写作技巧教案：学习使用象声词进行描写

第一篇：写作技巧教案：学习使用象声词进行描写

学习使用象声词进行写作

【教材分析】

借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

教学目标

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

教学重点难点： 学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

教学准备

1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）教学流程

一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

2、是的，我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音？你能模仿这些声音吗？（课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。）

3、在日常生活中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗？让我们大家来听一听，猜一猜。

4、师小结：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。（板书：象声词）

5、体会象声词的作用。多媒体出示：

① 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

② 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透进来。

（1）感情朗读并找一找句中的象声词。

（2）你们读了这些词有何感受？（板书： 如闻其声）（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。（板书：加引号）

二、引导倾听，再现生活，想象画面。

1、请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放“滴答滴答”的水声）

2、学生交流。

（①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了！②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水白白地浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。……）

3、同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起！老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么？（课件播放婴儿“哇哇”的哭声）

4、学生交流。

5、同学们太厉害了！你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！（教师翘起大拇指称赞。）

三、范文引路，赏析评议，引导活用。

1、刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，你们真不简单！大千世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢，先请同学们看一段录象。（多媒体播放暴雨前后的情景）

2、老师根据这情景，还写了一篇作文呢，题目是《暴雨》，想听吗？(多媒体出示范文)指名学生朗读。

3、学生评议。

4、谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩！

5、请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么？（要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”。象声词在句中的位置也可以灵活安排。）

四、联系生活，积累体验，放飞想象。

1、出示录象（爸爸在厨房炒菜的情景），边看边听边想：

①勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了哪些奇妙的声音？

②爸爸干活时心情怎样？

③你能给这个场景起个合适的名字吗？

2、同桌互说情景，并适当用上象声词。

3、指名练说，师生评议。

（引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅。）

4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象，引导学生欣赏。

5、同学们除了可以把这3个场景作参考，也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景，你还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上小标题。先自己说一说，然后在小小组内交流一下。多媒体出示：

事情 夏天睡觉时拍蚊子 晚上一个人在家 一次体育活动或游戏 玩玩具的经过 洗衣服 煎鸡蛋

捉蟋蟀 ……（注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。）

场景 课间活动 刮风下雨 建筑工地 热闹的街市 清晨的树林 过节放鞭炮、烟火 电影中的战斗场面 ……

（注意要在对场景细致描述的过程中恰当运用象声词。）

6、学生练说，师生评议。

五、个性表达，交流评析，体验成功。

1、同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢？就请你把它写下来吧！

2、学生习作，教师巡视指导。

3、组内评改。

4、谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。多媒体出示评议标准：（1）不能正确运用象声词，内容也不够具体生动，得★★。（2）能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得★★★。（3）能正确运用象声词，内容具体、生动，得★★★★。（4）你觉得他写得特别精彩的，就给他★★★★★。

5、指名学生上台交流，学生评议。

（1）你给他几颗星，为什么？他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够？能帮帮他吗？（师相机给学生额头上贴星）（2）朋友们给你提了这么多意见，你怎么做？（3）好好改改，争取得5颗星，好吗？

六、总结延伸 作文中只有准确、自然地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。有兴趣的同学课后可以去找找，课内外的书籍中还有哪些文章中有象声词，又是怎么灵活运用的。

附：下水文 暴雨

夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树，小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。

渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。

第二篇：象声词的教案

使用象声词

【教学目标】

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重点和难点】

1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

2、如何恰当，准确使用象声词。【教具使用】：幻灯片、各种配音课件 【教学方法】：演示法、讲授法、游戏活动法 【教学准备】：ppt、范文 【教学过程】 ：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、ppt板书：象声词！揭示学习内容

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词: 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

为什么要用象声词：比较句子

1、这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

2、一群鸭子叫着，跳下水。（体会用象声词后，句子变得生动有趣，让人仿佛亲眼所见，亲耳所闻）

练习巩固：

1、小河流着。小河（“”）地流着。

2、树头上，知了不停地叫着。（“”），树头上，知了不停地叫着。

三、有声有色：

要想把文章写得有声有色，第一要看，第二要听。只要你认真看了，仔细听了，这就是有声有色。小朋友，我们生活在一个有声有色的世界，风声，雨声，小鸟的声音，走到路上，各种汽车的鸣声，人们的说话声，晚上宁静的时候，万籁俱寂，可是你睡不着的时候，就能听到爸爸的打呼声，你听到了吗？谁来模仿下。

师：小朋友，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。接下来，咱们一起逛逛公园，好吗？带上眼睛耳朵。

指导：屏幕出示画面（这是一个美丽的公园，鸟儿有嬉戏，多有意思，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，知了，这是荷花，白荷花，这是蜻蜓，呵，多有趣啊，公园里行人渐渐多起来，鱼儿，清澈的湖水，好大的青蛙，蓝蓝的白天。）（无声）

师：再来一次，还到这个地方，这次，一定叫你的耳朵也舒服。（这次画面配音乐）

画面有溪水的流动声，鸟儿的叫声，扑翅声，知了的叫声，青蛙的声音，大自然的各种声音都有。

师：这次，带上的耳朵用上了吗？我们两次到同一个公园，哪一次你的收获大。为什么？

师：我们生活在一个有声有色的世界，只要我们带上眼睛带上耳朵，就可以看到好多好看的景物，听到好多好听的声音，这样我们的作文就会写得很生动，如果让你写刚才看到的听到的你愿意吗？

师：那不急，你想想，你可以选择什么写？不需要什么都写，选择最喜欢的写，如果你对刚才的公园不感兴趣，那老师给你们一些象声词，你可以想像，来写一段话。怎样用象声词：看画面写

1、现在我带大家逛一个地方，仔细看。

（多媒体录像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）画面很美，但是没有声音。

（1）老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？（2）公园真美啊，可好象咱们的耳朵没派上用场。好，那现在我们再去一趟。（播放，配上音乐）

（3）游览同一个地方，第一次有趣还是第二次有趣？（4）都听到了什么声音，能学一学，各种声音吗？

生：听到了蝉的“知了”声，泉水的叮咚，小鸟扑翅膀的声音，还有蜜蜂的嗡嗡声„„

师：看来，大家都喜欢第二次。因为第二次我们不仅看到了美丽的景色，还听到美妙动听的声音。我们生活在一个有声有色的世界。想：如果来到一个山坡上，你会听到什么声音，如果来到一个山谷里，你又会听到什么声音，如果在战场上，你又会听到什么声音„„

如果老师让你把第二次逛公园看到的、听到的写下来，有困难吗？

四、根据三组象声词，展开想象写。

四、习作练习场：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

1、选以上的任何一组象声词，想象是什么样的一个场景，或发生了一件什么事。同桌间先互相说一说。

2、女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

（“嗡嗡嗡嗡”摹拟同学们的说话声；“哗啦哗啦”摹拟同学们的翻

1、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦

哗啦 咚咚咚 啪啪

啪 呜呜 啪 嘻嘻 扑哧 自然界中的声音： 大风刮起时，树叶“哗哗”地响；起风了，打雷了，“轰隆隆轰隆隆”，有时风大，窗户“咣啷，咣啷”直响„„

生活中的声音

敲门声“咚咚咚咚”；门开了，发出“嘎吱”的声音；火车开了，“呜„„咔嚓，咔嚓，咔嚓„„”；喝水时“咕嘟咕嘟„„”

动物的声音

小狗的叫声“汪汪，汪汪„„”；小猫的声音“喵，喵，喵喵„„”小青蛙“呱呱，呱呱„„”

„„

一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里面的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。

准确、灵活地使用象声词，使象声词更好地融入于作文，使语句更加优美通畅，3、训练三：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词 附：学生习作

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

五、板书：

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

练习：

轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（想像力丰富的小朋友肯定脑海中出现了画面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定会想到各种笑声）

啦 呜呜 啦 扑哧（发生什么事了）

注意要求

六、教学反思：对每个环节预设得较多，教学中担心时间不够，所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，只顾完成教学任务，没有多留心孩子们的回答并及时给予评价。

第三篇：小学四年级作文教案：使用象声词

小学四年级作文教案：使用象声词

教学要求：

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：

如何恰当，准确使用象声词。

教学准备：

1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。

教学设计：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、板书：象声词揭示学习内容

师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

（一）出示课件，边看边听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

（二）出示课件

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。）

1、你看到了什么？听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小组讨论，互相补充

4、指名说说，师生评议

（三）放录音

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论

2、指名发言，其他同学补充

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）

3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

三、明确要求，选择素材，运用象声词

1、出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；

（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

设计理念：

本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

附：习作

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

第四篇：象声词教案

一、导入

1、同学们，我们人人都是一双聪慧的耳朵。看看谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛仔细听。这些都是什么声音？（播放课件）

2、你们听到了什么？根据学生回答板书：叮咚、嗒嗒、砰、喵 小结：这几个词都是表示声音的，叫象声词。（板书：象声词）

二、初步运用象声词

1、请同学们想一想，你还知道哪些象这样表示声音的象声词？（学生模仿）

2、你们模仿了这么多的声音，积累了这么多的象声词，真了不起！老师这儿也搜集了一些象声词它们正藏在你们的抽屉里面呢！请同学们拿出来，自己读一读。（学生读）能把象声词送到句子中说一句话吗？

3、刚才孩子们说了好多句子，有没有感觉到用上象声词与不用象声词有什么不一样？ 说的真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话算数和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。（根据学生回答板书）

4、明确习作要求：

A、我们这次的习作就是与象声词有关的，请看：（课件出示）请同学们边默读边想：这次的习作要求是什么？

（这次的习作是要求写一件事或是一个场景，用上几个象声词。）B、“一件事”（按课件，让“一件事”变色）大家都比较熟悉了，那么什么叫“场景”呢？（按课件，让“场景”变色）

场景就是场面或是景色，比如，在学校的拔河比赛、课间活动、热闹的菜市场、清晨的树木、过节放鞭炮放烟火、打乒乓球、消防逃生演练、妈妈炒菜、客人来了、公园的一处景色、校园一角、刮风下雨等。明白了吗？

好，再看大屏幕，此次的作文还要注意什么？（加引号）

三、初步运用象声词

1、刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么在这段话中，是否能用上几个象声词？用在哪儿好呢？谁愿意读一读？其他的同学边听边思考。

（课件出示片断）

雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒黑云山。不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃直响。

A、指名读。B、指名生加，评。

2、小结：一个平淡无奇的作文片断，加上象声词以后让我们顿时有了如闻其声的感觉。在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实生动了。

3、象声词是不是就可以随意加呢？有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话中的象声词用得准确恰当吗？有没有让人产生如闻其声的感觉呢？（友情提示：本段中有三个象声词用错，一个标点符号用错，你能找得出来吗？）

“沙沙沙”，眨眼间下起了倾盆大雨，像谁把天河撞开了一个口子，雨点仿佛筛豆子似的，“吧嗒吧嗒”打落尘土飞扬的地上，留下一个个小窝窝，溅起一朵朵小水花。

和大雨同来的还有狂风，它好像要与大雨来一场比赛，比比谁更会发威。哐里哐当！哦，谁家的窗户没关紧，被风儿用力地甩来甩去？“啪！”谁家的花盆被风从阳台上推了下去，摔成了两半？风儿发疯似的，吹得小树东倒西歪，那树叶“沙沙”作响，好似在说：“饶了我吧，饶了我吧！”狂风“呜呜”地嚎叫着，像是嘲笑着小树的软弱。雨点也被它吹得改变了方向，在天地间形成了白茫茫的雾帘。

大街上可热闹了。“丁零零——”汽车使劲地鸣着喇叭，把速度开得飞快。“滴滴滴——”自行车连续地按着铃儿，想早点到家。A、指名生改。

B、小结：只有正确地使用象声词，才会如闻其声，写出来的文章才会生动。

C、注意到第三自然中象声词后面用上什么符号了吗？（破折号）对，破折号！用上破折号可以表示声音的延长。

四、运用象声词说一段话

1、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的象声词，选择一组，有条理地说几句话呢？ A、公路上：丁零零 突突突 嘀嘀嘀 B、大自然：呼呼 哗哗

C、运动场上：砰 啪嗒啪嗒 扑通 D、厨房里：哗哗哗 啪 叮叮当当 滋滋滋

小结：大家都说的很好，我听到了大自然动听的乐声，运动场上激烈比赛的声音、还听到了公路上各种各样声音汇成的交响乐，家庭中的优美旋律。那么，我们就把这些声音送到我们的习作中，好不好？

五、运用象声词写一段话

再次看看我们此次的习作要求。叙述一件事或是描写一个场景，想一想，你准备写什么事或是场景？（指名生说）

好，同学们，选出其中的一段，好好地写一写，别忘记了用上几个象声词哦！

1、下笔成文：请大家快速动笔。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。

2、学生作文，教师巡视

（说明：教师巡视时要做以下工作：

1、提醒学生写字姿势；

2、督促个别学生要快速成文，3、分层指导：对于不能正确选村的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出诸如：要合理想象、恰当使用象声词等要求。）

六、作文评改

1、对照习作要求，学生自己修改

读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求大声读自己的作文，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。

2、挑选典型习作，师生互评互改 实物投影出示。

请同学们默读，从这三个方面思考此习作是否符合习作要求。（软黑板出示要求）句子是否通顺，条理是否清楚，有没有正确的用上象声词

师：听到同学们提了这么多宝贵的建议，相信这位同学一定能把习作修改得更棒！请你也参与这些建议，再次对照习作要求修改自己的作文吧！

第五篇：《学会使用象声词》教学设计与评析

《学会使用象声词》教学设计与评析

一、品读诗歌，认识象声词

1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕：

巴喳――巴喳

【英】里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，巴喳――巴喳！

“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。

“吱吱”一下蹿上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。

全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着

“巴喳―巴喳”越走越远。

2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？

3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。

4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书：象声词）

5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词：

嗖哗啪啊

哐当喀嚓唧唧嗡嗡

嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒

噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱

6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是„„）

7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。

【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】

二、品读句子，感悟象声词

1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕――

①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

②这时，一群鸭子叫着跳下水。

2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？

3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？

4.再来读读下面两句话。屏幕出示：

①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？

5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书：有声有色）

【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向――在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】

三、巧填句子，运用象声词

1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。

出示：

（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。

（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。

（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。

（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。

（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！

（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。

2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒：象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。

3.咱们再来看看象声词的位置。1句――4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！

4.总结：我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书：运用恰当加上引号）

【评析：课标中指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】

四、欣赏动画，激发表达

1.初看动画，捕捉象声词，梳理故事情节

（1）懒汉陈三与老猎人一起进山打猎，陈三称自己的枪法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打猎，陈三会有什么收获呢？咱们来观看一段动画片《打猎记》。

（2）这个故事可以分为三个部分――第一部分，老猎人就打了几只猎物，可陈三仅是胡乱放了两枪，没有打到任何猎物。（胡乱放枪）

第二部分，一只兔子碰巧撞到了他枪杆上，他便做起春秋大梦，想着能如法炮制，得到许多兔子。（南柯一梦）

第三部分，狐狸来到树下，陈三举枪要射，狐狸却装死骗过陈三，并把野兔叼走了。（一无所获）

（3）考验大家观察力的时刻到啦！你听到了什么声音？当时是什么样的情形？

（4）刚才大家说到的象声词大多数都在这里，我们一起来读一读，加深印象。

2.再看动画，加深印象，描写某一片段

（1）想再看一遍吗？等一会，我们比比谁的印象最深刻！

（观看动画）

（2）现在，请你在“胡乱放枪――南柯一梦――一无所获”中选择一把部分写下来，不要忘记用上恰当的象声词。

（学生书写15分钟）

3.交流作品，巩固运用

（1）谁来读读自己的作品，我们一起来用心聆听！（请三位同学按照顺序读故事的三个部分）

（2）师生评议作品中的闪光点，指出作品中需要修改的地方。

（3）用上象声词，我们的故事就能如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，文章自然就变得有声有色了。

【评析：这一环节以学生感兴趣的动画为中介，为学生创设特定的情境，引导学生认真倾听、仔细观察，这样的课堂散发着浓郁的生活气息，充满着生活的魅力，这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。】