象声词教案5篇

第一篇：象声词教案

三年级第二次作文教案：使用象声词

【教学目标】

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重点和难点】

1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

2、如何恰当，准确使用象声词。【教具使用】：幻灯片、各种配音课件 【教学方法】：演示法、讲授法、游戏活动法 【教学准备】：ppt、范文 【教学过程】 ：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、ppt板书：象声词！揭示学习内容

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词:

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

为什么要用象声词：比较句子

1、这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

2、一群鸭子叫着，跳下水。

（体会用象声词后，句子变得生动有趣，让人仿佛亲眼所见，亲耳所闻）练习巩固：

1、小河流着。小河（“”）地流着。

2、树头上，知了不停地叫着。（“”），树头上，知了不停地叫着。

三、有声有色：

要想把文章写得有声有色，第一要看，第二要听。只要你认真看了，仔细听了，这就是有声有色。小朋友，我们生活在一个有声有色的世界，风声，雨声，小鸟的声音，走到路上，各种汽车的鸣声，人们的说话声，晚上宁静的时候，万籁俱寂，可是你睡不着的时候，就能听到爸爸的打呼声，你听到了吗？谁来模仿下。师：小朋友，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。接下来，咱们一起逛逛公园，好吗？带上眼睛耳朵。

指导：屏幕出示画面（这是一个美丽的公园，鸟儿有嬉戏，多有意思，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，知了，这是荷花，白荷花，这是蜻蜓，呵，多有趣啊，公园里行人渐渐多起来，鱼儿，清澈的湖水，好大的青蛙，蓝蓝的白天。）（无声）

师：再来一次，还到这个地方，这次，一定叫你的耳朵也舒服。（这次画面配音乐）画面有溪水的流动声，鸟儿的叫声，扑翅声，知了的叫声，青蛙的声音，大自然的各种声音都有。

师：这次，带上的耳朵用上了吗？我们两次到同一个公园，哪一次你的收获大。为什么？

师：我们生活在一个有声有色的世界，只要我们带上眼睛带上耳朵，就可以看到好多好看的景物，听到好多好听的声音，这样我们的作文就会写得很生动，如果让你写刚才看到的听到的你愿意吗？

师：那不急，你想想，你可以选择什么写？不需要什么都写，选择最喜欢的写，如果你对刚才的公园不感兴趣，那老师给你们一些象声词，你可以想像，来写一段话。

怎样用象声词：看画面写

1、现在我带大家逛一个地方，仔细看。

（多媒体录像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）画面很美，但是没有声音。（1）老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？

（2）公园真美啊，可好象咱们的耳朵没派上用场。好，那现在我们再去一趟。（播放，配上音乐）

（3）游览同一个地方，第一次有趣还是第二次有趣？（4）都听到了什么声音，能学一学，各种声音吗？

生：听到了蝉的“知了”声，泉水的叮咚，小鸟扑翅膀的声音，还有蜜蜂的嗡嗡声…… 师：看来，大家都喜欢第二次。因为第二次我们不仅看到了美丽的景色，还听到美妙动听的声音。我们生活在一个有声有色的世界。想：如果来到一个山坡上，你会听到什么声音，如果来到一个山谷里，你又会听到什么声音，如果在战场上，你又会听到什么声音…… 如果老师让你把第二次逛公园看到的、听到的写下来，有困难吗？

四、根据三组象声词，展开想象写。

四、习作练习场：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

1、选以上的任何一组象声词，想象是什么样的一个场景，或发生了一件什么事。同桌间先互相说一说。

2、女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。（“嗡嗡嗡嗡”摹拟同学们的说话声；“哗啦哗啦”摹拟同学们的翻

1、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦

哗啦 咚咚咚 啪啪

啪 呜呜 啪 嘻嘻 扑哧 自然界中的声音：

大风刮起时，树叶“哗哗”地响；起风了，打雷了，“轰隆隆轰隆隆”，有时风大，窗户“咣啷，咣啷”直响…… 生活中的声音

敲门声“咚咚咚咚”；门开了，发出“嘎吱”的声音；火车开了，“呜……咔嚓，咔嚓，咔嚓……”；喝水时“咕嘟咕嘟……” 动物的声音

小狗的叫声“汪汪，汪汪……”；小猫的声音“喵，喵，喵喵……”小青蛙“呱呱，呱呱……” ……

一群鸭子„嘎嘎‟叫着，„扑通扑通‟跳下水。”这里面的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。

准确、灵活地使用象声词，使象声词更好地融入于作文，使语句更加优美通畅，3、训练三：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词 附：学生习作

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

五、板书：

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

练习：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）

啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

注意要求

六、教学反思：

小鸭子得救了

一天早上，小鸭子和它的好朋友们一起玩摸人的游戏。小鸭子摸啊摸，不小心掉进了一个深坑。它着急地叫道：“救命啊！救命啊！”躲在树上的小鸟听见了，连忙把猴子，大象和小熊一起叫出来。大家议论纷纷，不知怎么办。

突然，猴子想出了一个办法，它从树上折断一根树枝，放在深坑里，让小鸭子抓住，可是小鸭子怎么也够不着。大象也想出了一个办法，它用长鼻子想把小鸭子卷起来，可是，大象的鼻子太短了一点，小鸭子还是够不着。大家非常着急，这时，小熊想出了一个好办法，它拿一个水桶，从河边打了一桶水，倒进深坑里，深坑里的小鸭子一点一点地往上浮，大家高兴极了。一旁的大象也上来帮忙了，它用自己的鼻子吸水喷进坑里。猴子和小鸟一起喊：“加油！加油！”它们干得更欢快了，不一会儿，小鸭子就浮上来了。

小鸭子得救了。小鸭子对它的好朋友们说：“谢谢你们！” 朋友们都说：“没关系，朋友有了困难，应该帮助它。”

小鸭子得救了

三月的一天，小鸭子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。突然，小鸭子掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子大声呼喊着：“救命啊！救命啊！”

小动物们听见了叫声都跑过来了，它们中有顽皮的猴子、聪明的小熊、庞大的大象和瘦小的小鸟。

猴子安慰说：“小鸭子，别着急，我用树枝把你拉上来。”可是，在拉到一半的时候，树枝断了。

大象粗声说：“用我的长鼻子试试！”但它失望地发现它的长鼻子稍微短了一点点。小鸟叽叽喳喳地说：“小鸭子，你不是有翅膀吗？你可以飞出来呀！”小鸭子难过地回答：“我是有翅膀，可不会飞，我只会游泳。”

聪明的小熊听到了，立刻想出了一个好办法。它马上回家拿了个水桶，跑到河边往坑里灌水。可是，一个人的力量不够呀，速度太慢了。大象看见了，就用鼻子吸水来帮助小熊。这样一来，过了半个钟头，坑里的水就涨高了。大象马上用长鼻子卷起了小鸭子。

“小鸭子得救了！小鸭子得救了！”大家高兴地围着小鸭子叫了。

小鸭子提议把这个深坑填掉，省得别人再像它一样掉进去。大家又忙起来了„„ 夏日的午后，森林里的小动物们都聚集在树阴里做游戏。忽然小动物们听见了一个微弱的声音：“嘎嘎嘎，救命呀！”大家顺着声音找了过去，原来是一只小鸭子掉进山洞里了！只见小鸭子拼命扑腾着翅膀，想要爬上来。可是洞太深了，它太小了，怎么努力也爬不上来。

大家都好着急啊！围着小鸭子七嘴八舌地想办法。长颈鹿说：“我的脖子长，在我脖子上栓根绳子把你吊上来！”小熊说：“我的力气大，我跳下去把你抱上来！”聪明的小兔想到了一个好主意：“小鸭子不是会游泳吗？我们往洞里灌满水，山洞不就变成了一个水塘吗？这样小鸭子就可以自己游上来了！”

大家都说这是一个好办法，于是大家有的拿来水桶、有的拿来脸盆，装满了水往洞里倒。不一会儿，“水塘”里的水就满了，小鸭子轻轻松松地游上了“岸”。

《第一次„„》教学设计 [教学内容]

习作《第一次„„》，可以根据事情的内容和自己的感受题目自拟。

[教学目标]

1、对习作有兴趣，乐于把“第一次„„”与同学交流。

2、选择自己“第一次”能不拘形式地把事情说清楚，说出自己的感受，做到内容具体、说真话吐实情，语句通顺。

3、能给自己的作文拟题。[教具]

教师准备一些与第一次有关的事物、弹珠、录音机。[课前准备]

1、让学生收集一些与第一次有关的事物。

2、让学生收集一些描写感受的句子。[教学课时]两课时，本课时为第一课时。[教学过程] 第一课时 [课前互动]

同学们，你们做过游戏吗？现在我们来做个“正说反做”的游戏好吗？请听游戏规则：老师说动作，你们照相反的动作做，例如；老师说“站”，你们就“坐”。游戏开始：举左手（举右手）盖上书（翻开书）站（坐）哭（笑）还想往下做吗？第一次做游戏感觉怎么样？（紧张）再来一次好吗？（好）继续游戏。

一、谈话引入。

同学们，你们几岁了？十岁的你们肯定都是从许多的第一次开始的，正因为它是第一次往往是难忘的，就像刚才的“正话反说”的游戏一样，比如：第一次说话，第一次站在领奖台上，第一次没完成作业„„现在请同学们带着你收集到的关于“第一次”的事物与同学们共同分享。[板书：第一次]

二、学生展示，教师展示，乘机追忆。

1、学生带着收集到的有关“第一次”的事物介绍。（买的书、制作的手工品、收到朋友的礼物、得到的奖状„„）

2、师：看到同学们收集到这么多“第一次”的事物，老师也想拿出一些与同学们分享。（毕业证、论文、照片„„）

3、师：同学们再想一想：还有哪些第一次是你难忘的（旅游、做客„„）

三、参与活动，体会第一次活动带来的收获。

1、师：同学们！这是什么？（弹珠）你们做过“夹弹珠”的游戏吗？原来同学们都没做过这个游戏，今天就让我们第一次来“夹弹珠”，请听游戏规则：请你用筷子将盒子里的弹珠夹起，放到另一个盒子里，谁最先在盒子里装满三个就算赢。

2、让三个学生上台参与活动，其他同学我们来当拉拉队，来为上台的同学助威，待会你可以来说一说：你在观看活动时的感受，参与活动的同学你也可以谈一谈：你在“夹弹珠”时的感受。

3、在同学们的呐喊声中，第一名已经胜出了，他就是？请同学们喊出他的名字（颁奖）。

4、师：从同学们的呐喊声中，老师体会到了同学们团结的精神，现在请同学们谈一谈你观看时的感受或夹弹珠时的感受。

5、生谈感受。

四、追忆“第一次„„”

1、请同学们再仔细回忆一下自己难忘的第一次在做的事情的经过，以及做这件事时的感受。（板书：事情感受）在小组内说一说，争取每人说一遍，说不清楚时可以互相启发、补充，待会儿我们将请你们组中的代表来讲，现在四人为一个小组开始试说。

2、小组交流，教师巡视指导。

3、师：同学们做好听的准备了吗？我们一起来当小评委，小评委可是有要求的。（出示：小评委要求：

（一）听听有什么好词好句。

（二）音量怎么样？说得流利不流利。

（三）你觉得有什么补充？）

4、刚才我们各小组同学就自己第一次故事，进行充分交流，哪位同学愿意把自己第一次故事与同学们分享。

5、学生评，颁奖。

6、师：听了同学们难忘的第一次故事，这使老师对同学们又多了一份了解，老师第一次经历的事就像满天的繁星，我就想摘下最亮的一颗与大家分享，希望你们能喜欢老师的这份礼物。（录音播放：第一次去岳飞庙）

7、指导写法：刚才，我们用表演的形式、分小组派代表说的形式，同学们都谈了发生在自己身上的第一次，老师也谈了第一次当导游的经历。如何把它变成一篇作文呢？主要抓住两点：第一，把事情写清楚，可以按照事情发展的顺序写，也可以抓住几个要点，一个一个要点写出来；第二，写出自己的感受。

8、不同的第一次常常给我们不同的感受：有成功、有失败、有欢笑、有泪水、有满足、有遗憾„„现在请同学们来说一说你收集到的描写感受的句子。（生说）五、自由拟题。

在写作文时，我们就可以把这些描写感受的句子运用于作文中，本次习作可以用<<第一次„„>>为题，也可以从事情的内容和自己的内心感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起个精彩的题目。（生说）

六、小结

这节课我们采取说的形式，下一节课我们将采取写的形式，就让我手写我心，让我们共同期待下一节课的到来。下课。[板书] 第一次„„

事情 感受

一天，小鸭子想到河里游泳。突然一不小心掉进了河旁的小坑里。小鸭子伤心地哭了，心想：“我一定出不去了，这可怎么办呀！呜呜„„”正巧猴子马力闻着哭声来到这里。“小鸭，你怎么哭了？”“我„„我被困在坑里出不来了。”马力挠了挠头，想了一个办法。它拿来一根木棍，它把尾巴盘在树上，倒立着身体把木棍伸到坑里，可坑太深，木棍够不着小鸭子。“呜呜„„”小鸭子一看木棍够不着自己，哭得更伤心了。一会儿，大象伯伯也来了。“是谁在那里哭呀？”大象伯伯看到了小鸭子说，“哦，原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？”“大象伯伯，我刚„„刚才一不小心掉进了这坑里。”“我倒有个好主意。”说着便扬起自己的大鼻子往坑里放，但还是够不着。这时候，黑熊大叔来了，手里还拿着个装满水的桶。“怎么了，是谁在哭呀？”“原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？来，大叔来帮你。”说完便把桶里的水倒进坑里。一会，水灌满了整个坑，小鸭子也得救了。小鸭子得救了

一天，小鸭子想到河里游泳。突然一不小心掉进了河旁的小坑里。小鸭子伤心地哭了，心想：“我一定出不去了，这可怎么办呀！呜呜„„”正巧猴子马力闻着哭声来到这里。“小鸭，你怎么哭了？”“我„„我被困在坑里出不来了。”马力挠了挠头，想了一个办法。它拿来一根木棍，它把尾巴盘在树上，倒立着身体把木棍伸到坑里，可坑太深，木棍够不着小鸭子。“呜呜„„”小鸭子一看木棍够不着自己，哭得更伤心了。一会儿，大象伯伯也来了。“是谁在那里哭呀？”大象伯伯看到了小鸭子说，“哦，原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？”“大象伯伯，我刚„„刚才一不小心掉进了这坑里。”“我倒有个好主意。”说着便扬起自己的大鼻子往坑里放，但还是够不着。这时候，黑熊大叔来了，手里还拿着个装满水的桶。“怎么了，是谁在哭呀？”“原来是小鸭子呀，你怎么掉进坑里去了？来，大叔来帮你。”说完便把桶里的水倒进坑里。一会，水灌满了整个坑，小鸭子也得救了。

春暖花开的时候，小动物们正在积极备战“森林春季运动会”。小鸭子也投入到训练中。

一天中午，小鸭子刚和小兔小猴训练完，一个人兴奋地走在回家的路上。谁知，走着走着，一不小心就跌落到一个大坑里。它拼命地爬呀爬，可是怎么也爬不上来，这个坑太深了。它急得大喊：“救命呀！救命呀！”

小鸟听到小鸭子的呼救，赶忙飞来，它在空中盘旋着，叽叽喳喳地叫着：“快来呀，快来呀，小鸭子掉到大坑里了，你们谁来救救它呀！”它的声音急促而响亮。小猴听到小鸟的叫声后，也从树上跳下来，灵机一动，折下一根树枝，它想用树枝把小鸭子拉出坑。谁知小鸭子用力一拉，树枝竟然折断了。这时，小熊也听到了喊声，它一摇一摆地赶来，拿着小水桶从河里装满水，然后再倒进大坑里，来来回回跑了好多次，忙得汗流浃背。可是由于水桶太小，倒进坑里的水根本没法让小鸭子浮起来。大家看着大坑里焦急的小鸭子，都急得说怎么办怎么办呀。

突然，大象伯伯从远处走来，大家高兴地跳起来说好了好了，这一下小鸭子可以上来了。大象伯伯不慌不忙地伸出长鼻子，把小鸭子从大坑里托起来，轻轻地放在草地上，大家都欢呼起来。大象伯伯语重心长地对大家说：“你们今后做事要替别人想一想，看看这个大坑在这里多危险呀？要是大伙没有听到小鸭子和小鸟的叫声，那小鸭子可有苦吃了。做事情不能只图自己方便呀！”大家都说知道了，于是大家一起动手把这个大坑给填起来。

好在小鸭子没有受伤，如期参加了森林运动会，还获得了一块金牌呢！

《夹弹珠》游戏作文教学设计

李体锋

教学目标

1、通过“夹弹珠”游戏，激发学生的作文兴趣，培养学生的观察能力，提高学生的作文水平。

2、学会用人物语言、动作、神态等描写来表现游戏活动中激烈竞争的场面。

3、内容要具体，语句要通顺。

4、作文题目自拟。

教学准备：奖品、纸盒、弹珠、筷子教学时间：1课时教学过程 教学过程：

一、交流谈话，导入新课 师：（出示弹珠）这是什么？ 生：弹珠 师：同学们以前用这又圆又滑的弹珠做过什么游戏？ 生：弹弹珠??

师：这节课我们就来做个“夹弹珠”游戏。在这个游戏中，我们不仅要学会按照游戏规则夹弹珠，还要学会有秩序地与他人合作。

由于我们班的人数比较多，所以我们要分组来做游戏，而且获胜的小组每位同学都能得到老师的奖品！（铅笔或其他）

分4组，每组3名选手。选出三名学生当评委。

二、熟悉游戏规则

师：

1、用筷子把弹珠从脸盆里夹出来，放到另一个盒子里。中途掉下的不算数。

2、比赛为接力赛，每人限时30秒，不得超时。

3、最后根据各组所夹的弹珠数量决定胜负。

4、比赛只奖励冠军。

师：记住了没有？同学们将比赛规则记下来。学生书写规则。师指名读规则。

师：老师想对同学们提个要求，比赛时注意老师、参赛同学以及观众的语言、动作、表情、心理活动等。

三、比赛

师：现在我宣布，比赛开始。

评委评出第一名，祝贺他们。老师颁奖。掌声鼓励！

四、谈成败得失的感受

1、生领奖，讲述感受

小结：为什么这一组夹得特别多呢？除了刚才的几个注意点，在小组合作比赛的是，他们又什么获胜的秘诀了呢？谁来说一说？

（专心致志、齐心协力、抓紧时间、交换迅速„„）指名失败者讲述感受 师：为什么失败？发生了什么意外？

2、今天的游戏中，你懂得了什么呢？

3、学生作文

五、指名朗读

六、定题目。题目不能重复。

七、修改誊写

教学目标：

1、创设愉悦的游戏氛围，激发学生的参与热情和写作欲望；

2、学生亲历游戏过程，提供丰富精彩的写作内容；

3、引导学生把过程写清，把动作写准，把想法写真，努力体现童真童趣。教学重点：精心组织游戏过程，关注细节

教学难点：适时引导学生体悟感受，捕捉心灵火花 教学时间：50分钟 教学流程：

一、激趣导入

大家一定猜不到吧，今天老师请你们到这里来玩弹子游戏。

这弹珠你在什么时候看过、玩过？（唤起学生的生活记忆：下跳棋、打弹子、金鱼缸里的弹子、六一游艺活动夹弹子等等）

不过在课堂上玩可是第一次吧？而且是在这么多老师面前玩。别紧张，也别拘束，该怎么玩我们还怎么玩！

二、介绍游戏规则

1、本次活动开展小组竞赛，4人为一组，采用4种玩法： ①

用调羹舀，只能一颗一颗舀； ②

用筷子夹（这跟吃哪个菜差不多？毛豆、花生米、腰果）③

还是用筷子夹，只能夹一种颜色的 ④

换用左手夹

最后统计，小组一共夹了多少颗，最多的胜出。

2、有两个注意事项：

①限时30秒，喊“停‘即停，如发生犯规现象则减去弹子数 ②一个同学夹好了，统计颗数后把弹子倒回去缸里去

三、游戏活动 第一次比赛：

1、用调羹的同学起立，举起调羹

统计颗数，板书最多的颗数

采访：你是这一轮的冠军，你现在什么心情？刚才夹时呢？

2、用筷子夹的起立，举起筷子

统计颗数，板书最多的颗数

采访：你夹的不多，刚才夹时感觉怎样？（着急，真希望„）

3、用筷子夹一种颜色的 统计颗数，板书最多的颗数

采访：你为什么能夹这这么多？（夹的什么颜色？为什么夹这种颜色？）

4、换用左手夹

统计颗数，板书最多的颗数

预设采访：发现没有，出现了前面3次没有出现的现象－0颗

你为什么得了0颗哪？（不习惯用左手；筷子不听使唤，老是变成一个叉叉；弹子更滑更重„）

5、统计小组颗数，评出优胜小组

第二次比赛：

1、组队：冠军队起立，有什么窍门跟大家说说。

每一轮夹得最多的同学组成一个队――明星队

增加弹子数，把两个鱼缸的弹子倒起来

2、冠军队和明星队PK，方法同上

3、根据实际战况即兴采访

预设－如冠军队失利：成绩大跌，是什么原因？

如明星队失利：强强联合，本应该领先很多的，是什么原因落后？

4、到现在为止，对刚才的夹弹珠比赛，你感觉怎样？有什么感想？

四、拟写文题

1、写作文的第一件事，想想题目。老师先请大家自己给文章命题，可凭着自己的感觉，也可以从自己的感想写。限时2分钟，写一个题“优”，写两个“优★”，写三个“优★★”。

2、反馈：学生轮流读题，重复的不读

五、学生习作

1、作前点拨：老师有3句话送给大家－

①把游戏的过程写清（板书：过程写清）夹了那么多次，不需要每次都写，以你为主，或以你最关注的那个为主；

②把动作写准（板书：动作写准）交流动作：插、挑、夹、提、放等

③把自己的想法写真（板书：想法写真）活动过程伴随着你很多想法、感受，要恰当地表达出来

2、学生写作，教师巡视，浏览评阅、发现交流片断

六、交流点评

1、明确要求：

读者，先读题，再读文章； 听者，用心听，过程写清了吗？动作写准了吗？想法写真了吗？哪些地方写得特别好？

2、指名学生交流，评议

《夹弹珠》教学反思

奉化锦屏中心小学 毛明叶

听张化万老师的《夹弹珠》，很有感触。今天如鹦鹉学舌般“搬课”，更是切身感受到这个传统游戏的新创意带给学生的活动和写作的热情。

一、兴致所致，传统游戏玩出新意境。游戏是孩子与作文之间的一座好桥梁，孩子们玩乐，写也乐，然而张老师把传统的夹弹珠游戏玩出如此新意境，是全然让人出乎意料的。用勺子舀，用筷子夹，夹一种颜色的，换用左手夹，方法的多样激起孩子极大的兴致；小组合作、统计颗数争第一的形式激起孩子合作竞争的意识；更有那明星队与冠军队的PK之争，更是把游戏推向高潮。整个课堂洋溢着参与的兴奋、竞争的激烈、成功的快乐，游戏的魅力光芒四射。正是张老师这种制造细节、制造冲突的创新设计，这种人人参与、人人体验的游戏过程，才使每个孩子都有个性的感受，都有表达的愿望，作文有了强烈的内驱力。

二、情之所致，童言稚语写出个性飞扬。正如张老师的课后感言，这节课最让人满意的使什么？便是孩子们那个性飞扬的一个个精彩题目，是孩子们那个性飞扬的一句句童言妙语。学习张老师关注游戏过程的全方位，关注孩子们的心灵感受，在每一个细节处适时诱导点拨，引导孩子时时用心体验：用勺子舀却出乎意料的艰难，你当时感觉怎样？竟然得了0颗的，你为什么会得0颗？“冠军队”落后了，什么原因？„„学生的细节来自老师的细节，学生的个性来自老师的放飞，正因为有了老师的“引”，才有了孩子们的“情”；才有了孩子们灵气四溢、个性飞扬的童言稚语：看，“那筷子如同涂了润滑油，弹子像滑滑梯一样”；听，“那弹珠又叮叮咚咚地回到玻璃缸里去了”；叹，“哎，原来勺子也不好使”„„情之所致，思维撞出了火花，个性得到了张扬。

遗憾的是班级人数实在太多，像今天这样能够关注到每一位学生的上课、活动几乎成为奢望；而每一位学生能够像今天这样受到关注、得到表现也是奢望。

今天，我们作文班的同学一起举行了一次别开生面的夹弹珠比赛。

首先，我们分组，我们为女队取了一个好听的名字“白兔队”，他们男队取名“雄鹰队”。接着李老师宣布了比赛规则：我们用筷子夹弹珠，把它从碗里送到杯子里，掉在杯外不计数，用手抓算犯规；比赛分为个人赛和团体赛评奖。

接着我们开始比赛了。首发阵容是各队队长，白兔队由罗琳先去挑战，她伸伸舌头，大摇大摆地走到台前拿起筷子。李老师说：“开始！”罗琳涨红了脸，把筷子使劲地伸向弹珠，弄得弹珠叮叮当当地响，弹珠像个顽皮的小精灵活蹦乱跳，就是不让她夹。可是罗琳没有轻易放弃，同学们都在鼓励她：“别急，慢慢夹。”费了九牛二虎之力，她终于慢慢地夹起了第一个。慢慢地，罗琳似乎掌握了“小精灵”的脾气，越来越顺手了，杯子里的弹珠越来越多了。时间一秒一秒地过去，李老师开始倒计时：5、4、3、2、1、停。把杯子里的弹珠倒出来一数共27个。接着男队代表上台应战。

就这样一轮又一轮进行着比赛，终于轮到我了。我不慌不忙地走上台拿起筷子。李老师说：“开始！”我把筷子轻轻地伸向弹珠，心里默念着：亲爱的弹珠宝贝，你可要听我的话哟！我很顺利地夹起了第一颗、第二颗„„，真是得心应手啊，杯子里的弹珠迅速增加。我的拉拉队员们不停地喊：“邹唯，加油！”“邹唯，第一是你的！”男生们吃惊地说：“女生就是心灵手巧啊！”我笑了笑，继续夹弹珠。不知是手软了，还是这个绿色的弹珠宝贝淘气了，我换了一个红色的弹珠宝贝，终于又夹起来了。这时李老师开始倒计时，时间到了，倒出来一数，51颗！同学们都“耶——耶！”都高喊着，同时响起了雷鸣般的掌声。

很快，精彩有趣的夹弹珠比赛结束了，我获得了个人冠军，男队获得了团体冠军。虽然这次我们队失利了，可我懂得，一定要以一颗平常心来对待每一件事。

哇！你夹的弹珠也太多了！”你听，阵欢呼声，有趣、精彩的弹珠赛便拉开了序幕。

一节生动、有趣的课上，老师宣布了举行左手夹弹珠比赛，同学们个个生龙活虎，兴奋得从座位上跳了。第同学了，他站在椅子上，满脸紧张，头上冒着豆大的汗珠，个调皮的小弹珠在手上抖动得更厉，不时地朝他挤眉弄眼，一分一秒地，脸上的汗珠越来越多，最后他只夹了7个，失败而沮丧的他地回座位上，因失败而告终。

下轮番上场，瞧，满脸的。不知咋的，她的手非常的镇静，弹珠的手中乖巧。就，她夹了20个，高兴地合不拢嘴，一蹦一跳地回座位上。的悲欢离合，心不由地紧张„„

终于轮到我了，心紧张地怦怦跳，刚开始，我出师不利，都没能夹到，弹珠滚动来滚动去，弹珠开始和作对，心开始慌张了。难道我全班倒数了吗？在脑海边闪来闪去。手上的弹珠如何都没能如愿以偿地放到碗里。，夹了10个，我欲哭无泪，嘴唇不停地颤抖着„„的夹弹珠比赛，让我明白了：做，都要去练，好，将一事无成.今天，老师一进教室就宣布：“今天我们来玩个游戏，名字叫“夹弹珠比赛”。”同学们听了，都欢呼起来。老师先给同学们分了组，我被分在了第一组。又选了一位计时裁判---颜佳伶。接着宣布了比赛规则，比赛规则是这样的：看谁在一分钟内用筷子把盘中的弹珠夹到杯子里，并且数目最多，谁就算赢。我认为第一次和第三次比赛最有趣。

第一次比赛开始了。只见三组的贺鑫垚先把筷子对整齐，然后仔细地看筷子哪头粗，哪头细，并用粗的那头夹珠子，他的行为让我们丈二和尚—摸不着头脑。哦！原来跺筷子是为了让筷子对整齐，用粗的那头夹是因为这样方便一些，他可真聪明。这一轮果然是贺鑫垚以10个的优异成绩大获全胜。第三次比赛更激烈。

开始选队员了。三组的同学争先恐后，一、二组也不甘示弱，纷纷举起了手。最后老师选出了三名运动员，分别是三组的温雨泉、二组的姚艾佳和一组的王思达。他们都胸有成竹，大步流星地走上了台。他们先练习了一阵。

“开始！”随着计时裁判颜佳伶一声令下，

第二篇：象声词教案

一、导入

1、同学们，我们人人都是一双聪慧的耳朵。看看谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛仔细听。这些都是什么声音？（播放课件）

2、你们听到了什么？根据学生回答板书：叮咚、嗒嗒、砰、喵 小结：这几个词都是表示声音的，叫象声词。（板书：象声词）

二、初步运用象声词

1、请同学们想一想，你还知道哪些象这样表示声音的象声词？（学生模仿）

2、你们模仿了这么多的声音，积累了这么多的象声词，真了不起！老师这儿也搜集了一些象声词它们正藏在你们的抽屉里面呢！请同学们拿出来，自己读一读。（学生读）能把象声词送到句子中说一句话吗？

3、刚才孩子们说了好多句子，有没有感觉到用上象声词与不用象声词有什么不一样？ 说的真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话算数和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。（根据学生回答板书）

4、明确习作要求：

A、我们这次的习作就是与象声词有关的，请看：（课件出示）请同学们边默读边想：这次的习作要求是什么？

（这次的习作是要求写一件事或是一个场景，用上几个象声词。）B、“一件事”（按课件，让“一件事”变色）大家都比较熟悉了，那么什么叫“场景”呢？（按课件，让“场景”变色）

场景就是场面或是景色，比如，在学校的拔河比赛、课间活动、热闹的菜市场、清晨的树木、过节放鞭炮放烟火、打乒乓球、消防逃生演练、妈妈炒菜、客人来了、公园的一处景色、校园一角、刮风下雨等。明白了吗？

好，再看大屏幕，此次的作文还要注意什么？（加引号）

三、初步运用象声词

1、刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么在这段话中，是否能用上几个象声词？用在哪儿好呢？谁愿意读一读？其他的同学边听边思考。

（课件出示片断）

雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒黑云山。不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃直响。

A、指名读。B、指名生加，评。

2、小结：一个平淡无奇的作文片断，加上象声词以后让我们顿时有了如闻其声的感觉。在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实生动了。

3、象声词是不是就可以随意加呢？有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话中的象声词用得准确恰当吗？有没有让人产生如闻其声的感觉呢？（友情提示：本段中有三个象声词用错，一个标点符号用错，你能找得出来吗？）

“沙沙沙”，眨眼间下起了倾盆大雨，像谁把天河撞开了一个口子，雨点仿佛筛豆子似的，“吧嗒吧嗒”打落尘土飞扬的地上，留下一个个小窝窝，溅起一朵朵小水花。

和大雨同来的还有狂风，它好像要与大雨来一场比赛，比比谁更会发威。哐里哐当！哦，谁家的窗户没关紧，被风儿用力地甩来甩去？“啪！”谁家的花盆被风从阳台上推了下去，摔成了两半？风儿发疯似的，吹得小树东倒西歪，那树叶“沙沙”作响，好似在说：“饶了我吧，饶了我吧！”狂风“呜呜”地嚎叫着，像是嘲笑着小树的软弱。雨点也被它吹得改变了方向，在天地间形成了白茫茫的雾帘。

大街上可热闹了。“丁零零——”汽车使劲地鸣着喇叭，把速度开得飞快。“滴滴滴——”自行车连续地按着铃儿，想早点到家。A、指名生改。

B、小结：只有正确地使用象声词，才会如闻其声，写出来的文章才会生动。

C、注意到第三自然中象声词后面用上什么符号了吗？（破折号）对，破折号！用上破折号可以表示声音的延长。

四、运用象声词说一段话

1、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的象声词，选择一组，有条理地说几句话呢？ A、公路上：丁零零 突突突 嘀嘀嘀 B、大自然：呼呼 哗哗

C、运动场上：砰 啪嗒啪嗒 扑通 D、厨房里：哗哗哗 啪 叮叮当当 滋滋滋

小结：大家都说的很好，我听到了大自然动听的乐声，运动场上激烈比赛的声音、还听到了公路上各种各样声音汇成的交响乐，家庭中的优美旋律。那么，我们就把这些声音送到我们的习作中，好不好？

五、运用象声词写一段话

再次看看我们此次的习作要求。叙述一件事或是描写一个场景，想一想，你准备写什么事或是场景？（指名生说）

好，同学们，选出其中的一段，好好地写一写，别忘记了用上几个象声词哦！

1、下笔成文：请大家快速动笔。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。

2、学生作文，教师巡视

（说明：教师巡视时要做以下工作：

1、提醒学生写字姿势；

2、督促个别学生要快速成文，3、分层指导：对于不能正确选村的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出诸如：要合理想象、恰当使用象声词等要求。）

六、作文评改

1、对照习作要求，学生自己修改

读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求大声读自己的作文，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。

2、挑选典型习作，师生互评互改 实物投影出示。

请同学们默读，从这三个方面思考此习作是否符合习作要求。（软黑板出示要求）句子是否通顺，条理是否清楚，有没有正确的用上象声词

师：听到同学们提了这么多宝贵的建议，相信这位同学一定能把习作修改得更棒！请你也参与这些建议，再次对照习作要求修改自己的作文吧！

第三篇：象声词的教案

使用象声词

【教学目标】

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重点和难点】

1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

2、如何恰当，准确使用象声词。【教具使用】：幻灯片、各种配音课件 【教学方法】：演示法、讲授法、游戏活动法 【教学准备】：ppt、范文 【教学过程】 ：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、ppt板书：象声词！揭示学习内容

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词: 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

为什么要用象声词：比较句子

1、这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

2、一群鸭子叫着，跳下水。（体会用象声词后，句子变得生动有趣，让人仿佛亲眼所见，亲耳所闻）

练习巩固：

1、小河流着。小河（“”）地流着。

2、树头上，知了不停地叫着。（“”），树头上，知了不停地叫着。

三、有声有色：

要想把文章写得有声有色，第一要看，第二要听。只要你认真看了，仔细听了，这就是有声有色。小朋友，我们生活在一个有声有色的世界，风声，雨声，小鸟的声音，走到路上，各种汽车的鸣声，人们的说话声，晚上宁静的时候，万籁俱寂，可是你睡不着的时候，就能听到爸爸的打呼声，你听到了吗？谁来模仿下。

师：小朋友，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。接下来，咱们一起逛逛公园，好吗？带上眼睛耳朵。

指导：屏幕出示画面（这是一个美丽的公园，鸟儿有嬉戏，多有意思，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，知了，这是荷花，白荷花，这是蜻蜓，呵，多有趣啊，公园里行人渐渐多起来，鱼儿，清澈的湖水，好大的青蛙，蓝蓝的白天。）（无声）

师：再来一次，还到这个地方，这次，一定叫你的耳朵也舒服。（这次画面配音乐）

画面有溪水的流动声，鸟儿的叫声，扑翅声，知了的叫声，青蛙的声音，大自然的各种声音都有。

师：这次，带上的耳朵用上了吗？我们两次到同一个公园，哪一次你的收获大。为什么？

师：我们生活在一个有声有色的世界，只要我们带上眼睛带上耳朵，就可以看到好多好看的景物，听到好多好听的声音，这样我们的作文就会写得很生动，如果让你写刚才看到的听到的你愿意吗？

师：那不急，你想想，你可以选择什么写？不需要什么都写，选择最喜欢的写，如果你对刚才的公园不感兴趣，那老师给你们一些象声词，你可以想像，来写一段话。怎样用象声词：看画面写

1、现在我带大家逛一个地方，仔细看。

（多媒体录像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）画面很美，但是没有声音。

（1）老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？（2）公园真美啊，可好象咱们的耳朵没派上用场。好，那现在我们再去一趟。（播放，配上音乐）

（3）游览同一个地方，第一次有趣还是第二次有趣？（4）都听到了什么声音，能学一学，各种声音吗？

生：听到了蝉的“知了”声，泉水的叮咚，小鸟扑翅膀的声音，还有蜜蜂的嗡嗡声„„

师：看来，大家都喜欢第二次。因为第二次我们不仅看到了美丽的景色，还听到美妙动听的声音。我们生活在一个有声有色的世界。想：如果来到一个山坡上，你会听到什么声音，如果来到一个山谷里，你又会听到什么声音，如果在战场上，你又会听到什么声音„„

如果老师让你把第二次逛公园看到的、听到的写下来，有困难吗？

四、根据三组象声词，展开想象写。

四、习作练习场：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

1、选以上的任何一组象声词，想象是什么样的一个场景，或发生了一件什么事。同桌间先互相说一说。

2、女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

（“嗡嗡嗡嗡”摹拟同学们的说话声；“哗啦哗啦”摹拟同学们的翻

1、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦

哗啦 咚咚咚 啪啪

啪 呜呜 啪 嘻嘻 扑哧 自然界中的声音： 大风刮起时，树叶“哗哗”地响；起风了，打雷了，“轰隆隆轰隆隆”，有时风大，窗户“咣啷，咣啷”直响„„

生活中的声音

敲门声“咚咚咚咚”；门开了，发出“嘎吱”的声音；火车开了，“呜„„咔嚓，咔嚓，咔嚓„„”；喝水时“咕嘟咕嘟„„”

动物的声音

小狗的叫声“汪汪，汪汪„„”；小猫的声音“喵，喵，喵喵„„”小青蛙“呱呱，呱呱„„”

„„

一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里面的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。

准确、灵活地使用象声词，使象声词更好地融入于作文，使语句更加优美通畅，3、训练三：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词 附：学生习作

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

五、板书：

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

练习：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）

啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

注意要求

六、教学反思：对每个环节预设得较多，教学中担心时间不够，所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，只顾完成教学任务，没有多留心孩子们的回答并及时给予评价。

第四篇：象声词

象声词合集

两个字的象声词：

咔嚓 溜哒 呱呱 咕咕 呼呼 喵喵 啦啦 咚咚 嗡嗡 咯咯 吱吱 哗啦 汪汪 吱嘎 呼噜 唧唧 淅沥 嘎嘎 砰砰 喔喔 呜呜 轰隆 噼啪 扑通 嗖嗖 嘀嗒 滴答 乒乓 咯吱 嘎吱 呼啦 咕咚 咣当 咕噜 丁当 丁冬 咩咩 咚锵 呱呱

三个字的象声词：

咔嚓嚓 呼啦啦 哗啦啦 呼噜噜 淅沥沥 轰隆隆 呱呱呱 咕咕咕 喵喵喵 啦啦啦 咚咚咚

嗡嗡嗡 咯咯咯 吱吱吱 汪汪汪 唧唧唧 嘎嘎嘎 喔喔喔 呜呜呜 咩咩咩 呱呱呱

四个字的象声词：

咔咔嚓嚓 哗哗啦啦 吱吱嘎嘎 轰轰隆隆 噼噼啪啪 淅淅沥沥 乒乒乓乓 丁丁当当

丁丁冬冬 咔嚓咔嚓 吱嘎吱嘎 呼噜呼噜 淅沥淅沥 轰隆轰隆 噼啪噼啪 嘀嗒嘀嗒

嘀嗒嘀嗒 乒乓乒乓 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱 咕咚咕咚 丁当丁当 丁冬丁冬 噼里啪啦

稀里哗啦 咕叽咕叽 叽里咕噜 乒乒乓乓 叮叮咚咚 叮叮当当

第五篇：有趣常用的象声词

有趣常用的象声词

在美剧或者电影中，常常会听到其中的角色的对白中会出现一些象声词。可能不刻意去想的话也能通过上下文了解它们所要传达的意思或语气。但在平时的实用对话中，你会想到用它们嘛？

Oops!

【解释】表示感叹，通常用在说话人意识到自己犯了错的情况下，有些化解尴尬的语气。

【例句】Oops!I forgot to call you yesterday.【翻译】哎呀！昨儿忘了给你打电话了。

【补充】记得小甜甜布兰妮那首歌么？《Oops!I did it again》。

Boo-hoo!

【解释】模仿哭声的象声词，带有讽刺的口气。

【例句】Boo-hoo!He'll be in the show.【翻译】要你来猫哭耗子啊！他当然会参加表演啊。（选自电影《歌舞青春》）

【补充】吵架时常用的。

Blah blah blah...【解释】常用来表示省略不必多说的部分；或用于模仿讽刺别人的长篇大论。

【例句】My mom said that it would rain and we shouldn't go fishing blah blah blah...You know, as always.【翻译】我妈么，跟平时一样唠叨啊，说什么会下雨啦我们不该出来钓鱼啦啥啥的。

Tick Tock...【解释】模仿时钟的滴答声。常在警告别人剩余的时间不多了的时候用。

【例句】Life is short.Tick tock, tick tick.【翻译】人生苦短，光阴似箭。

Ewwww...【解释】感叹词，表示恶心。

【例句】Can I, as the only normal person in this room, say, “Ew”?

【翻译】作为这个房间里惟一一个正常人，能否允许我说一句：“恶”？（选自美剧《识骨寻踪》）

【补充】一般女孩子才会用这个词，男生用的话会显得比较娘娘腔。

Shush!

【解释】叫别人安静不要说话。

【例句】I will not be shushed, these might be my last words.【翻译】我才不要闭嘴呢，说不定这就是我的遗言了。（选自英剧《盗侠罗宾汉》）

【补充】上面例句中可以看出，shush不只是一个让人收声的语气词，它还常常用来表示“叫人安静”这个动作。