第一篇：苏教版小学英语4a详细教案——Unit 5 Review and check
Unit 5 Review and check
教材简析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元中的主要语言项目。通过看图编号，涂色，完成句子，说话等练习，帮助学生归纳整理所学的词汇，日常交际用语和句型等。教师应针对学生的掌握情况，采用多种有效的教学手段，有重点地复习，把所学的知识有机地结合起来，力图使学生的听、说、读、写水平在原有基础上有所提高，使学生学得扎实，用得灵活，进一步激发学生学习英语的兴趣。
本单元的Look and talk呈现了第一至第四单元的主要单词。教师在组织复习时，要加以归纳，使学生能牢固掌握所学的单词。第一至第四单元的日常交际用语及句型主要涉及“识别事物”、“寻找物主”、“询问物品的位置”、“表达自己的喜好”、“了解别人的爱好”等项目。教师应把对语言材料的复习放入一定的情景中，利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力。教学目的：
1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。2．
通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。教学理念：
1．采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2．充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教学重点、难点：
能熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。教具准备：
录音机、磁带、图片和相关实物、挂图。课时安排：
本单元共计五课时
A部分
1课时 B部分
１课时 C部分
1课时 D部分
1课时 练习册
1课时
第一课时
教学内容：
《牛津小学英语》4A第三单元，第一教时（Look ,read and write）教学目标：
1．能根据图片上所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中写上序号。
2．提高学生的观察能力，阅读能力以及情景中口头交际能力。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps》.3.Free talk(师生之间交谈复习巩固1~4单元所学句型。)4.On duty.值日生可以走下去，与学生进行交谈，这样可以在交谈中复习旧知。
二、Review.投影出示句型: May I have „? This „is for „What’s this /that? It’s a „„Where’s my „„Perhaps it’s in /on „„
What’s this /that in English ? It’s a „ Do you like„„? Yes ,I do /No ,I don’t.(让学生根据教师所提供的物品进行练习，可以让学生尽可能多地用到这些句型，进行比赛，看谁在一段话中用的句型最多。)
三、Presentation and practice.1.Read the sentences.指导学生读A部分左边的句子。并想想它们的答语。2．出示挂图
让学生看图，根据具体语境选择对话。3．师生共同核对。
4．学生分角色朗读，先个别朗读，再小组之间分角色对话，比一比哪一组最好。孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。
四、Do exercises.１．Is that a pen ?
２.What’s that over there? No ,it isn’t.It’s a ball pen ?
It’s a purse.Oh ,I see.五、Homework.读1-4单元句型2遍。板书设计： U nit 5 A Look ,read and write 图一 b k
图二
c g
图三 a i 图四 e l
图五
d
h
图六
f j
第二课时
教学内容：
B Read ,write and colour.教学目标： 通过复习使学生熟练地掌握1-4单元的单词，提高学生的学习兴趣。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing songs 《Perhaps 》.《Happy bees 》《 colour songs 》(为下文的颜色作伏笔)3.Free talk.4.On duty.二、Review.1.复习颜色类单词。brown,blue ,red ,orange ,yellow.(教师说出某一物体，学生立即说出该物体的颜色，完成一个英语句子，说对的同学为本组赢得一分。如：This book ___ This book is blue.这样，既训练了学生的反应能力，又复习了颜色类的单词。)2.复习１－４单元的单词。
a.出示１—４单词的单词，学生认读。b.游戏Hangman.学生分两组，教师心里想一单词，在黑板上用“————”画下表示字母数，学生猜字母，猜对的，师在黑板写下该字母，不对的先记下“Ｏ”，直到错到第七个便被吊起。该组便先输。
三、Presentation.1.卡片出示句型
a
Here’s a brown fan.b.Here’s a red umbrella.c.Here’s a yellow water bottle.d.Here’s a blue purse.e.Here’s an orange balloon.f.Here’s a green kite.2.学生阅读卡片内容，找准相应的图片。
3.给图片编号，再根据句子所要求的颜色给图片着色。4．校对后学生结合画面练说句子（Practice in pairs）5.补充listen ,number and colour 的练习（卡片出示）。a.Here’s an orange key.b.Here’s a brown bike.c.Here’s a yellow car.d.Here’s a black cat.四、Do exercises.1.May I have a pencil case ? No.May I have a brush ? Ok.2.I’d like a purse ,please.Here you are.Thank you.五、Ｈomework.抄写４会单词 ２遍。
第三课时
教学内容：
Ｃ部分Ｌook ,read and complete.教学目标：
能熟练地掌握本单元的四会句型Is that a „? What’s that ? May I have a „? This is„? 教学过程：
一、Warm up.1.Greetings.2.Sing a song 《We are happy bees 》.3.Free talk.主要交谈部分将要出现的句型。T: Is this a pencil box? S: Yes ,it is.T: May I have„? S:Sure ,Here you are.T:Look at my „
S:It’s nice /lovely „ ４．On duty.二、Review.复习1-4单元所学的单词，及物主代词my ,your ,his ,her.三、Presentation.1.请一位学生结合图片进行示范操练。
2.指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习。3.学生独立完成书中的填空，教师巡视指导。
4.教师板书填空，纠正错误，重点讲清第二组，my ,your ,his ,her.5.生分角色对话，可以师生，生生之间，小组之间等多种对话形式。参考答案：
图一
图二
a
pen ,ball pen
a
bear b
umbrella
b
lion , rabbit c
pencil case brush
c
koala d
purse
d
doll , panda
四、Do exercises.(结合图片，学生写对话)This is my toy.Can I have a look ? Sure ,Here you are.五、Homework.1.读A，C 部分两遍。2.抄写C部分两遍。板书设计： Unit 5 C Look ,read and complete.１.Is that a _____?
2.What’s that_____? Yes ,it is.It’s a ______
第四课时
教学内容：
D部分Look and talk.教学目标：
能听懂、会说、会读句型Where’s „? It’s on /in „并能此句型进行说话。教学过程：
一、Warm up 1.Greetings.2.Sing two songs :《Perhaps 》《We are happy bees 》
3.Free talk.在交谈中巩固1-4单元所学的句型。4.On duty.（学生自由问答）
二、Review.归类复习以前所学单词。（把学生分成三组，分别完成动物类、玩具类、学习用品类单词的归纳，看哪一组又快又准且知道得多。）
三、Presentation.1.指导学生观察图片。
a.指导学生由近及远，由上及下地观察画面。以“What can you see in the picture ?”学生说“I can see „” 来看读说单词。
b.结合单词复习Where’s „? It’s on/in 与What’s this/ that in English ? It’s a „ Do you like „? 2.Play a game.‘ a.先复习介词in /on的用法。
b.让学生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s „? It's on/in „以及What’s this/that in English? It’s a „ Do you like „?进行自己操练。3.Look and talk.a.小组比赛。每组的同桌流利地表达出几种物品。Where’s „? It’s on /in ? 且不许重复。为本组赢得一分，既激发了学生的兴趣，又要仔细听别人，且又培养了学生的集体主义荣誉感。
四、Do exercises.Look ,this is his toy ______.It's lovely.Do you like her ______? No ,I don’t.I like her ___________.五、Homework.抄写1-4单元的四会单词4遍。
第五课时
教学内容：
复习1-4单元所学内容，做练习册。教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练掌握运用1—4单元的句型进行对话。教学过程：
一、Warm up 1.Sing two songs 《perhaps》《We are happy bees》.2.Say two rhymes 《a little book 》《Fly ,fly my kite 》
3.On duty.（多找几个学生自由问答，汇报）4.Free talk.师生间利用学过的句型进行对话。（主要是１—４单元的句型）
二、Review.1.利用“眼力冲浪” 进行单词复习。2.利用图片进行对话操练。
三、Workbook A Listen and respond a.生先观察图片内容。b.听录音作出应答。Ｂ Listen and judge.a.生看图。
b.听录音做题。
Ｃ Listen ,draw and colour.教学生边听录音，边画，再着色。Ｄ
Look ,find and write.a.让学生先看图，说单词，并把单词拼一拼。b.完成练习。
Ｅ
Ask and answer.(开火车，小组问答等形式)Ｆ
Make and play.课后笔记：
１、Ａ部分的Look ,read nad write的题目具体要求，教师要予以解释说明，否则有的同学由于不理解题意，而直接把句子写在旁边，也有个别同学不注意气泡的指向，把两人的语言弄颠倒了。
２、“blue”与 “green” 有部分同学受汉语的影响，把“blue”理解成“蓝色”了。
３、Umbrella 的发音较难点，有部分同学掌握得不好。
４、对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险，如果给予的任务或活动没有一定的挑战性和冒险性，孩子们将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习的动力，当然，这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，或在接近孩子发展水平的区域即“最近发展区”内。在教学中，那些富有挑战性与冒险性的活动使孩子们跃跃欲试，收到了较好的学习效果。有个别平时不太热心参与活动的同学也动起来了。
第二篇：小学英语详细教案
小学英语教案
一、教学课题：Unit two:Touch your ear/mouth...二、教学目的与要求:
1、能听懂、会说:用“I have a big nose.She/He has an small eyes.”的句型在实际情景中用英语来描述自己的亲人或朋友。
2、能听、说、读、写四会单词：“mouth,nose,eye,ear。”
3、能用四会词组:“Open your mouth,close you eyes,touch your ear/nose.”这一指令做出相应动作等。三.教学重、难点分析：
1、让学生理解“Open your mouth,touch your nose”是“张开你的嘴巴,触摸你的鼻子”的意思。
2、只需强调“eyes”一般要加“s”的用法。不用讲明单复数。
3、注意“eyes,mouth”的发音。
4、提醒学生“I have a mouch.He has two big ears。”句型中“有”的用法。不必将第一、三人称告诉学生。
四、课前准备：
1、教师准备4张单词卡片、一张挂图。
2、教师准备录音机、磁带。
3、教师准备10个折好的小鸟或小红旗。
五、教学内容：
1、Warm-up（1分钟）
T: Good morning,everyone.Ss:Good morning,Mrs zhu.T: Nice to meet you,again.Ss:Nice to meet you.T: How are you today? Ss:Fine, thanks.And you? T: Very well.Thank you.It’s a fine day, isn’t it? Ss:Yes.2、Preview(7分钟）
(教师先在黑板上画两个“apple”一个大一个小作对比。可适当彩上颜色，以吸引学生的注意力）T: What's this? Ss:It;s apple.T: Great, this one is big, another one is small.(教师指出相应的哪个apple.)Do you like them? SA:Yes, very much.T: And you? SB:Me too.T: That's good.Now, Let's sing“Apple song”together, ok? Ss:OK.(教师带头，Apple red, one together two begin)(歌词)Apple red, apple round.Apple juice,apple sweet.Apple apple apple I love you.Apple apple apple I love to eat.3.Lead-in.（3分钟）
T: Well done.Boys and girls.Look at blackboard.（指向黑板）我们知道苹果是红的还是绿的，是用眼睛看的。你们知道用英语怎么说吗？ Ss:不知道。
T: 眼睛就是（eye）。苹果有酸有甜，是用嘴巴吃出来的。嘴巴就是（mouth）
T: 把两个苹果撞在一起，会有声音，那用什么来听呢？ Ss:耳朵。
T: 耳朵就是(ear)那当同学们拿到一个又大又红的苹果不忍心吃它时,就会用鼻子问它的香味,是不是呀? Ss:是.T: 那鼻子就是(nose)4.Presentatian(20分钟)(1)新课呈现
a.教师拿出自己准备的挂图.问学生“图片的人在做什么? 引出句型”Touch your ears/nose.Open your eyes/mouth.”（版书如下）
eye 眼睛 Close your eyes 闭上你的眼睛 mouth 嘴巴 Open your mouth 张开你的嘴巴 ear 耳朵 Touch your ear 触摸你的耳朵 nose 鼻子 Touch your nose 触摸你的鼻子 b.教师呈现卡片“eye, ear...”依次教给学生，直到学生能够认出“eye, ear...”的位置在那？
在此基础上：“close your eyes...”的意思还有做相应的动作做进一步的解释。（2）听音、跟读 听“Let's talk”部分录音带，让学生听懂、理解对话内容，接着让学生边看课文听录音带，全班学生读课文。（3）练习、教师指着自己或学生说：“I have two big eyes 或 She/He has a small nose。”然后教师提问某学生。让学生说出“I have a big nose.She/He has two small ears。”的句型。（4）听力游戏
听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生，一起到前面做游戏。教师快速说出“Touch your ears(eyes, mouth)” “Open your mouth...”学生听到后便做这一动作。最快最准获胜做错了淘汰。最后剩下一名同学获胜，鼓励小鸟或小红旗。
六、故事（Story time）5分钟 故事的题目是《拔萝卜》
故事的内容是：一个小兔子拔一个很大的萝卜，由于萝卜太大了，小兔根本拔不动。于是，小兔就找朋友来帮忙。最后，把萝卜拔出来了。这个故事告诉学生人多力量大的道理，教育学生朋友有困难时要互相帮助，有快乐要一起分享。
（注意：“rabbit”是兔子。“turnip”是萝卜。“hooray”为喝彩声“I can't pull up”是我拔不动）
七、总结（conclusion）（2分钟）本堂课主要学的单词是:“nose, eye, mouth, ear.”句子是“Open your mouth, touch your nose...”。8(Homework)（1分钟）
（1）把每个单词写5遍，并熟读课文。
（2）作课本“A.Read and write”部分的练习。
第三篇：牛津小学英语4A unit3 教案
第一课时
第一部分 内容提示
一、年级：四年级
二、单元：Unit3
三、课题：A purse
四、课型：新授课
五、教学内容：单元part A
六、教学目标：
1、学生能够掌握单词、词组：purse，perhaps，over there，Come here，let me see，not at all
2、学生能够听懂、会说、会读日常交际用语：What’s that over there? Where’s Yang Ling? She’s in the classroom.Thank you.Not at all.七、重点难点：初步了解掌握句型：Is that / this your purse? Yes, it is./ No, it isn’t.第二部分 教学过程 第一步：重难点突破
1.T: Hi, boys and girls.How are you ? Today we’ll learn Unit3 part A read and say.T: Well, let’s begin our class.Step1.Sing a song《we're happy bees.》(点击鼠标，停止音乐)Step2.Greetings Step3.Free Talk 1.T:(出示玩具熊，把它置于不同的位置问学生)Where’s my bear? 2.T：(师与两三个学生对话)Hello/Hi/Good morning, Where’s your……？ May I have your……？
3.学生之间对话，向好友索要一样东西。四人小组交换物品。Step4.Presentation 1.呈现over there T:(把玩具熊放在远处问学生)Where’s my bear? T: It’s over there.跟读over there.并把它贴到墙上相应的位置。2.呈现purse(点击任意键，电脑出示一个purse)T: What’s that over there? T: Let’s ask it.What’s your name?(鼓励学生与purse对话)(电脑播放purse的回答)P: I’m a purse.认读purse.3.T:(拿着purse问学生)Is this your purse? T:(显出一副很自信的样子)I think it’s ××’s.(走上前去问她)T:(显出很着急的样子)Whose purse? 4.呈现perhaps it’s ××’s.（用不同的食物，东西进行操练）Step5.Listen and read the text
1、T:Good job!Today we have a little story.Now, look and answer the questions, please.你们完成得非常好。接下来请你看卡通片中的小故事并回答下面的问题。Q1: What’s that over there? Q2: Is it Nancy’s purse? Q3: Where’s Yang Ling? T: 问题你都读懂了吗?下面请看卡通片。（播放课文对话）
2、T: Do you have the answers now? 你有答案了吗？让我们核对一下。
The first question: what’s that over there?(PPT出示，解释短语over there的意思并带读)T: The second question : Is it Nancy’s purse? The answer is : No.it isn’t.Perhaps it’s Yang Ling’s.Perhaps的意思是也许、可能。
Follow me, please.Perhaps, perhaps, perhaps.(PPT出示问句答句与单词.)T: The third question : Where’s Yang Ling? The answer is : She’s in the classroom.(PPT出示)
3、T：你答对了吗? Please open your books, turn to page22 ,let’s listen and repeat.请打开书到22页,让我们跟读一下课文吧。
（PPT出示课文内容，学生跟读课文，每句间有停顿。）
4、T: Please read the text.请你自己阅读一下课文吧。注意今天我们遇到的生词和词组。（停2分钟，让学生自己读书。）T: 这里老师要提醒你一下:对帮助你的人要说声Thank you, 得到别人的感谢应该说Not at all。
（本步骤设计说明：在本步骤中教师首先让学生自己听录音找出教师所设置的问题的答案，使用这种直观简单的方法开始了课文的深入学习；最后让学生跟读课文，巩固了学生对单词词组句子的记忆。教师在教学中应注意指导单词的准确发音。）
第三步： 巩固操练
T：Today we have learnt some new words and sentences。今天我们学习了一些新的内容。Please look and say.请看图说一说图中人物的对话。
（PPT出示图片和题目）
T: 我们先请一组同学做一个示范。S1: What’s that over there? S2: It’s a purse.T：他们说的对吗？请看看正确答案。（PPT出示正确的答案）Step6.Play a game 猜猜这些物体属于何人。(鼠标按住该物体，拖置相应人物的下方，如果猜错该物体会回到原处。)Step7.Homework 1.Listen and read the text of unit 3.2.Act out the dialogue.板书设计： A purse Is this/that your ……？
No, it isn’t.Perhaps it’s××’s.Let me see.Thank you.Not at all
灌云县新村小学 朱淼
第四篇：牛津小学英语4A unit9教案
《牛津小学英语4A》第九单元教案
教学目标：
1.认知目标
a.听、说、读、写单词：hot cold tired ill hungry thirsty
b.会听、说、读、句子What’s the matter? I’m „„.Here’s for you.c.听懂句子：He’s/ she’s ill.2.教学重点：6个感觉类单词、What’s the matter? Here’s „ for you
3.教学难点：matter, tired, ill的发音 Step1 Warming-up
1、Greetings.T：（唱）Hello, hello, how are you? Ss：（唱）I’m fine, thank you.（师生用歌曲how are you?进行打招呼）T: Hello , boys and girls.Ss: Hello, Miss Yu..T: How are you?.Ss :I’m fine, thank you.And you? T: Not bad, thanks.2、Play a game(用丰富的物品呈现并猜测的方式，让学生在积极参与的氛围中复习Here's a...for you.的句型，复习这一句型是为下面的学习作好铺垫作用。）T: Do you like games?(Yes)Let’s play a guessing game.（多媒体出示8张图片，分别是a hamburger, a fan, a chair, a sweater, a glass of water，some juice.）
Look at the pictures and try to guess.What are they? 学生猜对后教师把对应的卡片奖励给他。
T: Yes.Here’s a hamburger/a jacket /a fan„ for you.Learn “Here’s „ for you.” 领读，板书 S: Thank you.T: Not at all.Step 2 Presentation
1、学习hungry（多媒体出示早晨6：30太阳升起时的图片）T：What’s the time? S: It’s six thirty.T：Yes.It’s time to get up.(做起床状)Then, I brush my teeth, wash my face.Oh, I’m hungry.(出示hungry图片)I want to have breakfast.Who can help me? S1:Here’s a cake/hamburger for you.T: Thank you S1:Not at all.2.引出卖火柴的小女孩，教学 What’s the matter?和cold.（卖火柴的小女孩是孩子们熟知的童话人物，当她成为孩子们的朋友时，孩子们倍感欣喜和亲切，也为新课的教学设下伏笔。）
Today, we will have a new friend.Look, she’s coming.（媒体出示卖火柴的小女孩）Who’s she?
T: She’s little match girl.师领读。
T: Let’s say how are you to the little match girl.媒体回答： Not so good.T: What’s the matter? 边问边出示板书 媒体回答：I’m hungry.①教学matter 出示单词卡片。利用字母a的读音进行音标拼读。领读，小组读，点名读。②教学 What’s the matter? 领读，小组读，点名读。
最后全班一起问：What’s the matter?
媒体回答：I’m cold.教学cold
①T: If you were little match girl, how would you feel.S: 我会冷。
T: What’s the matter with the little match girl.Let’s ask her.Hello, little match girl
S: What’s the matter?
媒体出示cold 并出示小女孩的回答I’m cold.②Lean “cold” 利用字母o的读音进行音标拼读。领读，升降读，小组读，点名读。(板书)
T: Let’s do and say “I’m cold” 学生边动作边说 ③师生互动。
S1边动作边说:I’m cold.T: What’s the matter?（用手势引导学生回答）S1: I’m cold.T: Here’s a coat for you.（并把coat的图片给他）S1:Thank you.T: Not at all 师生操练2—3人
T: Little match girl is cold.How can we help her? 学生用Here’s „ for you.自由回答。
（媒体出示一件夹克衫）S: Here’s a jacket for you.（齐说）⑤ practise in pairs T: What’s the matter? S1: I’m cold.T: Here’s a jacket for you.S1: Thank you.T: Not at all 师生示范。同桌练习。上台展示。
T: Boys and girls ,are you cold? Maybe a little, Yes or no?(引导学生一起来做运动，从而教学单词hot,tired)Let’s do some exercise Let’s walk, one two three four, two two three four Let’s jump, one two three four, two two three four Let’s run, one two three four, two two three four
(教师带领学生做运动，走、跳、跑，运动后问)T：Are you cold now?(教师带领学生回答)No.I’m hot and tired.(1)出示hot学习，拼读 Chant: hot,hot,hot,I’m hot.hot,hot,hot,you’re hot.hot,hot,hot,he’s hot.hot,hot,hot,she’s hot.T： What’ s the matter?
S1: I’m hot.T： Here’s a fan for you.S1: Thank you T: Not at all.T-S，S-S(2)出示tired学习，拼读
Sing after me:（用两只老虎的音乐，让学生跟教师唱）Are you tired? Are you tired? Yes,I am.Yes,I am.Are you tired? Are you tired? No,I’m not.No,I’m not.T：What’ s the matter?
S1: I’m tired.T： Here’s a chair for you.S1: Thank you T: Not at all.T-S，S-S 4.学习ill T:Now, boys and girls.We are all very tired.Shall we have a rest?(OK)（示意学生伏在课桌上休息一会儿，然后走到一生前）Excuse me,how are you? S11:I’m fine.T:（出示一男孩生病ill的图片）Look, is he fine ,too? Ss:（在教师引导下回答）No, he is ill.出示ill学习，拼读
5.T:Let’s ask him: What’s the matter?
S: What’s the matter? 多媒体回答：I’m thirsty.教学thirsty Step3.Consodalation: 1.T:Let’s chant together.Matter, matter, what’s the matter? Hungry, hungry, I’m hungry.Hungry, hungry, eat, eat, eat.(cold/run, hot/fan, tired/sit, ill/go to bed, thirsty/drink,)2.Let’s play games.(1)What’s missing? 3.Practice in pairs 4.Look, read and complete Step4.Homework 板书设计
Unit 9 What’s the matter?
A: What’s the matter?
B: I’m…
A: Here’s …for you.B: Thank you.
第五篇：牛津小学英语4A unit 1 教案
《牛津小学英语 4A Unit 1 May I have …》教案
教学目标：
1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、a bookmark、a pencil、a notebook、a book.2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.教学重点和难点
正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。
教具准备：
四会掌握的单词卡片、录音机
教学过程：
Step 1 Free talk
1.T: Hello, may I come in?（敲门动作）
2.用常用语与学生交流：
Hello/ Good morning./ Good afternoon.How are you?
Are you happy? …
3.板书：May I come in? 拼读划线部分
Step2 Revision
T: Oh , a new pen , It’s nice.Look, what’s this?
Do you like this …
利用学生桌上的新文具，用类如上面的对话与学生交流，帮助学生复习单词
pen , ruler, rubber, ball pen, pencil, book(English book, Chinese book)。
Step3 Presentation
1.在上面的情景下，老师表示很喜欢某个学生的文具
T: I like your … May I have a … Yes or no.帮助学生理解后，在问两三名同学之后，告诉他们很愿意的话可以说：
Sure, here you are.(做送出的动作)
2.Play a game.你们有这么多的新文具，老师很羡慕，Now answer my question,你如果有
这种文具，并很愿意大方的借给老师一用，就用手举起来，OK?
T: May I have a …
Ss: Sure , here you are.3.Look,do you know what’s this in English?
老师拿出实物文具袋、书签、作业本，教学生读时注意单词的构成4.老师拿出一套新作业本
1）I have some notebooks , do you like notebooks?
(叫起一位学生)Do you like this notebook? 当他表示喜欢时，提示他用
May I have a …的句子来向老师要。
2)让学生扮演老师来分发作业本
5.Read the dialogues.Step 4 Practice
1.Part C
看图对话，让学生与同座位完成，选几组同学说一说。
2.Work in groups.任务：看看你的同学有了什么新文具，能不能借过来欣赏一下，小组内用英语交流
Step5 Consolidation
1.I say, you show
老师说单词，学生呈现实物
2出示小黑板：a pen, a ball pen, a pencil, a book
May I have a …Sure , here you are.（讲书写要求，拼读单词）
3.Write down in notebook.课后把Part C部分写在作业本上。
板书设计：
Unit 1 May I have…
a ruler a rubber
a pen a ball pen
a pencil a pencil case
a book a book mark
Sure, here you are.a note book
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