小学英语详细教案

第一篇：小学英语详细教案

小学英语教案

一、教学课题：Unit two:Touch your ear/mouth...二、教学目的与要求:

1、能听懂、会说:用“I have a big nose.She/He has an small eyes.”的句型在实际情景中用英语来描述自己的亲人或朋友。

2、能听、说、读、写四会单词：“mouth,nose,eye,ear。”

3、能用四会词组:“Open your mouth,close you eyes,touch your ear/nose.”这一指令做出相应动作等。三.教学重、难点分析：

1、让学生理解“Open your mouth,touch your nose”是“张开你的嘴巴,触摸你的鼻子”的意思。

2、只需强调“eyes”一般要加“s”的用法。不用讲明单复数。

3、注意“eyes,mouth”的发音。

4、提醒学生“I have a mouch.He has two big ears。”句型中“有”的用法。不必将第一、三人称告诉学生。

四、课前准备：

1、教师准备4张单词卡片、一张挂图。

2、教师准备录音机、磁带。

3、教师准备10个折好的小鸟或小红旗。

五、教学内容：

1、Warm-up（1分钟）

T: Good morning,everyone.Ss:Good morning,Mrs zhu.T: Nice to meet you,again.Ss:Nice to meet you.T: How are you today? Ss:Fine, thanks.And you? T: Very well.Thank you.It’s a fine day, isn’t it? Ss:Yes.2、Preview(7分钟）

(教师先在黑板上画两个“apple”一个大一个小作对比。可适当彩上颜色，以吸引学生的注意力）T: What's this? Ss:It;s apple.T: Great, this one is big, another one is small.(教师指出相应的哪个apple.)Do you like them? SA:Yes, very much.T: And you? SB:Me too.T: That's good.Now, Let's sing“Apple song”together, ok? Ss:OK.(教师带头，Apple red, one together two begin)(歌词)Apple red, apple round.Apple juice,apple sweet.Apple apple apple I love you.Apple apple apple I love to eat.3.Lead-in.（3分钟）

T: Well done.Boys and girls.Look at blackboard.（指向黑板）我们知道苹果是红的还是绿的，是用眼睛看的。你们知道用英语怎么说吗？ Ss:不知道。

T: 眼睛就是（eye）。苹果有酸有甜，是用嘴巴吃出来的。嘴巴就是（mouth）

T: 把两个苹果撞在一起，会有声音，那用什么来听呢？ Ss:耳朵。

T: 耳朵就是(ear)那当同学们拿到一个又大又红的苹果不忍心吃它时,就会用鼻子问它的香味,是不是呀? Ss:是.T: 那鼻子就是(nose)4.Presentatian(20分钟)(1)新课呈现

a.教师拿出自己准备的挂图.问学生“图片的人在做什么? 引出句型”Touch your ears/nose.Open your eyes/mouth.”（版书如下）

eye 眼睛 Close your eyes 闭上你的眼睛 mouth 嘴巴 Open your mouth 张开你的嘴巴 ear 耳朵 Touch your ear 触摸你的耳朵 nose 鼻子 Touch your nose 触摸你的鼻子 b.教师呈现卡片“eye, ear...”依次教给学生，直到学生能够认出“eye, ear...”的位置在那？

在此基础上：“close your eyes...”的意思还有做相应的动作做进一步的解释。（2）听音、跟读 听“Let's talk”部分录音带，让学生听懂、理解对话内容，接着让学生边看课文听录音带，全班学生读课文。（3）练习、教师指着自己或学生说：“I have two big eyes 或 She/He has a small nose。”然后教师提问某学生。让学生说出“I have a big nose.She/He has two small ears。”的句型。（4）听力游戏

听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生，一起到前面做游戏。教师快速说出“Touch your ears(eyes, mouth)” “Open your mouth...”学生听到后便做这一动作。最快最准获胜做错了淘汰。最后剩下一名同学获胜，鼓励小鸟或小红旗。

六、故事（Story time）5分钟 故事的题目是《拔萝卜》

故事的内容是：一个小兔子拔一个很大的萝卜，由于萝卜太大了，小兔根本拔不动。于是，小兔就找朋友来帮忙。最后，把萝卜拔出来了。这个故事告诉学生人多力量大的道理，教育学生朋友有困难时要互相帮助，有快乐要一起分享。

（注意：“rabbit”是兔子。“turnip”是萝卜。“hooray”为喝彩声“I can't pull up”是我拔不动）

七、总结（conclusion）（2分钟）本堂课主要学的单词是:“nose, eye, mouth, ear.”句子是“Open your mouth, touch your nose...”。8(Homework)（1分钟）

（1）把每个单词写5遍，并熟读课文。

（2）作课本“A.Read and write”部分的练习。

第二篇：典范英语详细教案

Greetings: Good morning!Boys and girls.Today is my birthday, and I want you to sing a song with me, ok? A very easy song.带领学生唱完。Ok!Very good!And in the morning, my mother gives me a birthday cake.My father gives me a watch.My sister gives me a beautiful rose.展示图片。These are all birthday presents.So, do you know the word “presents”? Look at the title!“Presents for dad” , are the presents for me?学生回答。So for……?故意不说出来，让学生说。跟录音读两三遍。Why? Why we give presents for dad? 学生回答

Look at the picture1.Where is dad? He is in the hospital.Do you know hospital? Look at the picture, do you know the Red Cross? Where can we see this Red Cross? In the hospital, right?Red after me, hospital, hospital.What’s the matter with dad? Look at dad’s leg.Dad broken his leg, so, he is in the hospital.so we go to the hospital to see dad.What did they give dad? 展示图片，what’s this ? 学生回答flower.Is there only one flower? Two flowers? Or many flowers? There is a bunch of flowers, read after me a bunch of flowers.学生跟读两三遍。Ok, let’s listen the taps and read after the tapes.如上所示，展示给学生图片，在让学生音频读。分析最后一张图片，what mom gives to dad? She gives dad a kiss, right? Dose dad happy? Yes, dad is very happy, because this is for the best dad of all? read after me…… Ok,I will give you some minutes to remember the pictures and the sentences.Now, if I use this picture, you should say the sentence under the picture, for example…… Now, let’s listen and read the tapes again.Ok, read after me a bunch of flowers,两遍，bunch, bunch,黑板上写上chip, chocolate, chicken, china, Chinese等等，让学生跟读讲解ch读法。

Now, a friend of you is in the hospital, we must go to see him, what do you want to give him? Draw a picture about the presents you want to give to him, and tell us your presents.请同学上来简要说出他们画的是什么。Class is over, thank you!

第三篇：新课标英语小学4年级 Module10 详细教案

4年级（3起3）Module 10 The Months 教师：

次数：第14次课

课题：Module 10 The Months 课型：

班级：

授课日期：

一、教学内容：Module 10 Unit 1 and Unit 2

二、教学目标：

1、学会用“How many+人/物+are there?”句型来询问“这里有多少人或物”。回答是“There are/is……”。

2、学会用“in+月份”来表示“在几月”。

3、学会用“There be……”句型来表示“在哪里有什么人或事物”。

4、记忆1-12月的表达方法，并且强调首字母大写。

5、能够流利地指读、朗读课文，认读单词。

三、教学重难点：

1、学会用“How many+人/物+are there?”句型来询问“这里有多少人或物”。回答是“There are/is……”。

2、学会用“in+月份”来表示“在几月”。

3、学会用“There be……”句型来表示“在哪里有什么人或事物”。

4、记忆1-12月的表达方法，并且强调首字母大写。

5、能够流利地指读、朗读课文，认读单词。

四、教学用具：PPT、单词卡片、磁带、复读机、锤子、日历等。

五、竞争机制：跳月份阶梯应礼物，在黑板上分别写上1-12月的单词（代表12梯），当学生赢得一分就可以跳一梯，跳到12月的时候就可以赢得一个礼物。

六、上节课未完成的内容：无。

七、教学流程：

1、Greeting.2、Roll-call.3、Review the words of Module 7-Module9, no dictation.4、Warming up: 第37页的chant.5、lead-in, presentation, practice, conclusion.（1）T：（T看着事先准备好的日历）问S“What am I doing?”

S：不知道.T：“I’m counting my friends’ birthdays”.(翻译)引出count：认读、拼读、游戏（count：张收）、记忆单词。

T: Ok now follow me count ~,~ ~ , c c c/k/~~,ou ou/ au/~~,n n n/n/~~,t t t/t/~~.T: now when I do like this you should say ‘coun’, when I do like this you should say ‘t’, Ok!T: Ok now follow me count~,~ ~.How do you spell count,c-o-u-n-t.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：What are you doing LingLing? I’m counting my friends’ birthday.（2）T：（T指着日历说）“There are so many birthday parties this year, So I’m very happy.”(翻译)引出party：认读、拼读、游戏（party：传火车）、记忆单词。

T: Ok now follow me party ~,~ ~ , p p p/p/~~,ar ar/ a:/~~,t t t/t/~~,y y y/i/~~.T: party传火车。

T: Ok now follow me party~,~ ~.How do you spell party,p-a-r-t-y.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：I’m going to go to thirty-five birthday parties this year!

（3）T：Now, let’s count how many birthdays are there in January?

T引导S说：There are three(翻译）引出January：认读、拼读、游戏（January：上中下）、记忆单词。

T: Ok now follow me January ~,~ ~ , j j j/ dʒ/~~,a a a/ æ/~~,n n n/n/~~,u u u/ j u/~~,a a a/ ə/,r r /r/~~, y y y/i/~~.T: now when I do like this you should say ‘Ja’, when I do like this you should say ‘nua’, when I do like this you should say ‘ry’, Ok!

T: Ok now follow me January~,~ ~.How do you spell January, J-a-n-u-a-r-y.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：January.There are three.（4）T：Now, let’s count how many birthdays are there in February?

T引导S说：There are six(翻译）引出February：认读、拼读、游戏（February：音节接力Fe-brua-ry.）、记忆单词。

T: Ok now follow me February~,~ ~ , f f /f/~~,e e e/e/~~,b b b/b/~~r r /r/~~,u u u/u/,a a a/ə/,r r /r/~~,yyy/i/~~.T: 敲桌子接龙Feb-rua-ry.T: Ok now follow me February ~,~ ~.How do you spell February, F-e-b-r-u-a-r-y T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：February.There are six.（5）T：Now, let’s count how many birthdays are there in March?

T引导S说：There are one(翻译）引出March：认读、拼读、游戏（March：大小声）、记忆单词。

T: Ok now follow me March~,~ ~ ,m m/m/~~,ar ar/a:/,ch ch/tʃ/.T: March大小声。

T: Ok now follow me March ~,~ ~.How do you spell March, m-a-r-c-h.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it 读句子：March.There is one.（6）T：Now, let’s count how many birthdays are there in April?

T引导S说：There are two(翻译)引出April：认读、拼读、游戏（April：左右）、记忆单词。

T: Ok now follow me April~,~~~.a a a/ei/,p p p/p/~~,r r /r/~~,i i i/ə/~~,l l /l/~~.T: Ok now when I do like this, this team should say ‘A’, when I do like this, this team should say ‘pril’ , Ok!T: Ok now follow me April~,~ ~.How do you spell April, A-p-r-i-l.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：April.There are two.（7）T：Now, let’s count how many birthdays are there in May?

T引导S说：There are one(翻译)引出May：认读、拼读、游戏（May：拖长音）、记忆单词。

T: Ok now follow me May~,~~~.m m /m/~~,ay ay/ei/.T: May拖长音。

T: Ok now follow me May~,~ ~.How do you spell May, M-a-y.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：May.There is one.（8）T：Now, let’s count how many birthdays are there in June?

T引导S说：There are four(翻译)引出June：认读、拼读、游戏（June：123finger）、记忆单词。

T: Ok now follow June ~,~ ~ ,J J J/dʒ/~~,u-e /u:/~~, n n n/n/~~.T:When I show you NO.1,you should say June, when I show you NO.2, you should say June June, when I show you NO.3 you should clap your hands ,Ok!T: Ok now follow me June ~,~ ~.How do you spell June, J-u-n-e.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：June.There are four.（9）T：Now, let’s count how many birthdays are there in July?

T引导S说：There are five(翻译)引出July：认读、拼读、游戏（July：藏卡片）、记忆单词。

T: Ok now follow me July~,~~~.JJJ/dʒ/~~, u u u /u:/~~, l l /l/~~,y y y/ai/~~.T: July藏卡片。

T: Ok now follow me July~,~ ~.How do you spell July, J-u-l-y.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：There are five birthdays in July.（10）T：Now, let’s count how many birthdays are there in August?

T引导S说：There are one(翻译)引出August：认读、拼读、游戏（August：抖手）、记忆单词。

T: Ok now follow me August~,~~~.au au/ɔ:/~~,g g g/g/~~u u u/ə/~~,st st/st/~~.T: Ok now when I do like this, this team should say ‘Au’, when I do like this, this team should say ‘gust’ , Ok!T: Ok now follow me August~,~ ~.How do you spell August, A-u-g-u-s-t.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it 读句子：There is one birthday in August.（11）T：Now, let’s count how many birthdays are there in September?

T引导S说：There are two(翻译)引出September：认读、拼读、游戏（September：上下键读句子，↑键站起来说单词，↓键坐下来说单词，单词要分段Sep-tem-ber）、记忆单词。

T: Ok now follow me September~.s s /s/~~,e e e/e/~~,p p p/p/~~,t t t/t/~~,e e e/e/~~,m m/m/~~,b b b/b/~~er er/ ə/.T: Ok now when point this, you should stand up and say ‘sep’, when point this, you should sit down and say ‘tem’ , when point this, you should stand up and say ‘ber’ Ok!T: Ok now follow me September~,~ ~.How do you spell September, s-e-p-t-e-m-b-e-r.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it 读句子：There are two birthdays in September.（12）T：Now, let’s count how many birthdays are there in October?

T引导S说：There are three(翻译)引出October：认读、拼读、游戏（October：上中下Oc-to-ber）、记忆单词。

T: Ok now follow me October ~,~ ~ , o o o/o/~~,c c c/k/~~,t t t /t/~~,o o o/əu/~~,b b b/b/~~,er er/ə/~~.T: now when I do like this you should say ‘Oc’, when I do like this you should say ‘to’, when I do like this you should say ‘ber’, Ok!T: Ok now follow me October~,~ ~.How do you spell October, O-c-t-o-b-e-r.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：There are three birthdays in October.（13）T：Now, let’s count how many birthdays are there in November?

T引导S说：There are six(翻译)引出November：认读、拼读、游戏（November：音节接力No-vem-ber）、记忆单词。

T: Ok now follow me November~ ~,N N N/n/~~,o o o/əu/~~,v v v/v/~~,e e e/e/~~,m m /m/~~,b b b/b/~~,ere r/ə/~~.T: 敲桌子接龙No-vem-ber.T: Ok now follow me November ~,~ ~.How do you spell November, N-o-v-e-m-b-e-r.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it.读句子：There are six birthdays in November.（14）T：Now, let’s count how many birthdays are there in December?

T引导S说：There are one(翻译)引出December：认读、拼读、游戏（December：编序号读单词De-cem-ber）、记忆单词。

T: Ok now follow me December~.D D D/d/~~,e e e/i/~~,c c c/c/~~,e e e/e/~~,m m /m/~~,b b b/b/~~,er er /ə/~~.T: Ok now when point this, you should stand up and say ‘De’, when point this, you should sit down and say ‘cem’ , when point this, you should stand up and say ‘ber’ Ok!T: Ok now follow me December~,~ ~.How do you spell December, D-e-c-e-m-b-e-r.T: Ok now I’ll give you 5 seconds to remember it 读句子：There is one birthday in December.（7）Conclusion：

①老师先教读一遍今天讲的所有的单词，再让学生进行抢答。②游戏：心有灵犀。

6、室内休息5分钟：分批次，按顺序上厕所和喝水等。

7、课文： Unit 1：（1）A：How many birthdays are there in January?

B：There are three.(以上重点对话写到黑板板书中)（1）①T：Now, let’s count how many birthdays are there in January?（翻译）

T/S：There are three.②老师总结出：询问对方“这里有多少人或物”用“How many+人/物+are there?”（T要强调how many后要用复数）。

③老师总结出：“in+月份”表示“在几月”。④老师总结出：“There be……”句型来表示“在哪里有什么人或事物”，当人、物只有一个时用is，当人、物是两个或两个以上时用are.（让S将There +are+复数/is+单数写在书上，老师还要再次解释单复概念）⑤教读句子、翻译句子、挑战PK.⑥T问S“How many boys/girls/chairs/birthdays……are there?”来练习句子，再让S上来表演情景对话。（2）老师先教读课文，逐个单词教一遍，要求学生指读。

（3）听第一遍磁带，跟读课文，将不认识的单词、新单词勾出来。（4）听第二遍磁带，跟读，老师纠正，抽同学模仿读。（5）翻译课文，要求学生做笔记。Unit 2：（1）老师先教读课文，让学生把不认识的单词、新单词勾出来。

（2）听磁带，跟读，老师纠正，全班齐读。（3）翻译课文，要求学生做笔记。

8、学习第40页的song.9、Conclusion：复习和总结今天所学的内容。

10、评讲Module 9的题单，以及月考试卷的听力部分。

11、过关：

（1）7-9模块的课文没背完的这个星期要背完。（2）读10模块Unit 1的课文，签已读。（如果不能完成的部分学生，可让他们来补课完成）

八、Homework（写到黑板上，要求学生抄下来）

1、完成Module 10的作业题单。

2、抄写Module 10的单词，全班2英1汉。

3、背诵10模块Unit 1的课文。

4、回家背单词，下周听写Module 10的全部单词。

5、预习Review Module。

九、板书：

第四篇：新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案

小学英语三年级上册

2013学第一学期教案

课时，其中总复习6 课时，教案60 课时）

备课教师：黄锐华

Unit 1 Hello！

第一课时

（共 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...。

教学难点：自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.与教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm.../ Hi, I'm....（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'm Sarah./ Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm.../ Hi, I'm....在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？

<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm.../ Hi, I'm....Goodbye./ Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Extensive-activities)（1）学生自制面具。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:

Unit 1 Hello!

（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!/ Hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.课后反思：

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

第二课时

教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备： 1.教学课件。

2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。3.学生卡片。教学过程： 1.热身、复习(Warm-up / Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm....蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm....如果猜错，要说 No, I'm...，猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。2.呈现新知(Presentation)（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）

（3）游戏 Show me your...教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3.趣味操练(Practice)（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)

四人一组活动，练习Show me your...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4.课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensive activities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。

板书设计：

Unit 1 Hello!

crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）

教学反思：

考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。Let's do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。

练习课

《 新课程

新练习》section A

电教

第三课时

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行 教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：

一 热身、复习(Warm-up/Revision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练(Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做练习册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五 扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此类推。

板书设计：

Unit 1 Hello 展示学生的名卡

课后反思：

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

第四课时

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is....的学习，以及道别的另一种表达法：See you.教学难点：What's your name? My name is....中“name”的发音和欢迎用语Welcome!的发音。

教具准备：

1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。

（2）师生互相问候Hello!/ Hi!（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.2.呈现新课(Presentation)

（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello!I'm Miss / Mr.....然后用My name's....反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's....回答问题。

（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。（3）学说See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。3.趣味操练(Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

（2）Let's play中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's....的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4.课堂评价(Assessment)

做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁的游戏。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her name's....的句型。

板书设计：

Unit 1 Hello!What's your name? My name's....(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

课后反思：本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达“See you!”是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My name's...”扩展到 His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。练习课

《 新课程

新练习》section B

电教

第五课时

教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。教具准备： 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。2.教师准备手偶。教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

（A、B、C、D、E代表人名）接力的内容还可以是询问姓名等。如： a.S1: I'm Sarah.What's your name? S2: My name's Mike.b.S1: Goodbye!S2: Bye-bye.S3: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（3）游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。

A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。

B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2.呈现新课(Presentation)

（1）Let's learn a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发音。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。

（2）Let's do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3.趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

（4）听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。

4.课堂评价(Assessment)做练习册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计:

Unit 1 Hello!

pencil-case, book, sharpener, bag, school

（每个单词的相应图片）

课后反思：本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

第六课时

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）游戏：

用Show me your„.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4）游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

呈现新课(Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是“我有一个„.”后，请学生用自己的文具来说：I have a„.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)

（1）操练Let’s chant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 课堂评价(Assessment)

做练习册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。板书设计：

课后反思：本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Let's chant部分的歌谣中出现了I have„和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Let's check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。练习课

《 新课程

新练习》section C

Unit 2 Colours

第一课时

教学目标： 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is ……句型的学习。教学难点：

1、This is ……的得体运用。

2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。教具准备：

1、本课 Let's talk/ 部分的教学课件。

2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”“Good morning”的录音带。

3、Mr.Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。

4、小星星的贴贴。教学过程：

Step1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”

指令是第一单元B.Let's do的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls.I'm Miss white

（5）请三个学生扮演 Mr.Jones, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。“Hello”

Step2 呈现新课(Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?

（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。

（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr.Jones的？Miss Green 和Mr.Jones是怎样用英语打招呼的。

（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 “i” 的读音是[i]，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

Step3画一画，说一说（Draw and say）

(1)、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。(2)、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。

(3)、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。Step4扩展性活动(Add-activities)将趣味操练中的游戏扩展为“bingo”游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。

Step5 课堂评价及作业(Assessment and homework)(1)教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。

（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。

教学反思：本课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子的学习，这样即吸收了学生的注意力，有提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调。然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学，使学生能扎实有效地掌握所学知识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在小组活动中灵活运用语言。

第二课时

一、教学目标

1、知识目标:

（1）能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词并再真实情景中运用。

（2）能流利地玩成let’s do部分的内容。

2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

二、教学重点和难点

重点：（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。

（2）能玩成let’s do部分。难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

三、课前准备

1．彩色蜡笔

2．单词卡片，花瓣卡片 3．画图纸 4．蓝猫头饰

5．让学生就近结成4个小组

四、教学过程

step 1 warm-up

1、日常口语练习（复习上一节课所学内容）

t: good morning boys and girls!

ss: good morning miss liu.t: how are you?

ss: fine thank you.how are you?

t: i’m fine too.(指着一名学生)what’s your name?

s1: my name is„

t:(握着s1的手)nice to meet you!

s1: nice to meet you，too.2、let’s do活动（unit 1 a let’s do）

师生一起边说边做动作。

3、free talk

t： what’s this?(出示不同颜色的文具)

ss ：book ruler crayon„

教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生“this is a rainbow.”

t：is it beautiful? ss： yes.t：now let’s go to see the colour.step 2 presentation—let’s learn

1、让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）

t: what colour? ss: red.t:yes！you are right.it’s red.运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。

2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.3、跟sally老师读所学的新词。

4、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。

5、找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。

step3.practice

1、let’s play

2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。

step4． extension（1）let's do 出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟

do you like them? do you want to draw them?(你们喜欢他们吗？想不想画画他们？)t: are you ready ?

ss:yes!t: show me your crayons.show me your red crayon.show me your blue crayon....(let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。（2)听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。（3）let's check

小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。

例：--show me your red crayon.--red!red!red!

（3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。

（4）出示自编的let's chant,并读一读。

--show me your red cat.--red!red!red!

--show me your blue rabbit.--blue!blue!blue!

--show me your purple xiaodudu.--purple!purple!purple!

--show me your yellow pengpeng.--yellow!yellow!yellow!

--show me your green tuotuo.--green!green!green!step 5 summary

1、学生小结本节课所学内容。

2、教师综合评价。

step6 homework

用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。

教学反思：通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。首先我考虑到色彩本身有它的独特的魅力，我特意用了变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。

练习课

《 新课程

新练习》section A

第三课时

一、教学内容：

A Letters and sounds、Find and say

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd.b、能够在四线三格中正确书写字母。

2、让学生了解单词是由字母组成的。

三、教学重点、难点：

1、重点：能听和认读字母Aa Bb Cc Dd.2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。

四、课前准备教具：字母卡，多媒体设备，把学生分为A，B，C，D四组。

五、教学过程： Step 1: Warm up

1、Free talk.用所学的句子与学生对话。

2、Sing the边唱边拍手。Step 2: Presentation T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）

1、学习并练习认读字母Aa, a、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。

b、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。c、教学生区分字母的大小写。d、让学生观察书上的书写笔顺。e、教师在黑板上范写，学生书空。f、学生在练习本上练习，师巡视。g、学生展示。

h、哪些单词离不开Aa。如：

AAA aaa字母发音 apple apple apple AAA aaa字母发音 ant ant ant 2、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd。

3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。

4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）

5、Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。

6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see…句型说出看到的字母。Step3:小结：

1、学生按顺序读出今天所教的字母。

2、let’s chant.(带读，再齐读)AAA，say OK BBB,touch your knee CCC, look and see DDD,make a D

3、总结哪个小组获胜。Step4:Homework.a、书写今天所教的字母。

b、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。

第四课时

一、教学内容

1、Let’s Learn

学习颜色单词 black, white, orange, brown

2、Let’s do

通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词.二、教学目标

1、能听、说、读black, white, orange, brown等表示颜色的单词。

2、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“Colour it ~”，“Black, black, Stand up”等.3、学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、教学重点和难点

1.教学重点：black, white, orange, brown 2.教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。

四、教学准备：

自制PPT课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带

五、教学过程 教学过程:

一、Warm-up/review：

1、Greeting

2、Sing a song “colour song”

二、Presentation/practice：

1、PPT展示一些彩色图片。

T: Look at the pictures;do you know the names of the colours?（复习green, red, yellow,blue）；

2、To study the new words：(black, white, orange, brown)出示黑色彩笔：

1）T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black的颜色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。

2)以同样的方法教学：white, orange, brown 3)Practice Activity 1: Listen and point.（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）

Active2: Play a game.Teacher shows the cards, students say the words.Activity 3:Play a game.(教师手里拿着色卡，学生说：Show me black.教师根据学生说出的指令做出相应的动作。)Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令“Colour it ~”练习句型.3、Let’s do 1）听录音，跟读。2）师带读，并示范相应的动作。如：“Black, black, Stand up”等.3）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。

三、Extension/Consolidation

1、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：Red light, green light 等.2、完成Let’s learn 部分的配套练习。

3、把学过的表示颜色的单词读给父母听。

教学反思：整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成地，其教学效果自我感觉还是挺好的。但是，也有不足之处。比如，无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是会让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。

练习课

《 新课程

新练习》section B

第五课时 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生相互问候

（2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类 推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear”，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏 2 呈现新课(Presentation)（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练 了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。3 趣味操练(Practice)（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说 英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

课堂评价(Assessment)做本单元第5 部分的练习。

第六课时

教学目标：

1、会做听力练习。

2、学习有节奏、有韵律的歌谣 教学重点：

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣 教学难点：

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调 教法与教具准备： 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备上节课的指令牌。

教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞 教与学的活动： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。

（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。2 呈现新课(Presentation)（1）教师请学生用I can see„ 的句型，说说图上的内容，教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue„ It’s a rainbow.I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It’s a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball。其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball，第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball，以此类推，给学生一个直观的感受。3 趣味操练(Practice)（1）游戏：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。4 课堂评价(Assessment)做本单元6 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)游戏：抽牌游戏

（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜 练习课

《 新课程

新练习》section C

Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标

1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。

2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点

【教学重点】How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。

【教学难点】

1.How are you? 的得体运用。

2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教学准备

1本课 Let's talk部分的教学课件。

2.本课时教学配套的单词卡片。

教学过程 

一热身复习Warm-up/Revision

1师生共同欣赏歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes” 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。2.游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。3.师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二呈现新课 Presentation

1教师带上Mike的头饰师生问候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning Mike.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2.接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时只要说Hello!或Hi!就可以了。3.以开火车形式操练句型。

一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。A代表学生姓名。

4.把全班分成两大组一组是Mike组一组是Chen Jie组。分角色表演对话。5.教师背上书包并出示school的图片问学生 Let’s go to school.OK? S: OK!板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难口型和发音不易到位教师要适当提示多带读操练。6.出示情景图听录音指模仿跟读对话。三趣味操练 Practice

1.Practice 学生带头饰表演对话让学生进行评价。

2.游戏击掌问候 做Let’s play 部分的活动教师让学生按教材的方法两人一小组的活动两人相互击掌问好如S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine, thank you.A代表学生姓名。四扩展性活动Add-activities 将今天所学的对话念给父母听。

【板书设计】 Unit 3 Look at me

How are you? I’m fine , thank you.Let’s go to school.OK!

教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

第二课时

教学目标

1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语能在情景中准确运用。

2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重难点 【教学重点】关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

【教学难点】eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位教师可鼓励学生张大口型相互检查。mouth 一词的尾音发音较难教师可适当提醒学生注意口型。

教学准备

1教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

2教材相配套的教学课件。教学过程

一热身复习Warm-up/Revision

1师生共同复习所学歌曲字母歌。

2.师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

3.邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。 二呈现新课 Presentation

1出示五官可卸下来的小动物的头像教师介绍这个小动物。

2.教师取下小动物的鼻子说This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth 让学生先初步了解单词。

3.认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

4.教师指着自己说Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说This is my head.并鼓励学生指着自己的头说This is my head.用同样的方法依次介绍eye, face , ear, nose, mouth。

5.让学生听录音跟读 Let’s learn 部分的单词。

6.游戏贴五官

7.游戏Simon says

在此次活动中教师教 touch 一词并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 三趣味操练 Practice

1.教师摸头部的不同部位要求学生说单词。

2.小组活动Listen and point

3.学生听录音边说边做Let’s do 部分中的活动。

4.游戏传口令



四扩展性活动Add-activities

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

【板书设计】

Unit 3 Look at me Look at me!This is my face/ ear/nose/mouth/eye 教学反思：本堂课中我主要采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说：“兴趣是最好的老师。” 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 “This is my„„”。因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。

练习课

《 新课程

新练习》section A

第三课时

教学目标能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重难点

【教学重点】能听和认读字母Ee Ff Gg Hh Ii。

【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。

教学准备 1字母卡片。

2教材相配套的教学录音带。

教学过程 

一热身、复习Warm-up/Revision

1Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣边说边演

2.抢答字母 教师出示字母的大小写孩子快速抢答

3.找朋友 教师出示大写字母孩子迅速找出小写大声读出。孩子在小组中做游戏。

二呈现新课Presentation

1.教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母读一读。找一找今天我们该掌握哪些字母了。

2.让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误示范口形。孩子模仿小组说一说查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3.教师分别出示大小写Ee-----Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么用语言描述或是用动作表示。

4.教师播放A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片学生跟读单词开火车练读。

5.字母和单词体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词。

三趣味操练Practice

1.读一读分一分 孩子自己读新授的单词根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2.Guessing game 教师将字母卡片背过来让孩子猜一猜 孩子小组猜字母

3.部分学生说指令其余学生做动作。【板书设计】

Unit 3 Look at me

字母Ee Ff Gg Hh Ii的书写 教学反思：

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语

第四课时

教学目标

1.能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great并能在实际情景中恰当的运用。

2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。

3.在不同情景中准确运用所学用语语音语调自然。

教学重难点

【教学重点】学习Let's talk部分对话。

【教学难点】

1.表示赞成别人提议的感叹语Great和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位教师要适当提示。

2.在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语语音语调自然。

教学准备

1单词卡片。

2教材相配套的教学录音带。

教学过程 

一 热身复习Warm-up/Revision

1.复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „

I'm „

How are you? 2.师生问答

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.二呈现新课 Presentation

1.教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是

Fine, thank you.此时板书以下各句

I'm fine.Thank you.Very well, thanks.教师强调以上各句可以相互调换。

2.学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

3.游戏请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球建议道Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great教师将球抛给一名学生说How are you? 接球的学生回答Fine, thank you.。之后由第一个学生抛球并问 How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同如Very well, thanks.。以此类推直到不同的答语说完为止再进行一轮。

4.教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great并带读 Great一词。播放Who is wearing yellow today? 录音带师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

5.教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件让学生了解对话内容。

6.学生听B 部分Let's talk 的录音跟读对话。

7.学生戴上人物头饰给对话人物配音。

8.让学生分小组要求学生按课件内容自编对话。

9.表演学生自编的对话。 三趣味操练 Practice

1.让学生看Let's play 部分的活动小组练习几分钟。

2.教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用

Let's talk 部分的会话。

3.让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

4.游戏MUSIC BOX 将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片放在一个小盒子里教改前排的某位同学同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲音乐停止盒子停在哪位学生手中该生就要抽出一幅画并用英语说出图上内容。

四 扩展性活动Add-activities

1.听录音仿读Let’s talk的对话。2.创设情景按照Let’s talk的对话让学生三人一组编对话分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。

【板书设计】

Unit 3 Look at me How are you? Fine, thank you./ Very well, thanks.Let’s make a puppet!【课后反思】 我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。

练习课

《 新课程

新练习》section B

第五课时

教学目标

能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。教学重难点

【教学重点】进一步学习身体各部位的名词headbody, leg, arm, hand, foot。【教学难点】

1.1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令学生不必认读或准确说出 能根据指令正确理解并做出快速的反应。2.head和hand 发音易混淆。教学准备

1单词卡片。

2教材相配套的教学录音带。

教学过程 

一热身复习Warm-up/Revision

1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问 学生能听到哪些表示身体部位的单词。2.学生试唱此歌曲。

3.智力画谜 看特别头像说单词。4.学生表演上节课所练的对话。 二呈现新课 Presentation

1.由游戏Simon says导入到身体各部位的学习。

2.认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生 的发音区别head和hand 的发音。3.学生听 Let’s learn 部分的录音一边听一边指着自己身体的各部位。力 求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

4.教师通过示范强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。5.让学生站起来听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作并用动作 区分 hand and hands. 三趣味操练 Practice

1.邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。2.游戏传口令。

3.Sing and do教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

四扩展性活动Add-activities 听录音朗读单词 【板书设计】

Unit 3 Look at me

hand head arm body leg foot 教学反思：

本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

第六课时

教学目标

1.复习本单元所学单词和字母学习本课歌谣进一步让学生了解英语的语音 语调。

2.做本课的听力练习训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

教学重难点

【教学重点】复习本单元知识做听力练习学习有节奏、有韵律的歌谣

【教学难点】歌谣的学习以韵律为主目的是进一步让学生了解英语的语音语 调。

教学准备 1字母卡片。

2教材相配套的教学录音带。教学过程

一热身复习Warm-up/Revision

1.师生共同唱歌曲 If you are happy 复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作表演歌曲。在唱歌曲时鼓励学生张口试唱能唱一句的唱两句话能唱两句的唱三句。

2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

3.用学生曾画过的身体图案的画儿分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下为学生准备身体各部分的拼图让学生说说是身体的哪个部位应拼在什么位置。4.Simon says 教师发出指令学生执行指令。规则是如果指令前有Simon says ,学生执行指令否则被罚下。. 二呈现新课 Presentation

1.教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后教师说 Close your eyes.动做示意将部分物品藏起引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。

2.师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。

3.教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音学生打节拍试着唱。

4.教师略讲歌谣的词意引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会自然习得的形式进行即可。

三趣味操练 Practice

1.操练 Read and count 数一数填一填。2.听录音让学生跟着重复边说边加动作。

3.听力练习Listen and number 要求学生根据听到的句子圈出相应的图A或图B。

4.Find and say I see E,i„„。

(四)扩展性活动Add-activities

1.要求学生听录音跟读单词和句子并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听并制成单词卡片。【板书设计】

Unit 3 Look at me This is my face/ ear/nose/mouth/eye.hand head arm body leg foot 教学反思：本堂课中间主要还采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手，TPR, Chant等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说：“兴趣是最好的老师。” 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 “This is my„„”。因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。

练习课

《 新课程

新练习》section B

Recycle 1

第一课时

教学目标：

1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。

3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。

3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。教具准备： 教师准备故事内容的教学课件。教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。4 教师准备故事内容的配套挂图。5.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

呈现新课(Presentation)1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?从而复习学过的文具词。2）游戏：你是谁

面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。

3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

4）听录音，跟读故事。5）小组练习，角色扮演。

6）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot，两只脚是 feet。之后做游戏：Point it please 7）教师播放Chant and colour 部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。趣味操练(Practice)教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。教学反思：

本课时主要通过Let’s act部分的幽默小故事对1—3单元所学的回话进行综合的复习和运用包括Hello.Good morning.Nice to meet you.Whats your name ? This is„ How are you?等用语。

我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——巩固练习。

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择了歌曲，然后我稍做了改变，把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下子抓住了学生的心。

第二课时

教学目标：

1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。

3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。教学难点：复习过程中的兴趣培养。教具准备： 教师准备教材配套的录音带。教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。6 教师准备身体部位的名称图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)1）师生之间进行英语对话。2）学生之间自编对话并表演。

3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2 呈现新课(Presentation)1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? 2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.4）教师播放歌曲 How Are You?，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 课堂评价(Assessment)1）做本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。5 扩展性活动(Add-activities)小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.… 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。教学反思：

在新授部分，运用问候接力顺势总结复习1——3单元的句型，然后由Whats your name?引出Who are you?由旧知过度到新知，学生自然习得，采用投小球，说句子的游戏进一步巩固了新句型的掌握，这样即调动了学生的积极性，又加大了学生说英语的随机性，新句子学完后，让学生听录音，跟读Let s act部分的句子，力求做到眼到、手到、口到、心到。跟读前的默读，目的是让学生对所学的内容做到心中有数，为跟读做好铺垫，趣味操练是让程度好的学生先示范表演，让学生知道怎样去表演，同时照顾了该部分学生，激发其兴趣。巩固时的择图表演则体现了因材施教，面向全体。

第三课时

一、教学内容与分析：

1． Match，write and read aloud 本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。2． Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。

二、课前准备：

1． 教师准备字母卡片和图片

2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。

3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱

三、教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）(1)教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。(2)学生间进行日常对话。2． 新课展示（Presentation）

(1)教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.(2)教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。

让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。

3.趣味操练（Practice）

(1)让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 4．Proudction 做基础训练相关部分的练习。5．Progress(1)Sum-up:(2)Homework: 将How are you?这首歌唱给家长听。板书设计：

Match，write and read aloud

How are you? 教学反思：该课时主要以句型复习为主，所以我在新授时对前三单元进行了总结。Let’s act部分基本上没有太多新内容，只有Who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事录音展示Let’s act部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色表演。本课时充分发辉了学生的自主性和主动性。

Unit 4 we love animals

第一课时

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。

(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。

(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s„.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?(5)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

3． 趣味操练(Practice)（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。

（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。4．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。作业

完成《英作》27页。

教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。

第二课时

教学目标 1．能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。

2．学会描述一些动物的状态和位置。教学重点

能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。难 点 1．能听、说、会读单词：pig、bear cat、duck、dog。

2．学会描述一些动物的状态和位置 教、学具1.教师准备pig，dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。

教学过程

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）复习第一课时所学单词。

（3）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。2.新课展示（Presentation）

（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3.趣味操练(Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏

（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。

（4）学习Let’s chant部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观察动物特征，引导学习单词fat、big等。在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。（5）小组歌谣展示，鼓励学生配上动作上台表演。

（6）游戏：耳语

4.课外活动(Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。作业

完成《英作》28页。

教学反思：这是一节单词和句型的新授课。在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.练习课

《 新课程

新练习》section

A

第三课时

教学目标1 能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。2 会听、说单词jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles 教学重点能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。难 点能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。教、学具1． 教师准备字母的图卡和词卡 2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。4． 教师准备该部分的录音器材。

教学过程1.热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。2． 新课展示（Presentation）

(1)教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。

（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。3．趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2)完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big J,small k„How many big Js? 4.课外活动（Add-activities）(1)将新学的字母读给家里人听。

(2)正确书写5个字母。作业

完成《英作》29页。

教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。

第四课时

教学目标：1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s this/that?It’s a„询问和回答动物的名称。

2．会用Cool！I like it.表达赞美或欣赏。

3． 培养学生热爱动物、保护动物的意识。

教学重点1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s this/that?It’s a„询问和回答动物的名称。

2．会用Cool！I like it.表达赞美或欣赏。

难 点 能够在情境中运用句型Cool！I like it.表达赞美或欣赏。

教、学具1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。3.准备教学挂图和录音器材。

教学过程1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s „（3）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。2． 新课展示（Presentation）(1)呈现对话：

a．学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog.Cool, I like it.说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。3． 趣味操练（Practice）

(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：

（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4． 课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。作业

完成《英作》30页。

教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。

练习课

《 新课程

新练习》section B

第五课时

教学目标1 能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo 2 根据指令模仿动物的形体动作。

教学重点能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo 难 点能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo 教、学具1.教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。

2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。教学过程

1． 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)学生表演B.Let's talk 的对话。2． 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2)听Let's learn部分的录音，跟读新单词。（3）学生轮火车进行认读单词。

(4)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）

（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。

4．课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。

(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。作业

完成《英作》31页。

教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！

第六课时

教学目标1 巩固本单元所学的单词和句型。

2通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。教学重点：巩固本单元所学的单词和句型。难 点巩固本单元所学的单词和句型。

教、学具1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。(3)游戏：速认速记。

(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操练(Practice)（1）听力练习：Let's check 先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。

（2）Look and match让学生做好根据图片和单词进行连线。

（3）Let’s sing教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的声音，然后教唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。（4）Story time ①引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see? ②听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow Zip,too? ③跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。3． 课外活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

（2）和同学一起看36-37页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。作业

完成《英作》32页。

练习课

《 新课程

新练习》section C

unit 5 Let’s

eat

第一课时

教学目标： 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。能用英文介绍这些食物。能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。教具准备：

1教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)1）日常口语会话展示。呈现新课(Presentation)1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.3）再次让学生说说都有哪些单词？

4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream, juice, cola。5）教师只出示单词卡，学生认读单词。趣味操练(Practice)1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。4 课堂评价(Assessment)做《新课程》本单元第二部分的练习。

教学反思：在本节课教学中，我注重突出以人为本的教育思想，加大了语言信息输入量，努力促进学生内在潜能的发挥，着眼于小学生的实际生活，倡导体验与参与。整节课下来，我发现，学生参与很积极，都变得活跃很多，但是有一些孩子很想参与，却比较拘谨，我几次鼓励才肯走向讲台，以后我要为他们创造更多的参与机会，锻炼他们，让他们都能去发现、去体验、去感知、去挖掘。第二课时 呈现新课 教学目标: 1.能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

第五篇：详细教案

授课教案

第一章 1．光与色

1666年,英国的科学家萨克·牛顿进行了著名的色彩实验。他把太阳光用三棱镜分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光束，同时，七色光束通过三棱镜还能还原成白光。这七色色带就是太阳光谱。

2．视觉的生理构造

人眼的形状像一个小球，通常称为眼球，眼球内具有特殊的折光系统，使进入眼内的可见光汇聚在视网膜上。视网膜上含有感光的视感细胞和视锥细胞，这些感光细胞把接受到的色光信号传到神经节细胞，再由视神经传到大脑皮层枕叶视觉神经中枢，产生色感。

详细的说，当物象受光线照射后，其信息通过瞳孔进入视网膜，经过视神经细胞分析，转化为神经冲动，由视神经传达到大脑皮层的视觉中枢，才产生了色彩感觉。色彩的物理原理

锥体细胞

• 光线—瞳孔—视网膜

视神经—大 •

杆体细胞 • 脑—色感

经过了光、眼睛、大脑三个环节，才能感知色彩的相貌，从而得出色彩概念。光刺激眼睛所产生的视觉感为色彩 可以说，色彩是一种视觉形态，是眼睛对可见光的感受。3．色彩的错觉与幻觉

⑴正后像：在黑暗的深夜，先看一盏明亮的灯，然后闭上眼睛，那么在黑暗中就会出现那盏灯的影象，称正后像。

⑵负后像：负后像是神经疲劳过度所引起的，因此其反应与正后像相反。当你在阳光下写生一朵鲜红的花，观察良久，然后迅速将视线移到白色纸上，这时你会发现白纸上有一朵与那朵红花形状相同的绿花。

⑶同时对比：指眼睛同时受到色彩刺激时，色彩感觉发生排斥现象。

第二章 色彩在设计中的运用

1、产品色彩设计应用

产品主要包括三要素：形、色、质，在某种意义上色的重要性要大于形和质，在整个设计中它能抢先吸引消费者的目光，并给人以深刻的印象，它是能使产品增值的一条重要捷径。

2、包装色彩设计运用

在包装设计中色彩与文字图形、商标有机的组合可以达到很好的识别商品的效果，商品包装色彩往往是鲜艳夺目的，而一件包装给人的第一印象就是色彩。• 食品类包装设计色彩运用： 第三章

色彩的分类

1．无彩色系

定义:按照一定的变化规律，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰直至黑色。无彩色系

无彩色系

2．有彩色系：

⑴定义:它是指包括在可见光谱中的全部色彩,它以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

有彩色系

⑵色彩的基本属性

三大属性:色相、明度、纯度。

一块颜色只要具有以上三种属性都属于有彩色系 第二节 色彩三大属性 1．明度

⑴ 定义 指色彩的明亮程度，对光源色来说可以称光度；对物体色来说，除了称明度以外，还可以称亮度、深浅程度。⑵ 色彩明度的两种情况①同一色相的明暗变化②各种颜色的明暗变化。

⑶ 降低明度的方法：加黑或其他低明度色（如：蓝色、紫色等）； ⑷ 提高明度的方法：加白色或其他高明度色（如黄色等)2．色相

⑴定义 指色彩所呈现出来的面貌，确切地说是依波长来划分色光的相貌，它以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱为基本色相，并形成一种秩序。3．纯度

⑴定义 指色彩的纯净度，也称艳度、彩度、鲜度和饱和度等 ⑵光谱中的七色光都是最纯的高纯度的色光。改变纯度有四种方法：

1、加白，纯色加白，纯度降低，明度提高，色性偏冷

2、加黑，纯色加黑，纯度降低，明度也降低，色性偏冷

3、加灰（黑白调和），纯色加黑，色彩学叫”浊色”，加浅灰明度提高，纯度降低，加深灰纯度降低，明度也降低。

加互补色：纯色加对比色或互补色，将使其纯度降低，明度也会变暗。

第三章

色彩的表示方法

一、自然表示法

(1)以自然景色命名的色彩：天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、翠绿等。

(2)以金属矿物质命名的色彩：金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。

(3)以植物命名的色彩：草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。

(4)以动物命名的色彩：孑L雀绿、猩红、象牙白、蛋黄、蛋青、鼠灰、驼灰、鹰灰等。

二、系统化表示法

自然色表示法只能表达色彩的一般性质，精确度较低。系统化色命名法则在色相加修饰语的基础上，又加上了明度和纯度的修饰语，从而能比较精确地形容该颜色的形象。如红色系，包括黄味红、淡黄味红、极淡黄昧红、明灰黄味红、灰黄味红、暗灰黄味红、极暗黄味红、浊黄味红、鲜黄味红等色名。这些颜色名称标定系统虽然精确程度仍不很高，但在一般场合下使用，有一定的实用价值。

三、色彩体系(一)孟塞尔色彩体系

孟塞尔(Alhert H_Munsell)是美国色彩学家、美术教育家。他创立的孟塞尔颜色系，用三维空间的近似球状的模型，把色彩的色相、明度、纯度这3种视觉特征全部表示出来,如图

(二)奥斯特瓦德色彩体系

奥斯特瓦尔德（Ostwald）体系：奥斯华德色相以8色相为基础，每一色相再分3色，共24色相，明度阶段由白到黑，并以无彩色阶段为一边，纯色在另一顶点，每边长依黑白量渐变化排成8色，形成等色相的正三角形。由于奥斯华德表色系的秩序严密，是配色时极方便的表色系统。

奥斯特瓦德色相环

奥斯特瓦德色立体

(三)日本色研配色体系

PCCS(Practical C0lor Cp一0rdinate-Svstem)简称日本色研配色体系。该体系的色相环由24个色相组合，每一色前标有一个数字，如：1紫味红／2红／3黄昧红／4红味橙／5橙等。为了保持色相环上的色相差均匀，经过直径两端的色相并非绝对补色。

pccs色相

pccs色立体

第四章

色彩混合 第一节 色的混合 1．三原色

⑴三原色概念：所谓三原色，就是说这三色中的任何一色，都不能用另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按一定的比例混合而成，这三个独立的色称为三原色（或三基色）。⑵1802年生理学家汤麦斯*杨提出新的三原色理论。

⑶结论：色光的三原色即：红、绿、蓝（蓝紫色）；颜料的三原色即：红（品红）、黄（柠檬黄）、青（湖蓝）。2．加色混合

⑴色光混合（加色混合法）色光的混合是色光量的增加，混合的色彩越多，则明度越高。

加色混合

颜色混合的规律

色光混合的规律

色相环24色加黑渐变秩序调和色表

色相环24色加白渐变秩序调和色表

⑵主要运用在光构成设计、舞台灯光设计、展示照明、景观照明、摄影等专业。

3．减色混合

⑴颜色混合（减色混合）

印染染料、绘画颜料、印刷油墨等各色的混合或重叠都属于减色混合。⑵ 标准的三原色： ⑶ 品红M（明亮的玫红）；柠檬黄Y；湖篮C；间色：两种不同的原色相混合

复色：两种不同的间色相混合所得色。第二节 空间混合

1．空间混合定义：色彩的空间混合也叫视觉混合，是色彩分离并置在一起产生相互的影响，在一定的空间里，产生视觉上的混合。

2．减色混合是空间混合的一种形式；它是放大了的颗粒的减色混合。

3．空间混合的规律 4．空间混合的特点

5．空间混合及与照片对比图例11张。第三节 色彩推移 1．明度推移

⑴定义：指一种色彩在纯度和色相不变的同时，仅明暗发生逐渐变化造成的色彩构成。

⑵表现方法：通常选一种明度与纯度都较底的色彩，逐渐加白，不加其他任何颜色，依次调出明度各不相同而明度差又相等的色阶，构成明度序列，色阶越多，则画面律动效果越强烈。⑶同色相明度推移图例8张。

2．色相推移

⑴定义：指色彩通过连续的逐渐变化，从某一色相推移至另一色相。

⑵表现方法：一般选用两种或两种以上纯度较高的色彩，可以使用两色相加或模拟两色相加为中介色，使推移自然流畅，色相推移的中介色也可以使用无彩色系的黑、白、灰或金属色，任何颜色都可以推移至另外的颜色。⑶色相秩序推移11张。3．纯度推移

⑴定义：是指某一纯色向无色系逐渐变化造成的色彩构成。⑵表现方法：一般使用与该纯色同一明度的无彩色灰进行纯度推移，如果明度相等悬殊，会因受明度变化影响而削弱了纯度要素。⑶纯明度为主的秩序推移图例 4．冷暖推移

概念：冷色极限为蓝，暖色极限为红、橙、黄等。可以选用中性色为中介色进行推移构成，中介色也可以选用与冷暖极限色同明度的中性灰色或金属色。