一起来探究。
二、品读词句，感悟情感
1．教师：找出课文中体现黄道婆勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的语句。
⑴年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。
①“牛马不如的生活”指的是什么样的生活？（她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。）
②教师：无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。从这段话中可以看出黄道婆是一个什么样的女孩子？（是一个具有反抗、叛逆精神的女孩子。）
⑵虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
教师：“百感交集”是什么意思？（各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。）黄道婆为什么会百感交集？（一是她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事；二是毕竟是自己的家乡，不能不思念；三是家乡非常贫穷，人们劳作非常艰辛，如果能传授先进的植棉方法和棉纺技术就好了，就不会那么穷。在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的的纺纱织布。这两句话表现了黄道婆什么样的品质？（无私奉献的品质。）
⑷后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。从这句话中可以看出黄道婆具有一种什么精神？（勇于创新的精神。）
2．有感情朗读这些语句，进一步体会黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。（称赞、佩服、语气）
3．教师小结：同学们，从课文的介绍中，我们深深地感受到了黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。
4．教师：就这样，在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩鲜明的“乌泥泾被”应运而生，不久便闻名全国。黄道婆的努力极大地推动松江地区的棉纺织业的发展。到了明朝，乌泥泾所在的松江成了全国棉纺织业中心，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉。可以这么说，我国的棉织业的发展是建立在黄道婆的无私传授植棉技术、革新纺织工具的基础上的。
5．当她去世后，人们是怎样纪念她的？
（一是凑钱公葬她；二是建造了一座祠堂纪念她，题名为“先棉祠”；三是解放后，重修了她的坟墓，种了树，建了墓园；四是北京的国家博物馆陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）
三、用自己的话简要说说她的故事
1．提出讲述要求：抓住故事的主要内容；讲得流畅完整；时间控制在一分钟内。
2．学生在小组内按要求讲述黄道婆的故事。
3．小组代表在全班讲述。
四、总结全文
教师小结：同学们，黄道婆的哪些精神值得我们学习呢？
五、布置作业
是啊，黄道婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。同学们可把故事讲给父母听一听，好吗？
第三篇：五年级下册写字教学设计
五年级下册写字教学设计
第一课 上下结构
（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写 教学目标：
1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽中下窄型”、“下宽中上窄型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力 2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质
教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？ 2．交流。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践
1．借助多媒体边演示边讲解 “黄”字上宽中下窄。
“爱”字下宽中上窄，要处理好上下两部分的比例。2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
第二课 上下结构
（二）教学内容：上下结构〔二〕的书写 教学目标：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽上下窄型和上下同宽型的字的书写要领 2．练习书写上中下结构的字 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导 1．出示小黑板。墨
室 2．学生观察字形。3．讨论交流。
⑴中宽上下窄型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。
⑵上下同宽型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。4．教师范写。5．学生练写。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。
第三课 左右结构
（一）教学内容：左右结构〔一〕的书写 教学目标：
1.学习临帖的方法
2．培养良好的写字习惯 教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：批 鸿
2．观察这些字的字形特点 3．交流
（1）左长中右短字：这一类型的字左右两部分宽度基本相等（2）右长左中短字：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。
三、书写实践与练习指导
1．教师范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。3.教师小结。
第四课 左右结构
（二）教学内容：左右结构〔二〕的书写 教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法
2．培养良好的写字习惯
教学过程：
一、引入课题，明确要求
二、学习新课
1．出示范字：粥 脚 树
2．观察这些字的字形特点
3．教师小结并板书：中长左右短字
左高右低字 左右同高字
三、书写实践与练习指导
1．范写，强调笔画书写方法。
（1）中长左右短字：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“粥”的书写。
（2）左高右低字：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“脚”的书写。
（3）左右同高字：这一类型的字中部收紧，要写正不偏。中间正，左右也正。三部分都写窄靠紧，忌松散宽阔。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3．教师小结。
第五课 两面包围结构
（一）教学内容：两面包围结构
（一）教学目标：
1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左上包围结构的字的写法 2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力 3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习教学过程：
1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）
2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）
（1）写字姿势要端正
（2）上课要认真观察，积极思考
（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。
一、情景导入（得出课题）1．出示 ：原 房 病 虚
2． 这些字是什么结构呢？
3． 课题《两面包围结构》（学生齐读）
二、写法要领
1． 左上包围的结构的字通常上窄下宽，被包围的部件要起到稳住重心的作用。2．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）3．教师示范（边示范边讲解书写要领）
（四）练习反馈（掌握两面包围结构字的写法）
1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）2．反馈：
（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）
（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评（根据情况发给奖品）3．优秀作业展示
（五）小结迁移
通过这节课的学习，你们有什么收获？（通过学生的回答，教师及时加已肯定和鼓励）
第六课 两面包围结构
（二）教学内容：两面包围结构〔二〕的书写 教学要求：
1．在观察与比较的基础上，认识左下包围和右上包围结构字的特点 2．能分析病例，通过上下对照查出病因 3．会写这两种类型的包围结构的字 教学过程： 一、导入
1．板书课题
两面包围结构
2．两面包围结构分为两大类： 1左上包围结构；2左下包围结构；3右上包围结构
3．你觉得怎样才能写好左下包围和右上包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1．讲解左下面包围的写法（1）写法要领 ①出示例字：达
②让学生分析一下左下包围结构字的特征，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
左下结构字：“达”字的走字底要写成平捺。平捺是平中一波三折。其写法是，以平缓斜势向右下方行笔，到所需长度收出捺锋。捺要写的粗壮有力，其形如刀，富有美感。捺画不要写的过长。“大”字要收紧、靠左，“大”字的捺画变点避重捺。
④学生临摹，师巡视指导。2．讲解右上包围结构的写法（1）讲写法要领 ①出示例字：句
②让学生分析一下右上包围结构字，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
“句”字是右包左结构的字，以横折钩为主，所以写好横折钩是关键。横折钩所包部件笔画多者宜竖钩，笔画少者宜斜钩，这样被包围部分之间留有较大空白，使字宽舒不局促。注意折笔部分可写成方转，钩不宜过直过长。所包的“口”部宜偏左，不宜靠近竖钩。5学生临摹，师巡视指导。三、练习（同类字解析与练习）１．出示：建 起 或 2．学生临摹，师巡视指导。
四、小结本节课的主要内容。
第七课 三面包围字的基本写法
教学内容：三面包围结构的书写
教学目标：结合范字，掌握上包下、左包右、下包上结构字的写法要领，并能举一反三 教学过程：
一、导入
1、板书课题 三面包围字的基本写法
2．两面包围结构分为两大类： 1上包下结构；2左包右结构；3下包上结构 3．你觉得怎样才能写好上包下结构、左包右结构和下包上结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授 1．讲解上包下结构字的写法（1）写法要领 ①出示例字：凤
②让学生分析一下上包下结构字的特征，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
上包下结构字：“凤”字起笔为左撇，要稍弯；第二笔横折弯钩，横略向上斜，折笔可方转，下行曲度渐大，与左撇基本对称。被包围部件要收紧上靠。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解左包右结构字的写法（1）讲写法要领 ①出示例字：匹
②让学生分析一下左包右结构字，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
“匹”字是左右包结构字通常以竖折为主笔，被包部件宜收紧左靠。写竖折时注意笔试要外拓，折转要有力，以给被包围部件更大的余地。⑤学生临摹，师巡视指导。3．讲解下包上结构字的写法（1）讲写法要领 ①出示例字：幽
②让学生分析一下下包上结构字，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
“幽”字是下包上结构字，注意外框开张，被包围部件要收紧，但不可写得过于局促，也可稍突破包围圈。注意竖画两边部件要写对称。⑤学生临摹，师巡视指导。
三、练习（同类字解析与练习）１．出示：巨 风 问 凶 画 区
2．学生临摹，师巡视指导。
四、小结本节课的主要内容。
第八课 全包围字的基本写法
教学内容：全包围结构的书写 教学目标：
1．分析全包围结构字形特点，掌握书写方法
2．培养良好的写字习惯
教学过程：
一、导入
1、板书课题 全包围字的基本写法
2．你觉得怎样才能写好全包围的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1．讲解全包围结构字的写法（1）写法要领 ①出示例字：图 国
②让学生分析一下上包下结构字的特征，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
“图”字书写方法：“图”字外框要挺拔有力，左右基本对称，右边可稍大一点。被包围部分和外框的左右举例要对等，和外框的上下距离也要对等。“冬”字要收紧，两点落在竖中线上。
“国”字书写方法：“国”字为全包围结构的字，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。竖画和横折钩可不相连；下横位置稍上，末端与横折钩的钩尖相接。内包“玉”字结构要居中，写小，三横要与外框的横画平行，且间距要匀称。④学生临摹，师巡视指导。
三、练习（同类字解析与练习）１．出示：园 四 回
2．学生临摹，师巡视指导。
四、小结本节课的主要内容。
第九课 硬笔临习《灵飞经》：上（中）下结构
教学内容：《灵飞经》的临摹和学习。教学目标：
1．通过硬笔临摹小楷名帖《灵飞经》中上（中）下结构的字，进一步体会上（中）下结构字的基本写法 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《灵飞经》名帖，认真赏析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．重点范字赏析
①“”字是“当”的繁体字。此为上中下结构的字，上、中部写的紧，“田”部稳重心。注意上部两点左低右高，左点略小，右点稍长，互相呼应。
②“真”字的“十”字头横短，字下部的长横则取平势或俯势，起到突破字的常规布局的作用。中间三短横均匀分布，第一、三横靠左，第二横居中，写出变化之姿。撇点支撑整个字的重量，左撇点与长横相接，以连接笔势，右点则写的空灵洒脱。
2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“常”“宜”“意”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十课 硬笔临习《黄庭经》：包围结构
教学内容：《黄庭经》的临摹和学习教学目标：
1．通过硬笔临摹小楷名帖《黄庭经》中包围结构的字，进一步体会包围结构字的基本写法 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《黄庭经》名帖，认真赏析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．重点范字赏析
“居”字之妙，在于很好地处理了尸字头与它右边部件的关系。尸字头的撇写得中正而不呆板，飘逸而不散漫，同时使“古”字得以舒展。“口”部写的折转有力，平正以稳重心。②王羲之的“幽”字既遵循基本结构规则，又写出自己的个性。竖折分笔写成，中间一顿，折向右行笔作横，右竖则起笔稍重，收笔时向左上挺起，中段向外略成弧形。左右两竖一长一短，中间竖则挺拔有力，整个“山”字上开下合，左低右高，曲尽其妙。2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“存”“道”“开”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十一课 正楷钢笔快写方法
教学内容：正楷钢笔快写方法 教学目标：
1．学会正楷笔画及单字快写的书写原则 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示常见笔画写法对比，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践
1．常见笔画写法对比与解析 2．练习，每个笔画描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、单字快写练习
把“王”“川”“青”“安”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十二课 硬笔书法作品欣赏与创作
教学内容：硬笔书法作品欣赏与创作 教学目标：
1．了解硬笔书法的书写风格
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《念奴娇*赤壁怀古》，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析
①“浪”：左短右长，竖提自撑 ⑤“壁”：上部收紧，下横平稳 ②“垒”：上窄下宽，下横平稳 ⑥“赤”: 上宽下窄，两点对称 ③“尽”：撇捺开张，两点居中 ⑦“物”: 上下齐平，左窄右宽 ④“边”：内收外展，平捺舒展 ⑧“郎”: 左高右低，右竖伸展 2．练习，每个范字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、其他字练习
把“淘”“周”“流”“国”多个字再练习遍。
六、书写创作
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
七、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十三课 硬笔书法创作：格言
教学内容：硬笔书法创作 教学目标：
1.掌握格言书法创作的格式及要领，充分临摹范字后，独立完成格言作品的书法创作，注意书写速度
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示不同的格言名句，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析 ①“厚”：横短撇长 ②“德”：左窄右宽 ③“载”：斜钩伸展 ④“物”：上下齐平2．练习，每个范字描两遍 3.其他格言赏析 ①虚怀若谷 ②居安思危 ③知足常乐
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、其他字练习
把“虚”“怀”“若”“谷”多个字再练习遍。
六、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十四课 硬笔书法创作：美文句段
教学内容：硬笔书法创作 教学目标：
1.掌握美文句段创作的格式及要领，充分临摹范字后，独立完成美文句段的书法创作，注意书写速度
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入 1．通过多媒体展示不同的美文句段，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析
①“练”：左短右长 ⑤“够”：左右平分 ②“善”：上宽下窄 ⑥“惯”：左窄右宽 ③“范”：上窄下宽 ④“断”：左右平分 2．练习，每个范字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十五课 硬笔书法创作：古诗
教学内容：硬笔书法创作 教学目标：
1.掌握古诗创作的格式及要领，充分临摹范字后，独立完成古诗的书法创作，注意书写速度
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入 1．通过多媒体展示不同的古诗，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析
①“家”：撇收捺展 ⑤“离”：下框开张 ②“相”：左长右短 ⑥“客”：撇捺舒展 ③“衰”：上窄下宽 ④“童”：上宽下窄 2．练习，每个范字描两遍 3.作品创作
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十六课 《灵飞经》集字格言欣赏与创作
教学内容：《灵飞经》的临摹和学习。教学目标：
1．通过集字创作，感受《灵飞经》的艺术魅力。教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《灵飞经》名帖，认真赏析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．重点范字赏析
①“一”：长横舒展 ⑤“为”：左高右低 ②“阴”：左窄右宽 ⑥“道”：平捺舒展 ③“阳”：字下齐平④“之”：字形扁宽 2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“言”“而”“有”“信”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第四篇：五年级英语下册教学设计
Step 1 Warming-up 1.Greeting: T: Hello,boys and girls.How are you ? Ss: I‘‘m fine.And how are you? T: I‘‘m fine, too.Thank you.2.Let‘‘s chant: pen and pencil.【设计意图】：亲切的师生问候，不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。通过他们口说手动的Chant不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，而且可以培养学生语感，营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围。最主要的是复习了前面所学的知识，为本课做了铺垫。
Step 2 Lead-in 教师拿出一些实物
T:what‘‘s this?(出示洋娃娃)Ss: It‘‘s a doll.T: Yes, It‘‘s my doll.I‘‘ve got a doll.询问学生：Have you got a doll? 引导学生用Yes和No回答。出现钢笔等实物，让学生感知句子。
T: I‘‘ve got a pen.（出示钢笔）I‘‘ve got a book.（出示书）
出示卡片从而进行have got的学习，教师领读，帮助学生进行认读。引导学生用“I‘‘ve got a „...”练习说话。
引课：Today, let‘‘s learn Module 9 Unit 1 I‘‘ve got a new book.（板书课题）【设计意图】：在新授过程中,充分利用情景教学,让学生切身体会并熟练运用所学的句型what‘‘s this? It‘‘s a.....复习已学过的词汇，根据本课教学内容的特点，我运用学生熟知的文具，引出本课重点句型I‘‘ve got a„„和Have you got a„„，在多次的句型呈现中，使学生初步感知，在练习中使学生逐步学会运用，活动式教学是小学英语课堂教学中不可缺少的组成部分,通过老师引领，学生相互合作活动,让学生在“玩”中，巩固学过的知识点，更充分的为新课做好铺垫，将课堂气氛推向高潮。
Step 3 Presentation and Learning new words 1.Show some pictures of animals.出示动物图片，学生说出动物名称，T says: Tiger is an animal.Lion is an animal.„„They are animals.出示单词animal and Teach “animal”.（升降调领读单词，张贴在黑板上）2.Show some pictures of sports.分别出示游泳、跳绳、骑自行车等运动类图片，学生说出运动名称。出示单词：sport。T say: Swimming is a sport.„„ They are all sports.Teach “sport”.单词卡片呈现，纠音，夸张口型，放慢说 3.运用实物，教学新单词。
(1)T says: I‘‘ve got a new bag.Do you know what I have got in my bag?教师接着从包里取出连衣裙、外套、毛衣、T--恤衫，引出单词dress，coat，sweater ,T-shirt并教授，创编儿歌“coat coat coat ,I‘‘ve got a coat.Dress dress dress，I‘‘ve got a dress„„。（教师让学生说出这些词的意思并领读。领读时采用Say loudly/ lowly/ quickly/ slowly„的方法小组读、抽读，请学生上来读，表扬鼓励学生，奖励学生奖帖。）
(2)请班级内穿这些衣服的同学起立,试用“I‘‘ve got a„„”练习说话，教师适时用“She has got a„„”转述.【设计意图】：通过学生熟知的文具，引出句型I‘‘ve got a„„和Have you got a„„；同时运用图片、实物等生活情景学习新词，将新单词融入有节奏的韵律中，不仅营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围，更增加了学习的趣味性。让学生在语境中初步感知has got 和have got 的区别，重点句型I‘‘ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven‘‘t.的反复练习，为学生学习课文打下了良好基础，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，照顾了学困生。
4.(PPT出示图片)（1）T:I‘‘ve got a dress.Have you got a dress? Help the Ss to answer: Yes, I have./No, I haven‘‘t Then ask them: Have you got a„„?学生分男、女互问互答（2）游戏“身后藏物”
老师向全班学生出示四中物品，例如：钢笔、铅笔、书、铅笔盒。请四个学生到教室前面，快速地把物品分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后，其他学生用“Have you got„？”询问身后藏物的学生：被询问的学生应给出相应的回答：“Yes, I have.No, I haven‘‘t”直到每个学生的物品被猜中为止。
【设计意图】：利用游戏练习句型“Have you got„？”，使每个学生都有参与的机会，表达能力得到锻炼。
Step 4 New text learning 1．Look at the picture.（出示本课挂图，让学生猜猜图上都有什么？他们在干什么？）Let‘‘s listen to the tape and look at the text，What have Sam、Amy、Lingling and Tom got ？（引入课文，使同学们对课文有一个整体认识。)1）Listen to the text.(听录音，让学生边听边看书指向对应的每幅图。)2)Listen and repeat.3）Show out the questions.T: Who has got a new book ?(About Picture 1.)Ss: Lingling.T: Who has got a dress ?(About Picture 3.)Ss: Amy.T: Who has got a sweater ?(About Picture 4.)Ss: Sam.T: Who has got a T---shirt ?（(About Picture 6.)Ss: Tom.这一环节让同学们带着问题看图片，对于三年级学生来说，可能会有困难，这时教师可以指导学生回答，并让学生进一步了解每幅图的意思，体会has got 的用法，牢记课文中的人物及他们拥有的物品。）
2.listen and read the text.1）Read together.2）Read in different roles.（采用齐读，及分角色朗读等多种方式，加深巩固对新句型的操练，以提高学生模仿及朗读积极性）
【设计意图】
在学习课文时，先让学生听录音整体感知，在此基础之上听音读课文。并通过问题的展示，让学生有目的的进行二次阅读，从而理解课文含义。老师通过学生回答问题的情况，及时反馈学生理解课文的程度。也是对课文的进一步延伸，考查了学生掌握理解水平。
Step 5 Practise ：song 课件出示歌词：
Have you got a dress？Have you got a dress？ Yes，I have.Yes, I have.Have you got a coat？Have you got a coat？ No, I haven‘‘t.No, I haven‘‘t.1.教师领学生读一读，要求学生发音准确。2.教师放录音。学生模仿唱。3.边唱边做动作增加气氛
【设计意图】：英文歌曲旋律优美，节奏轻快，学生在唱歌时，感到松驰、愉快、满足，产生兴奋情绪。本节课我利用学生耳熟能详的《两只老虎》曲调，将本节课的重点句型融入其中，既培养他们学习英语的积极态度，唤起他们的学习注意，又充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
Step 6 Summary T: OK.Boys and girls, you did a good job.Look at the blackboard, please.What did we learn? S: 学生读黑板上的句子。
【设计意图】：我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生学习的自主能动性，还培养了学生的观察、归纳总结的能力。
Step 7 Homework 1.Draw your favourite clothes.Colour it and say.2.向家人用英语介绍自己喜欢的物品。如：I‘‘ve got a new dress。
第五篇：五年级下册技术教学设计
国家基础教育课程小学五年级
（下册）
技术 教 案
2017—2018第二学期
执教者: 许广红
第1课 早期的机械
授课时间
3.15
教学目标 知识与技能：
（1）知道机械是人类创造出来的帮助自己做事的装臵。
（2）知道机械的发展经历了从简单到复杂，从以人力为动力到以其他力为动力的过程。
（3）了解为机械提供动力的能源也在不断发展。
过程与方法：
（1）通过阅读，初步了解机械的发展历程。
（2）通过阅读，了解机械的动力来源有哪些。
（3）通过早期的机械和现在的机械的对比，了解机械的进步。
情感态度与价值观：
（1）认识到机械的使用给人类带来便捷的生活。（2）从早期的机械中感受劳动人民的聪明才智。（3）通过早期的机械和现在的机械的对比，体会科学技术的进步。
教学重点和难点
教学重点：随着技术的发展，机械的种类不断增加，工作效率和精确度不断提高。
教学难点：各种机械在生活中的作用。
课前准备
一袋重物，一根木棒，简单机械的图片（如杠杆、斜面、滑轮、滚轴、齿轮）各时期农耕机械的图片等。
教学活动
活动一：体会不使用工具与使用工具的差异
情境导入：出示一袋重物，请一位力气稍大的同学徒手将重物从教室的一侧搬运到另一侧，并说说自己的感受。
组织学生讨论：运用哪些工具可以方便、快捷地搬运这一袋 重物？
出示一根木棒，提问：如何借助这根木棒来搬运重物？ 大家的建议（1）将重物分成两袋，用木棒作为扁担，挑着走。（2）将木棒作为撬棍，慢慢地移动重物。通过对比活动，让学生亲身感受机械在生活中起到的重要作用。
小结：用木棒来帮助搬重物，这时的木棒就不再是一根简单的木棒，而是成了帮助我们做事的机械。
教师讲解：机械的概念。
活动二：了解早期机械的发展历程
引导学生通过阅读教材第2-5页，了解早期机械的种类及机械的发展。讲解：（1）凡是能帮人们做事的装臵都可称为机械。（2）最初的机械非常简单，取材于自然界。
活动三：认识机械的驱动力的发展
提问：人们使用机械，主要是为了省力，但是，机械本身并不会动，它们是怎么工作的？
讨论农村耕地用的机械的发展历程。
（1）出示木犁的图片，引导学生讨论木犁的工作动力。（2）提问：人们是怎么会想到要改进木犁的？（3）提问：现在的农村是怎样耕地的？ 教师讲解：最早的机械是靠人力推动的。靠人力来推动机械，人会觉得很累，而且工作效率很低。后来就出现了运用畜力、水力、风力的机械。随着科学技术的发展。大部分机械靠电动机、汽（柴）油发动机来驱动。
让学生阅读教材第6-7页。思考：（1）牛拉犁和驴推磨有什么共同的特点？ 为什么现在有些农村还在使用这样的方法？（2）风车是怎样利用风力来磨面的？（3）水车是怎么工作的？ 学生回答：
引导学生体会到，随着科学技术的发展，机械有了很大的发展，为人类带来了便利，工作效率也随之有了很大的提高。
教师总结：表扬与鼓励。
板书设计：
第1课 早期的机械
体会不使用工具与使用工具的差异
了解早期机械的发展历程
认识机械的驱动力的发展
教学反思：
引导学生体会到，随着科学技术的发展，机械有了很大的发展，为人类带来了便利，工作效率也随之有了很大的提高。认识到机械的使用给人类带来便捷的生活。
第2课 常用的工具
授课时间
3.29
学习目标
1、了解生活中的常用工具及其用途袁并能对常用工具进行分类。
2、知道机床是较复杂的机械装臵袁它们用发动机（电动机）作动力工作的效率更高。
3、通过对常用工具的分类，了解工具各有所长。
4、通过对比机床和手动工具完成任务的情况，了解机床的特点是力量更大、速度更快、操作更精准。
5、感受工具和机床的使用减轻了人们的劳动强度，提高了工作和生活的质量。
6、从工具的发展中体会科学技术的进步。
教学重点和难点
教学重点：工具和机床的使用，减轻了人们的劳动强度，提高了工作和生活的质量。
教学难点：了解机床的名称及用途。课前准备
尖嘴钳、细铁丝、多种常见工具（图片或实物）、介绍工具的教学课件、机床的图片、铅笔若干枝、小刀、卷笔刀、手摇式卷笔刀。
教学过程：
活动一：了解常用工具的种类。
组织学生在认识各种工具的同时，了解它们在生活、生产中的用途。师：出示一把尖嘴钳。
提问：你知道这是什么工具？ 它有什么用途？你会使用它吗？
学生：说出尖嘴钳的作用。用来弯折、截断铁丝。请一名学生用尖嘴钳将细铁丝弯折成一定的角度。
师：你知道哪些常用工具？你能分别说出它们的用途吗？ 出示多种常见工具说出各种常用工具的名称和用途。
师：出示介绍工具的教学课件，（1）进一步应用电子计算机技术、新型伺服驱动元件、光栅和光导纤维等新技术，教学目标知识与技能，（2）体会到各种大型专用机械的发明都要归功于机械制造者的技术创新，教学重点和难点，教学重点：知道机械的分工越来越细，教学难点：知道机械的工作原理就是通过其本身的特殊结构，教学活动，因此没有必要设计得“大而全”，学生在区分不同工具的工作目的时可能有一定的困难，教师可以先告诉他学生在区分不同工具的工作目的时可能有一定的困难，教师可以先告诉他们工作目的可分为击打、切割、钻孔、表面处理、固定、测量及其他类，然后让学生对工具进行归类。也可让学生仔细阅读教材第9-12页的内容，了解工具的种类及各种工具的名称。
学生：对常用工具进行分类，并将分类结果记录下来。师：出示介绍工具的教学课件，让学生认识更多的工具。
1、机动工具
机动工具是指以压缩空气、直流或交流电力以及高压油液为动力源驱动的工具（如气动扳手、气动砂轮机、气动凿岩机、电钻、液动扳手等）。这类工具虽然具有输出功率大，使用效率高等优点，但受到动力源、使用空间等因素的影响，携带不方便、只能在车间、装配线等固定场所使用。
2、手动工具
手动工具是指以手力驱动的工具（如扳手、钳子、锤、锉等）。这类工具品种齐全，且体积小，携带方便，可在狭小的空间使用，因此使用范围极广。
3、风镐
风镐是一种手持工具，由配气机构，冲击机构和镐钎等组成。其工作原理是用压缩空气推动活塞往复运动，使镐头不断撞击路面，岩壁等物体。常用于采矿、筑路等。
针对活动一，教师可引导学生发现同一种类的工具中，有些是早期的工具，有些是现在的工具。如在“切割工具”中，斧和钢锯都是早期的工具，而伐木电锯是现代的工具，它们的工作目的相同，而工作效率却有明显的差异。让学生回忆第1课中将早期的机械和现在的机械作对比的活动，再一次体会由驱动力的进步带来的机械的进步。
活动二：认识机床 师：提问：要加工比较粗的铁丝或钢板，尖嘴钳可以胜任吗？ 学生讨论：用尖嘴钳能否加工比较粗的铁丝或钢板。师：出示多张机床的图片（课件），并简单介绍它们各自的
功能。比较手动工具与机床的差别，从而体会机床的强大功能。
机床
机床是对金属或其他材料的坯料或工件进行加工，使之获得所要求的几何形状、尺寸精度和表面质量的机器。机械产品的零件通常都是用机床加工出来的，故机床又称为工作母机或工具机。
2、机床按加工性质和所用刀具分：车床、钻床、镗床、磨床、齿轮加工机床、螺纹加工机床、铣 床、刨插床、拉床、特种加工机床、锯床、其他机床。
3、机床未来的发展趋势：
（1）进一步应用电子计算机技术、新型伺服驱动元件、光栅和光导纤维等新技术，简化机械结构，提高和扩大自动化工作的功能，使机床适应于更广泛的制造系统工作。
（2）提高主运动和进给运动的速度，相应提高结构的动、静刚度以适应采用新型刀具的需要，提高切削效率。
（3）提高加工精度并发展超精密加工机床，以适应电子机械、航天等新兴工业的需要。
（4）发展特种加工机床，以适应难加工金属材料和其他新型工业材料的加工。
师：总结机床是手动工具的替代品，它们是较复杂的机械装臵，用发动机（电动机）作动力，工作的效率更高。
活动三：认识工具的进步
教师出示九枝铅笔、三把小刀、三个卷笔刀、三个手摇卷笔刀，提出要求：每组出三名同学进行一个小实验，在同等时间内看哪个组先把铅笔削的又快又好。
提问：使用哪种工具削铅笔效率高？
引导学生讨论：为什么用不同的工具，削铅笔的效果、所用时间也不同呢？
总结：小刀、卷笔刀、手摇式卷笔刀反映了工具的进步。提问：你还能举出哪些工具进步的例子？组织学生讨论，交流生活中常用工具的现代化替代品。并完成下表
完成的工作 扫地 扇风 拧螺丝 刮胡子 刷牙 称重 工具 扫帚 扇子 螺丝刀 刮胡刀 牙刷 杆秤 工具的升级替代品 吸尘器 电风扇 电动螺丝刀 电动剃须刀 电动牙刷 电子秤
教师总结：同学们今天这节课，我们认识了这么多的工具，相信你在今后的学习和生活中再遇到这些工具，你能叫上它的名字来，知道它的用途。
板书设计：
第2课 常用的工具
1、机动工具
2.工具手动
3、风镐
教学反思：
了解生活中的常用工具及其用途袁并能对常用工具进行分类。
2、知道机床是较复杂的机械装臵袁它们用发动机（电动机）作动力工作的效率更高。
3、通过对常用工具的分类，了解工具各有所长。
4、通过对比机床和手动工具完成任务的情况，了解机床的特点是力量更大、速度更快、操作更精准。
5、感受工具和机床的使用减轻了人们的劳动强度，提高了工作和生活的质量。
第3课 专 用 机 械
授课时间
4.12
教学目标 知识与技能
（1）了解各行各业都有许多专用机械。
（2）认识到不同种类的专用机械都是通过本身的特殊结构。将输入的动力转换成工作所需的动作或功能。
（3）认识到机械的发展方向是多功能、高精度和智能化。过程与方法（1）通过观察，了解不同行业的专用机械及其用途。（2）通过观察与分析，了解不同专用机械的共同特点。情感态度与价值观
（1）能对现代化的专用机械产生好奇心遥
（2）体会到各种大型专用机械的发明都要归功于机械制造者的技术创新。（3）知道现代化的专用机械可以帮助人们完成精细的、高难度的甚至是危险的工作。
教学重点和难点
教学重点：知道机械的分工越来越细，专用性越来越强。
教学难点：知道机械的工作原理就是通过其本身的特殊结构，将输入的动力转换成工作所需的动作或功能。
课前准备
刨子、木工刨床图片、各种专用机械的图片。教学活动
活动一：认识专用机械
出示刨子（实物）和木工刨床(图片)，提问：（1）你认识这两样东西吗？它们有什么作用？（2）你能说出它们有什么区别吗？
学生回答：
师帮助学生总结：刨子和刨床都是刨木头用的，刨子是手动工具，工作效率较低，刨床是以电为动力的大型专用机械，工作
效率较高。
提问：你还知道哪些专用机械的名称？ 引导学生阅读教材第15-18页的内容。
讲解：专用机械大致可分为木工机械、农用机械、建筑机械、制造业机械等。
小结：与老一代的工具相比，专用机械干起活来速度更快，质量更好。活动二：了解专用机械的工作
提问：专用机械的种类很多，本领也很大，那么它们是怎样工作的呢？它们的工作动力又是什么呢？
结合教材第19-21页，讲解起重机、挖掘机、盾构的用途、基本构造及工作过程。
引导学生描述自己所了解的其他专用机械的工作过程。学生在描述专用机械的部件名称时可能会有困难，教师应及时补充、指正。
小结：现代化的专用机械正朝着智能化、多功能化方向发展。活动三：寻找不用电的专用机械
提问：现在，生活中帮助人们做事的机械大多都要用电，那么，是否有不用电而能完成某个动作的机械？ 引导学生交流、讨论寻找到的生活中不用电的专用机械。小结：尽管现代化的专用机械朝着智能化、多功能化方向发展，但是生活中的许多机械只要完成一两个动作，用以满足生活中某项特定的需求，因此没有必要设计得“大而全”。板书设计： 第3课 专 用 机 械
一、认识专用机械
二、了解专用机械的工作
教学反思：
引导学生描述自己所了解的其他专用机械的工作过程。学生在描述专用机械的部件名称时可能会有困难，教师应及时补充、指正。
第4课 与众不同的压路机
授课时间
4.26
教学目标 知识与技能
（1）了解压路机的主要组成部分及各自的作用。（2）学会绘制简易压路机模型草图并完成模型制作。过程与方法
（1）通过实践，体会从选材，画设计草图到完成制作的模型设计步骤。（2）通过讨论和实践，了解在选用材料时要考虑所有的设想，并能兼顾考虑不同材料相应的加工方法。
情感态度与价值观
（1）通过设计和制作压路机模型，提高设计、制作模型的兴趣。
（2）在观察、实践中体验：在进行产品设计时，力求创新和考虑所有设想对于搞设计来说是十分重要的。
教学重点和难点
教学重点：能根据压路机的特性，合理选择制作模型的材料及加工方法遥 教学难点：在设计压路机模型时，应考虑所有设想并力求创新。课前准备
各种压路机的图片，各种废旧材料（饮料瓶盖、卡纸或包装盒、线轴、易拉罐、纸筒、废旧玩具等）、尖嘴钳、剪刀、铁丝、订书机、胶水等。
教学活动
活动一：认识压路机
出示修建马路的场景图片，提问：运用什么机械可以使路面更平整、密实？
出示各种压路机的图片。
讲解：压路机是利用碾轮的碾压作用，使土壤、路基和路面
变得更加密实。在没有压路机的年代里，人们用石碾来压实路面。石碾是靠人力和畜力来拉的，而压路机一般都有发动机作为动力，这也体现了机械的发展。
提问：农村碾玉米用的石碾与压路机有什么相似之处？ 引导学生发现石碾与压路机都是依靠滚碾的重量将物体压平（或压碎）。
活动二：设计简易压路机模型 出示压路机的图片。组织讨论：压路机由哪些部分组成？它们分别有什么作用？ 提出任务：利用身边的材料设计一个简易的压路机模型。请同学们画出设计草图。
活动三：根据设计草图制作简易压路机模型
提出任务：根据你的设计草图，制作简易压路机模型。引导学生讨论：你觉得应该按怎样的顺序进行制作？ 组织学生收集易得的材料，如：包装盒（硬纸板）、空易拉罐、塑料瓶盖、细铁丝、废圆珠笔芯等。
组织学生展示完成的作品，开展交流和评价。教师总结：表扬与鼓励。
板书设计： 第4课 与众不同的压路机
活动一：认识压路机
活动二：设计简易压路机模型
活动三：根据设计草图制作简易压路机模型 教学反思：
通过设计和制作压路机模型，提高设计、制作模型的兴趣。引导学生讨论：你觉得应该按怎样的顺序进行制作？ 组织学生收集易得的材料，如：包装盒（硬纸板）、空易拉罐、塑料瓶盖、细铁丝、废圆珠笔芯等。开展交流和评价。
第5课 机械手模型
授课时间
5.10
教学目标 知识与技能
1、了解机械手的作用，认识不同用途的机械手。
2、了解取物器的基本结构和工作原理。
3、能够绘制简易机械手模型设计草图并用身边的材料制作简易机械手模型。
过程与方法
1、通过观察，了解不同的机械手分别能做哪些事。
2、通过观察和实践，完成设计、制作简易机械手模型的任务。
3、通过口头叙述以及展示草图、模型，向别人介绍自己的设计思想。情感态度与价值观
1、认识到机械手可以代替人完成某些工作。
2、再一次体会从选材、画设计草图到完成制作的模型设计步骤。
3、能在别人介绍时认真倾听。教学重点和难点
教学重点：口头叙述及展示模型、草图是将自己的设计想法介绍给别人的方式，是设计的重要组成部分。
教学难点：设计、制作简易机械手模型。课前准备 装有小块橡皮的小口玻璃瓶、筷子、镊子、长柄取物器、各种机械手的图片、细铁丝、旧圆珠笔、尖嘴钳、牙签、小手工锯。
教学活动
活动一：认识机械手 创设情境：巧取橡皮实验。
1、出示一个装有小块橡皮的小口玻璃瓶。
2、提出要求：在不敲碎玻璃瓶且不将玻璃瓶倒臵的情况下 取出小块橡皮。
3、引导学生讨论：需要借助什么工具才能巧取橡皮？ 教师提供筷子、镊子、长柄取物器等工具。
4、教师找学生演示：用取物器取橡皮。
教师利用图片介绍各种机械手及它们的用途，也可让学生阅读教材第28-29页。
学生阅读教材第28-29页袁了解各种机械手的作用。
教师小结：机械手能模仿人手臂的动作，可以代替人从事重复或繁重的体力劳动，甚至可以在困难或危险的环境中工作。
活动二：设计简易机械手模型 教师引导学生了解取物器。
1、出示取物器，组织学生观察取物器的外形特征。
2、提问：取物器在取物时起关键作用的部件是什么？
3、教师引导学生画出取物器结构的分析草图。教师引导学生制作机械手模型。
教师提出任务：利用身边的材料，设计一个简易机械手模型。提问：可以利用身边的哪些废旧物品来制作机械手模型？效果会怎样？
3、要求学生先画出设计草图。
4、组织学生讨论设计草图。
5、组织学生根据设计草图开展制作。
教师组织学生试用制作完成的简易机械手模型抓物。提醒：使用尖嘴钳和小手工锯时要注意安全。
活动三：展示尧交流简易机械手模型
教师提出任务：向其他同学介绍你们小组设计、制作的简易机械手模型。教师小结院通过口头叙述以及展示草图、模型来表达想法，是设计的重要组成部分。
板书设计： 第5课 机械手模型
活动一：认识机械手
活动二：设计简易机械手模型
活动三：展示尧交流简易机械手模型 教学反思：
通过观察，了解不同的机械手分别能做哪些事。完成设计、制作简易机械手模型的任务。认识到机械手可以代替人完成某些工作。
第6课 曲轴玩具方案
授课时间
5.24
教学目标 知识与技能：
1、通过观察和解剖曲轴玩具，了解曲轴结构及其工作原理。
2、学会制作简单的曲轴玩具。过程与方法：
1、通过观察和比较，知道不同的设计方案会产生不同的效果。
2、通过实践，完成曲轴玩具从方案设计到完成制作的过程。
3、通过口头叙述以及展示草图或完成的作品，向别人介绍自己的设计思想。
情感态度与价值观：
1、认识到设计步骤包括以直观的形式提出一些可能的解决方案，然后从中选择最佳者。
2、能用文字或草图等方式表达设计思想。教学重点和难点：
教学重点：能根据需求、材料、制作方法、操作是否方便、美观程度、最终效果等因素确定合适的设计方案。教学难点：设计、制作小丑跳舞的曲轴玩具。
课前准备
旋转木马的图片、曲轴玩具、锥子、细铁丝、尖嘴钳、美工刀、细绳、纸盒、卡纸、双面胶、剪刀。
教学活动
活动一：观察曲轴玩具的结构 教师情境引入，提出问题。
1、你在公园或游乐场坐过旋转木马吗？回忆一下当时的情境吧。旋转木马是怎样运动的？
2、提问：为什么旋转木马会一上一下地运动？
教师出示各种曲轴玩具，让学生先玩一玩，然后观察玩具的内部结构，说说它们的工作原理。
让学生回忆自己玩过的其他曲轴玩具，介绍它的玩法和工作原理。
教师引导学生介绍自己玩过的其他曲轴玩具。提问：你还在什么地方见过应用曲轴结构的产品？
活动二：比较小丑玩偶的两个设计方案
教师出示小丑玩偶：这是一个小丑，我们要想办法让他“跳舞”。出示用教材第37页上的两种方式进行曲轴连接的设计方案。
教师让学生预测：小丑的动作可以变化成哪些样式？ 引导学生思考：采用这两种不同的曲轴连接方式，对小丑的动作有什么影响？
1、哪个小丑的动作更多？
2、哪个小丑操作起来方便？ 教师小结：不同的曲轴连接方式可以实现不同的游戏效果。活动三：按方案1制作小丑曲轴玩具
教师提出任务：请你用方案1的曲轴连接方式制作一个小丑曲轴玩具。
请先写下你的设计方案（文字和草图）。教师引导学生分组开展制作。组织学生展示、交流、评价。
教师提醒：制作过程中，在使用锥子、尖嘴钳和美工刀时要注意安全。教师总结
板书设计： 第6课 曲轴玩具方案
活动一：观察曲轴玩具的结构
活动二：比较小丑玩偶的两个设计方案
活动三：按方案1制作小丑曲轴玩具 教学反思：
通过观察和解剖曲轴玩具，了解曲轴结构及其工作原理。学会制作简单的曲轴玩具。
第7课 借用真奇妙
授课时间
6.6
教学目标 知识与技能：
1、知道“移植借鉴法”的含义，了解生活中运用“移植借鉴法”的事例。
2、能用“移植借鉴法”设计、制作一个查看煤气表数据的装臵。过程与方法：
1、通过阅读和分析，了解什么是“移植借鉴法”。
2、通过交流和实践，经历用“移植借鉴法”解决一个实际问题的过程。情感态度与价值观：
1、体验“移植借鉴法”在拓展思路、创新设计方面所起的重要作用。
2、在生活中能主动地运用“移植借鉴法”解决遇到的问题。教学重点和难点
教学重点：人类的许多发明都是借助“移植借鉴法”产生的。
教学难点：运用“移植借鉴法”设计能够方便观察煤气表的装臵。课前准备：
“气压式墨汁瓶”示意图，潜望镜、收音机天线、小手电的实物。教学活动
活动一：情境引入，提出问题
情境引入：书法课上，你是怎样取用墨汁的？课后，对于没有用完的墨汁是怎样处理的？
引出问题：怎样才能方便地取用和倒回墨汁？组织学生 讨论解决问题的方法。学生讨论解决问题的方法。
出示“气压式墨汁瓶”示意图让学生阅读教材第41页，提问：
1、漏斗起到什么作用？
2、输液器的控制阀可以起到什么作用？
3、血压计的气囊可以起到什么作用？ 教师帮助学生分析装臵的结构和原理。
教师小结：人类的许多发明都是借用了其他领域的原理、技术、方法和材料而产生的。
活动二：寻找生活中运用野移植借鉴法冶的实例
教师介绍教材第42-43页上运用“移植借鉴法”的实例。
1、“扣诊法”借鉴了“敲酒桶”。
2、人体内粉碎结石的定向微爆破技术借鉴了军事和工程领域的定向爆破技术。
3、被褥烘干机借鉴了电吹风。
教师启发学生寻找生活中借鉴其他领域的方法来解决问题的实例。教师介绍野移植借鉴法冶的特点。
活动三：运用野移植借鉴法冶设计查看煤气表数据的装臵
教师出示潜望镜、收音机天线、小手电的实物，提出任务：在这些物品中寻找启发，设计能方便观察煤气表上数据的装臵。
组织学生交流这些物品分别有什么特点，从中寻找启发。
引导学生开展设计。提醒学生要写出设计方案（文字或草图）。
组织学生交流各自设计的方案，开展自评与互评。引导学生利用身边的材料制作出这一装臵。组织展示、交流。
展示完成的作品，检验该装臵的使用效果。教师小结，表扬与鼓励。
板书设计： 第7课 借用真奇妙
移植借鉴法 教学反思：
人类的许多发明都是借用了其他领域的原理、技术、方法和材料而产生的。第8课 提升葡萄干
授课时间 6.20
教学目标 知识与技能：
1、初步了解具有提升功能的机械和装臵。
2、学会搭建具有提升功能的结构。
过程与方法：
1、通过观察、分析，了解杠杆和滑轮的结构与功能。
2、通过实践，学会设计、制作提升葡萄干的装臵。情感态度与价值观：
1、体会可以借鉴杠杆、滑轮等原理，设计出满足任务要求的装臵。
2、再一次体验设计的步骤。
3、能实事求是，如实记录测试结果。教学重点和难点
教学重点：用规定的材料，模仿杠杆和滑轮，搭建具有提升功能的结构。教学难点：根据任务，设计、制作提升葡萄干的装臵。课前准备
牙签、吸管、葡萄干、铁夹、棉线、大头针、回形针、砖、A4纸、透明胶带、具有提升功能的机械和装臵的图片。教学活动
活动一：明确任务
教师介绍提供的材料，提出任务：设计、制作一个装臵，将一粒葡萄干从静止的位臵提升并稳定在一个更高的位臵。
教师要在提出任务的同时，让学生明白此任务的具体要求和评分标准。让学生阅读教材第45页。
活动二：了解具有提升功能的机械和装臵 教师利用图片，介绍借助杠杆提升物体的机械（跷跷板、撬棍等），并介绍杠杆装臵的结构和原理。
利用图片，介绍借助滑轮提升物体的机械（卷扬机、吊车等），并介绍滑轮装臵的结构和原理。
活动三：尝试提升物体
教师提出要求：分别模仿杠杆和滑轮，尝试用吸管、牙签等材料搭建提升物体的结构。
一开始可让学生自行尝试搭建，教师应适时引导学生交流搭建过程中遇到的问题并思考解决的办法。随后，让学生阅读教材第47-48页，按照教材上的提示进行搭建。
活动四：设计尧制作提升葡萄干的装臵
教师指导学生分组，用学到的提升物体的方法，设计提升葡萄干的装臵，写出设计方案(文字和草图)）。组织学生根据设计方案，小组合作，开展制作。教师组织学生展示本组制作的装臵，进行测试，并开展交流与评价。
小组设计时，教师应再一次向学生明确该提升装臵的设计要求和评分标准。测试各组制作的装臵时，严格按照评分标准。
教师总结：这一课中，无论是模仿杠杆还是模仿滑轮，都用到了第7课的“移植借鉴法”，同学们表现的都很棒。
板书设计： 第8课 提升葡萄干
第九课 发射乒乓球
授课时间
7.5 教学目标 知识与技能：
1、了解抛出物体有多种方式，共同特征就是将积聚的能量在瞬间释放，形成一个强大的击打力或冲力。
2、学会运用杠杆或弹力等原理，设计、制作乒乓球发射机。过程与方法：
1、通过观察和分析，了解抛出物体的方式及其共同特征。
2、通过观察和分析，了解发射装臵的工作原理。
3、通过讨论和实践，设计、制作乒乓球发射装臵，并利用此装臵将乒乓球发射到规定的位臵。情感态度与价值观：
1、通过了解抛石机等机械的功能，体会人类的聪明才智。
2、体会可以借鉴杠杆等原理，设计出满足任务要求的装臵。教学重点和难点
教学重点：学会制作乒乓球发射装臵。
教学难点：调试发射装臵，使之能准确地将乒乓球发射到规定位臵。课前准备
砖、吸管、牙签、铁夹、橡筋圈、回形针、透明胶带、尺、A4纸；射箭、打高尔夫球和棒球的图片。教学活动
活动一：明确任务
教师介绍提供的材料，提出任务：设计、制作一个乒乓球发射装臵，用它将10个乒乓球分别发送到废纸篓内。具体描述完成任务的要求和评分标准。
提问：如果某个小组发送到由近及远三个废纸篓内的乒乓球分别为5个、3个、2个，那么这个组的得分是多少？
教师给出一个评分的范例，可使学生更加明确该如何评分。活动二：了解抛出物体的方式及其共同特征
教师出示介绍弓箭、枪炮、高尔夫球和棒球的图片，组织学生讨论这些事例中抛出物体所采用的方式。
教师小结：抛出物体的方式的共同特征是将积聚的能量在瞬间传递给物体，形成一个强大的击打力或冲力，使物体获得很大的速度。教师出示图片，介绍“抛石机”的结构和原理。
教师在介绍抛石机时，引导学生仔细分析抛石机的结构特点，为后面的设计、制作作铺垫。
活动三：学习发射乒乓球的方法 教师引导学生思考：哪些结构可以产生抛出物体的效果？哪些材料可以产生抛出物体的效果？
出示图片，介绍用杠杆发射乒乓球的结构。出示图片，介绍用弹力发射乒乓球的结构。
教师启发学生充分交流制作中的难点和问题，并加以具体的指导，为此后将要进行的小组自主设计、制作奠定基础。活动四：设计尧制作发射乒乓球的装臵
教师指导学生用学到的发射乒乓球的方法，设计发射乒乓球的装臵。组织学生分组，开展设计与制作。教师组织学生展示自己制作的装臵，进行测试，并开展交流与评价。
教师提醒学生，应先写出设计方案（文字和草图），再根据方案开展制作。测试装臵时，教师引导学生关注发射的技巧和方法，组织学生多次尝试后再进行比赛。
教师总结，表扬与鼓励。
板书设计;第九课 发射乒乓球
活动一：明确任务
活动二：了解抛出物体的方式及其共同特征
活动三：学习发射乒乓球的方法 教学反思：
教师在介绍抛石机时，引导学生仔细分析抛石机的结构特点，为后面的设计、制作作铺垫。教师提醒学生，应先写出设计方案（文字和草图），再根据方案开展制作。测试装臵时，教师引导学生关注发射的技巧和方法，组织学生多次尝试后再进行比赛。
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