第一篇：第一节物质的分类(第一课时)教学设计（共）
第一节物质的分类（第一课时）教学设计
【教学三维目标】
(一)知识与技能：
1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。
2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。
3、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”。
（二）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。
（三）情感、态度与价值观：
1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。
【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。【教学设计】 【引入】请同学们翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第一节，在哪一页？（停顿）我们为什么能快速找到我们所学的内容呢？因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把化学书分为四章，每一章再继续分节。
学生活动 翻书查找，翻目录查找。提高学生的注意力，翻书找出本节课的内容。【讲述】在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。
【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗？
学生活动 学生在教师的引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、垃圾桶的分类、QQ好友的分类
【过渡】举了这么多例子，那分类的概念是什么呢？请阅读课本第24页第一段，找出分类法的概念。
【板书】第一节 物质的分类
【提问】根据生活实际，谈谈你对分类法的理解。
【板书】
一、分类法：将大量事物按照一定的“标准”进行分类。
【强调】这里的“标准”加了双引号，表示强调，那什么是标准呢？ 【提问】将下列人物进行分类？图片这里的职业就是“标准”。
设计意图 强化学生对分类的理解和应用, 帮助学生养成分类时要确定“标准”这个意识，为下一步学习做下铺垫。
【讲述】我们在分类的时候首先设定标准，再选择分类的方法。
【讲述】像刚才黑板上的人物按照“职业”进行划分，只用了一个标准，我们称为“单一分类法”。
【板书】
二、分类的方法
1、单一分类法（单分类）
【转折】但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有些同学不认识李宇春，只知道她是歌手，并不知道“春哥”的性别，如果我们他这些人物用“性别”进行分类，是不是更全面了呢？
【讲诉】像这种用了“职业”和“性别”进行分类，我们在化学上把这种用多标准分类的方法叫做交叉分类法。
【板书】
2、交叉分类法（多分类）
【巩固练习】
一、将下列物质进行分类。
标准：“状态”、“组成是否单一”
学生活动 一名同学上台进行连线，其余学生在课本做练习。培养学生自己解决问题的能力，并且在次强调标准的重要性。
【过渡】课前我们所说的“目录”分类，是把化学书分为章，章再分为节，属于分类后再分类，这就有点像一棵树，我们成为树状分类法。
3、树状分类法（再分类）
【过渡】举个化学上的例子来讲，对“物质”可以怎么分类呢？结合课本表2-3，让学生填写酸碱盐等的具体例子，并请学生回答。
【提问】除了上述的分类，还可不可以再分类。
【过渡】我们刚才都是对物质进行分类，那初中学习过这么多化学反应，是否也可以进行分类呢？
【课堂小结】本节课我们主要学习了分类的方法，知道分类首先要确定标准，并对学过的物质及其反应进行分类总结。既然学习了分类，我们就要对化学和其他学科进行总结分类，将知识系统化。
巩固练习
一、找茬题（每组中有一物质与其他物质在分类的不同，请找出来）
1、铜、金、银、钠
2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl2
3、空气、氮气、氯化氢气体、五水合硫酸铜 备选习题：p29 第1、2题
培养学生将所学知识进行阶段性归纳。【作业布置】配套习题p105 第1-5题 【板书】第一节 物质的分类
分类法：将大量事物按照一定的“标准”进行分类。分类的前提：首先确定“标准”。
二、分类方法
1、单一分类法（单分类）
2、交叉分类法（多分类）
3、树状分类法（再分类）
第二篇：第二章第一节物质的分类教学设计
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第一节 《物质的分类》教学设计
一、教学目标
（1）感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；
（2）能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；（3）知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。
二、教学重、难点
常见化学物质及其变化的分类方法。
三、教学方法
小组讨论法、讲练结合、自主学习方式等。
四、课前准备
幻灯片。
五、教学过程
[思考与交流] 图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？
[思考与交流] 1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。
[归纳与整理] 1．在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
[思考与交流] 对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？
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[归纳与整理] 1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法就是这种思想的体现。
3．对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。[思考与交流] 1．对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？ 2．对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？ [归纳与整理](2)树状分类法
［实践与探究］
1、查阅资料并与同学合作，为石油加工后的产品或用途制作一张树状分类图。
2、选择熟悉的物质，制作一张交叉分类图。
提示：氧化物、酸、碱、盐等还可以按照不同的标准进一步进行分类，化合物也可以分为无机化合物和有机化合物等。
[思考与交流] 1．在初中我们学习过四种基本化学反应类型，它们是按照什么标准进行分类的？将化学反应又可以按照哪些不同的标准进行分类呢？
[归纳与整理] 2．化学反应的分类：
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[思考与交流] 初中所学习的化学反应四种基本类型能概括所有的化学反应吗？我们应当用什么样的态度对待对已学知识？
[实践与探究] 1．根据物质的组成和性质，可以将化学物质分成哪几类？每类物质具有哪些主要的化学性质？你的这种分类采取了哪种分类方法？
2．查阅有关资料，列举几个具体实例，说明分类法对于化学科学发展的重要意义。[归纳与整理] 1．分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法和树状分类法是化学分类中常用的两种分类方法。
[思考与交流] 1．将少量NaCl溶于水得到的体系是纯净物还是混合物？将泥沙溶于水得到的体系呢？将它们静置一段时间后，有什么区别？
2．我们日常生活中所见的烟、雾、云属于纯净物吗？如果不是，是什么物质分散到什么物质里的？
[归纳与整理]
二、分散系及其分类 1．分散系及其分类
⑴分散系：一种（或多种物质）分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。被分散的物质称作分散质，容纳分散质的物质称作分散剂。
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按照分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？并举例。
[思考与交流] 1．按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗？ 2．不同的分散系有什么区别？ [实验与探究] 1．取三个小烧杯，分别加入25 mL 蒸馏水、25 mL CuSO4溶液和25 mL泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入1~2 mL FeCl3饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。
2．将盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔（或手电筒）照射烧杯中的液体，在于光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。
3．将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤，观察并记录实验现象。[归纳与整理] 1．当光束通过Fe(OH)3胶体时，可以看到一条光亮的“通路”。而光束通过CuSO4溶液时，则看不到此现象。这条光亮的“通路”是由于胶体粒子对光线散射（光波偏离原来的方向而分散传播）形成的，叫做丁达尔效应。利用丁达尔效应是区分胶体与溶液的一种常用物理方法。
2．胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液的分散质则不能。这说明浊液的分散质粒子比较大。
[思考与交流] 1．能举出日常生活中的一些丁达尔效应在吗？ 2．通过刚才的学习，你对胶体有哪些认识？ [归纳与整理] 胶体：分散质粒子在1nm~100nm之间的分散系。
胶体的本质特征：分散质粒子在1nm~100nm之间（在超显微镜下可见）。胶体的性质具有丁达尔效应 [阅读与拓展] 了解胶体的介稳性及其破坏、布朗运动，胶体介稳性的应用。[思考与交流] 随着科技水平的不断发展，我们经常在媒体上听到一些有关纳米材料，你知道有哪北京学易星科技有限公司
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些呢？
[阅读与拓展] 纳米粒子的尺寸与胶体粒子大致相当。原有的胶体化学原理和方法不仅有助于纳米技术的发展，胶体化学也从中获得了新的研究方向和动力。
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第三篇：2-1第二章第一节物质的分类教学设计
学校：临清二中 学科：化学 编写人：甄长辉 审稿人：邢君
必修一第二章第一节 物质的分类
一、教材分析
物质的分类可以使学生在同类事物相似性方面做到举一反三，对于不同类事物的了解能做到由此及彼，是一种行之有效、简单易行的科学方法，对此后元素化合物性质的学习有重要的指导意义。
二、教学目标
1、知识目标
（1）了解常用的物质分类方法和分散系
（2）知道胶体是一种常见的分散系，理解胶体的概念
（3）知道丁达尔效应是溶液、胶体、浊液三种分散系中的胶体所特有的性质
2、能力目标
能根据物质的组成和性质对物质进行分类 掌握Fe(OH)3 胶体的制备方法
3、情感、态度和价值观目标
了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3 胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。
了解分类法的重要意义及胶体性质的广泛应用
三、教学重点难点
了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3 胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。
四、学情分析
学生在初中已经初步学过对物质的分类，重点强调分类的标准和交叉分类法。知道溶液和浊液性质的区别，但不知道二者在微观本质上的不同。
五、教学方法 学案导学
六、课前准备
学生学习准备：课前完成预习学案
教师教学准备：制备氢氧化铁胶体的实验装置和药品
七、课时安排： 一课时
八、教学过程
化学研究的对象是物质及其变化，_________是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识，还可以通过分门别类的研究，发现___________的规律。
对事物进行分类时，事先一般要设定分类的__________。当分类标准确定之后，同类中的事物在某些方面的____________可以帮助我们做到举一反三；对于不同类事物的了解可以使我们有可能做到____________。这就是分类法作为科学方法的意义。
一、两种常用的分类方法
1.交叉分类法：对Na2CO3、Na2SO4、K2CO3、K2SO4 四种盐分类
（1）以其组成中的阳离子为标准分类：__________盐和__________ 盐（2）以其组成中的阴离子为标准分类：__________盐和 __________盐
（3）在交叉分类法中，Na2CO3 既属于__________盐，又属于 __________盐；K2SO4 既属于 盐，又属于 __________盐。
练习：
1、请利用交叉分类法对下列五种物质分类，并画出图示。五种物质分别为CaCl2、Ca(NO3)
2、KNO3、K2SO4 和 KCl。
2、树状分类法：按照一定标准对同类物质进行再分类。如：根据物质的组成对物质分类
练习：1.按物质的组成和性质，对纯净物进行分类，作出树状分类图。然后选择下列合适的物质填在相应的物质类别上。
O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2、空气、含镁60％的MgO
2.对下列5种酸进行分类：盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）、磷酸（H3PO4）和氢硫酸（H2S）。
（1）根据1个分子中含氢原子的个数，可以分为__________
（2）根据酸中是否含有氧元素，可以分为 __________
二、分散系及其分类
1.分散系的概念：把 __________（或多种）物质 __________在 __________（或多种）物质中所得的体系，叫做 __________。前者属于被分散的物质，称作__________ ；后者起容纳分散质的作用，称作__________。
2.按分散质和分散剂所处的状态进行分类，分散系可以分成__________类。
3.当分散剂是水或其他液体时，按分散质粒子的直径大小进行分类，分散系可以分为 __________、__________、__________。溶液中的溶质粒子直径大小通常 __________，浊液中的粒子直径大小通常 __________，介于二者之间的胶体粒子，其直径大小在 __________。溶液中溶质粒子不但可以透过滤纸，也能透过半透膜；而胶体粒子可以透过滤纸，但不能透过半透膜；浊液中粒子既不能透过滤纸，液不能透过半透膜。
4.根据分散剂所处的状态进行分类，胶体可以分为气溶胶（例：云、烟、雾）、固溶胶（例：有色玻璃）、液溶胶（例：氢氧化铁胶体、氢氧化铝胶体、硅酸胶体、淀粉溶液、蛋白质溶液、牛奶、豆浆、墨水）
三、胶体
1.概念：分散质的直径大小在__________之间的分散系。2.Fe(OH)3 胶体的制备方法：
用烧杯取一定量的蒸馏水，加热至__________ ；然后向__________ 水中__________加入
1～2mLFeCl3__________溶液。继续__________至溶液呈__________ 色，停止加热，所得液体就是Fe(OH)3 胶体。练习：
下列关于胶体的说法中正确的是
A.胶体外观不均匀 B.胶粒不能透过滤纸 C.胶体一定是混合物 D.胶体一定是液体
四、胶体的性质
1.胶体的丁达尔效应：用光束照射胶体时，在与光束 的方向进行观察，可以看到，这条光亮的通路是由于 对光线（光波偏离原来方向而分散传播）形成的，叫做丁达尔效应。溶液没有丁达尔效应，所以，利用丁达尔效应是区分 与 的一种常用物理方法。
2.胶体粒子的布朗运动：在胶体中，胶粒作不停地、无秩序地运动。
3.胶体的介稳性：考察溶液、胶体和浊液三种分散系发现，是最稳定的，一般情况下溶质不会自动和溶剂分离； 很不稳定，分散质将在重力作用下沉降下来； 的稳定性介于二者之间，在一定条件下能稳定存在，这就是胶体的介稳性。（思考胶体具有介稳性的原因）
九 板书设计
第一节 物质的分类
一、简单分类法及其应用
1、对物质分类的目的和意义
2、分类方法
（1）树状分类法（2）交叉分类法
二、分散系及其分类
1、分散系及其分类
2、胶体
（1）胶体的本质特征（2）氢氧化铁胶体的制备（3）胶体的性质 a、丁达尔效应 b、布朗运动 c、介稳性
十、教学反思
教学中应该更多的联系学生生活和学习的实际情况，找到形象生动的例子，加深对胶体的认识。
第四篇：《第一节 日本(第一课时)》教学设计
《第一节 日本（第一课时）》教学设计
知识与能力
1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识。
3.了解日本的东西方兼容的文化。
过程与方法
1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观
1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点
1.多火山、地震的国家。
2.培养防震意识和能力。
教学难点
1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学方法
讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法
教学准备
让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
设计思路
《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。所以，本节课采取了由表及里的方法。从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。
教学内容
一、创设情境，导入新课
师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。
【播放与日本有关的图片】
生：根据图片判断考察的目的地——日本。
二、围绕教材提问题，学生自主探究解决
师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？
生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
师：适时点拨。
1.友情提示
语言——日语。
货币——日元 100日元≈6.8元人民币（注意）；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
气候——引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。
交通工具——海陆位置、岛国、轮船（与中国隔黄海）或飞机。
经过几个小时的飞行，我们到达了日本。
2.轻松之旅
师：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海
产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。
师：日本人为什么那么爱吃鱼？
（归纳）海陆位置——岛国——饮食习惯
住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的（图片1）
图片1 师：为什么会是这样的呢？
生：多地震。
讨论
（1）日本为什么多山、多火山和地震？
归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、地震、温泉。
（2）日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？
教师适时引导，指出日本名山——富士山，在地图上找出位置并观察图例——可判断此山为火山，领略富士山的自然风光。
（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日，日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震的知识吗？
地震前兆
生：列举现象。
师：归纳。
群测群防搞预报，宏观异常很重要。井水忽高又忽低，变色变味冒气泡。果树提前把花开，植物反季发芽早。骡马牛驴不进圈，狗上房屋狂吠嚎。老鼠蛇子和家兔，纷纷出洞向外逃。鸟不进窝鹅鸭飞，家养金鱼上下跳。地声地光很怪异，这是它们来预报。宏观异常排干扰，方法简单效果好。
模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生做出相应的反映）
情况1：你正行走在高楼旁的人行道上„„
情况2：你正在驾驶一辆汽车„„
情况3.在山坡上感到地震发生„„
情况4.在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低„„
情况5.地震时，你正在商场、书店、展览馆等处„„
情况6.正在上课的学生„„
地震后的自救
生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。
（归纳）多火山、地震的国家
3.所见所闻
走在大街上，感到又紧张又兴奋。其实与日本人一接触，我的紧张感就减少了。我们与日本人有许多相似之处：„„这一切都给我们熟悉的感觉。
同时，在日本也看到了销售世界一些著名品牌的“名牌特价店”十分红火和一些小洋房。
讨论：
（1）从中日文化交融的角度，与大家分享你观察到的。
（归纳）日本的有些文字与中国的汉字一样；建筑风格多像我国唐代的长安、洛阳等都城；和服与我国唐装很相似。
（2）日本是一个 的文化。
（归纳）东西方兼容的文化
4.特别推荐
课前学生搜集材料，由学生推荐日本的好去处，教师引导分析地理事物的相互联系。
例如：观看相扑、茶道、花道、书道的表演——属于东方文化融合的表现。
赏樱花——日本的樱花节每年3月15日至4月15日。
泡温泉——板块的交接处，地壳活跃。
旅游小贴士：
A.打电话：红色及粉红色电话——适用于日本国内电话；绿色及金黄色电话——可以打国际长途。
B.花钱不用给小费。
C.进入房间不要忘了脱鞋。
D.渴了就喝自来水。
E.地铁方便又便宜。
三、提出新问题，铺垫下节课
这次旅行即将结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢？课下同学们想一想。
板书设计
第五篇：第一节 《美国》教学设计第一课时
第一节 《美国》教学设计第一课时
教学目标：
1.了解美国的领土构成、地理位置
2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂
3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）
1.美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、两洲的国家。
2.美国人口 亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，在、、、等形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占，黑种人占。3.美国华人、华侨约 万人，在、和 华人聚居的地方形成了著名的。
4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？ 5.美国为什么被称为“农业大国”？ Ⅱ、学习目标我了解。（2分钟）Ⅲ、合作探究我快乐。（20-25分钟）
1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？
2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？ 3.小组活动：
读第84页，完成以下问题。
1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？ 2.读图说出美国降水量的分布特征。3.读图完成（1）～（3）
4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？
5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论：。Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟）
美国：1.2.3.巩固练习：填充图美国部分 检测反馈：
1.美国的唐人街主要分布在、、。美国原有居民是。美国的两个海外洲是：、。2.美国地理位置的优越性？ 3.美国的自然条件有哪些优越性？
4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？
5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。第一节 《美国》教学设计第二课时 山东省高青县试验中学 王梅 李保胜 教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。重点：美国工业特点及分布、新技术产业 难点：美国工业发展的借鉴意义
教学方法：读图法、综合法、联系法相结合 Ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）
1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？ 2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？
3.美国工业的特点：拥有，工业产品种类，产量，技术，是世界上工业最发达的国家。
4.美国的硅谷在，因生产 而出名。Ⅱ、明确学习目标（2分钟）阅读了解目标 Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）1.自学内容交流反馈
2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最 的国家。
3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？ 4.活动：读第87页，完成以下问题。
（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。
（3）引导学生认识：高新技术产业的特点和核心是。5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？ Ⅳ、我能掌握我总结：（10-15分钟）美国的工业：特点、分布、部门，是世界上工业最 的国家。产品居首位的有 等，居第二位的有。硅谷在、首都，联合国总部所在地。巩固练习：完成填充图美国工业部分
自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。知识拓展：
高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等
美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。目前中国的那些高新技术产业有较大发展? 《美国》复习课
教学目标：1.美国的地理位置。
2.农业专业化的优越性、农业区的分布。
3.工业的分布、主要的工业城市、资源耗费大国。重点：影响农业区分布的因素 主要农业区的分布 难点：农业区的分布
教学方法：图文结合 读图分析 巩固练习精彩课堂：
一、学习目标我了解。（2分钟）
二、构建知识网络。（20～25分钟）位置 １、东西半球的半球，大部分在五带中的 带。本土东临 洋、西临 洋，南临
湾，有
州。还有两个海外州，位于北冰洋沿岸，被北极圈穿过的是
，位于太平洋中，在北回归线附近的是。
地形 本土分为三部分，西部是
，主要有
山脉，属于
山系；中部是
；东部是，主要是
山脉。
气候 大部分地区属于
气候；墨西哥湾沿岸是 气候。降水量的分布特征是，水汽主要来自
洋，主要影响因素是。
河、湖 该国最大的河流是，向
流注入，主要受的影响，长度是世界第 的河流。五大湖位于该国的 部，其中
是世界最大的淡水湖。经济 农业 1.该国发展农业的有利自然条件是：
；
2.该国农业生产的各个过程和环节都实现了
和
，使其成为世界上的农业大国。该国主要的农业区（带）主要有
；影响分布的主要因素有
；农业生产专业化的优越性有：。
工业 该国是世界上最发达的国家，现在，美国的经济增长主要得益于
产业的蓬勃发展，其中位于
市 东南部的，是该国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。该国工业最密集的地区是
，该地区发展工业的交通条件是：
。该国传统的支柱产业是
，其中有“汽车城”称号的城市是
。美国是世界第一经济强国，它发达的经济是建立在 和
的基础上的，是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。
居民
是美国的土著居民，美国是移民国家，现形成统一的 民族。城市 旧金山 纽约 洛杉矶 底特律 华盛顿 休斯顿
芝加哥 西雅图
注意：以上出现的地理事物名称要落实到地图上
三、自我检测我能行。（10～15分钟）
1.北美和拉丁美洲的划分，主要的依据是：
A.地形 B.气候 C.人种 D.语言
2.美国的地形与下列哪个国家相似，都分为西、中、东三部分： A.澳大利亚
B.巴西
C.印度 D.俄罗斯 3.关于美国地理环境的叙述，不正确的是：
A.国土跨寒、温、热三带
B.矿产资源丰富
C.三面临海多良港
D.耕地面积小
4、美国位于北冰洋沿岸的州是：
A.夏威夷州 B.阿拉斯加州 C.佛罗里达州
5、美国农业带中，位于五大湖附近的是： A.乳畜带
B.玉米带 C.棉花带 D.小麦带 6美国的年降水量分布情况是：
A．大致从东部向西部逐渐增加
B．大致从北部向南部逐渐减少
C．各地降水均匀
D．大致从东南部向西北部逐渐减少 7.人均资源消费量最高的国家是： A.美国 B.日本 C.英国 D.中国 8.下列城市位于墨西哥湾沿岸的是：
A.旧金山和洛杉矶 B.芝加哥和底特律 C.波士顿和纽约 D.休斯敦和新奥尔良 9.穿过美国领土的两条特殊纬线是：
A.南、北回归线 B.南、北极圈
C.北回归线和北极圈 D.北极圈和赤道 10.美国最大的河流是：
A.尼罗河 B.圣劳伦斯河 C.亚马孙河 D.密西西比河 11.下列国家中，北极圈和北回归线都穿过的国家是： A．加拿大 B．中国 C．美国 D．俄罗斯 12.读图，完成下列各题。
1）海洋：A，B
，C。
2）城市：①
美国最大的城市；②
首都；③
④
⑤
在该城市东南郊外的________是美国兴起最早、规模最大的________产业中心
⑥
；
3）河流、湖泊：⑦
世界最大的淡水湖。4）山脉：⑧
⑨。
5）B是
农业区，发展的因素是
。6）b周边地区工业发达，发展的交通条件是：
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