象声词作文教学设计

第一篇：象声词作文教学设计

象声词作文教学设计

【教材分析】

本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

【教学目标】

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

【教学重点难点】

学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

【教学准备】

1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。

【课前游戏】

师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？

生：好。

师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。明白吗？

生：明白

师：（点击出现图片）这是——

生：小猫。

师：怎么叫——

生：喵喵

师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——

生：喵喵喵

（点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）

师：同学们的表现真棒。聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？

生：唧唧唧——小鸟叫

（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、认识象声词

师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？

生：好。

师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）

生：小鸟叫“唧唧”、小猫叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懒觉 “呼噜呼噜”。

师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。

师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子

2、体会象声词的作用。

多媒体出示：

（1）这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

师：这是一年级课文《鲁班和橹板》中的句子，谁来美美地读？

师：真是可爱的小鸭子，小鸭子们，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“扑通扑通”，多快活呀。

师：我们再来欣赏一段文字（出示第一段文字）。

（2）细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋。远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声”

师： 请同学们默读一遍，找找里面的象声词

师： 谁愿意朗读给大家听

生：（读）

师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。听了他的读，让我们仿佛来到了毛毛细雨中，听到了细雨的（刷刷声），听到了小燕子在（唧唧的叫着）。

师：看，作者在写小鸭子、雨景时都恰当地用上了象声词，让我们读起来如见其人，如闻其声，我们的习作4也要求我们学会运用象声词，来，打开书本79页自由读一读，把写作要求用横线画出来。

师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（生读、齐读）

师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。

二、引导倾听，想象画面、活用象声词。

师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。有时还会听到这快乐的声音呢！

师：留心听，这些是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放宝宝笑的声音）

师：听着这笑声，你有什么感觉？

生：我觉得很开心。

师：是呀，听着宝宝那银铃般的笑声，我们也忍不住“咯咯——”笑了。你可以用哪些象声词描绘这笑声？

生：嘻嘻、咯咯、哈哈。

师：大家有没有留意，宝宝的笑声是越来越响，越来越开心的。你见过这么开心的宝宝吗？瞧，他们也许在挠痒痒、也许在玩玩具、也许在跟妈妈捉迷藏、也许——还有很多很多。（边说边点击出现图片）

师：想想你见到的宝宝因为什么事笑得这么开心呢？

生：我模仿动物叫声逗宝宝笑。

生：我玩发声玩偶，宝宝听到声音就嘻嘻笑了。

生：我挠他痒痒、假装吃他的手指，宝宝哈哈大笑起来。

师：看来大家都有逗宝宝玩的经历，把你刚才想到的事情跟同桌说说，注意用上象声词。

（生交流，师巡视倾听）

师：（面向一生）你是怎样跟宝宝玩的？（面向全生）大家留心听，他有没有把事情说清楚，是否用上恰当的象声词。

生：有一天，我来到姨妈家，看到一个可爱的宝宝。

生：宝宝长得怎样？

生：他圆圆的脸蛋，像一个红苹果。一双忽闪忽闪的大眼睛，十分可爱。

师：多可爱的宝宝呀。你们见到的宝宝又是怎样的？

（指两名生说）

师：的确，宝宝们太可爱了，我们一见了都想逗他玩。你是怎样跟他玩的？

生：我拿着一只橡皮鸭子逗宝宝玩，这只鸭子黄黄的，用手一捏，就会发出“嘎嘎嘎”的声音，十分可爱。

师：听，会叫的鸭子真可爱。

生：宝宝听到叫声，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。师：刚才他用上了哪些象声词？

生：用了“啪啪”、“嘻嘻”两个象声词。

师：是呀，你们见过的宝宝还会笑得怎样？（师作状：前俯后仰、笑弯了腰、笑眯了眼、咧开嘴，嘴角流出口水）

（指几名生说）

师：你还怎么逗？

生：我把橡皮鸭子在他眼前晃来晃去，他的小脑袋也跟着左右摆动，“咯咯咯——”他笑得更响了。他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假装不给，他就向我扑过来。

师：最后给了吗？

生：我把橡皮鸭子给了他，他拿过橡皮鸭，马上“哈哈哈——”笑起来。他扭着小屁股，光着小脚丫，“噔噔噔”心满意足地跑开了。“咿咿呀呀”，好像在说：“妈妈，妈妈，我拿到了，我拿到了。”

师：刚才这位同学在叙述事情时，通过人物的动作、神态语言等把事情说具体，还适当用上象声词。分别有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、“啪啪”、“噔噔噔”、“咿咿呀呀”。（板书：“啪啪”、“噔噔噔”“咿咿呀呀”）

师：真是一个出色的小作家。表扬他。

（生拍掌）

师：“啪啪”的掌声响起，那是同学对你的称赞。同学们善于观察、富于想象，你们都是生活的有心人！

三、联系生活，积累体验，放飞想象。

师：下面老师再带大家走进我们的日常生活中，来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去倾听：（点击出示书中四幅图）

图一：走出家门，来到大自然中，你看——看到了吗？——你听——（点击动画）呀，好大的雨啊！

图二：愉快的假期到了，我们旅游去吧，看，天上——地上——听——（点击动画）出发啦！

图三：下课了，下课了，我们玩去吧，你看，你看——进了进了，你听——这真实一场激烈的足球赛。

图四：放学回到家，推开厨房门，看到谁了，听——（闻）饭菜真香，让人直流口水。

四、个性表达，交流评析，体验成功。

1、明确写作内容

师：刚才看到大家跃跃欲试，都想大显身手，我们写作文不光写看到的，还要写听到的。这一次的习作内容是写一件事，一个场景，可以写刚才听到宝宝笑让你想到的那件事，也可以写书本上的四副图，还可以选取生活中的事情或场景，选择你最喜欢的来写，注意恰当用上几个象声词。都听明白了吗？

生：明白。

师：想想你要写什么？

生：（汇报）

师：我们用十来分钟写，争当一回小作家。

（生写师巡视指导，关注中下生）

师：听到大家“沙沙”的写字声，老师也想当一回作家，我也要写。

2、讲评

自评：

师：写好了请你读一次，看看句子是否通顺，用上几个象声词。发现不通顺的地方立刻改正过来。（生自读）（师自读）

同桌评：

师：如果你小组也有同学写好了，可以交换来看，并依照习作要求，看看哪个象声词用得好，哪个句子写得生动，用横线画出来。（师与生交换评）

师：刚才老师在看大家写的时候，发现了这位同学写得不错，来，一起欣赏一下。文章写好了，响亮有感情地读出来也很重要，“三分文章七分读”，有信心吗？（交代任务）其他同学数数他用上几个象声词，哪个句子你最喜欢。

（指名学生上台读，师生评议。好的句子再读，＜问其他学生：这个句子写得怎样？好在哪？＞加分，错误的地方改正＜问其他学生：可以怎样改，再问作者：你要怎样改＞）

（总评：刚才的小作家能通过一件事的叙述，一个场景的描写，注意恰当用上几个象声词，学得很认真）

（建议：时间允许，可再展示一篇中下生的文章进行讲评）

3、布置作业：

师：好文章是改出来的，刚才听了小作家的文章，相信对你会有所启发，课后请再把你的文章修改一下，使你的文章更生动有趣，并把文章读给家长听。

五、结语。

通过这节作文课，我们知道了象声词的作用，还学会了通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。老师希望在以后的习作中，你们能恰当地运用象声词，使你的文章写得更生动有趣。

第二篇：《学会使用象声词》教学设计与评析

《学会使用象声词》教学设计与评析

一、品读诗歌，认识象声词

1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕：

巴喳――巴喳

【英】里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，巴喳――巴喳！

“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。

“吱吱”一下蹿上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。

全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着

“巴喳―巴喳”越走越远。

2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？

3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。

4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书：象声词）

5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词：

嗖哗啪啊

哐当喀嚓唧唧嗡嗡

嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒

噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱

6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是„„）

7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。

【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】

二、品读句子，感悟象声词

1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕――

①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

②这时，一群鸭子叫着跳下水。

2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？

3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？

4.再来读读下面两句话。屏幕出示：

①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？

5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书：有声有色）

【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向――在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】

三、巧填句子，运用象声词

1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。

出示：

（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。

（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。

（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。

（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。

（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！

（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。

2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒：象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。

3.咱们再来看看象声词的位置。1句――4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！

4.总结：我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书：运用恰当加上引号）

【评析：课标中指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】

四、欣赏动画，激发表达

1.初看动画，捕捉象声词，梳理故事情节

（1）懒汉陈三与老猎人一起进山打猎，陈三称自己的枪法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打猎，陈三会有什么收获呢？咱们来观看一段动画片《打猎记》。

（2）这个故事可以分为三个部分――第一部分，老猎人就打了几只猎物，可陈三仅是胡乱放了两枪，没有打到任何猎物。（胡乱放枪）

第二部分，一只兔子碰巧撞到了他枪杆上，他便做起春秋大梦，想着能如法炮制，得到许多兔子。（南柯一梦）

第三部分，狐狸来到树下，陈三举枪要射，狐狸却装死骗过陈三，并把野兔叼走了。（一无所获）

（3）考验大家观察力的时刻到啦！你听到了什么声音？当时是什么样的情形？

（4）刚才大家说到的象声词大多数都在这里，我们一起来读一读，加深印象。

2.再看动画，加深印象，描写某一片段

（1）想再看一遍吗？等一会，我们比比谁的印象最深刻！

（观看动画）

（2）现在，请你在“胡乱放枪――南柯一梦――一无所获”中选择一把部分写下来，不要忘记用上恰当的象声词。

（学生书写15分钟）

3.交流作品，巩固运用

（1）谁来读读自己的作品，我们一起来用心聆听！（请三位同学按照顺序读故事的三个部分）

（2）师生评议作品中的闪光点，指出作品中需要修改的地方。

（3）用上象声词，我们的故事就能如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，文章自然就变得有声有色了。

【评析：这一环节以学生感兴趣的动画为中介，为学生创设特定的情境，引导学生认真倾听、仔细观察，这样的课堂散发着浓郁的生活气息，充满着生活的魅力，这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。】

第三篇：象声词作文12篇

象声词作文

（一）：

春天的声音

春天的脚步声嘀嗒嘀嗒的响。她的声音是那么婉转动听，就像合唱队的指挥官，挥舞着那两根棒子。嘀嗒嘀嗒

春天走过了草原。草原上的青青草都一根一根的钻出来。像是在地底下呆闷了，想出来透透气儿了。草儿听见了春天的脚步声，就立刻钻出来，迫不及待地想看看外面的景色。

春天走过了草原，又来到了花园。花园里的花朵儿还在睡大觉呢！春天的声音告诉他们：美丽的春天到了，快起床啊！花朵们听了都醒了。花园里百花齐放。真是太美了。

春天还走过了很多很多地方，用她的脚步声提醒了许多动物。告诉他们春天来到了！

象声词作文

（二）：

生活中的声音

生活中的声音十分丰富，十分美妙。

走进美丽的校园时，有小学生读书的声音，老师讲课的声音。在美丽的校园里，书声朗朗。

走进教室时，有同学讨论的声音，窃窃的聊天声，还有写作业的沙沙声。在教室里，声音悦耳动听。

走进操场时，有跑步的声音，各种球类的蹦蹦声，也有大哥哥大姐姐接力跑的呐喊声。在操场上，是欢乐的海洋。

走进动物园时，猴子跳上窜下的蹭蹭声，水鸟鸭子的嘎嘎声，狮子吼叫的声音，狼的嗥叫和乌鸦发出的噪音。在动物园，乐趣无穷。

走进树林时，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，小虫子在草丛中啾啾地鸣叫，微风吹过，树叶沙沙作响。在树林里，静中有动。

走进彩色的花园时，五彩缤纷的花丛中，勤劳的小蜜蜂嗡嗡的飞来飞去，花朵的磬香在空气中飘荡。小朋友跑来跑去捉蝴蝶，欢快地做着游戏。花园里，五彩缤纷

生活中，有许许多多的声音，如果用心去听，你就会觉得它们很悦耳，很生动。

象声词作文

（三）：

钟的声音

在我的房间里，有个月亮形的小闹钟。它的秒针每一天不停地发出嘀嗒－－嘀嗒悦耳的声音。

我很喜欢我的小闹钟，为什么呢？因为它像个勤劳的小毛驴，每一天不停地拉着磨盘转。我的小闹钟也一年到头不停地转动着，只有时针和分针默默无闻地在行走，而秒针却发出嘀－－嘀－－嘀的不知疲倦的声音。有一次，我正在做梦，梦见我去到了遥远的埃及金字塔，我正在苦思冥想金字塔是怎样建筑起来的呢？就在这时，小闹钟突然叮铃铃－－叮铃铃地响起来，把我从埃及金字塔拉回了广西玉林，我还有点依依不舍呢！我睁开眼睛一看，呀！7点10分啦！不行，我得快点不然就迟到了。但是，有了小闹钟，我每一天都按时上学，从来都没有迟到过。

小闹钟像个公平的老爷爷，他分给每个人的时间都是公来的，分给我是每一天是24小时，分给他也是24小时。时间运用得好与不好，收获大不一样。比如：在跑步赛场上，只要你比别人跑慢了1秒，你就不可能获得金牌。可见秒针嘀的一声是多么的重要呀！

小闹钟不停地响着，我也不断的进步：知识越来越广，学习越来越好，身体越来越棒。我喜欢钟的声音。

象声词作文

（四）：

奇妙的声音

嘎嘎嘎！

唧唧喳喳！

知了！知了！

一大早的，谁那么吵啊？我睁开眼睛，一丝丝金灿灿的阳光透过窗户照了进来，在暑假一天的早晨，邻居乐乐养的小鸭子、仙湖的小鸟们，和树上的知了叫声，构成了炎热而另类的交响曲，把我从床上面赶了下来。

啊―哦―嗯爸爸醒来了，打了一个哈欠，他一甩被子，扑通一声下了床，穿上拖鞋踏踏踏地去洗手间刷牙了。

$%水^$#@?爸爸在说什么呢？我听了半天没弄明白，原先他睡眼惺忪，用我听不懂的客家话问我有没有喝水，呵呵，真糊涂啊！

嘻嘻嘻！哈哈哈！我们打打闹闹，笑了起来，笑声在屋子里荡漾。

象声词作文

（五）：

观雨

一个寒冷的晚上，我推开窗子，不禁叫了声：啊，下雨了!

只听一阵阵滴滴嗒嗒的雨声，雨好像一个个调皮的小精灵，连绵不断地啪啪地落到地上，给大地作美容。几只小青蛙咕咕呱呱地叫着，好像很开心，他们一边说着话，不时扑通扑通跳下水，不时又跳到碧绿的合叶上。农村的几条小河沟里，鱼儿咕嘟咕嘟的吐着水泡在水里尽情地嬉戏着，尾巴还不时地打着水，发出啪啪声。不时还传来咕咕的对话声，似乎是发现了食物，一齐哗哗的游过去，抢着吃食物，抢到的，就一口吞了下去。

忽然，一滴雨啪嗒掉在了窗子上，之后又嗒的一声落到了地上。外面，赶回家的人呼哧呼哧地喘着粗气，急着赶路的，慌忙发动车子，呜的一声，飞奔而去。啪，一户人家的灯灭了，啪，又是一声。我听得入神了，仿佛耳边想起了一首交响曲。这交响乐是钢琴和扬琴演奏的，雨是乐器的演奏家，叮叮当当，在我耳边响起。

这时，我才明白，我不是在听美妙的音乐，而是在观看下雨！

象声词作文

（六）：

雷雨

三伏天，孩子脸，天气说变就变。刚才太阳还把柏油路给烤化了，连空气都发烫，到处都是人们哎呦！太渴了!的声音，一脚踩到柏油路上，就会印出一个浅浅的脚印。一滴汗珠掉落在地上，就像洒在饿滚烫的炉子上，滋地一声化成白烟，顿时没了影儿。

过了一会儿，就狂风大作，大风呼噜噜地刮着，树叶发出沙沙沙的声音。一些细枝咔嚓一声断了。天刹那间变成漆黑的一片。豆粒大的雨点噼里啪啦地打在窗户上。闪电看不惯人间，用几亿负荷的电流嚓地一声划破了无边的天际，又好似剪破了漆黑的瀑布；雷公也看不惯人间，发起了勃然大怒，轰隆隆的声音响彻天边。

阵雨过后，一切又归于平静。大街上，人们叽里呱啦的吵闹声；树枝上，小鸟叽叽喳喳的叫唤声。真是热闹非凡啊！

哦，这是大自然演的一部戏，一部出色之戏！

象声词作文

（七）：

夏夜的雨

一个夏天的晚上，我推开窗子，不禁叫了声：啊，下雨了！

只听一阵阵滴滴嗒嗒的雨声，雨好像一串珍珠，连绵不断地啪啪地落到地上。几只小青蛙咕咕呱呱地叫着，好像很开心。道旁的几条小沟里，鱼儿咕嘟咕嘟的吐着水泡在水里尽情地嬉戏着，尾巴还不时地打着水，发出啪啪声。不时还传来咕咕的对话声，似乎是发现了食物，一齐叭叭的游过去，咕叭咕叭，抢着吃食，抢到的，就啊呜一口吞了下去。

忽然，一滴雨啪嗒打在了窗子上，之后又嗒的一声落到了地上。小区外，赶回家的人呼哧呼哧地喘着粗气，急着赶路的，慌忙发动车子，呜的一声，飞驰而去。啪，一户人家的灯灭了，啪，又是一声。我听得入神了，仿佛耳边想起了一首交响曲。。。雨拨打着琴弦，叮叮当，伴着青蛙的歌唱咕呱呱，还有鱼儿的咕嘟声。。。

又一滴雨，吧地溅在了我的头上，我这才清醒过来，该睡觉了。

外面，雨还在下着。。。

象声词作文

（八）：

我最喜欢的声音

世界上有许许多多美妙的声音，如小鸟在树梢叽叽喳喳的欢叫声，小老鼠吱吱的嬉闹声，汽车喇叭的嘀嘀声，国旗飘起时响起的国歌声，同学在操场上的跑步声这些声音都使我百听不厌。

我最喜欢听雄伟响亮的国歌声。因为，每当国歌响起时，奥运会上我国运动员自豪地站在领奖台的情景就会浮此刻我的眼前，我的心也会禁不住沸腾起来。

我最喜欢听小闹钟嘀铃铃的声音，因为，每一天清晨，当我睡的正熟，小闹钟就嘀铃铃的响起来，好像在叫我，快点起床，上学别迟到了，我很感谢小闹钟，它是我离不开的好朋友。

我最喜欢听妈妈炒菜的声音，因为，妈妈总是炒我最爱吃的菜。我明白这是妈妈对我浓浓的爱。

我最喜欢听同学跑步的声音，因为，这整齐的步伐声代表着同学们不论做什么事都要齐心协力团结一心。

我最喜欢听小鸟叽叽喳喳欢叫的声音，因为，每当我悲哀时，就会跑到树下听小鸟叽叽喳喳的欢叫，一时我就把悲哀的事忘的一干二净。

象声词作文

（九）：

农村里的声音

星期天，我坐车来到了农村。

一进奶奶家门，首先听到的是守门的小花狗汪汪汪的叫声，那叫声既令人胆怯又令人喜欢。来到奶奶家的小院里，听到像人打呼噜时的咕噜咕噜声，我在院子里发现了一个猪圈，原先是小猪们吃食的声音，不知情的人必须以为有人在睡觉呢！

我进了房间，把包往床上一扔，便跑了出去，在邻居家门口，我发现了几头牛，它们见了我，哞哞哞地吼叫起来，好像一群疯狂的斗士。离开了斗士们，我又走进了田间小路，从远处传来咩咩咩的叫声，我抬头往前一看，原先是牧羊人赶着羊群过来了。

我又来到了婶婶家，还没跨进门，就传来一阵急切的咯咯咯的鸡叫声，准是母鸡花花下蛋了，进门一看，果不其然，它生下了一个白花花的大鸡蛋，公鸡喔喔喔地唱个不停，像个歌唱家。

我在回奶奶家的路上，几只被牛粪吸引过来的苍蝇一向跟在我耳边，嗡嗡地喧闹着。来到房间，鸟笼里的小鸡也叽叽喳喳地唱着歌，那歌声真悦耳。

这天，各式各样的声音让我感受到了大自然的奇妙。

象声词作文

（十）：

观雨

一个寒冷的晚上，我推开窗子，不禁叫了声：啊，下雨了!

只听一阵阵滴滴嗒嗒的雨声，雨好像一个个调皮的小精灵，连绵不断地啪啪地落到地上，给大地作美容。几只小青蛙咕咕呱呱地叫着，好像很开心，他们一边说着话，不时扑通扑通跳下水，不时又跳到碧绿的合叶上。农村的几条小河沟里，鱼儿咕嘟咕嘟的吐着水泡在水里尽情地嬉戏着，尾巴还不时地打着水，发出啪啪声。不时还传来咕咕的对话声，似乎是发现了食物，一齐哗哗的游过去，抢着吃食物，抢到的，就一口吞了下去。

忽然，一滴雨啪嗒掉在了窗子上，之后又嗒的一声落到了地上。外面，赶回家的人呼哧呼哧地喘着粗气，急着赶路的，慌忙发动车子，呜的一声，飞奔而去。啪，一户人家的灯灭了，啪，又是一声。我听得入神了，仿佛耳边想起了一首交响曲。这交响乐是钢琴和扬琴演奏的，雨是乐器的演奏家，叮叮当当，在我耳边响起。

这时，我才明白，我不是在听美妙的音乐，而是在观看下雨！

象声词作文

（十一）：

温馨的声音（751字）

生活就像一首歌，我们每一天都生活在美妙的乐曲里。你听，大千世界里每时每刻都演奏出动听的音乐来。

放学回家，我从不用钥匙开门，喜欢轻轻按一下门铃，喜欢听那叮咚叮咚的声音，喜欢听妈妈说来了来了！门吱呀――一声开了。妈妈关切地询问着：这天上课认真不？我总是会抬起小脑袋，得意地说：我最棒了！妈妈就呵呵地笑了。

妈妈重又回到厨房，锅碗瓢盆的声音就响起来，它们好像是一支乐队，美妙动听地合唱着。水龙头哗哗和水盆吵起架，放出了很多水，小青菜们一头扎进了水盆，洗了个舒服澡。煤气灶噼里噼里，火苗喇喇地窜了出来。油滋滋地跳着舞，小青菜们跳进了铁锅，锅铲叮叮地翻炒着，像和亲爱的铁锅兄弟打招呼。放入调料，妈妈铛铛拿出盘子，把小青菜盛了进去，一盘香喷喷的小青菜就做好了。妈妈把小青菜端到了餐桌上，然后又钻进了厨房。水龙头双唱起了歌，几块大骨头呼通一齐跳进了水盆，哗啦哗啦妈妈戴上了手套，伸进水盆，洗掉骨头上的血。砰砰砰砰骨头被砍成了一小块一小块。妈妈又端来了半锅水，放在煤气灶上，开始烧，再把骨头放进去烧，放上几根葱，一些黄酒，一些盐，一些醋，烧上半个小时。半个小时过去了，妈妈打开锅盖，把大腕拿出来，汤盛进去，端到了餐桌上，两个菜烧好了，爸爸回来了，我们三个一齐吃饭了。

吃过饭，能够看半小时新闻，那脆脆的薯条当然也和我一齐看电视，并不时发出嘎巴嘎巴的欢笑声。

七点半，我开始写作业，铅笔开始沙沙――地跳舞，妈妈在一边唠叨着这个字不好看、那个字不端正，我写完作业，妈妈又催我听英语、看书

九点了，一阵洗漱声后，一切安静下来，我睡下了，迷迷糊糊听到爸妈商量周末要去哪里度假，没听明白呢，我就进入了梦乡。

哦，我们家的声音是多么温馨、快乐啊！

象声词作文

（十二）：

烧菜

勤劳的爸爸一下班，赶快回家咚咚打开门，钻进厨房。水龙头哗哗和水盆吵起架，放出了很多水，小青菜们一头扎进了水盆，洗了个舒服澡。煤气灶噼里噼里，火苗喇喇地窜了出来。油滋滋地跳着舞，小青菜们跳进了铁锅，铁铲叮叮地翻炒着，像和亲爱的铁锅兄弟打招呼。放入调料，爸爸铛铛拿出盘子，把小青菜盛了进去，一盘香喷喷的小青菜就做好了。爸爸把小青菜端到了餐桌上，然后又钻进了厨房。水龙头双唱起了歌，几块大骨头呼通一齐跳进了水盆，哗啦哗啦爸爸戴上了手套，伸进水盆，洗掉骨头上的血。砰砰砰砰骨头被砍成了一小块一小块。爸爸端了半锅水，放在煤气灶上，开始烧，再把骨头放进去烧，放上几根葱，一些黄酒，一些盐，一些醋，烧上半个小时。半个小时过去了，爸爸打开锅盖，把大腕拿出来，汤盛进去，端到了餐桌上，两个菜烧好了，妈妈回来了，我们三个一齐吃饭了。

第四篇：象声词

象声词合集

两个字的象声词：

咔嚓 溜哒 呱呱 咕咕 呼呼 喵喵 啦啦 咚咚 嗡嗡 咯咯 吱吱 哗啦 汪汪 吱嘎 呼噜 唧唧 淅沥 嘎嘎 砰砰 喔喔 呜呜 轰隆 噼啪 扑通 嗖嗖 嘀嗒 滴答 乒乓 咯吱 嘎吱 呼啦 咕咚 咣当 咕噜 丁当 丁冬 咩咩 咚锵 呱呱

三个字的象声词：

咔嚓嚓 呼啦啦 哗啦啦 呼噜噜 淅沥沥 轰隆隆 呱呱呱 咕咕咕 喵喵喵 啦啦啦 咚咚咚

嗡嗡嗡 咯咯咯 吱吱吱 汪汪汪 唧唧唧 嘎嘎嘎 喔喔喔 呜呜呜 咩咩咩 呱呱呱

四个字的象声词：

咔咔嚓嚓 哗哗啦啦 吱吱嘎嘎 轰轰隆隆 噼噼啪啪 淅淅沥沥 乒乒乓乓 丁丁当当

丁丁冬冬 咔嚓咔嚓 吱嘎吱嘎 呼噜呼噜 淅沥淅沥 轰隆轰隆 噼啪噼啪 嘀嗒嘀嗒

嘀嗒嘀嗒 乒乓乒乓 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱 咕咚咕咚 丁当丁当 丁冬丁冬 噼里啪啦

稀里哗啦 咕叽咕叽 叽里咕噜 乒乒乓乓 叮叮咚咚 叮叮当当

第五篇：象声词教案

三年级第二次作文教案：使用象声词

【教学目标】

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重点和难点】

1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

2、如何恰当，准确使用象声词。【教具使用】：幻灯片、各种配音课件 【教学方法】：演示法、讲授法、游戏活动法 【教学准备】：ppt、范文 【教学过程】 ：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、ppt板书：象声词！揭示学习内容

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词:

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

为什么要用象声词：比较句子

1、这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

2、一群鸭子叫着，跳下水。

（体会用象声词后，句子变得生动有趣，让人仿佛亲眼所见，亲耳所闻）练习巩固：

1、小河流着。小河（“”）地流着。

2、树头上，知了不停地叫着。（“”），树头上，知了不停地叫着。

三、有声有色：

要想把文章写得有声有色，第一要看，第二要听。只要你认真看了，仔细听了，这就是有声有色。小朋友，我们生活在一个有声有色的世界，风声，雨声，小鸟的声音，走到路上，各种汽车的鸣声，人们的说话声，晚上宁静的时候，万籁俱寂，可是你睡不着的时候，就能听到爸爸的打呼声，你听到了吗？谁来模仿下。师：小朋友，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。接下来，咱们一起逛逛公园，好吗？带上眼睛耳朵。

指导：屏幕出示画面（这是一个美丽的公园，鸟儿有嬉戏，多有意思，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，知了，这是荷花，白荷花，这是蜻蜓，呵，多有趣啊，公园里行人渐渐多起来，鱼儿，清澈的湖水，好大的青蛙，蓝蓝的白天。）（无声）

师：再来一次，还到这个地方，这次，一定叫你的耳朵也舒服。（这次画面配音乐）画面有溪水的流动声，鸟儿的叫声，扑翅声，知了的叫声，青蛙的声音，大自然的各种声音都有。

师：这次，带上的耳朵用上了吗？我们两次到同一个公园，哪一次你的收获大。为什么？

师：我们生活在一个有声有色的世界，只要我们带上眼睛带上耳朵，就可以看到好多好看的景物，听到好多好听的声音，这样我们的作文就会写得很生动，如果让你写刚才看到的听到的你愿意吗？

师：那不急，你想想，你可以选择什么写？不需要什么都写，选择最喜欢的写，如果你对刚才的公园不感兴趣，那老师给你们一些象声词，你可以想像，来写一段话。

怎样用象声词：看画面写

1、现在我带大家逛一个地方，仔细看。

（多媒体录像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）画面很美，但是没有声音。（1）老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？

（2）公园真美啊，可好象咱们的耳朵没派上用场。好，那现在我们再去一趟。（播放，配上音乐）

（3）游览同一个地方，第一次有趣还是第二次有趣？（4）都听到了什么声音，能学一学，各种声音吗？

生：听到了蝉的“知了”声，泉水的叮咚，小鸟扑翅膀的声音，还有蜜蜂的嗡嗡声…… 师：看来，大家都喜欢第二次。因为第二次我们不仅看到了美丽的景色，还听到美妙动听的声音。我们生活在一个有声有色的世界。想：如果来到一个山坡上，你会听到什么声音，如果来到一个山谷里，你又会听到什么声音，如果在战场上，你又会听到什么声音…… 如果老师让你把第二次逛公园看到的、听到的写下来，有困难吗？

四、根据三组象声词，展开想象写。

四、习作练习场：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

1、选以上的任何一组象声词，想象是什么样的一个场景，或发生了一件什么事。同桌间先互相说一说。

2、女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。（“嗡嗡嗡嗡”摹拟同学们的说话声；“哗啦哗啦”摹拟同学们的翻

1、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦

哗啦 咚咚咚 啪啪

啪 呜呜 啪 嘻嘻 扑哧 自然界中的声音：

大风刮起时，树叶“哗哗”地响；起风了，打雷了，“轰隆隆轰隆隆”，有时风大，窗户“咣啷，咣啷”直响…… 生活中的声音

敲门声“咚咚咚咚”；门开了，发出“嘎吱”的声音；火车开了，“呜……咔嚓，咔嚓，咔嚓……”；喝水时“咕嘟咕嘟……” 动物的声音

小狗的叫声“汪汪，汪汪……”；小猫的声音“喵，喵，喵喵……”小青蛙“呱呱，呱呱……” ……

一群鸭子„嘎嘎‟叫着，„扑通扑通‟跳下水。”这里面的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。

准确、灵活地使用象声词，使象声词更好地融入于作文，使语句更加优美通畅，3、训练三：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词 附：学生习作

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

五、板书：

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

练习：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）

啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

注意要求

六、教学反思：

小鸭子得救了

一天早上，小鸭子和它的好朋友们一起玩摸人的游戏。小鸭子摸啊摸，不小心掉进了一个深坑。它着急地叫道：“救命啊！救命啊！”躲在树上的小鸟听见了，连忙把猴子，大象和小熊一起叫出来。大家议论纷纷，不知怎么办。

突然，猴子想出了一个办法，它从树上折断一根树枝，放在深坑里，让小鸭子抓住，可是小鸭子怎么也够不着。大象也想出了一个办法，它用长鼻子想把小鸭子卷起来，可是，大象的鼻子太短了一点，小鸭子还是够不着。大家非常着急，这时，小熊想出了一个好办法，它拿一个水桶，从河边打了一桶水，倒进深坑里，深坑里的小鸭子一点一点地往上浮，大家高兴极了。一旁的大象也上来帮忙了，它用自己的鼻子吸水喷进坑里。猴子和小鸟一起喊：“加油！加油！”它们干得更欢快了，不一会儿，小鸭子就浮上来了。

小鸭子得救了。小鸭子对它的好朋友们说：“谢谢你们！” 朋友们都说：“没关系，朋友有了困难，应该帮助它。”

小鸭子得救了

三月的一天，小鸭子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。突然，小鸭子掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子大声呼喊着：“救命啊！救命啊！”

小动物们听见了叫声都跑过来了，它们中有顽皮的猴子、聪明的小熊、庞大的大象和瘦小的小鸟。

猴子安慰说：“小鸭子，别着急，我用树枝把你拉上来。”可是，在拉到一半的时候，树枝断了。

大象粗声说：“用我的长鼻子试试！”但它失望地发现它的长鼻子稍微短了一点点。小鸟叽叽喳喳地说：“小鸭子，你不是有翅膀吗？你可以飞出来呀！”小鸭子难过地回答：“我是有翅膀，可不会飞，我只会游泳。”

聪明的小熊听到了，立刻想出了一个好办法。它马上回家拿了个水桶，跑到河边往坑里灌水。可是，一个人的力量不够呀，速度太慢了。大象看见了，就用鼻子吸水来帮助小熊。这样一来，过了半个钟头，坑里的水就涨高了。大象马上用长鼻子卷起了小鸭子。

“小鸭子得救了！小鸭子得救了！”大家高兴地围着小鸭子叫了。

小鸭子提议把这个深坑填掉，省得别人再像它一样掉进去。大家又忙起来了„„ 夏日的午后，森林里的小动物们都聚集在树阴里做游戏。忽然小动物们听见了一个微弱的声音：“嘎嘎嘎，救命呀！”大家顺着声音找了过去，原来是一只小鸭子掉进山洞里了！只见小鸭子拼命扑腾着翅膀，想要爬上来。可是洞太深了，它太小了，怎么努力也爬不上来。

大家都好着急啊！围着小鸭子七嘴八舌地想办法。长颈鹿说：“我的脖子长，在我脖子上栓根绳子把你吊上来！”小熊说：“我的力气大，我跳下去把你抱上来！”聪明的小兔想到了一个好主意：“小鸭子不是会游泳吗？我们往洞里灌满水，山洞不就变成了一个水塘吗？这样小鸭子就可以自己游上来了！”

大家都说这是一个好办法，于是大家有的拿来水桶、有的拿来脸盆，装满了水往洞里倒。不一会儿，“水塘”里的水就满了，小鸭子轻轻松松地游上了“岸”。

《第一次„„》教学设计 [教学内容]

习作《第一次„„》，可以根据事情的内容和自己的感受题目自拟。

[教学目标]

1、对习作有兴趣，乐于把“第一次„„”与同学交流。

2、选择自己“第一次”能不拘形式地把事情说清楚，说出自己的感受，做到内容具体、说真话吐实情，语句通顺。

3、能给自己的作文拟题。[教具]

教师准备一些与第一次有关的事物、弹珠、录音机。[课前准备]

1、让学生收集一些与第一次有关的事物。

2、让学生收集一些描写感受的句子。[教学课时]两课时，本课时为第一课时。[教学过程] 第一课时 [课前互动]

同学们，你们做过游戏吗？现在我们来做个“正说反做”的游戏好吗？请听游戏规则：老师说动作，你们照相反的动作做，例如；老师说“站”，你们就“坐”。游戏开始：举左手（举右手）盖上书（翻开书）站（坐）哭（笑）还想往下做吗？第一次做游戏感觉怎么样？（紧张）再来一次好吗？（好）继续游戏。

一、谈话引入。

同学们，你们几岁了？十岁的你们肯定都是从许多的第一次开始的，正因为它是第一次往往是难忘的，就像刚才的“正话反说”的游戏一样，比如：第一次说话，第一次站在领奖台上，第一次没完成作业„„现在请同学们带着你收集到的关于“第一次”的事物与同学们共同分享。[板书：第一次]

二、学生展示，教师展示，乘机追忆。

1、学生带着收集到的有关“第一次”的事物介绍。（买的书、制作的手工品、收到朋友的礼物、得到的奖状„„）

2、师：看到同学们收集到这么多“第一次”的事物，老师也想拿出一些与同学们分享。（毕业证、论文、照片„„）

3、师：同学们再想一想：还有哪些第一次是你难忘的（旅游、做客„„）

三、参与活动，体会第一次活动带来的收获。

1、师：同学们！这是什么？（弹珠）你们做过“夹弹珠”的游戏吗？原来同学们都没做过这个游戏，今天就让我们第一次来“夹弹珠”，请听游戏规则：请你用筷子将盒子里的弹珠夹起，放到另一个盒子里，谁最先在盒子里装满三个就算赢。

2、让三个学生上台参与活动，其他同学我们来当拉拉队，来为上台的同学助威，待会你可以来说一说：你在观看活动时的感受，参与活动的同学你也可以谈一谈：你在“夹弹珠”时的感受。

3、在同学们的呐喊声中，第一名已经胜出了，他就是？请同学们喊出他的名字（颁奖）。

4、师：从同学们的呐喊声中，老师体会到了同学们团结的精神，现在请同学们谈一谈你观看时的感受或夹弹珠时的感受。

5、生谈感受。

四、追忆“第一次„„”

1、请同学们再仔细回忆一下自己难忘的第一次在做的事情的经过，以及做这件事时的感受。（板书：事情感受）在小组内说一说，争取每人说一遍，说不清楚时可以互相启发、补充，待会儿我们将请你们组中的代表来讲，现在四人为一个小组开始试说。

2、小组交流，教师巡视指导。

3、师：同学们做好听的准备了吗？我们一起来当小评委，小评委可是有要求的。（出示：小评委要求：

（一）听听有什么好词好句。

（二）音量怎么样？说得流利不流利。

（三）你觉得有什么补充？）

4、刚才我们各小组同学就自己第一次故事，进行充分交流，哪位同学愿意把自己第一次故事与同学们分享。

5、学生评，颁奖。

6、师：听了同学们难忘的第一次故事，这使老师对同学们又多了一份了解，老师第一次经历的事就像满天的繁星，我就想摘下最亮的一颗与大家分享，希望你们能喜欢老师的这份礼物。（录音播放：第一次去岳飞庙）

7、指导写法：刚才，我们用表演的形式、分小组派代表说的形式，同学们都谈了发生在自己身上的第一次，老师也谈了第一次当导游的经历。如何把它变成一篇作文呢？主要抓住两点：第一，把事情写清楚，可以按照事情发展的顺序写，也可以抓住几个要点，一个一个要点写出来；第二，写出自己的感受。

8、不同的第一次常常给我们不同的感受：有成功、有失败、有欢笑、有泪水、有满足、有遗憾„„现在请同学们来说一说你收集到的描写感受的句子。（生说）五、自由拟题。

在写作文时，我们就可以把这些描写感受的句子运用于作文中，本次习作可以用<<第一次„„>>为题，也可以从事情的内容和自己的内心感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起个精彩的题目。（生说）

六、小结

这节课我们采取说的形式，下一节课我们将采取写的形式，就让我手写我心，让我们共同期待下一节课的到来。下课。[板书] 第一次„„

事情 感受

一天，小鸭子想到河里游泳。突然一不小心掉进了河旁的小坑里。小鸭子伤心地哭了，心想：“我一定出不去了，这可怎么办呀！呜呜„„”正巧猴子马力闻着哭声来到这里。“小鸭，你怎么哭了？”“我„„我被困在坑里出不来了。”马力挠了挠头，想了一个办法。它拿来一根木棍，它把尾巴盘在树上，倒立着身体把木棍伸到坑里，可坑太深，木棍够不着小鸭子。“呜呜„„”小鸭子一看木棍够不着自己，哭得更伤心了。一会儿，大象伯伯也来了。“是谁在那里哭呀？”大象伯伯看到了小鸭子说，“哦，原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？”“大象伯伯，我刚„„刚才一不小心掉进了这坑里。”“我倒有个好主意。”说着便扬起自己的大鼻子往坑里放，但还是够不着。这时候，黑熊大叔来了，手里还拿着个装满水的桶。“怎么了，是谁在哭呀？”“原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？来，大叔来帮你。”说完便把桶里的水倒进坑里。一会，水灌满了整个坑，小鸭子也得救了。小鸭子得救了

一天，小鸭子想到河里游泳。突然一不小心掉进了河旁的小坑里。小鸭子伤心地哭了，心想：“我一定出不去了，这可怎么办呀！呜呜„„”正巧猴子马力闻着哭声来到这里。“小鸭，你怎么哭了？”“我„„我被困在坑里出不来了。”马力挠了挠头，想了一个办法。它拿来一根木棍，它把尾巴盘在树上，倒立着身体把木棍伸到坑里，可坑太深，木棍够不着小鸭子。“呜呜„„”小鸭子一看木棍够不着自己，哭得更伤心了。一会儿，大象伯伯也来了。“是谁在那里哭呀？”大象伯伯看到了小鸭子说，“哦，原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？”“大象伯伯，我刚„„刚才一不小心掉进了这坑里。”“我倒有个好主意。”说着便扬起自己的大鼻子往坑里放，但还是够不着。这时候，黑熊大叔来了，手里还拿着个装满水的桶。“怎么了，是谁在哭呀？”“原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？来，大叔来帮你。”说完便把桶里的水倒进坑里。一会，水灌满了整个坑，小鸭子也得救了。

春暖花开的时候，小动物们正在积极备战“森林春季运动会”。小鸭子也投入到训练中。

一天中午，小鸭子刚和小兔小猴训练完，一个人兴奋地走在回家的路上。谁知，走着走着，一不小心就跌落到一个大坑里。它拼命地爬呀爬，可是怎么也爬不上来，这个坑太深了。它急得大喊：“救命呀！救命呀！”

小鸟听到小鸭子的呼救，赶忙飞来，它在空中盘旋着，叽叽喳喳地叫着：“快来呀，快来呀，小鸭子掉到大坑里了，你们谁来救救它呀！”它的声音急促而响亮。小猴听到小鸟的叫声后，也从树上跳下来，灵机一动，折下一根树枝，它想用树枝把小鸭子拉出坑。谁知小鸭子用力一拉，树枝竟然折断了。这时，小熊也听到了喊声，它一摇一摆地赶来，拿着小水桶从河里装满水，然后再倒进大坑里，来来回回跑了好多次，忙得汗流浃背。可是由于水桶太小，倒进坑里的水根本没法让小鸭子浮起来。大家看着大坑里焦急的小鸭子，都急得说怎么办怎么办呀。

突然，大象伯伯从远处走来，大家高兴地跳起来说好了好了，这一下小鸭子可以上来了。大象伯伯不慌不忙地伸出长鼻子，把小鸭子从大坑里托起来，轻轻地放在草地上，大家都欢呼起来。大象伯伯语重心长地对大家说：“你们今后做事要替别人想一想，看看这个大坑在这里多危险呀？要是大伙没有听到小鸭子和小鸟的叫声，那小鸭子可有苦吃了。做事情不能只图自己方便呀！”大家都说知道了，于是大家一起动手把这个大坑给填起来。

好在小鸭子没有受伤，如期参加了森林运动会，还获得了一块金牌呢！

《夹弹珠》游戏作文教学设计

李体锋

教学目标

1、通过“夹弹珠”游戏，激发学生的作文兴趣，培养学生的观察能力，提高学生的作文水平。

2、学会用人物语言、动作、神态等描写来表现游戏活动中激烈竞争的场面。

3、内容要具体，语句要通顺。

4、作文题目自拟。

教学准备：奖品、纸盒、弹珠、筷子教学时间：1课时教学过程 教学过程：

一、交流谈话，导入新课 师：（出示弹珠）这是什么？ 生：弹珠 师：同学们以前用这又圆又滑的弹珠做过什么游戏？ 生：弹弹珠??

师：这节课我们就来做个“夹弹珠”游戏。在这个游戏中，我们不仅要学会按照游戏规则夹弹珠，还要学会有秩序地与他人合作。

由于我们班的人数比较多，所以我们要分组来做游戏，而且获胜的小组每位同学都能得到老师的奖品！（铅笔或其他）

分4组，每组3名选手。选出三名学生当评委。

二、熟悉游戏规则

师：

1、用筷子把弹珠从脸盆里夹出来，放到另一个盒子里。中途掉下的不算数。

2、比赛为接力赛，每人限时30秒，不得超时。

3、最后根据各组所夹的弹珠数量决定胜负。

4、比赛只奖励冠军。

师：记住了没有？同学们将比赛规则记下来。学生书写规则。师指名读规则。

师：老师想对同学们提个要求，比赛时注意老师、参赛同学以及观众的语言、动作、表情、心理活动等。

三、比赛

师：现在我宣布，比赛开始。

评委评出第一名，祝贺他们。老师颁奖。掌声鼓励！

四、谈成败得失的感受

1、生领奖，讲述感受

小结：为什么这一组夹得特别多呢？除了刚才的几个注意点，在小组合作比赛的是，他们又什么获胜的秘诀了呢？谁来说一说？

（专心致志、齐心协力、抓紧时间、交换迅速„„）指名失败者讲述感受 师：为什么失败？发生了什么意外？

2、今天的游戏中，你懂得了什么呢？

3、学生作文

五、指名朗读

六、定题目。题目不能重复。

七、修改誊写

教学目标：

1、创设愉悦的游戏氛围，激发学生的参与热情和写作欲望；

2、学生亲历游戏过程，提供丰富精彩的写作内容；

3、引导学生把过程写清，把动作写准，把想法写真，努力体现童真童趣。教学重点：精心组织游戏过程，关注细节

教学难点：适时引导学生体悟感受，捕捉心灵火花 教学时间：50分钟 教学流程：

一、激趣导入

大家一定猜不到吧，今天老师请你们到这里来玩弹子游戏。

这弹珠你在什么时候看过、玩过？（唤起学生的生活记忆：下跳棋、打弹子、金鱼缸里的弹子、六一游艺活动夹弹子等等）

不过在课堂上玩可是第一次吧？而且是在这么多老师面前玩。别紧张，也别拘束，该怎么玩我们还怎么玩！

二、介绍游戏规则

1、本次活动开展小组竞赛，4人为一组，采用4种玩法： ①

用调羹舀，只能一颗一颗舀； ②

用筷子夹（这跟吃哪个菜差不多？毛豆、花生米、腰果）③

还是用筷子夹，只能夹一种颜色的 ④

换用左手夹

最后统计，小组一共夹了多少颗，最多的胜出。

2、有两个注意事项：

①限时30秒，喊“停‘即停，如发生犯规现象则减去弹子数 ②一个同学夹好了，统计颗数后把弹子倒回去缸里去

三、游戏活动 第一次比赛：

1、用调羹的同学起立，举起调羹

统计颗数，板书最多的颗数

采访：你是这一轮的冠军，你现在什么心情？刚才夹时呢？

2、用筷子夹的起立，举起筷子

统计颗数，板书最多的颗数

采访：你夹的不多，刚才夹时感觉怎样？（着急，真希望„）

3、用筷子夹一种颜色的 统计颗数，板书最多的颗数

采访：你为什么能夹这这么多？（夹的什么颜色？为什么夹这种颜色？）

4、换用左手夹

统计颗数，板书最多的颗数

预设采访：发现没有，出现了前面3次没有出现的现象－0颗

你为什么得了0颗哪？（不习惯用左手；筷子不听使唤，老是变成一个叉叉；弹子更滑更重„）

5、统计小组颗数，评出优胜小组

第二次比赛：

1、组队：冠军队起立，有什么窍门跟大家说说。

每一轮夹得最多的同学组成一个队――明星队

增加弹子数，把两个鱼缸的弹子倒起来

2、冠军队和明星队PK，方法同上

3、根据实际战况即兴采访

预设－如冠军队失利：成绩大跌，是什么原因？

如明星队失利：强强联合，本应该领先很多的，是什么原因落后？

4、到现在为止，对刚才的夹弹珠比赛，你感觉怎样？有什么感想？

四、拟写文题

1、写作文的第一件事，想想题目。老师先请大家自己给文章命题，可凭着自己的感觉，也可以从自己的感想写。限时2分钟，写一个题“优”，写两个“优★”，写三个“优★★”。

2、反馈：学生轮流读题，重复的不读

五、学生习作

1、作前点拨：老师有3句话送给大家－

①把游戏的过程写清（板书：过程写清）夹了那么多次，不需要每次都写，以你为主，或以你最关注的那个为主；

②把动作写准（板书：动作写准）交流动作：插、挑、夹、提、放等

③把自己的想法写真（板书：想法写真）活动过程伴随着你很多想法、感受，要恰当地表达出来

2、学生写作，教师巡视，浏览评阅、发现交流片断

六、交流点评

1、明确要求：

读者，先读题，再读文章； 听者，用心听，过程写清了吗？动作写准了吗？想法写真了吗？哪些地方写得特别好？

2、指名学生交流，评议

《夹弹珠》教学反思

奉化锦屏中心小学 毛明叶

听张化万老师的《夹弹珠》，很有感触。今天如鹦鹉学舌般“搬课”，更是切身感受到这个传统游戏的新创意带给学生的活动和写作的热情。

一、兴致所致，传统游戏玩出新意境。游戏是孩子与作文之间的一座好桥梁，孩子们玩乐，写也乐，然而张老师把传统的夹弹珠游戏玩出如此新意境，是全然让人出乎意料的。用勺子舀，用筷子夹，夹一种颜色的，换用左手夹，方法的多样激起孩子极大的兴致；小组合作、统计颗数争第一的形式激起孩子合作竞争的意识；更有那明星队与冠军队的PK之争，更是把游戏推向高潮。整个课堂洋溢着参与的兴奋、竞争的激烈、成功的快乐，游戏的魅力光芒四射。正是张老师这种制造细节、制造冲突的创新设计，这种人人参与、人人体验的游戏过程，才使每个孩子都有个性的感受，都有表达的愿望，作文有了强烈的内驱力。

二、情之所致，童言稚语写出个性飞扬。正如张老师的课后感言，这节课最让人满意的使什么？便是孩子们那个性飞扬的一个个精彩题目，是孩子们那个性飞扬的一句句童言妙语。学习张老师关注游戏过程的全方位，关注孩子们的心灵感受，在每一个细节处适时诱导点拨，引导孩子时时用心体验：用勺子舀却出乎意料的艰难，你当时感觉怎样？竟然得了0颗的，你为什么会得0颗？“冠军队”落后了，什么原因？„„学生的细节来自老师的细节，学生的个性来自老师的放飞，正因为有了老师的“引”，才有了孩子们的“情”；才有了孩子们灵气四溢、个性飞扬的童言稚语：看，“那筷子如同涂了润滑油，弹子像滑滑梯一样”；听，“那弹珠又叮叮咚咚地回到玻璃缸里去了”；叹，“哎，原来勺子也不好使”„„情之所致，思维撞出了火花，个性得到了张扬。

遗憾的是班级人数实在太多，像今天这样能够关注到每一位学生的上课、活动几乎成为奢望；而每一位学生能够像今天这样受到关注、得到表现也是奢望。

今天，我们作文班的同学一起举行了一次别开生面的夹弹珠比赛。

首先，我们分组，我们为女队取了一个好听的名字“白兔队”，他们男队取名“雄鹰队”。接着李老师宣布了比赛规则：我们用筷子夹弹珠，把它从碗里送到杯子里，掉在杯外不计数，用手抓算犯规；比赛分为个人赛和团体赛评奖。

接着我们开始比赛了。首发阵容是各队队长，白兔队由罗琳先去挑战，她伸伸舌头，大摇大摆地走到台前拿起筷子。李老师说：“开始！”罗琳涨红了脸，把筷子使劲地伸向弹珠，弄得弹珠叮叮当当地响，弹珠像个顽皮的小精灵活蹦乱跳，就是不让她夹。可是罗琳没有轻易放弃，同学们都在鼓励她：“别急，慢慢夹。”费了九牛二虎之力，她终于慢慢地夹起了第一个。慢慢地，罗琳似乎掌握了“小精灵”的脾气，越来越顺手了，杯子里的弹珠越来越多了。时间一秒一秒地过去，李老师开始倒计时：5、4、3、2、1、停。把杯子里的弹珠倒出来一数共27个。接着男队代表上台应战。

就这样一轮又一轮进行着比赛，终于轮到我了。我不慌不忙地走上台拿起筷子。李老师说：“开始！”我把筷子轻轻地伸向弹珠，心里默念着：亲爱的弹珠宝贝，你可要听我的话哟！我很顺利地夹起了第一颗、第二颗„„，真是得心应手啊，杯子里的弹珠迅速增加。我的拉拉队员们不停地喊：“邹唯，加油！”“邹唯，第一是你的！”男生们吃惊地说：“女生就是心灵手巧啊！”我笑了笑，继续夹弹珠。不知是手软了，还是这个绿色的弹珠宝贝淘气了，我换了一个红色的弹珠宝贝，终于又夹起来了。这时李老师开始倒计时，时间到了，倒出来一数，51颗！同学们都“耶——耶！”都高喊着，同时响起了雷鸣般的掌声。

很快，精彩有趣的夹弹珠比赛结束了，我获得了个人冠军，男队获得了团体冠军。虽然这次我们队失利了，可我懂得，一定要以一颗平常心来对待每一件事。

哇！你夹的弹珠也太多了！”你听，阵欢呼声，有趣、精彩的弹珠赛便拉开了序幕。

一节生动、有趣的课上，老师宣布了举行左手夹弹珠比赛，同学们个个生龙活虎，兴奋得从座位上跳了。第同学了，他站在椅子上，满脸紧张，头上冒着豆大的汗珠，个调皮的小弹珠在手上抖动得更厉，不时地朝他挤眉弄眼，一分一秒地，脸上的汗珠越来越多，最后他只夹了7个，失败而沮丧的他地回座位上，因失败而告终。

下轮番上场，瞧，满脸的。不知咋的，她的手非常的镇静，弹珠的手中乖巧。就，她夹了20个，高兴地合不拢嘴，一蹦一跳地回座位上。的悲欢离合，心不由地紧张„„

终于轮到我了，心紧张地怦怦跳，刚开始，我出师不利，都没能夹到，弹珠滚动来滚动去，弹珠开始和作对，心开始慌张了。难道我全班倒数了吗？在脑海边闪来闪去。手上的弹珠如何都没能如愿以偿地放到碗里。，夹了10个，我欲哭无泪，嘴唇不停地颤抖着„„的夹弹珠比赛，让我明白了：做，都要去练，好，将一事无成.今天，老师一进教室就宣布：“今天我们来玩个游戏，名字叫“夹弹珠比赛”。”同学们听了，都欢呼起来。老师先给同学们分了组，我被分在了第一组。又选了一位计时裁判---颜佳伶。接着宣布了比赛规则，比赛规则是这样的：看谁在一分钟内用筷子把盘中的弹珠夹到杯子里，并且数目最多，谁就算赢。我认为第一次和第三次比赛最有趣。

第一次比赛开始了。只见三组的贺鑫垚先把筷子对整齐，然后仔细地看筷子哪头粗，哪头细，并用粗的那头夹珠子，他的行为让我们丈二和尚—摸不着头脑。哦！原来跺筷子是为了让筷子对整齐，用粗的那头夹是因为这样方便一些，他可真聪明。这一轮果然是贺鑫垚以10个的优异成绩大获全胜。第三次比赛更激烈。

开始选队员了。三组的同学争先恐后，一、二组也不甘示弱，纷纷举起了手。最后老师选出了三名运动员，分别是三组的温雨泉、二组的姚艾佳和一组的王思达。他们都胸有成竹，大步流星地走上了台。他们先练习了一阵。

“开始！”随着计时裁判颜佳伶一声令下，