第一篇：课堂教学方法与教学艺术(专业课)练习题、答案
课堂教学方法与教学艺术（专业课
单选题
-------1.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基
2.夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。正确答案：B.印尼
4.（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。正确答案：C.Josef Strobl
5.“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。正确答案：B.Josef Strobl
6.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子
7.“美应当包括„美的本质、审美性质与审美对象‟三个层面内容。”出自（）。正确答案：E.当代美学家
8.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡
多选题
-------1.科学设计课堂教学的教学内容包括（）。
正确答案：A.体系清楚 B.主次分明 C.衔接恰当 D.收散自如
2.课堂教学的启思艺术包括（）
正确答案：A.启发学生的问题思维意识 B.强化学生的创新学习意识 C.激发学生的辩证思维意识
3.课堂教学组织艺术包括（）。
正确答案：A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式
4.下面属于课堂教学艺术的有（）
正确答案：A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术
5.下面（）属于谨防课堂语言病。
正确答案：A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病
判断题
-------1.只要用心，再难的教学问题都有成功的解决方案是张殿坤说的。正确答案：对
2.彭加勒是法国科学家。正确答案：对
3.张殿坤讲教学作为一门艺术，就要给听众接受知识中带来美得享受。正确答案：对
4.Josef Strobl强调培养学生的可持续发展能力。正确答案：对
5.教学课件制作艺术属于课堂教学组织艺术。正确答案：对
单选题
1.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基
2.“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。正确答案：B.Josef Strobl
4.夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。正确答案：B.印尼
5.（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。正确答案：C.Josef Strobl
6.“美应当包括„美的本质、审美性质与审美对象‟三个层面内容。”出自（）。正确答案：E.当代美学家
7.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡
8.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子
多选题
-------1.下面属于课堂教学艺术的有（）
正确答案：A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术
2.课堂教学组织艺术包括（）。
正确答案：A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式
3.下面属于不良的教姿教态的有（）。
正确答案：A.站桩式：死板，缺乏激情 B.自话式：自说自话，目中无人 C.盯人式：目光过于集中与某人 D.骚动式：神情紧张，肢体骚动 E.陋习式：习惯性陋习
4.下面（）属于谨防课堂语言病。
正确答案：A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病
5.课堂教学艺术包括（）方面。
正确答案：A.课堂教学组织艺术 B.课堂教学的语言艺术 C.课堂教学的提问艺术 D.课堂教学的启思艺术
判断题
-------1.自然地辩证逻辑，是客观世界得以存在与发展的普遍规律，也是任何科学家分析问题的重要的着眼点，这种辩证的科学世界观具有哲学层面的深邃美与逻辑美。正确答案：对
2.教学课件制作艺术属于课堂教学组织艺术。正确答案：对
3.教学是一门艺术，一堂高水平的授课，应当使学生得到美的享受，自己也因学生的成长而得到幸福与升华。
正确答案：对
4.彭加勒是法国科学家。正确答案：对
5.GIS作为一门地理学、计算机科学、测绘科学交融形成的新兴边缘学科。正确答案：对
单选题
1.“美应当包括„美的本质、审美性质与审美对象‟三个层面内容。”出自（）。正确答案：E.当代美学家
3.“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。正确答案：B.Josef Strobl
4.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子
5.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡
6.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基
7.夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。正确答案：B.印尼
8.（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。正确答案：C.Josef Strobl 多选题
-------1.课堂教学艺术包括（）方面。
正确答案：A.课堂教学组织艺术 B.课堂教学的语言艺术 C.课堂教学的提问艺术 D.课堂教学的启思艺术
2.GIS的美有利于（）。
正确答案：A.把握GIS学科发展的脉搏与方向 B.深化对GIS学科特征的认识 C.修正GIS技术与产品的瑕疵 D.提升GIS研究与学习的兴趣
3.课堂教学组织艺术包括（）。
正确答案：A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式
4.课堂教学的提问艺术包括（）
正确答案：A.设题巧妙灵活 B.诱发深入思考 C.顾及课堂进程 D.选择时机恰当 E.照顾全体听众 F.积极鼓励先进
5.下面属于课堂教学艺术的有（）
正确答案：A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术
判断题
-------1.彭加勒是法国科学家。正确答案：对
2.自然地辩证逻辑，是客观世界得以存在与发展的普遍规律，也是任何科学家分析问题的重要的着眼点，这种辩证的科学世界观具有哲学层面的深邃美与逻辑美。正确答案：对
3.夏自强强调教师的作用在于激发学生自我学习能力和学习潜力。正确答案：对
4.优美的板书是一种美妙的艺术。
正确答案：对
5.板书的运用时一门扎扎实实的技术。正确答案：对
第二篇：课堂教学方法与教学艺术参考答案
1、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡
C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
2、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
3、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
4、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
5、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
6、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
7、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、王之卓
8、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
2、课堂教学组织艺术包括（）。
A、科学设计课堂教学的教学内容
B、有效安排课堂教学的教学形式
3、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
4、下面（）属于谨防课堂语言病。
A、言不达意
B、喃喃自语
C、脏话
D、打摆子病
E、方言
5、下面属于课堂教学艺术的有（）
A、教学课件制作艺术
B、课堂教学的板书艺术
C、课堂教学教态艺术
D、课堂教学节奏艺术
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、彭加勒是法国科学家。
对
错
2、夏自强是著名的数学教育家。
对
错
3、物理学、化学都展示给我们一种自然的规则美与简洁的统一美。对
错
4、夏自强强调教师的作用在于激发学生自我学习能力和学习潜力。
对
错
5、教学课件制作艺术属于课堂教学组织艺术。
对
错
1、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
2、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
3、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
4、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
5、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、王之卓
6、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡 C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
7、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
8、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、下面属于不良的教姿教态的有（）。
A、站桩式：死板，缺乏激情
B、自话式：自说自话，目中无人
C、盯人式：目光过于集中与某人
D、骚动式：神情紧张，肢体骚动
E、陋习式：习惯性陋习
2、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
3、GIS的美包括（）。
A、融合之美
B、结构之美
C、辩证之美
D、层次之美
E、变幻之美
F、展示之美
4、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
5、科学设计课堂教学的教学内容包括（）。
A、体系清楚 B、主次分明
C、衔接恰当
D、收散自如
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、自然地辩证逻辑，是客观世界得以存在与发展的普遍规律，也是任何科学家分析问题的重要的着眼点，这种辩证的科学世界观具有哲学层面的深邃美与逻辑美。
对
错
2、物理学、化学都展示给我们一种自然的规则美与简洁的统一美。
对
错
3、在一定的意义上讲，科学研究之旅，往往就是寻美之旅。
对
错
4、Josef Strob是我国著名的地图学家。
对
错
5、艺术美是艺术家通过艺术形象再现生活中的美。
对
错
1、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
2、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
3、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
4、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思 B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、王之卓
5、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡
C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
6、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
7、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
8、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、下面（）属于谨防课堂语言病。
A、言不达意
B、喃喃自语
C、脏话
D、打摆子病
E、方言
2、课堂教学的提问艺术包括（）
A、设题巧妙灵活
B、诱发深入思考
C、顾及课堂进程
D、选择时机恰当
E、照顾全体听众 F、积极鼓励先进
3、GIS的美包括（）。
A、融合之美
B、结构之美
C、辩证之美
D、层次之美
E、变幻之美
F、展示之美
4、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
5、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、优美的板书是一种美妙的艺术。
对
错
2、彭加勒是法国科学家。
对
错
3、课堂教学的语言要谨防课堂语言病。
对
错
4、教学课件制作艺术属于课堂教学组织艺术。
对
错
5、张殿坤强调教师在课堂上的一言一行，都应当给予学生美的熏陶。
对
错
1、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客 D、王之卓
2、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
3、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
4、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
5、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
6、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
7、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
8、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡
C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、课堂教学的提问艺术包括（）
A、设题巧妙灵活
B、诱发深入思考
C、顾及课堂进程
D、选择时机恰当
E、照顾全体听众
F、积极鼓励先进
2、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
3、科学设计课堂教学的教学内容包括（）。
A、体系清楚
B、主次分明
C、衔接恰当
D、收散自如
4、下面属于不良的教姿教态的有（）。
A、站桩式：死板，缺乏激情
B、自话式：自说自话，目中无人
C、盯人式：目光过于集中与某人
D、骚动式：神情紧张，肢体骚动
E、陋习式：习惯性陋习
5、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、GIS的出现，给传统的地理学理论与方法带来革命性的变化，也带给我们有别于传统科学的新潮美。
对
错
2、张殿坤是我国著名的地图学家，测量与地图教育学家，西北大学原地理系副主任。
对
错
3、彭加勒是法国科学家。对
错
4、夏自强强调教师的作用在于激发学生自我学习能力和学习潜力。
对
错
5、Josef Strob是我国著名的地图学家。
对
错
第三篇：继续教培训 教学方法与教学艺术(专业课)题库和答案3
单选题
-------1.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子
2.“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。正确答案：A.卡尔·马克思
3.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡
6.“美应当包括„美的本质、审美性质与审美对象‟三个层面内容。”出自（）。正确答案：E.当代美学家
7.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基
8.（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。正确答案：C.Josef Strobl
多选题
-------1.下面属于课堂教学艺术的有（）
正确答案：A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术
2.GIS的美包括（）。
正确答案：A.融合之美 B.结构之美 C.辩证之美 D.层次之美 E.变幻之美 F.展示之美
4.下面（）属于谨防课堂语言病。
正确答案：A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病
5.下面属于不良的教姿教态的有（）。
正确答案：A.站桩式：死板，缺乏激情 B.自话式：自说自话，目中无人 C.盯人式：目光过于集中与某人 D.骚动式：神情紧张，肢体骚动 E.陋习式：习惯性陋习
1.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡
2.“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
正确答案：A.卡尔•马克思
4.“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。正确答案：B.Josef Strobl
5.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基
6.（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。正确答案：C.Josef Strobl
7.夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。正确答案：B.印尼
多选题
-------1.下面（）属于谨防课堂语言病。
正确答案：A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病
2.课堂教学艺术包括（）方面。
正确答案：A.课堂教学组织艺术 B.课堂教学的语言艺术 C.课堂教学的提问艺术 D.课堂教学的启思艺术
3.课堂教学的启思艺术包括（）正确答案：A.启发学生的问题思维意识 B.强化学生的创新学习意识 C.激发学生的辩证思维意识
4.课堂教学的提问艺术包括（）
正确答案：A.设题巧妙灵活 B.诱发深入思考 C.顾及课堂进程 D.选择时机恰当 E.照顾全体听众 F.积极鼓励先进
5.课堂教学组织艺术包括（）。
正确答案：A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式
判断题
-------1.教育是一门科学，有其自身的规律，对教学规律的探索，将是教师毕生的追求。正确答案：Y
2.彭加勒是法国科学家。正确答案：Y
3.物理学、化学都展示给我们一种自然的规则美与简洁的统一美。正确答案：Y
4.夏自强是著名的数学教育家。正确答案：Y
5.夏自强强调教师的作用在于激发学生自我学习能力和学习潜力。正确答案：Y
1.“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
正确答案：A.卡尔•马克思
3.“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。正确答案：E.当代美学家
6.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基
7.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子
多选题
-------1.课堂教学艺术包括（）方面。
正确答案：A.课堂教学组织艺术 B.课堂教学的语言艺术 C.课堂教学的提问艺术 D.课堂教学的启思艺术
2.课堂教学的提问艺术包括（）
正确答案：A.设题巧妙灵活 B.诱发深入思考 C.顾及课堂进程 D.选择时机恰当 E.照顾全体听众 F.积极鼓励先进
3.GIS的美包括（）。
正确答案：A.融合之美 B.结构之美 C.辩证之美 D.层次之美 E.变幻之美 F.展示之美
4.下面属于课堂教学艺术的有（）
正确答案：A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术
5.下面属于不良的教姿教态的有（）。
正确答案：A.站桩式：死板，缺乏激情 B.自话式：自说自话，目中无人 C.盯人式：目光过于集中与某人 D.骚动式：神情紧张，肢体骚动 E.陋习式：习惯性陋习
语音辨析功能具有（）正确答案：B.先天遗传性
2.视觉皮层基本区（）实现动态形状感知。正确答案：B.V2
3.为了便于机器对“数据”和“程序”的统一处理，谁提出增设“程序计数器”（）正确答案：C.冯·诺依曼
4.指非随意创造思维所涉及的显、潜意识之间的交互作用是双轨加工理论中的（）正确答案：C.交互作用
7.在一定的时间内表达出不同观点愈多，其流畅性就愈好。是发散思维的哪种特性（）正确答案：A.流畅性
8.当前语文教育中存在的弊端：过分强调语文学科的工具性而忽视其（）正确答案：A.人文性
9.在内部类感觉系统中，除平衡觉外还包括（）正确答案：B.肌动觉
10.什么能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的精神产品或物质产品。（）正确答案：A.创新
多选题
-------1.阅读与书写过程的心里加工模型包括（）
正确答案：A.阅读的心理加工过程 B.书写的心理加工过程
2.非随意创造思维模型的理论支持包括哪些（）
正确答案：A.双轨加工理论 B.两种意识相互作用理论 C.二维复杂性理论 D.两种思维相互依存理论
3.基于语觉的儿童语言发展理论的两种模型（成人言语理解与生成模型，儿童言语理解与生成模型）
正确答案：A.成人言语理解与生成模型 B.儿童言语理解与生成模型
4.显潜意识之间的复杂性交互作用通过内外双重循环和哪几个步骤来具体实现，所以可以把非随意创造思维的心理操作模型称为“内外双循环模型”。（）正确答案：B.显意识激励 C.潜意识探索 D.显意识检验
5.匹配的结果（）
正确答案：A.完全匹配 B.部分匹配 C.完全不匹配 6.两种意识交互作用理论以哪些理论为基础，对非随意创造思维形成过程作出比较科学的阐述。（）
正确答案：A.双轨加工理论 D.两种思维相互依存理论
7.显、潜意识交互作用的步骤（）
正确答案：A.显意识激励 B.潜意识探索 C.显意识检验
8.言语中枢在大脑中的具体定位：（）
正确答案：A.沃尼克区（左半球的布洛德曼39-40区）B.布洛卡区（左半球的布洛德曼44区）C.概念中枢（缘上回和角回附近）
9.伽赞尼伽模型的优点包括（）
正确答案：A.概念中枢包含词汇的词义、各种概念及世界性知识 B.对于言语理解与言语生成这两种言语方式的心理加工过程作出具体描述 C.不仅描述两种言语方式的心理加工过程与加工特点，还同时给出相关的神经生理机制
10.建构主义是对（）的有力支持？ 正确答案：A.培养发散思维 B.培养直觉思维 C.培养形象思维 D.培养逻辑思维 E.培养辩证思维
判断题
-------1.“语言决定论”成立（）正确答案：N
4.培养唯物辩证思想不能提高观察事物的洞察力。正确答案：N
6.维果茨基著有《思维和语文》。（）正确答案：N
7.视觉皮层的高级中枢V1的功能是：完成终极视觉感知。()正确答案：N
8.培养创造性思维不需要逻辑思维的培养。（）正确答案：N
你现时的得分是 24！
你的成绩低于作业及格要求，请重做！
错误情况：
单选题
-------1.语义辨识能力是（）正确答案：A.先天的
2.哪种理论专门用于分析与处理高m值复杂性问题的理论，并为此提供心理加工策略，从而使创造性思维成为人人都有可能通过培养和训练来获得的能力。（）正确答案：C.二维复杂性理论
3.学习外语的最佳年龄段是（）以前 正确答案：A.九岁
4.谁发现了测量不规则物体体积的方法 正确答案：A.阿基米德
5.能细致地描述事物或事件的具体细节。是发散思维的哪种特性（）正确答案：D.精致型
6.（）：人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。
正确答案：A.思维
7.初中高中开始强调（）都不晚 正确答案：A.读写
8.阅读心理加工过程的四个环节中语音辨识是()的 正确答案：A.先天性
9.视觉皮层基本区（）实现动态形状感知。正确答案：B.V2
10.视觉皮层基本区V1在布洛德曼（）区 正确答案：B.17
多选题
-------1.言语生成的心理加工过程（）
正确答案：A.语义匹配 B.语块分离 C.单词识别 D.音位规划 E.发音规划
2.运用八种格关系组成一个句子的语义关系结构时，有些格（）正确答案：A.禁用的 B.必须的 C.可选的
3.神经心理学的两个著名实验是（）
正确答案：A.视觉剥夺实验 B.滴管喂食实验
4.判定一个感知觉系统的标准：（）正确答案：A.有相应的感觉器官 B.有相应的传入神经 C.有特定的皮层下低级中枢 D.有特定的大脑皮层高级中枢
5.言语中枢在大脑中的具体定位：（）
正确答案：A.沃尼克区（左半球的布洛德曼39-40区）B.布洛卡区（左半球的布洛德曼44区）C.概念中枢（缘上回和角回附近）
6.三类感觉系统的分类包括（）
正确答案：A.远距离类感觉 B.内部类感觉 C.近距离类感觉
7.言语感知加工过程（）
正确答案：A.语音辨析 B.单词识别 C.短语生成 D.语义关系辨识 E.语音感知
8.教育基础的内容包括哪些方面。
正确答案：A.教学理论 B.学习理论 C.系统论 D.教育传播轮
9.创造性思维的核心内容：（）
正确答案：A.形象思维 B.逻辑思维 C.直觉思维
10.电子数值积分机存在哪些缺陷（）
正确答案：A.计算程序是外插型 C.采用十进制运算
判断题
-------2.言语听力的感知性基本上是由视觉系统支持 正确答案：N
7.儿童语言获得过程中，相关的词语库、概念库、语句库有一个建立和积累的过程。正确答案：N
判断题
-------1.张殿坤讲教学作为一门艺术，就要给听众接受知识中带来美得享受。正确答案：Y
3.只要用心，再难的教学问题都有成功的解决方案是张殿坤说的。正确答案：Y
4.课堂教学的语言要谨防课堂语言病。正确答案：Y 5.教学是一门艺术，一堂高水平的授课，应当使学生得到美的享受，自己也因学生的成长而得到幸福与升华。正确答案：Y
2.“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。正确答案：B.洪堡
3.夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。正确答案：B.印尼
4.（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。正确答案：C.Josef Strobl
5.“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。正确答案：C.庄子
6.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）正确答案：D.苏霍姆林斯基
7.“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。正确答案：B.Josef Strobl
8.“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
正确答案：A.卡尔•马克思
多选题
-------1.课堂教学艺术包括（）方面。
正确答案：A.课堂教学组织艺术 B.课堂教学的语言艺术 C.课堂教学的提问艺术 D.课堂教学的启思艺术
2.课堂教学组织艺术包括（）。
正确答案：A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式
3.GIS的美包括（）。
正确答案：A.融合之美 B.结构之美 C.辩证之美 D.层次之美 E.变幻之美 F.展示之美
4.下面（）属于谨防课堂语言病。
正确答案：A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病
5.下面属于不良的教姿教态的有（）。
正确答案：A.站桩式：死板，缺乏激情 B.自话式：自说自话，目中无人 C.盯人式：目光过于集中与某人 D.骚动式：神情紧张，肢体骚动 E.陋习式：习惯性陋习
判断题
-------1.张殿坤是我国著名的地图学家，测量与地图教育学家，西北大学原地理系副主任。正确答案：Y
2.艺术美是艺术家通过艺术形象再现生活中的美。正确答案：Y
3.课堂教学的语言要谨防课堂语言病。正确答案：Y
4.教学是一门艺术，一堂高水平的授课，应当使学生得到美的享受，自己也因学生的成长而得到幸福与升华。正确答案：Y
第四篇：课堂教学方法与教学艺术的学习心得
课堂教学方法与教学艺术的学习心得
高要区金渡镇褚国昌中心小学 廖小莉
通过学习汤国安老师的《课堂教学方法与教学艺术》后，使我感受到，教育是一门科学，更是一门艺术。在课堂教学中教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为:声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境”。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。一.从生活中获取创作素材。
在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗?生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。
二、由浅入深，循序渐进地指导
小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。正应为这样，就去要我们对他们进行耐心地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得成功。虽然小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，理所当然地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神很多时候都是有画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。只有在掌握了基本技法后才能去进行创新（创作）。
在教学过程中，如果只是一味地引导学生进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽视基本技法指导的教育不是完整的教育体系。如果知道学生从认识和描绘基本形体结构开始，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺利地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。要注意的是我们必须在整个教学过程中必须持之以恒地、经常有意无意地讲解一些有关基本形体的知识。让学生时刻注意对形体的描绘。并逐渐地有简单到复杂转移。使学生在潜移默化中学习到一定的最基本的技能知识。如在上《小雨沙沙》、《爸爸妈妈真忙》、《我的老师》这些课文时。可以引导学生说说人是由哪些形状组成的?头是什么形状的?身体是什么形状的?让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参与到美术教学活动中来了。
三、给学生更多的机会
兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。在学生进行练习时，教师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。
所以，课堂教学不仅是一门严谨郑重的科学,而且是一门历久弥新的艺术。而美术教学作为基础教育的基础学科,在面向21世纪更显示了它的重要性和必要性。
第五篇：教学方法与教学艺术
教学方法与教学艺术
新课程十余年取得了有目共睹的成就和收获，但面临我国社会快速发展与时代进步对教育的新要求时，便显现出一些与之不能完全适应的新问题。课堂教学作为基础教育课程改革的核心环节备受关注。面对种种问题，怎么才能通过有效的音乐教育让音乐课堂回到教学的“原点”？本着一切为了学生，为了学生的一切，让课堂在师生互补、学生亲身参与的音乐实践中活跃起来。本文从兴趣激发、方法的适当、语言的艺术几方面来探索音乐课堂教学方法与教学艺术。
一、兴趣的激发
音乐课作为一种审美教育课，应该给学生更多的乐趣和更多的美的享受，应让学生有激情、有兴趣。爱恩斯坦的“兴趣是最好的老师”就是一句至理名言。关注和重视学生音乐兴趣，特别是对于具有审美愉悦性的音乐学科来说，让学生体验到一种自己亲身参与与掌握知识情感所拥有的兴趣与愉悦，让学生在兴致勃勃、自主探究中真正活跃起来。让我们从上好第一节课和上好每一节开始。
（一）上好第一节课
首先，要做学生的朋友。教师走近学生、亲近学生、要让学生喜欢，教师要用人格魅力将学生的心收拢到课堂上来。其次，与学生情感沟通。根据学生年龄和心理特点，抓住学生的心态，在交流中跟学生讲“课堂法规”。最后，用风趣、幽默的课堂点燃学生的自信，用爱和知识的力量去征服学生的内心，对注意力不集中的学生要婉转批评，柔中带刚;用为人师表的言行去感染学生，激发学生的学习热情。
（二）上好每一节课
灵动的生命是母亲用爱孕育出来的;同样，一节好课需要我们用心去雕琢和打造。只要备课环节功夫深，上课就水到渠成，如行云流水，游刃有余。在备课上，我们要备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备效果等。教学目标要正确，导言设计要艺术，师生关系上实现教师主导和学生主体的最佳嘉结合，要看师生的教学态度，教师的语言要富有特色，板书设计合理、规范，要熟练运用信息技术。
二、方法的适当
课堂是教师、学生互动交往的场所，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。任何精彩的音乐课都不完全是在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的搏动中，从思与思的交流中，从情与情的触摸中生长出来的。教师在确定教学目的和相应的教学内容之后，就必须采用适当的教学方法。我经过多年的学习、探索，归纳为“四点两性的教学方法”，即“重点突出、难点讲清、疑点设置、兴趣点安插”，“重启发性、富节奏性”。让课堂教学在教师主导、师生互动、自主活动中快乐学习。
（一）重点突出
在教学方法中，教师最忌讳的是不分主次，眉毛胡子一把抓。只有 抓住重点，才能突出重点。讲课要抓住重点，明确目标、分清层次、突出重点。配上幽默生动的语言，把内容“讲精、讲透”。要质量上求精，在深度上求透。例如，欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》，教学重点就是体会歌曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效;难点就是对主题旋律的哼唱与情感体会。在教学中，让学生静心聆听乐曲出现哪些声音，带着问题通过多次聆听、想象，带给学生什么样的感受。通过初听、复听、再听等多个环节教学，突出了重点，解决了难点。
（二）难点讲清
如何确定难点？在长期教学中，学生答疑普遍出现易错的地方。难点可能是重点，也可能不是重点。确定难点后关键是在教师主导、学生主体下去讲清，讲清的最好方法是“解结法”，结在什么地方，就解什么地方。如，小学四年级欣赏《打字机》，本课的重点是通过看图形谱，听《打字机》的不同节奏，听辨出乐曲的基本曲式结构ABA三段体。而难点就是探究打击乐器音色，并为管弦乐曲《打字机》伴奏。本课的难点就不是重点。教师在课堂设计上，要运用引导法、体验法、探究法，通过声势体验、感知《打字机》不同乐段节奏和音乐形象。
（三）疑点设置
在音乐课教学过程，教师要经常设置疑点，设置情境，激发兴趣，使学生不断处于思维兴奋状态，增强课堂教学效果。在设置疑点时，要设得艺术，问得吸引，此时正是课堂动态生成的最佳时期，疑设得好，可激起学生思绪的浪花。设置疑点时，教师可以采取多种形式，可以师设生答、可以生生对答、可以自问自答、可以问而不答等。通过设疑，激发学生探究意识。如，二年级活动课《郊游》，此阶段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、想象力丰富的特点，设置本课就要激趣，创设情境导课。通过带着问题唱歌郊游、搭小桥、过山洞、扮花草、路上看到了什么等环节，学生开心参与每个环节。
（四）兴趣点安插。
“兴趣点”就是指学生不知道又想知道又很感兴趣的事情，能使学生振奋和激动，调动学生参与学习和欣赏的“闪光点”“动情点”“新鲜点”。在音乐课堂教学中巧妙设计安插，能使课堂教学更有吸引力，更能调动学生参与赏析音乐。兴趣点安插时，要结合教学内容，不能离题太远。
首先，从学生的基本欣赏需求中制造“兴趣点”。学生对音乐作品产生的兴趣，对教学内容本身产生吸引力。讲到只有学生在感到惊讶、疑惑或者兴奋的时候，才能启迪思维，激发智力。在讲到讲课富有节奏性上，用优美和谐的节奏作用于学生的感官神经，不仅能兴奋大脑皮层，而且使学生有一种美的享受。在讲授过程中，教师要从容不迫、有张有弛、疏密得当，在感情语调上，感情要时起时伏，声音时高时低，语调抑扬顿挫，并在每堂课上掀起一两个高潮。
其次，从学生欣赏音乐的兴趣中制造“兴趣点”，根据学生的欣赏心理，在思想、感情上能满足学生的欣赏需要，因此在设计音乐课堂教学时，可依据教材和教学目标灵活使用学生相对熟悉或喜欢的音乐素材来引导教学，让学生逐渐对教材中蕴涵丰富艺术表现力的音乐作品有更深度的感。
（五）重启发性
学生只有在感到惊讶、疑惑或者兴奋的时候，才能启迪思维，激发智力。常采用对比启发、类推启发方法。从学生相互联系，又易混淆的对比中，从学生已有的生活经验和感性认知中，化繁为简、化难为易，自然类推。
（六）富节奏性
优美和谐的课堂节奏，会使学生有一种美的享受。在情感语调上，时起时伏，抑扬顿挫。在讲重点、难点时，声音忽高忽低、有快有慢，引起学生注意。在音乐形象变化、想象时，声音意味深长„„这些节奏性变化，会使音乐课堂掀起一个又一个高潮。
三、语言的艺术
言为心声。音乐课堂教学语言艺术，是教师在教学中富有审美价值的独特方式方法。教师的语言要准、精、美、活。活，就是语言要“适当留空”，当讲到重点、难点、关键的地方要放慢二到三倍速度讲;当讲到妙语言竹时，可激情勃发，速度快一点。作为教师，应当善于运用讲话艺术，柔语妙用，即兴演讲，随机应变。好的音乐课堂气氛应该有疑问、有猜想、有笑声、有惊讶、有沉思、有争议、有联想。
在我多年的音乐教学实践中，我在不断尝试、探索音乐作品的三种表现形式：用音乐语言描绘作品，用绘画语言展现作品，用肢体语言再现作品。通过课堂实践，学生激情投入、大胆创新，教学效果显著。多彩的课堂语言，学生乐在其中，享受其中。
例如，在教《顽皮的杜鹃》，通过歌表演和创编活动，表现小杜鹃活泼、可爱、顽皮的音乐形象。模仿小杜鹃，运用科尔文手势表现杜鹃高低不同的叫声，用手势、飞翔动作、拍手拍腿、拍手跺脚等边唱边表演，学生开心极了。当语言表达能力到达一定水平，教师再加以得当的形体动作，就会使课堂充满激情、智慧和快乐。
总之，教无定法，各显其能。课堂是师生互动，心灵对话的舞台。让我们在“爱”的课堂环境中，运用灵活多变的教学方法和教学艺术，把握每个细节，留住每个精彩，让课堂充满激情，筑起多彩的课堂景观。
（责编 金 东）
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