第一篇:7.《奇妙的中心句》教学设计
奇妙的中心句
教学年级:三年级 教学议题:奇妙的中心句
选文《:富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》《 海南明珠 》 学习目标:
1、以人教课标版三上第22、24课为例,学会在阅读中寻找中心句,快速把握文本主要内容。
2、比较中发现中心句在文章中出现的位置不同,初步感受中心句的作用。
3、学会并运用围绕中心句把一段话说具体。
教学重难点:
1、比较中发现中心句的位置、作用。
2、围绕中心句把一段话说具体。教学过程
一、导入,认识中心句
1、孩子们,老师请你们欣赏一段话,在欣赏这段话的同时我请一个朗读最好听的孩子来读这段话。其他同学注意听,找出一个能概括这段话主要意思的句子来。
2、学生朗读课件出示的片段。相机指导。
3、抽生回答: 哪个句子能概括这段话主要意思?
4、来,我们一起读一读。(齐读句子)
像这样能够表示自然段主要意思的句子,我们叫——中心句(板书)。其实,我们小学生阅读的很多文章中都有中心句,在我们初步阅读过的第六组课文中也有这样的中心句。
二、学习课文,寻找中心句
A、寻找全文中心句
1、下面请同学们打开书,默读第22、24课课文,分别找找全文的中心句,用“——”勾画出来。
2、交流《富饶的西沙群岛》
(1)《富饶的西沙群岛》这篇课文的中心句藏在哪儿呢?睁大我们的眼睛,你找到了吗?为什么你认为是这句话呢?(海面、海底、海滩、海岛让我们感受到风景优美、物产丰富)
(出示句子,齐读)作者把全文的中心句放在了哪个位置? 3.交流《香港,璀璨的明珠》:
交流全文的中心句,出示,齐读。中心句出现在哪个位置?
4、交流《美丽的小兴安岭》:
交流全文的中心句,说说为什么你认为是这句话呢? 中心句在结尾的作用是什么?
我们学过的哪篇课文有中心句在中间的?(《赵州桥》)哪句话?是啊,这句话也是一句过渡句,在这里起到什么作用呢?(承上启下)
B、寻找段落中心句。
1、同学们,全文有中心句,段落中有中心句吗?请同学们翻到《富饶的西沙群岛》,找找哪些段落有中心句?
重点指导学习第二自然段。
所以,中心句不仅全文有,段落中也有。
2、重点指导第四自然段。自读这段话,找找这段话中心句是哪句?
现在,你觉得这段话里哪句话是中心句,既写出了鱼多而且好看?(找句,齐读)你发现中心句在段落开头有什么作用呢?(概括)
3、略讲西沙群岛也是鸟的天下。(提问:你从哪些地方感受到西沙群岛是鸟的天下?)
4、小结:这三段话的中心句跟全文的中心句有什么关系呢?(围绕全文中心句从多方面来具体介绍)幻灯片
5、交流《香港,璀璨的明珠》找一找:哪些自然段也有中心句?朗读交流。重点指导第三自然段中心句在结尾(总结作用),第五自然段:为什么第一句话是中心句?写了哪几种灯光?齐读。
作者围绕全文中心句向我们介绍了香港的哪些方面?(购物、美食、旅游、灯的海洋)从多方面介绍就让我们对香港有了更加深刻的了解。
C、交流其他几篇文章。
1、下面请同学们默读《海南明珠》,找找全文的中心句,段落中的中心句。交流。
2、三篇写景的文章里有中心句,那下面这篇写人的文章里有中心句吗?找一找。
二、对比与发现 刚才我们阅读了《富饶的西沙群岛》《海南明珠》《香港,璀璨的明珠》以及一篇写活动的,一篇写人的片段,对比这几篇文章的中心句,你有哪些有趣的发现?
1、中心句位置不同:有的在开头、有的在结尾、有的在中间。你看,这些中心句多么奇妙!板书:文首
文末
2、更奇妙的是,出现的位置不同,作用也不一样:开头总起概括全文作用、结尾总结作用、中间承上启下作用。板书:概括
总结
3、内容都围绕中心句的中心词来写。
4、从多方面把事物介绍具体。
5、段落中也有中心句。板书:段中
段尾
6、写人、写事、写景、写活动的文章有中心句。板书:人
事
物
景
三、学以致用,学会运用中心句
1、通过几篇文章的对比学习,同学们了解了中心句的位置、作用、怎样围绕中心句说具体,老师觉得你们真不错!下面我们一起来做个小游戏好吗?
老师出示一个句子:天气真热呀!老师说一句话,谁能用不同的一句话或几句话把它说具体。
天气真热呀!(太阳、树、草、小狗、人……)
2、考验大家的时候到了,谁能用上“ 天气真热呀!”,把同学们说的按这样的顺序说出来?
他把“ 天气真热呀!”放在开头说的,谁能把它放在中间,或末尾来说? 太棒了!看来这些都难不住你们?想来点难的吗?
3、(出示一幅大森林图)仔细观察,用心想,谁能用一句话概括这幅图的意思?
什么样的音乐会?(老师重复中心词)
4、刚才说的这些句子都可以作为这幅图的中心句,现在,请每人选择图上的四种动物,围绕你们的中心句说一段话,想一想,说一说,把你们的中心句放在最前面,还是放在中间,还是放在结尾。
5、展示。
四、总结。
今天这节课,我们认识中心句,寻找了中心句,在阅读中体会了中心局的“奇妙”,相信奇妙的中心句会给你将来的阅读和写作带来无限情趣!
板书:
奇妙的中心句(词)位置
作用(段)文首
总起(段)文中
承上启下(段)文尾
总结 景、人、事、物-------
第二篇:关于中心句
关于中心句、过渡句、总起句的阅读指导 总结近几年的阅读题型,涉及的问题主要有以下几种:
1、解释文中个别词语的意思。(方法:结合上下文理解词语的意思。)
2、选读音;选字、词;填、选关联词语;仿写词语或成语。
3、分段,并写出意义段的意思。
4、按要求划出相关的句子。(含修辞的句子;中心句;过渡句;心理活动的句子;前后呼应的句子……)
怎样找中心句:
▲首先,我们要明确“什么是中心句:中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这篇文章中最重要的句子。
▲其次,了解中心句在文中位置的一般规律:中心句一般在文章的开头或结尾,如果在开头它的作用是概括和总述作用(或统领全文,点明中心的作用);如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用(或总结全文,点明中心的作用。)怎样找过渡句:过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。常见的过渡方式有下面几种:
①、用小标题过渡.②、用一个句子过渡,承上启下.③、用承上启下的过渡段落.④、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)
⑤、用提示句过渡.⑥、用表示时间或空间的词语过渡.过渡句的作用是承上启下的作用,由此可知过渡句应在文章的中间部位,一般情况下单独成段或在段首。过渡段分段时把它划分在下一段居多。
第三篇:中心句
① 起概括和总说作用的中心句一般在段的开头;②起承上启下作用的中心句一般在段的中间;③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾;④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾同时出现。中心句的特点
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。寻找中心句的方法
1.从题目去找。
题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。
2.从总起句去找。
文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。
3.从结尾上去找。
有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。
4.从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。
5.从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。
6.从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。
7.从含义深长的句子上去找。
第四篇:中心句
找出中心句
用横线画出下面的段落是围绕着哪句话来展开描写的(找出中心句)
(1)青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了。
(2)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
(3)春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。
(4)陈老师多珍惜粉笔哟!每次上课,她从盒里取出一支粉笔,用到最后一点点,还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的,用力地写着,直到无法再写的时候才扔掉。那时候,你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想:陈老师多珍惜粉笔哟!
(5)陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外,还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。
(6)春天来了。春风轻轻地吹,春雨细细地下。小草儿钻出泥土,鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋,桃花纷纷绽开笑脸。春天真美!
(7)爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代,他和战士们吃一样的饭菜,穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年,补了又补。解放以后,他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。
(8)地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(9)夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。小兴安岭的夏天真美!
三年级快乐阅读 找中心句
(一)南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕()中心句来写的。
2、文章从()、()、()三方面介绍了南沙的物产丰富。
(二)小小的皮球,可以引你满操场地飞奔疾驰,全身运动。它充实丰富你们的课作校外生活,增进少先队员的友爱团结,又能使你的精神饱满,更好地学习,给你们带来荣誉、欢乐和进步。踢小皮球是一种非常有益的体育活动。小皮球能使你像小老虎那样勇敢、像小松鼠那样灵活,又能使你像小牛那样健壮结实。
1、找出本段的中心句用“—”划出来。
2、文中把你比作()、()、()。
(三)站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
找出本段的中心句用“—”划出来。
(四)庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。
这段话是围绕()这个词来写的。
(五)葫芦池一年四季景色秀美。春天,池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天,池里铺满荷叶,一阵风吹过,像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天,阳光照满大地,池边菊花盛开,千姿百态,美不胜收。寒冬,葫芦池结冰了,孩子们的欢声笑语在池边回荡。
1、这段话共有()句,是围绕第()句按()顺序写了葫芦池的美景。
2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把()比作()。
课堂训练
(一)“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上,一对粉红色的小耳朵向上竖着,仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛,透蓝的眼眶里,那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢!一张小嘴微微撅着,像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是桔黄色的,上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着,显出一副调皮的样子。
1、找出本段的中心句用“—”划出来。
2、这段话按()的顺序来介绍小花鹿的。这一段是()结构。
(二)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段共有()句话。它是围绕第()句话来写的。
(三)月台中间有一个小小的喷水池,显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山,假山上栽着一棵尺把高的小树。喷水池从小树下面的石孔喷出来,水珠四射,把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
1、找出本段的中心句用“—”划出来。
2、积累几个词语:()
(四)()这里的花有红的、紫的、白的、黄的,五彩缤纷,美丽极了!不但有芍药、美人蕉、紫罗兰,还有许多奇花异草。这儿果子也很多,香蕉、菠萝、荔枝、果实累累,挂满树梢。肥硕的木瓜,簇拥在一起,还有一种芒果,长得又肥又大,一个就有一斤重,果肉有五寸厚,而核只有拇指那么大。选择序号填入括号内。A、西双版纳是花的海洋。B、西双版纳是果实的海洋。C、西双版纳是花果的海洋。
(五)横线划出下列各段话的中心句。
1、一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。危急中,三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。
2、青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢„„它都爱吃。它鼓着一对大眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了。
3、爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代,他和战士们吃一样的饭菜,穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年,补了又补。解放以后,他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。
4、陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外,还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。
三年级快乐阅读 家庭作业
横线划出下列各段话的中心句。
1、真是一场及时雨啊!大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里。
2、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快;另一些同学在跳花样,像燕子一样上下翻飞。
3、一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。危急中,三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。
4、选择序号填入括号内。
()鸟的羽毛颜色艳丽,体态活泼多姿,在树林间飞舞,在高空中,使我们周围的环境优美多姿,生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手,是树林的“医生”,农民的“助手”。在科学研究中,鸟还有很多用处。如:人们根据鸟的飞行原理发明了飞机;鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。我们小朋友应该保护益鸟。A、鸟能够使我们周围的环境优美多姿,生机勃勃。B、鸟是树林的“医生”。农民的“助手”。C、鸟在科学中有很多用处。D、鸟对人类的好处很大。
找中心句概括段意的方法专题训练
一、了解中心句在段内位置的一般规律:
①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
二、练习部分:
1、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快;另一些同学在跳花样,像燕子一样上下翻飞。
2、一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。危急中,三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。
3、我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
4、真是一场及时雨啊!大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里。
5、站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
6、清晨,我来到南京长江大桥。今天的天气格外好,万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下,显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中,九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥,仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上,行人车辆穿梭似的来来往往。
7、校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊!他们你追我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
三、测试:请同学们阅读《办好黑板报》一文,运用今天学到的方法,找出各段的中心句。
办好黑板报
我校有块黑板报,我是黑板报的编辑。一年来的编辑工作,使我积累了不少经验。我深深认识到,好的黑板报一定要有两个重要条件:一是文章好,二是编排好。
黑板报的文章要短小精悍,具体生动。短小精悍,就是要抓住要点,用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。具体生动,就是要内容实在,形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题,用真情实感来感染读着,给同学们留下深刻印象。
黑板报的编排要美观大方,寓于变化,要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力,要醒目,使人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配,还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。
黑板报要做到文章好和编排好,还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针,拟定选题计划,开展组稿活动。还要有一批写稿人,写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还要随时征求读着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力,黑板报一定可以办好。
找出下面这两段文字的中心句来,并且在它下面划上“——”线。
1、地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀武力,更不像冰雹那样残酷无情。它默默地工作,又默默地逝去,它把短暂的一生奉献给人类,而对人类从来无所苛求,它是那么平凡,又是那么伟大。它多么像辛勤的园丁,培育着祖国的的花朵;它多么像我们敬爱的老师啊——伏在灯下夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
一、阅读,填空
(一)、《美丽的南沙群岛》
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾” 的 美誉。
1、课文是围绕()中心句来写的。
2、文章从()、()、()三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是(),“用之不竭”形容南沙的海洋动力()。我还能从文中()、()、()读出南沙物产丰富。
4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物,如();南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源,如();南沙贮存了用之不竭的海洋动力,如()。
(二)、《美丽的南沙群岛》
南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定,将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、这段话是围绕()来写的。
2、这段话中,作者将天比作(),将海比作(),从中可以看出天的蓝和谁的绿;从()可以体会水天一色,融为一体的蔚为壮观的景象;从()可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到()。
(三)、《庐山的云雾》
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。
1、这段话是围绕()这个词来写的。
2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态,即()、()、()、()。作者把这些云雾分别比作()、()、()、()。
3、庐山景色美丽,古代诗人留下了许多赞美她的诗句,如()。
(四)、《庐山的云雾》
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„
1、这段话是围绕()词来写的。
2、我们可以从()、()、()等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。
3、作者想象力丰富,将变幻莫测的云雾想象成()、()、()、(),生动地描绘出庐山云雾的动态美。
4、云雾还会在瞬间由什么变成什么,试着写一句()。
(五)、《葫芦池的四季》
葫芦池一年四季景色秀美。春天,池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池 镀上了一层瑰丽的色彩。夏天,池里铺满荷叶,一阵风吹过,像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天,阳光照满大地,池边菊花盛开,千姿百态,美不胜收。寒冬,葫芦池结冰了,孩子们的欢声笑语在池边回荡。
1、这段话共有()句,是围绕第()句按()顺序写了葫芦池的美景。
2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把
比作。
3、填空
()的景色
()的柳条
()的桃花
()的色彩
()的波浪
()的荷花
(六)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段共有()句话。它是围绕第()句话来写的。分写部分写了()()()三种形态的荷花。
(七)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
这段话主要讲了()。梨()的,菠萝()的,苹果、橘子()的,都在讲水果的()。
(八)最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊!1画出这段话的总起句
2这段话在讲()的()。
二、判断下列段式分别属于总分的哪种类型(附答案)。
A、“总-分”式
B、二、“分-总”式。
C、“总-分-总”式
1、祖国的文字很有趣。许多字一看字形就知道它的意思,如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在树下休息;“囚”表示人被囚禁在房子里。听老师说,还有好多字就是由简笔画演变出来的呢,如“山”“水”“目”。
()
2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课!上新课以前,老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。回到家里,我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍,并通过电脑进行了查找,搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课,同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来,说:“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说:“天都峰是黄山三大主峰之一,奇险陡峭,是黄山三大主峰胜景之冠„„”听着同学们的介绍,好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了!这时,老师叫我来发言,我才如梦初醒,便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到的,我便补充上。发言过程中,我 环视四周,发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭,理解课文感觉轻松多了,课堂气氛活跃多了,又学到了课本上没有的知识,开阔了视野。还有呢,现在课堂上同学们发言的机会可多了,有的时候,我们为了一个问题,你说你的意见,我说我的意见,像开辩论会似的,争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄,老师不但不生气,还夸奖我们呢!我们觉得语文课变得有趣起来,同学们都喜欢上了语文课。()
3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上,身子直立起来,小心地移动着双脚,让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊!观众又发出一阵哄笑。
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4、公路四通八达,多数有红绿灯的路口将被立交桥代替,人们不会再为交通堵塞而烦恼,六环、七环都已开通,人们开车方便极了;地铁也像一条地下长龙,穿向全市各地,人们出行既快捷,又方便。到那时,北京的天空湛蓝,鸟语花香,绿树成荫,那将是一幅多么美丽()
5、屋子的内部没有什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
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6、要把黄河治理好,关键是要把泥沙管注,不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后,科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源,使失去的植被尽快恢复,要使人人都明白这样一个道理:破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河编号的梦想一定能成为现实。
()答案:ACABBC
的画卷啊!人们在这样好的条件下生活,将是多么幸福啊!
第五篇:围绕中心句写一段话教学设计
围绕中心句写一段话
教学目标:
1.认识中心句。
2.学会把事物特点写生动、具体。3.学会围绕中心句写一段话
教学过程:
一、片头 片头PPT1 大家好!今天我们来重点学习如何围绕中心句写一段话
二、认识中心句:
1、出示教学目标PPT2
2、PPT3:一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子,叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时,围绕中心句,能把句子写完整,写具体。
三、句段训练,内化方法(1)出示PPT4,自由读。
PPT4:小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油,他话没听清,提着酱油瓶匆忙出去了,结果打回来的不是油而是酱油。语文课上,老师让大家默写“老大娘”,他把“娘”字错写成“狼”,变成了“老大狼”。
(2)交流:这段话围绕什么哪一句写?作者是怎样围绕这句话写具体的?(3)交流:如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例,行不行,为什么? PPT5:要选择典型事例把中心句写具体
(1)出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落,生自由读。
PPT6:翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
(2)启发交流:中心句是那一句?作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的?从上到下。板书:有条理
句子的描写有何特点?读起来有何感受? 板书:描写生动
(3)还有哪些办法也能让句子写生动、具体? PPT7:要有条理、生动地把中心句写具体
(1)出示ppt8《富饶的西沙群岛》一文中鱼的描写,生自由读。
启发交流:这段话是围绕哪一句话来写的?(2)指名说,(第1句)齐读这句话。(鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。)师:这一句写出了鱼的什么特点?请用两个字概括。(多、美。)(4)作者是怎样把鱼的多和美写具体的呢? 生1:成群结队 生2:多得数不清
生3:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼 师:鱼真的是一半吗?(是为了突出鱼的多)。这是一种夸张的写法。生齐读这一句。
(5)你又从哪些句子体会到鱼美呢?
(6)生:我从“有的......有的......有的.....”体会到鱼很美。(7)美在哪里?
老师指着彩色、红缨,引导学生说出颜色美。(作者把鼓起气的鱼比喻成圆溜溜的皮球),写出了鱼的形态美。
师总结:要把句子写生动具体,就要抓住事物的特点,用上修辞手法。PPT9:多运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
三、巩固练习
1.请根据下面的内容,划出中心句。PPT10(1)先说说这一段话围绕哪句话写的?(2)从哪些方面写的?
2.请根据后面的内容,补充出中心句。PPT11(1)请大家读读下面这段话,补充出中心句。(2)教师示范答案。
3.下面哪些句子符合中心句的意思?请打勾。PPT12(1)中心句中的那些词是关键词?(2)哪些句子是在围绕中心句写?(3)连句成段。PPT13
四、布置作业
同学们,像这样,把中心句放在一段话的开头,采用总分的写法,你学会了吗?我们来试着完成下面的小练笔。小练笔PPT14
围绕下面的中心句,写一段具体完整的话。1.公园里的花开得真美。2.松鼠是一种可爱的小动物。3.孙超的脑瓜灵,反应快。(1)注意老师提示的关键词。(2)动笔写一写。五分钟左右。(3)评改。
五、总结:
我们今天学会了怎样围绕中心句把内容写生动具体的方法,不仅要选择典型事例把中心句写具体,还要要抓住事物的特点,有条理、生动地把中心句写具体,用上恰当的修辞方法,这样句子就更加生动具体了。我相信同学们已经学会了这样围绕一个中心句写具体了,那我们就在今天的作业中实践一下吧。