第一篇：小学数学三年级上册乘除法教学设计
小学数学三年级上册乘除法教学设计
槐树关镇中心小学 马青莲
教材1－7页。具体内容：整
十、整百数乘以一位数及两位数乘以一位数的口算方法。
教学目标
知识与能力：
1、能够熟练地口算整
十、整百数乘以一位数以及两位数乘以一位数。
2、经历两位数乘以一位数的计算过程，学会两位数乘以一位数的计算方法。
3、能够运用所学的知识解决日常生活中的简单乘法问题。
情感、态度与价值观
1、通过实际生活中的实例，让学生认识到乘法与实际生活是紧密联系的。
2、使学生通过对口算乘法的学习，可以解决实际生活中的一些具体问题。
教学重、难点
重点：
1、整
十、整百数乘以一位数的口算。
2、两位数乘以一位数的口算。
难点：
理解口算乘法的过程，并能运用口算解决一些实际问题。
教学过程
第1课时
一、复习表内乘法。
1、引导学生回忆乘法表，并请一位学生背诵乘法口诀表。
2、肯定学生的回答，并作必要的补充，重述乘法表的内容。
二、通过实例引入整十数乘以一位数的口算。
1、引入教材第2页上的实例。把问题由一位数乘法2×3扩展到整十数与一位数的乘法。
2、提问：怎样计算20×3？
3、肯定学生的回答，并让学生比较这两上算式之间的区别与联系。
4、对学生的结论作出评价，并给予相应的肯定和鼓励。
三、讲解整十数乘以一位数的口算方法，并做练习巩固知识。
1、讲解：先计算2×3＝6，再在积的末尾添上一个0，从而得到20×3＝60。
2、在例题的基础上，让学生计算20×4,20×5。再进一步把题目扩展到整百数乘以一位数，由学生自己去类推。
3、引导学生举一些日常生活中的实例，自行提出问题，并讨论解答。
4、总结、分析学生的问题和答案，以书中的“试一试”为练习，让学生独立计算。
5、布置“练一练”的习题作为课后作业，要求学生独立认真地完成。
第2课时
一、复习上节课的内容。
1、引导学生回忆上节课的内容，检查学生完成作业的情况。
2、肯定学生的回答，并作必要的补充。重述整
十、整百数乘以一位数的口算方法。
二、通过实例引入两位数乘以一位数的口算。
1、举出教材第4页的实例。
2、提问：怎样计算12×3？
3、肯定学生的回答，并让学生思考，看能否想出其他的解题方法。
三、讲解两位数乘以一位数的口算方法，并做练习巩固知识。
1、讲解算理，并给出12×3计算过程。
2、在例题的基础上，让学生用同样的方法计算12×4。
3、对学生的解答作出肯定，让学生举实例，提出问题，并讨论回答。
4、回答并总结学生的问题和答案，以书中的“试一试”为练习，让学生独立计算。
本课总结
通过对本课的学习，学生熟练地掌握了口算整
十、整百数乘以一位数的方法，通过经历两位数乘以一位数的计算过程，学会了两位数乘以一位数的计算方法，并能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
第二篇：北师大版小学数学三年级上册第一单元乘除法教学设计
北师大版小学数学三年级上册第一单元乘除法教学设计
1、小树有多少棵(口算整
十、整百、整千数乘一位数)教学内容：P2-3 教学目标
1、探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：
一、创设情境，提出问题。
教师出示P2的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能 提出哪些问题？（让学生理解图意并提出问题，并列出算式）
二、探索方法
1、小组讨论算法：让学生结合提出的问题，说一说自己列出的算式的含义，再说计算方法。
3、试一试 第1题：
让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。第2题：
让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么。对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。
三、理解与应用：组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
1、P3上的第1、2题让学生独立完成，再集体订正。
2、P3上的第3题：先让学生看懂图，再理解题目中每一问的意思。让学生尝试独立解决问题，鼓励学生有自己的思考方法。最后，引导学生从不同的角度提出问题。
3、数学游戏：通过P3的游戏巩固整十数乘一位数的口算，激发学生的学习兴趣。
2、需要多少钱（口算两位数乘一位数）
教学内容：教科书P4-5 教学目标：
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。
教学重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：
一、创设情景，提出问题。
教师出示P3的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？
二、探索口算方法。
1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ ⑴列式计算，小组交流。学生独立列式：12×3＝
然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。⑵全班交流算法。
教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法： 生1：12×3就是3个12相加：12+12+12=36（元）
生2：12×3就是3个10 再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生4：可把12看成4×3，这样12×3就变成了4×9=36（元）生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）„„
以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。
2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？
每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、应用知识，解决实际问题。练一练1、2 学生独立完成 练一练3 可组织学生进行讨论。
练习一（乘法口算练习课）教学内容：教科书P6-7 教学目标：
1.进一步巩固整
十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
2.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重难点：
巩固整
十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
教学过程：
一、计算题。
1、做P6的第1题：限时完成，集体订正。
鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。
二、运用知识，解决问题。
1、做P6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、做P6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。
3、做P7的6、7题。
1、P7的第8题，是一个综合性很强的生活实际问题，也是一个开放性的问题。教学时先让学生说说图意，并提出问题，再组织学生以小组学习的形式，共同研究设计方案，然后组织汇报交流。对学生设计的多种方案，只要合理就要给
予肯定和鼓励。最后可以组织学生讨论从“省钱”的角度来看“哪一种租车的方案最合算”？
参观科技馆（除法口算（1））
教学内容：教科书P8-9 教学目标：
1、探索一位数除整
十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重难点：掌握一位数除整
十、整百、整千数的口算方法，并能正确计算。
教学过程：
一、参观科技馆
利用书上的“参观科技馆”的情境，启发学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。并说说是怎样想的。
二、思索计算方法。
1、小组讨论：学生列出式子后，先独立思考计算方法，再组织小组讨论。
2、全班交流各种算法。对合理的方法都要鼓励，提倡算法的多样化。
3、应用知识，解决问题。
（1）做练一练第2题，先让学生结合图说说题目的意思，再让学生列式计算。最后引导学生观察表格说说发现了什么。可能会得出“分的人越多，平均每人的块数越少”等结论。
植树（一位数除两位数的口算）
教学内容：教科书P10-11 教学目标：
1、探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重难点：掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：
一、植树
教师出示“植树”的挂图，让学生尝试提出问题，列出算式。
二、探索计算方法。
1、独立思考，尝试计算。让学生拿出小棒通过摆一摆的方法帮助思考
2、与同桌交流方法
三、解决简单的实际问题。
1、做练一练第1题，让学生独立完成，集体订正。
2、做练一练第2题，先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答（1）（2）小题，最后，再引导学生提出其他数学问题。
练习二（乘、除法口算练习课）
教学内容：教科书第12、13页 教学目标：
1、通过练习进一步掌握整
十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，一位数除整
十、整百、整千数及两位数的口算方法，并能正确计算。
2、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
1、口算抢答： 教师出示口算卡学生抢答。
2、做练习二第1题，学生独立完成后，引导学生说说发现了什么？
3、做练习二第4题，学生独立完成后，说说思考方法。
4、做练习二第5题，先让学生用自己的方法判断两个算式结果的大小，再组织学生交流判断方法，如有的同学可能通过观察算式的特点填符号，有的学生可能通过计算得出结论，教师都要给予鼓励。在交流时，教师注意加强通过观察算式特点进行判断的方法指导。
二、生活中的乘除法
1、做练习二第2题，让学生看图，理解题意后独立解答，集体订正。
三、拓展、提高
练习二第9题，是培养学生解决问题能力的一个题目。解决问题的策略要多样化，如可以先计算60÷3=20（页），7天可看140页，140比150小，所以看
不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。然后，引导学生提出一些合理的建议。
第三篇：北师大版小学数学三年级上册第一单元乘除法教学设计
北师大版小学数学三年级上册第一单元乘除法教学设计
1、小树有多少棵(口算整
十、整百、整千数乘一位数)教学内容：P2-3 教学目标
1、探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：
一、创设情境，提出问题。
教师出示P2的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能 提出哪些问题？（让学生理解图意并提出问题，并列出算式）
二、探索方法
1、小组讨论算法：让学生结合提出的问题，说一说自己列出的算式的含义，再说计算方法。
2、全班交流：小组代表发言。教师将学生的算法写在黑板上。对正确的方 法均给予肯定。可进一步引导学生比较2×3=6与20×3=60 在学生理解算理的基础上，得出较简的计算方法。
3、试一试 第1题：
让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。第2题：
让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么。对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。
三、理解与应用：组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
1、P3上的第1、2题让学生独立完成，再集体订正。
2、P3上的第3题：先让学生看懂图，再理解题目中每一问的意思。让学生尝试独立解决问题，鼓励学生有自己的思考方法。最后，引导学生从不同的角度提出问题。
3、数学游戏：通过P3的游戏巩固整十数乘一位数的口算，激发学生的学习兴趣。
2、需要多少钱（口算两位数乘一位数）
教学内容：教科书P4-5 教学目标：
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：
一、创设情景，提出问题。
教师出示P3的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？
二、探索口算方法。
1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ ⑴列式计算，小组交流。学生独立列式：12×3＝
然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。⑵全班交流算法。
教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法： 生1：12×3就是3个12相加：12+12+12=36（元）生2：12×3就是3个10 再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。
生4：可把12看成4×3，这样12×3就变成了4×9=36（元）生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）„„
以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。
2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？
每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、应用知识，解决实际问题。练一练1、2 学生独立完成 练一练3 可组织学生进行讨论。
练习一（乘法口算练习课）教学内容：教科书P6-7 教学目标：
1.进一步巩固整
十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
2.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重难点：
巩固整
十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
教学过程：
一、计算题。
1、做P6的第1题：限时完成，集体订正。
2、做P6的第3题：先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的。鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。
二、运用知识，解决问题。
1、做P6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、做P6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。
3、做P7的6、7题。
1、P7的第8题，是一个综合性很强的生活实际问题，也是一个开放性的问题。教学时先让学生说说图意，并提出问题，再组织学生以小组学习的形式，共同研究设计方案，然后组织汇报交流。对学生设计的多种方案，只要合理就要给予肯定和鼓励。最后可以组织学生讨论从“省钱”的角度来看“哪一种租车的方案最合算”？
参观科技馆（除法口算（1））
教学内容：教科书P8-9 教学目标：
1、探索一位数除整
十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重难点：掌握一位数除整
十、整百、整千数的口算方法，并能正确计算。
教学过程：
一、参观科技馆
利用书上的“参观科技馆”的情境，启发学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。并说说是怎样想的。
二、思索计算方法。
1、小组讨论：学生列出式子后，先独立思考计算方法，再组织小组讨论。
2、全班交流各种算法。对合理的方法都要鼓励，提倡算法的多样化。
3、试一试
学生独立计算第1题，再组织比较上下算式，说说它们之间的联系。学生独立计算第2题，然后抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后，引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。
4、应用知识，解决问题。
（1）做练一练第2题，先让学生结合图说说题目的意思，再让学生列式计算。最后引导学生观察表格说说发现了什么。可能会得出“分的人越多，平均每人的块数越少”等结论。
（2）练一练第4题：
这一题是组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏，活动的目的是巩固计算技能，提高学生的学习兴趣。教学时，教师将准备好的计算卡片或练习纸，以小组接力的形式开展活动，在活动中，注意培养学生的团队意识。
植树（一位数除两位数的口算）
教学内容：教科书P10-11 教学目标：
1、探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重难点：掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：
一、植树
教师出示“植树”的挂图，让学生尝试提出问题，列出算式。
二、探索计算方法。
1、独立思考，尝试计算。让学生拿出小棒通过摆一摆的方法帮助思考
2、与同桌交流方法
3、全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。
4、尝试练习
做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察说说有什么发现？做试一试第2题，学生独立完成。
三、解决简单的实际问题。
1、做练一练第1题，让学生独立完成，集体订正。
2、做练一练第2题，先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答（1）（2）小题，最后，再引导学生提出其他数学问题。
3、练一练第3题，这道题一个多信息，综合性、开放性都很强的题目，可以培养学生的问题意识和根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活中的运用。
练习二（乘、除法口算练习课）
教学内容：教科书第12、13页 教学目标：
1、通过练习进一步掌握整
十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，一位数除整
十、整百、整千数及两位数的口算方法，并能正确计算。
2、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
1、口算抢答： 教师出示口算卡学生抢答。
2、做练习二第1题，学生独立完成后，引导学生说说发现了什么？
3、做练习二第4题，学生独立完成后，说说思考方法。
4、做练习二第5题，先让学生用自己的方法判断两个算式结果的大小，再组织学生交流判断方法，如有的同学可能通过观察算式的特点填符号，有的学生可能通过计算得出结论，教师都要给予鼓励。在交流时，教师注意加强通过观察算式特点进行判断的方法指导。
5、做练习二第7题，学生先独立填表，再说说自己是怎样算的，进一步体会乘、除法之间的关系。
二、生活中的乘除法
1、做练习二第2题，让学生看图，理解题意后独立解答，集体订正。
2、做练习二第3题，先让学生独立理解图意，解决问题，再交流、反馈。教师要鼓励学生大胆地表达自己的想法。
三、拓展、提高
练习二第9题，是培养学生解决问题能力的一个题目。解决问题的策略要多样化，如可以先计算60÷3=20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。然后，引导学生提出一些合理的建议。
第四篇：小学三年级下册数学乘除法练习题
三年级下册数学乘除法练习题
78×52=84×36=49×28=63×56=
62×45=
618÷3=
859÷8=
804÷5=
57×26=1482÷5=572÷7=53×18=47×25=650÷5=526÷8=43×39=98×88= 324÷8= 756÷7= 65×94=
第五篇：小学四年级数学上册乘除法应用题
四年级乘除法应用题
一、填空。
1.每棵树苗16元，32个少先队员每人种1棵，买树苗要花多少元？列式是。2.65箱蜜蜂一年可以酿975千克蜂蜜。975÷65表示。
3.3台织布机1小时织布750米，照这样计算，1台织布机6小时可以织布多少米？列式。
4.小明1分钟步行55米，即步行的速度是55米/分。小明30分钟步行多少米？解答这个问题所用的数量关系是。
5.张奶奶养了16只母鸡，两个月共产蛋832个。平均每只母鸡每个月产多少个蛋？ 列式是。
二、选择。（把正确答案的序号填在括号里）
1.小月集邮票35张，是小华的5倍。小明集的邮票张数比小华和小月的总数少8张，小明集邮票多少张？正确列式是（）。
A．35＋35×5－8
B．35＋35÷5－8
C．35＋35×5＋8
2.一台织布机5小时织布1250米，照这样计算，8太织布机1小时织布多少米？正确列式是（）。
A．1250÷5÷8
B．1250÷5×8
C．1250÷8×5 3.学校买来了15个书架，一共用去750元，照这样计算，620元最多可以买几个书架？解答这个问题，要求的中间数量是（）。
A．总价B．速度C．单价D．数量
4.路程、速度、时间三者之间的乘法数量关系式是（），除法数量关系式有（）。A．路程×时间＝速度B．路程÷时间＝速度C．速度×时间＝路程 D．路程×速度＝时间E．路程÷速度＝时间 5.单价、数量、总价三者之间的乘法数量关系式是（），除法数量关系式有（）。A．单价×数量＝总价B．单价÷数量＝总价C．总价÷数量＝单价
D．总价×数量＝单价E．总价÷单价＝数量
三、根据题意将问题和相应的算式用线连接起来。
某工厂要生产3045个零件，第一车间5小时生产850个，第二车间生产6小时，每小时生产150个。1.第一车间每小时生产多少个？ A．150×6 2.第二车间6小时共生产多少个？B．850÷5 3.两个车间共生产多少个？C．850＋150×6 4.两个车间每小时共生产多少个？D．150×6－850 5.第二车间比第一车间多生产多少个？E．150＋850÷5
四、根据算式提问题，再列综合算式计算。
某车间15名工人一天可以组装600个零部件，照这样计算，85名工人3天可以组装多少个零部件？ 600÷15＝40（个）表示：
40×3＝120（个）表示：
120×85＝10200（个）表示： 综合算式：。
五、解决问题。
1.装订小组装订一批书，装订了48小时，平均每小时能装订400本。如果改为每小时装订600本书，多少小时能装订完？
2.一个豆腐坊，用了35千克黄豆可做出140千克豆腐。现在豆腐坊有280千克黄豆，要做1150千克豆腐，这些黄豆够吗？如果不够，还差多少千克黄豆？
3.农民给水稻施化肥，每公顷425千克。在一片长200米、宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？
4.寒假里，小华帮爸爸卖活鱼，下面是他们一天的销售情况：（1）求三种鱼各卖出了多少千克。
（2）哪种鱼销售得比较好？
5.李老师带了1190元去体育用品商店买体育用品。
篮球：85元/个足球：68元/个（1）李老师带的钱可买多少个篮球？
（2）李老师带的钱买16个足球，还有剩的钱吗？如果有，剩下多少钱？
（3）李老师计划先买16个篮球，剩下的钱全买足球，还能买多少个足球？
6.要把73吨的救灾物资送往灾区。大货车：每次运20吨，运费300元。小货车：每次运5吨，运费95元。请你计算出费用最少的方案。
7.从果园运走梨2100千克，运走的苹果是梨的倍，苹果和梨一共运走了多少千克？
8.学校组织秋游，低年级去了202人，中年级去了391人，高年级去了288人，租用的大巴车限定每车载客49人。请问：最少需要租用多少辆大巴车？
9.四年级85名学生30天共节约用纸20400张，平均每名学生每天节约用纸多少张？
10.有一个正方形花坛，边长是80米。沿着正方形的边每10米放一盆花。花坛的四周一共要放多少盆花？
11.农资仓库管理员要给王庄村运送120吨化肥，要给华家村运送156吨化肥。为了尽快送到，他从运输处调用了一些卡车，每辆只能装12吨，如果每辆卡车需付运费20元，他一共需要付运费多少元？
点击咨询 