小学英语WebQuest教案

第一篇：小学英语WebQuest教案

小学英语WebQuest教案

引言：

英语作为一门语言，它首先是人与人之间传递信息，表达思想的交流工具，离开了这个实质，语言就失去了它存在的意义。那么，在小学英语教学中，应该把握这一实质，应当遵循语言获得的规律，从枯燥的语言知识讲解中和死记硬背的模式中解脱出来，通过生动活泼的教学设计良好的语言环境，加强口语实践，在实践中锻炼学生的语言运用能力，培养学生的创新意识和创新能力。同学们，你们愿意把你们所学的英语知识运用到生活中，作为一种交流工具。今天，我们就来借助网络资源来看看如何能够实现将口语交际运用于实践吧！任务：

通过本次学习，你将获得以下知识：

1、英语口语交际的重要性

2、英语口语交际的策略、方法

3、如何在日常生活中培养用英语交际的习惯

4、将所了解的关于英语口语交际的相关内容制作成一份英语小报

以上任务将分组完成，在最后将分组汇报学习成果 过程：、围绕任务，拟定计划。（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）、把全班学生分成7个小组，每组5人，各司其职。每组组长一人，资料搜集员（information collector）1-2人,编辑小报（editor）1人，誊抄(copier)1人，汇报者(reporter)1人。3、在理解问题的基础上搜索资料，所得观点提供佐证。、小组同学互帮互助，如有不会上网的同学，小组同学可以帮他学会上网。要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。

教学指南 ：

1、学习者：

小学六年级学生。（对英语口语交际有兴趣并能通过搜集资料加之自己理解找到突破方法）

2、课程标准：

重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。关注英语口语交际的重要性，从不同角度进行思考与探究学习。能自主制订学习计划，运用调查、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。

3、教学过程中教师的注意事项：

本课程需7-8课时，在教学过程中教师要注意观察学生活动，给予及时指导，尤其要提醒学生在讨论中要注意对材料的准备，要学会聆听。

本课重在学生自主探究，培养学生自主学习和互助能力，教师要注意不要事先把主题等结论讲给学生。

根据学生情况将水平有差异的学生分在一组。资源：

1.http://（喇叭花——小学英语学习）另附：英语童话

1.http://tales.spkcn.com/

2.http://www.xiexiebang.com/klyy/main/Amricon%20story/（美国英语童话故事精选）4.http://www.xiexiebang.com/（儿童flash网）评价：

自我评价、教师评价相结合；评分时，分成两大部分进行，每一部分所占比例相同： 1）提交的小报：（50%）

版面设计是否合理、是否有新意（15%）。

内容是否充实（20%）。

书写是否工整，是否有拼写和语法错误（15%）。2）对任务的汇报：（50%）

内容是否充实、切题，问题研究是否有实效，实施是否可行（20%）。

口头表达是否流畅（20%）。

报告者是否仪态自然大方（10%）。结论：

通过对英语口语重要性及学习方法的研究，相信同学们收获不少吧！老师希望同学们能将所学到的都运用到你的英语学习中来，多听、多说、多看、多想，做个英语学习的有心人。

专业：英语

第二篇：WebQuest简介

WebQuest简介

WebQuest是一种基于因特网资源的课程单元式学习方式，在国际上已被看作一种规范化的利用网络进行学习探究的方法，特别适合多学科综合主题学习。一个完整的WebQuest包括六大设计要素：

情境部分为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。

任务部分是对学生们在探究结束时要完成的绩效或成果的简洁描述。其中成果通常为电子作品形式，不但可以用于班级交流汇报，教师也可借此评估学生的理解。

过程部分描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤，并提供相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制、思考方法与探究路径等。

资源部分为学生提供解决问题所需的网上资源、图书馆资料等。这些资源都是事先经过教师预选的，以便学生们可以应用有质量的资源进行探究。

评价部分是通过量规来实现的。量规不但有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。?

结语部分通过简短的一两句话，概述学生完成此WebQuest将会获得或学到什么。WebQuest的用时比较灵活，作为成熟的学习模式，其设计要素含纳了设计研究性学习的实用策略，为教师开展研究性学习的设计提供了较为快捷的途径。它为教师从授导型教学到完全开放的研究性学习提供了一个中间阶段的良好过渡，可以引导学生像熟练的研究者那样对问题进行思考和探究，进而逐渐形成自主选题、自主探究和自由创造的研究性学习能力。

第三篇：《雷雨》webquest案例

《雷雨》webquest案例

一、课题导言：

从作品的地位及评价争议入手，以十七岁的周冲为接近学生情感的契合点引入作品的阅读。

二、学习任务：

1、走近大师：了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。

2、走进作品：对作品的主题思想、戏剧冲突、人物形象、语言特色等有更深入的认识。

3、通过对一部作品的深入研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，增强文学修养，提高鉴赏能力。

4、学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地表达自己的认识和观点。

5、学会借助现代信息技术查阅、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。

6、关注人的生存需求与生存环境之间的矛盾冲突，感受剧中人物的悲剧命运，在感情体验与震撼中增强生命意识，滋养人文情怀。

三、过程和资源：

（一）准备阶段：

1、利用课外时间阅读原著。

2、观看电影《雷雨》。

（二）课堂研读讨论：

1、设问提示：

要求：阅读原著后，找出自己有兴趣深入、并需要解决的一个问题，具体明确地把问题描述出来，以便研读资料时有的放矢，有所侧重。（让学生陈述问题，教师进行设问示例）﹡曹禺是如何创作《雷雨》的？他自己对《雷雨》有怎样的评价？这些情况对我们理解作品有什么帮助？

﹡周朴园是一个怎样的人？他与鲁侍萍、繁漪、与三个儿子之间的难于调和的矛盾在哪里？作品在各种矛盾纠葛中揭示了他怎样的形象特特征？

﹡繁漪“古怪”在哪里？“雷雨”在哪里？她与周朴园有怎样的矛盾？你怎样看待她与周萍之间的感情纠葛？又怎样看待她的乖戾与叛逆？

﹡你对周萍这个角色怎么评价？你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛？

﹡鲁大海、鲁贵、四凤、鲁侍萍属于一个阶层的人物，他们的性格各有什么不同？反映了怎样的社会现实？说说剧本中鲁大海这个角色存在的意义。

﹡为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品？促成他毁灭的因素有哪些？你怎么评价他？﹡在你看来，《雷雨》究竟是爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧？

﹡恩格斯说，悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现”的冲突。请梳理剧中主要人物的悲剧命运，体会这句话的内涵。

﹡有人说，《雷雨》一天之内让三个人死掉、两个人疯掉的剧情未免让读者和观众太过紧张了，于是作者安排了“序幕”和“尾声”来舒解与安抚人们的情绪。关于“序幕”和“尾声”，你认为是加上好还是去掉好？

﹡曹禺说，“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。”你能体会作者这份贯穿于全剧的悲悯情怀吗？……（其他问题略去）

2、网上资源研读：

要求：带着问题研读以下相关资料，研读时把重要的信息复制记录、保存下来。

﹡链接关于整体赏评的资料：《中国现代文学研究中心资料》、《曹禺谈<雷雨>》、《李健吾谈<雷雨>》、《曹禺剧作的变化》、《<雷雨>（节选）教学探微》 等十篇。

﹡链接关于作者和创作情况的资料：《<雷雨>的诞生》、《曹禺生平及创作》、《第三只眼睛看曹禺》等五篇。

﹡链接关于作品主题思想的资料：《永远的雷雨》（王蒙）、《要么自由，要么发疯》、《对于神秘诱惑的憧憬》等。

﹡链接关于人物形象分析的资料：《我喜欢的繁漪和周冲》、《评<雷雨>中的人物》、《人物形象塑造的复杂性与多元化》、《繁漪形象辨析》、《沉默的鲁侍萍》、《关于周朴园》等八篇。﹡链接关于戏剧语言的资料：《论曹禺戏剧语言的抒情性》、《谈谈<雷雨>的语言》等。﹡链接同龄人对《雷雨》的见解：《人性的生存悲剧》、《<雷雨>的戏剧冲突》等。

3、在线帮助：链接21CN、Yahoo、263 等搜索引擎。（指导学生查询资料，并激励学生补充、丰富有效资源）

4、课下纸媒体资料研读：书城查阅资料、图书馆借阅资料。

5、课堂讨论：针对问题，各抒己见，在讨论中深化认识。

6、学习反思：

﹡你读完原著后初步的感受是怎样的？那些你阅读中很宝贵的第一感觉，是否记在随笔上了？

﹡阅读原著时有没有对问题涉及的内容做重点关注？

﹡阅读资料时把重要的信息摘录下来了吗？比如那些可以佐证你自己的观点的材料，还有那些你打算加以辩驳的说法。（当然还包括信息出处）

﹡古语说：尽信书，不如无书。阅读的要诀是“受到启发但不被牵制”，你阅读时“质疑”过材料吗？

﹡阅读过程中是否及时地记下自己思维闪动的火花？

﹡阅读时有没有发现资源本身的错误或者缺漏？你用心辨识了吗？

﹡阅读时，发现你要解决的问题资源不足，搜索查询了吗？

﹡讨论时你及时地记下同学们的重要发言了吗？在讨论的思维碰撞中，你是否捕捉到了新的灵感？

（三）撰写文章：

1、请提炼自己对作品的感受、理解、认识，参阅相关资源，自选角度，自拟标题，写一篇关于《雷雨》的文章。可以是小型学术论文（链接小论文的撰写指导以及范文），鉴赏评论文字，也可以是读后感，随想，等等。（学生可根据自身的情况选择作业形式）

2、回顾、反思、总结研究性阅读全过程中的情况及得失利弊，写一篇学习随感。

（四）交流借鉴：

1、论坛交流。

2、上传部分习作，摘要选登精彩见解，供同学阅读、交流、借鉴，亦是学习成果的展示。

四、教学反思：

首先，从整个教学流程来看，实现了将探究学习引入常规教学的初衷，形成一个“范例性”WebQuest扩展阅读课案。它为学生展示一个完整而清晰地有效阅读过程，突出学习方法和效果的反思，对学生的学习有较强的示范作用。

其次，借助网络，不仅加大了课堂的密度和容量，且实现了由课内向课外的便捷延伸。有效网络资源的集中，在学生课业负担重、上网条件并不优越的情形下，免去了漫无边际的查询之苦，有利于省时高效地利用网络资源。

第三，利用网络进行教学，教师驾控比讲读授课更为宽松，学生从研读资料到完成作业，都可以更为充分地体现操作的个性化与层次性，学生可以根据自己的实际情况调控研读状态、选择作业层级。优秀学习成果的展示、交流、借鉴，也对学生的学习有更好的促进、激励作用。

第四，课例中，学生的自主探究性和互动性看似不足，但实质上“设问提示”与自主研读资料寻求解答的教学环节中，集中地体现出了激疑、设疑、知困并解疑解惑的能动探究性。高质量的设问，是研读解困的动因，但问题意识往往是学生最缺乏的，“设问提示”环节，正是基于刺激学生“知困”的需要而设置的，它有利于刺激学生的问题意识，使阅读由浏览情节的“读过”，上升到带着问题研读相关资料的“读懂”，再到研读中注重设疑解困、生发属于自己的见解的“读透”，实现阅读鉴赏能力的提升。

第五，由这个课例生发了一个高中阶段进行课外阅读扩展的总体设想，即设计层级化分明的WebQuest形式探究阅读课案。内容为教育部指定的必读名著，每学年重点研读一部，用WebQuest形式，高一设计突出探究的“示范性”（如以上课例），展示完整的探究阅读过程。高二提升层次，强调探究的“指导性”，设定一个大致的流程，指导学生自己设疑，分组查询资料，寻求答案，制作成简单的网页，课堂上进行交流借鉴，在互相启发中改进方案，完善思路，深化认识，最后由教师汇总整理所有有价值的问题、资源、精彩文章或解答，完成WebQuest的构建。第三阶段强调探究的“自主性”，即由学生自己选题，完成一个课题任务，借助现代信息技术查阅、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息的能力将得到充分的体现，突出师生间交流的互动性和学生课外阅读的自主探究性。

第四篇：WebQuest教学案例——《趵突泉》

WebQuest教学案例——《趵突泉》

1、引言。

老舍先生是我国现代著名小说家、文学家、戏剧家。在上学期，我们学习了老舍先生的《猫》，了解了猫的可爱、顽皮，大猫，小猫都有各自的特点。那么今天，我们就一起再来学习老舍的一篇文章《趵突泉》，感受一下老舍眼中的趵突泉。

2、任务。

初步阅读课文，了解文章大意。

理解课文，感受大泉与小泉各自的特点。

（1）上网查阅济南趵突泉的资料，文字或者图片，说说你看到的感受是怎样的。

（2）在理解课文的基础上，谈谈你看到的趵突泉和老舍眼中的趵突泉有何差别。

（3）上网查阅古今还有哪位作家描写过趵突泉，做好相应的记录。（4）通过上述的学习，你对我们的大自然有什么想说的。

3、资源。

通过上网查阅的有关趵突泉的图片和古今文献资料。

4、过程。（1）准备工作。

教室必须是机房，并准备好可连接的网络。

给学生分组，选出组长和组员，做好分工。

学生各自打开Word，作为上课的记录本。（2）开始。

收集资料：学生打开浏览器，搜索、查找网上有关趵突泉的图片和古今文献资料，同时做好记录，把你的感受写在记录本上。注意是四人小组合作完成，组长做好指挥和监督，组员一人查图片，一人查文献，还一人做好记录。

回到课文：阅读课文，理解课文，感受老舍先生眼中的趵突泉。同时也做好阅读笔记，把大泉和小泉各自的特点分开归纳。

比较学习：将自己通过网上学习的结果和通过课文的理解做个比较，把自己的感受和作者的感受做比较，当然，做成一个表格会更加简洁明。

联系实际：通过学习，我们能体会出作者什么样的情感。

5、评价。

这样的教学模式，锻炼了学生自主学习的能力，培养了学生爱思考，勤动手的习惯，将课文学习与网络学习结合在一起，做到了理论与实践的统一。《趵突泉》这节课，学生通过上网查阅资料，进行比教学习，学生课堂学习的主体性得到充分的体现，而且通过学生资助学习更能加深学生对课文的理解。

6、总结。

这节课《趵突泉》做到了网络资源与课本资源的结合，学生进行了自主学习探究，小组分工合作，极大锻炼了学生的学习能力，这对未来培养学生的学习习惯和方式起到促进作用。

第五篇：推荐Webquest网站制作步骤

推荐Webquest网站制作步骤

仅供参考，可以自己设计

1． 新建站点，在站点中新建文件夹image（用于放图片）、flash（用于放动画）、video（用于放视频文件）等。其中image文件夹是必备的，其他的可以根据需要决定是否需要兴建。

2． 在站点中新建6个文件，分别命名为jieshao.htm、renwu.htm、ziyuan.htm、guocheng.htm、pinggu.htm、jielun.htm。

3． 文件-新建-页面设计（CSS）-双列左导航（或者双列右导航，三列左导航等等）-创建-index-保存-复制（这样我们就新建了一个index网页文件，即首页）

4． 将其中的site name换成自己的网站名称，将global link换成介绍、任务、资源、过程、评估、结论，并一一做好链接，如介绍链接到jieshao.htm，指向文件，目标选择-blank；其他链接如法炮制。

5． 如果有其他链接，一并做好。

6． 保存文件。

7． 文件另存为jieshao.htm、renwu.htm、ziyuan.htm、guocheng.htm、pinggu.htm、jielun.htm。

8． 逐一打开index.htm和jieshao.htm、renwu.htm、ziyuan.htm、guocheng.htm、pinggu.htm、jielun.htm，添加每个网页的内容，过程中注意保存文件。修改完毕网站即制作完毕。

9． 将用于存放网站的文件夹整体复制到website文件夹中，和ppt文件夹，flash文件夹一起组成大家的期末作业。

友情提示：

1． 期末大家提交的文件夹请以学号姓名内容命名，如2010000000张三牛顿第二定律，学号请写在最前面，不要将姓名或者内容写在前面，否则扣分处理。

2． Ppt，flash和网站都是针对同一个中小学学科教学课题。Ppt为课堂教学时使用；网站可以课外使用，也可以课堂使用，可以选择一些与课题相关的STS课题。

3． Flash请提交swf文件。

4． 网站中所用到的图片请全部放在image文件夹中，不能放在你自己的计算机中，那样乔老师就看不到图片了，会影响网站效果。5． 周二晚课堂的同学期末作业提交时间为12月25日，周四晚课堂的同学的期末作业提交时间为12月27日，过期不候，切记切记。

6． 有问题可以从qq发消息给我随时沟通。一般总处于隐身状态，看到消息我会及时回复。