“学用象声词,分享声音故事”

第一篇：“学用象声词,分享声音故事”

来吧！睁开眼睛，你想与大家分享什么声音故事呢？

【设计意图】教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，让习作走进生活，让生活融入。生活中的声音很多，每一组声音背后都藏着一个独特的故事，以学生熟悉的声音为钥匙，打开生活之门，引导他们品味声音、感悟生活。学生循着声音走进生活中去后，再引导他们讲述故事，从而实现了生活与习作的巧妙链接。

四、个性表达，体验成功乐趣

1.下面我们就把它们写下来，写好后再与大家分享。建议先写一个片段，也就是你这个故事最精彩的部分。习作要求：把自己的声音故事与他人分享，并适当地用上几个象声词。

2.评分标准：会用象声词写故事，能做到语句通顺、条理清楚，而且能把故事写得特别具体、生动。写得特别好的同学，老师就把他的声音故事收藏在集音瓶中。

3.学生上台交流自己的故事，同学评议。（1）你给他几颗星，为什么？他哪些地方值得你学习？你觉得他哪儿还写得不够，能帮帮他吗？（2）认真修改，争取都得五颗星。

4.总结：希望同学们今后能用耳朵倾听生活，用心感受生活，用笔记录生活。在记录生活时，不要忘记准确、自然地运用象声词，让我们的文章更加生动传神，让生活的风铃发出更加悦耳的声音。

【设计意图】此环节的设计主要目的在于：一是在前面的环节中，学生说得尽兴、有情可表，此时安排“写”可让学生“一吐为快”；二是很多老师会在批阅习作时提高习作标准，而我认为，只要学生达到本次习作要求，就是优秀习作，亮出“评分标准”，给学生一个定心丸，鼓励他们快乐表达。习作修改环节，是在“分享”这个大氛围中进行的，就是为了确保每一个学生都能体验到习作表达的愉悦。

2004年11月下旬，我再次应邀到安徽省池州市，参加在东至县召开的市小语年会。23日下午，到东至汽车站接我的是池州市教研室副主任吴云祥先生。入住尧城宾馆后，吴主任说：“孙老师，这是县城，条件受限，委屈您了，请您谅解。”我说：“咱们是老朋友了，不要见外，这个宾馆很好了，怎么能说‘委屈’呢？”吴主任说：“教育局的车辆很少，无法给您派专车，今天接您的是县委的一辆小号车，我的亲戚是县委办公室主任，我让他专为您派的。明天省市领导来东至视察，咱们就打的了。”我说：“吴主任，您太费心了，咱们都是搞业务的，不要太讲究。请您把我作为朋友，作为这次会议的一名工作者，只要不影响活动，越简单越好。”

因宾馆距离会场较远，第二天吃完早饭，七点多钟，我们就在宾馆门前等的士了。谁知20分钟也没见到一辆。我说：“吴主任，不要再等了。这儿有好几辆‘马自达’，咱们就坐‘马自达’走吧？”他说：“不行，做这个像什么样子？再等等。”我说：“不行，您是会议总指挥，我们必须提前赶到会场。”说着，我就坐上了一辆“马自达”。到达会场门前下车时，正好被小语会的几位理事看到了。他们说：“吴主任，你怎么让孙老师坐这个车呀？”吴主任难为情地说：“没有办法，等不到的士，孙老师怕影响开会，非要坐这个车不可。”我说：“不要讲究这些了。昨天下午，我坐了一次首长的小号车，今天坐了一次‘马自达’，没有感觉有多大的差别。因为，这两次都是一种难得的情感享受！”他们说：“孙老师的话说到家了。

第二篇：学用象声词微课

《奇妙的象声词及其使用》微课教学设计

一、游戏猜声音，积累象声词 大家好！我们一起来做个游戏，好吗？ 请同学们闭上眼睛静静地听，猜一猜我是谁？

1、听声音，猜一猜我是谁

甲: 小羊的声音 乙:可爱的小狗 丙:美丽的大公鸡

2、看图画,说声音

甲:上课的铃声丁零零

乙:跑步的噔噔噔

丙:同学们的笑声哈哈哈

3、看来，你们还真是生活的有心人。类似于“喵喵喵”“沙沙沙”这样模拟声音的词，它们有个共同的名称叫“象声词”。出示：象声词就是模拟声音的词语，也叫拟声词。

4、老师这儿也分类列举了一些象声词，大家一起来读一读，读时想一想这些词语是表示什么声音的。（出示词语）恭喜你们，读得真好,看来你们都可以当小小配音师了！

二、体会象声词的作用

1、如果我们在平时的说话和写作中能用上积累的一些象声词，会有怎样的效果呢？下面来比较这两句话。

这时，一只鸭子叫着，跳下水。

这时，一只鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

你喜欢哪个句子？为什么？ 甲：我喜欢第二句，因为它使用了两个象声词“嘎嘎”和 “扑通扑通”。

乙：有了“嘎嘎”这个，我们就仿佛听见了鸭子的叫声，这叫“如闻其声”。

丙：一只一只跳下去，“扑通扑通”，跳得多欢哪！好象就在我们眼前一样，真是“如临其境”。

三、象声词的使用特点

象声词这么神奇，今天我们就来学习象声词的使用特点。出示两个句子，观察象声词的位置。

比较一下，象声词在句中的位置有什么不同？（象声词可以放在句首也可在句中。句首有先声夺人的作用，句中则较流畅通顺。）

大家发现了吗，象声词一般都带着什么样的标点?偶尔也可以不带，出示： “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪„„”这段话中有哪几个象声词?看，这几个象声词都没有加引号。不过，我们刚学使用象声词，最好还是加上引号。

既然象声词是表示声音的词语，使用时要加引号，我们说这些声音的词语就应该有长有短，有高有低，有时候还带有一定的感情色彩呢？那怎样运用标点符号来表示象声词的这些特点呢？请看：

甲：“呱，呱，呱”，小青蛙又在荷叶上演奏了。（小青蛙多轻快）乙：“吱扭”，门开了。（开门的声音）

丙：“咚咚咚！咚咚咚！”外面响起一阵急促的敲门声。（敲门声急促）

丁：“轰隆隆！轰隆隆！”雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。（雷声很大）

同学们请看，这些象声词除了加上引号，在这些词语的后面还用了不同的标点：逗号和感叹号。你们试着读一读，看看语气有什么不同？

通过朗读我们发现语气不重，表示声音平缓、轻快时用逗号，语气较重，表示声音响亮、急促时用感叹号。下面再看这几个句子，你又有什么发现呢？ “哒哒哒，哒哒哒，哒„„”机枪不停地扫射。“哇„„”他刚一张嘴，肉就掉下来了。“呜——”火车开了。

你发现了什么？这些象声词的后面用了省略号和破折号。我们不难发现，第一句中前面三个哒，后面只用了一个哒和省略号，省略号表示“哒哒哒”声音的重复，而第二句中的省略号表示“哇”的延长它不表示声音大重复。第三句破折号表示的也是“呜”的延长。也就是说第二句和第三句中大省略号和破折号表示大意思一样。仔细观察，你看见了吗？这些标点符号前是一个音节，表示这些声音的延长，如果是两个或两个以上就表示声音大重复。带着这种理解，我们再来读读这三个句子，感受象声词后不同标点的表达效果。弄清楚了象声词后可以加上不同的标点会产生不同的表达效果，请看，你能带着不同的语气读读这些句子吗？ “呜卟，呜卟，呜„„”（声音延长）

“呜——卟，呜——卟”（声音延长，中间换气）“呜„„卟„„”（声音延长不换气）“呜卟！呜卟！呜卟！”（急促跳跃）

通过今天的学习，我们了解了象声词是模拟声音的词语，使用的时候一般要引号，恰当使用让读者能“如闻其声 如临其境”，象声词后可以加上不同的标点表示不同的意思和语气。所以，希望我们在自己的说话和习作中正确地使用象声词。

第三篇：用象声词写一段话

象声词是摹仿自然声音构成的词，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。小编整理的关于象声词句子，供参考！

1、他咕嘟地喝了大碗水。

2、当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哗啷哗啷的响，随后像是有东西提着铁罐 猱升胯院的枣树，终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的，中有小沟，所以铁罐越过瓦 垅的声音是格登格登的清晰可辨。我打了一个冷战：难道是那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐 子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍，我家究竟有什么东西值得使她这样 的念念不忘？

3、虫子在草窝里（吱吱）地叫着，江水（哗哗）地向东流，对岸传来（汪汪）的狗叫声。渡江战役马上就要开始了。

4、小狐狸按照妈妈教的，咚咚咚敲了敲门，说道：“晚上好。”里面响起咯噔咯噔的声音，然后，门咯吱一声开了一寸左右的缝，一道灯光穿过门缝，映在街道上。

5、大年初一清晨，一阵噼里啪啦的鞭炮声把我吵醒。

6、远处传来东北秧歌那种有节奏的咚咚咚的锣鼓声！

7、鬼子（叽里呱啦）地在村口吆喝着，老百姓在街上（咚咚）地乱跑，情况十分紧急。队长（啪）地拔出枪就要冲出去，赵大娘一把将他推倒在炕上，又（刺啦）一声将门关上了。

8、泉水咕嘟地往外冒。

9、“嗷嗷”老狼发出了一声惨叫，小羊们“绵绵”冲了上去。只听见“扑通”一声，老狼掉进了河里，“咕嘟咕嘟”从河底冒上来了泡泡。“老狼被淹死了。”动物们欢呼起来了。

10、春天来了，小鸟在树上叽叽喳喳地歌唱着，溪水在林间叮咚叮咚欢快地流淌着，蜜蜂在嗡嗡地拍打着翅膀忙着采蜜……好一个美好的春天啊！

11、楼道里传来咯噔咯噔的走路的声音！

12、一个夜晚，雨淅淅沥沥地下着，雨滴噼里啪啦地打在窗户上。突然，楼道里传来了咯噔咯噔的脚步声。咚咚咚，是谁在敲门，猛地，嘎吱一声，门被推开了。原来是小明回来了。

13、池塘里的青蛙也跟着“呱呱”地伴奏。

14、教室里静悄悄的，只听见笔在纸上（唰唰）的写字的声音。忽然。门（砰）的一声开了，大家不约而同地抬头望着走进来的老师。

15、寒风吹着那破旧的门发出嘎吱嘎吱的声音！

16、麻雀忒儿一声就飞了。

17、轰隆隆的雷声从远处传来，窗外正下着雨，无数的雨滴敲打在玻璃窗上，发出叮咚叮咚的宛若清脆门铃的声响。

18、风吹来，树叶“唰唰”地摇动。

19、一个孩童“咯咯咯”地笑着，因为妈妈为他讲个故事。

20、锅里的粥咕嘟响。

21、宁静的夜晚，小雨“滴滴答答”的下着。

22、河水汩汩地流入田里。

23、刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。

24、清晨的第一缕阳光穿过树林，鸟儿叽叽喳喳递交起来。

学用象声词

一、什么是象声词？

“啪”是什么声音？

本子掉落的声音。鸡蛋打碎的声音。

“嗷”是什么声音？

狼叫的声音。狗被打到了。人痛的时候会发出这样的声音。

“叽叽喳喳”是什么声音？

鸟叫。小伙伴（女孩子）叽叽喳喳地说个不停。

表示声音的词，就叫“象声词”。用在文中的时候，一般要加上引号。

有哪些象声词？有一个字的，有两个字的，有三个字的，还有四个字的。有ABB的，有AABB的，有ABAB 的，有ABCD ……

如：嗖 哗 啪 嗷 咚 瞿（qú）嚓（cā）

哐当 啪嗒 咕咚 啊呜 吱溜 咔嚓（chā）

嘀嘀嘀 哗哗哗 哒哒哒 唰唰唰

丁零零 轰隆隆 哗啦啦 呜呜呜

嘀嘀嗒嗒 乒乒乓乓 噼噼啪啪

咯吱咯吱 咕嘟咕嘟 吧嗒吧嗒 轰隆轰隆

噼里啪啦 叽里呱啦 稀里哗啦

二、象声词有啥作用？

对比：①这时，一群鸭子叫着，跳下水。

②这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着“，扑通扑通”跳下水。

问：第②句话加上了象声词，“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水，给你什么感觉？

（第②句感觉很生动，感觉很真实，而第①句话很单调。身临其境。如闻其声。生动逼真。生动传神。

三、象声词的位置？

象声词可以放在不同的位置，开头、中间、后面，只要读上去通顺、合适就行。

例：（轰隆轰隆、轰隆隆），雷声震耳欲聋，接着，豆大的雨点便（哗啦啦、噼里啪啦、哗哗哗）落了下来。小花猫被惊醒了，它从凳子上跳了下来，（喵喵喵、喵呜喵呜）地叫着跑到我的脚边。

例：轰隆隆的雷声震耳欲聋。或者这样写：雷声震耳欲聋，轰隆，轰隆。

四、恰当使用象声词

运用象声词应该注意什么？注意用法，不是这个声音，就不能用这个词语，还要注意加引号。（恰当运用、加上引号）

例：“轰隆隆”，雷声震耳欲聋，接着，豆大的雨点便“淅沥淅沥”落了下来。小花猫被惊醒了，它“咔嚓”一声从凳子上跳了下来，叫着跑到我的脚边。

（建议：1．“淅沥淅沥”是形容小雨的，而句子中说的是豆大的雨点，所以不对。2．“咔嚓”用在这里不对，小花猫脚底下有肉垫，动作很温柔，不会发出“咔嚓”“啪”这样大的声音。小花猫很敏捷的，如果它“咔嚓”“啪”地落地，老鼠早就逃之夭夭了，建议用“嗖”地一声。）

★如何用好“象声词”，我们借用短小、生动、幽默的动画片《猫和老鼠》为练习载体。

第四篇：象声词

象声词合集

两个字的象声词：

咔嚓 溜哒 呱呱 咕咕 呼呼 喵喵 啦啦 咚咚 嗡嗡 咯咯 吱吱 哗啦 汪汪 吱嘎 呼噜 唧唧 淅沥 嘎嘎 砰砰 喔喔 呜呜 轰隆 噼啪 扑通 嗖嗖 嘀嗒 滴答 乒乓 咯吱 嘎吱 呼啦 咕咚 咣当 咕噜 丁当 丁冬 咩咩 咚锵 呱呱

三个字的象声词：

咔嚓嚓 呼啦啦 哗啦啦 呼噜噜 淅沥沥 轰隆隆 呱呱呱 咕咕咕 喵喵喵 啦啦啦 咚咚咚

嗡嗡嗡 咯咯咯 吱吱吱 汪汪汪 唧唧唧 嘎嘎嘎 喔喔喔 呜呜呜 咩咩咩 呱呱呱

四个字的象声词：

咔咔嚓嚓 哗哗啦啦 吱吱嘎嘎 轰轰隆隆 噼噼啪啪 淅淅沥沥 乒乒乓乓 丁丁当当

丁丁冬冬 咔嚓咔嚓 吱嘎吱嘎 呼噜呼噜 淅沥淅沥 轰隆轰隆 噼啪噼啪 嘀嗒嘀嗒

嘀嗒嘀嗒 乒乓乒乓 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱 咕咚咕咚 丁当丁当 丁冬丁冬 噼里啪啦

稀里哗啦 咕叽咕叽 叽里咕噜 乒乒乓乓 叮叮咚咚 叮叮当当

第五篇：4习作4、用象声词(记事,写景)的作文

习作

4、用象声词（记事，写景）的作文

1、风雨中的森林

在一个雾蒙蒙的早晨，森林里有一种“簌簌”的声音，那是小风正在森林里穿梭。

小风吹过树木后，树上的树叶发出了“沙沙”的声音，把正在呼呼大睡的鸟儿吵醒了，一群乌鸦“嘎嘎”叫着，“嘶嘶”飞上天，看看下面的森林为什么雾蒙蒙。它们知道，马上要下一场大雨。刚才的小风，变成了大风，它“呼呼......”起来，把树上的叶子“哗哗”落下。大风引来了闪电，在天上划出了一道显眼的白光。接着，一滴滴雨点从天空“嗒嗒”落下，一点一点下大。不久，一阵“轰隆”声传遍森林，这是雷霆。

大风吹到了很多花草树木，还的小动物们被雷雨交加河北数目咋，死的死伤的伤。小河混沌不分，大雨打在水面上，是“哗啦啦”的响声。鱼儿都游下水底。不敢露脸，害怕极了。

雨后，在河面上架着一个彩虹桥，森林又像以往一样平静了，落在地上的树叶，随着微风“沙沙”而去，太阳公公把天上的乌云通通消除掉,变回了可爱的白云。鸟儿们又快快乐乐地在森林里“叽叽喳喳”叫个不停。这又是一片鸟语花香，森林又明亮起来。

雨中的森林还真有点儿可怕，充满了神秘。小学四年级作文教案： 使用象声词

教学要求：

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

教学重点：

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

教学难点：

如何恰当，准确使用象声词。

教学准备：

1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。

教学设计：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦

北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱

汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、板书：象声词揭示学习内容

师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

（一）出示课件，边看边听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

（二）出示课件

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。）

1、你看到了什么？听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小组讨论，互相补充

4、指名说说，师生评议

（三）放录音

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论

2、指名发言，其他同学补充

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）

3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

三、明确要求，选择素材，运用象声词

1、出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；

（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

设计理念：

本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

附：习作

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。