好玩的立方体教案

第一篇：好玩的立方体教案

大班数学教案：有趣的的立方体 【教学内容及学情分析】

几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体、正方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

【活动目标】

1、认识长方体、正方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形和正方形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

【活动重点、难点】

1、重点认识区别长方体和正方体。

2、难点简单了解它们和长方形、圆形和正方形的关系及它们的特征。

【活动准备】

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

2、同等大的长方形、圆形积木。

2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

【活动过程】

㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）

师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的积木，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体

放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形的积木、圆形的光盘，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

2、小朋友都买了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）

教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

㈤、幼儿分组用买的商品造型。

1、请幼儿相互交流：用不同形状的长方体、正方体和圆柱体可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

【活动延伸】

请小朋友回家后，找出家里的牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料，区分一下哪些是圆柱体，哪些是长方体，哪些是正方体？

第二篇：幼儿活动教案：好玩的立方体

活动名称：好玩的立方体

一、主题名称：科学万花筒

二、次主题名称：生活百科

三、主要教学领域：科学

四、教学内容及学情分析：

让幼儿认识正方体、长方体、圆柱体的基本特征，并能正确比较正方体跟长方体及圆柱体的异同。

通过让幼儿观察比较，分析，发现描述不同种类物品的特征，让幼儿感知生活的这些立方体的密切关系。

五、活动目标;、认识正方体和长方体，了解其基本特征。

2.、比较正方形和正方体，长方形和长方体，圆形和圆柱体之间的密切关系。

3、认识生活中的这些立方体。

六、活动准备

1、神秘礼物盒一个，长方体自制小汽车多个，易拉罐自制的腰鼓多个，自制数字魔方多个。

2、在幼儿玩的积木中挑选出长方体多个，正方体多个，（其中长方体选取六个面都是长方形的多个，有两个面是正方形的多个）

3、圆柱型积木多个（其中包括较高的圆柱体，跟比较矮的圆柱体）

七、重点，难点：

重点：区分长方体跟正方体的不同，让幼儿自己分类。难点：有两个面是正方形的长方体跟正方体的区别。

八、活动过程：

1、利用“神秘礼物盒” 导入活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

教师让幼儿自己挑选事先准备好的礼物让幼儿挑选，例如：幼儿取出长方体的小汽车，先让幼儿自己介绍，然后教师讲解长方体的特征及名称。并出示与小汽车不同的长方体即有两个面是正方体的长方体。让幼儿比较其之间的不同。

继续让幼儿挑选礼物，如“腰鼓”并让幼儿展示如何玩腰鼓，以激发幼儿的兴趣。然后老师讲解圆柱体的特性及名称。

拿出礼物盒中的数字魔方分给小朋友。通过探索发现正方体的六个面都一样大，请幼儿“比一比，画一画”等方法操作验证正方体不仅有六个面而且每个面都一样大。

2、比较正方体、长发体、圆柱体的区别，让幼儿在一堆立方体中挑选出正方体，长方体、圆柱体并分别装在事先准备好的篮子里。以巩固对立方体的认识及区分。

3、找一找。让幼儿发现生活中的正方体，长方体，圆柱体并统计记录，激发幼儿的结构意识，利用这些立方体可以搭建什么样的建筑物。

九、活动延伸 1.请幼儿分组搭建物，巩固对正方体，长方体，圆柱体的认识 2.相互检查比较，哪一组的小朋友搭建的又高又漂亮并鼓励。

十、活动反思

准备的礼物应该更多一点，让每个幼儿都能人手一个小礼物，并请小朋友拿着自己的立方体站到属于自己立方体的队伍中去，加上这个小环节应该更能调动积极性，更能深刻的认识立方体的特征。而不只是让幼儿看，更要让幼儿活动起来。

第三篇：大班数学《好玩的立方体》

大班数学《好玩的立方体》

大班数学《好玩的立方体》

设计思路：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次教育活动在教学策略上运用游戏化方法，设计环节上体现层次目标递进。将“碰碰乐”游戏融入幼儿的学习中，由身体碰碰乐——图形碰碰乐——形体碰碰乐，使他们置身游戏中体验。并通过幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题，引发、支持、促进他们的学习活动。

活动目标：

1、认识正方体和长方体，了解其基本特征。

2、比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。

3、培养幼儿观察力及初步的空间想象力。

活动准备：

正方体、长方体制作材料纸若干张、《碰碰乐》音乐、筐子等。

活动过程：

一、身体“碰碰乐”

导入活动：播放音乐，师幼玩“身体碰碰乐”游戏。

二、图形“碰碰乐”

（一）认识正方体

1、出示正方体制作材料。

仔细观察：哪些图形宝宝来玩碰碰乐的游戏？怎样玩呢？

2、观察验证，了解基本特征。

（1）纸上有几个图形？它们都是什么图形？

（2）这6个正方形都一样大吗？你是怎样知道的？

（3）幼儿自主选择工具验证6个正方形一样大。

小结：大家手中都是6个一样大的正方形。

3、幼儿操作、认识正方体。

（1）幼儿操作，教师巡回指导。

（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个正方体！”

“正方体是什么形状组成的？正方形和正方体有什么不一样？”

小结：由6个大小相同的正方形组成的形体，就叫正方体。

（二）认识长方体

1、出示长方体制作材料，了解基本特征。

2、幼儿操作，认识长方体。

（1）讨论分享：长方体是由几个xx形组成的？

（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个长方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个长方体！4个长方形和2个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，也碰出一个长方体！”

小结：由6个长方形组成的形体叫做长方体，由4个长方形和2个正方形组成的形体也是长方体。

三、形体“碰碰乐”

游戏巩固，播放《形体碰碰乐》音乐。

四、活动延伸

生活中哪些东西像正方体和长方体呢？回家和爸爸妈妈找一找，并做好记录。

第四篇：大班数学好玩的立方体

大班数学教案：有趣的立方体

活动目标：

1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

活动重点、难点：

1、重点认识长方体和正方体。

2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

活动准备：

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

活动过程：

㈠ 幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡ 让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）

师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢ 幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

㈣ 幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验。

1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）

教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

㈤ 幼儿分组用买的商品造型。

1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

活动名称：好玩的立方体 活动目标：

1、乐于搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

2、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

3、在数学活动中，发展幼儿的形象思维能力和动手能力。活动分析：

重点：认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。难点：了解它们和长方形、圆形之间的关系。活动准备：

1、搜集长方体和圆柱体的玩具及物品。

2、扑克牌若干、光盘若干、剪刀若干、白纸若干、彩笔若干。活动过程：

一、引导幼儿对盒子进行分类，引出问题。

师：小朋友带来了许多玩具，今天我们就跟玩具做朋友，一起玩游戏。

我也带来了两个盒子，请你好好观察一下，这两个盒子在形状上有什么不一样的地方？（幼儿回答）

总结：一个盒子有角，也没有角。

一个盒子可以滚动，一个盒子不可以滚动。

一个盒子上面有圆形，一个上面有长方形。

师：观察手中的玩具，按形状，分别放到我的大盒子里来！（教师示范投放）

二、引导幼儿对正方体进行探索，在探索中验证它们的特征。师：许多小朋友都放对了，我们一起来来跟他们做游戏吧！（幼儿上桌，分发玩具、白纸、彩笔）

1、师：从长方体的盒子里拿出来的玩具，把它的一个面，摁在白纸上，选一只彩笔沿着玩具与白纸接触的边画一画，看看画出来的是什么形状。

2、师：再请小朋友验证一下，长方体盒子里拿出来的玩具能滚吗？

3、、师：这些有边有角的玩具，有一个共同的名字，叫长方体。

现在请小朋友动手把长方体剪一剪，沿着每个边剪，露在外面你能看到的剪下来，看看会变成什么？ 师：一起数一数有几片？

（六个长方形，或者四个长方形、两个正方形）

4、、师：我给小朋友变个魔术。这是什么？（扑克牌）什么形状的？(长方形)教师演示：把一张张大小一样的长方形扑克牌整齐的叠放在一起。师：变成什么啦？

小结：原来许许多多相同的长方形整齐的叠放起来，变成的物体就像一个长方体。

三、探索圆柱体的性质

1、师：从长方体的盒子里拿出来的玩具，把它的一个面，摁在白纸上，选一只彩笔沿着玩具与白纸接触的边画一画，看看画出来的是什么形状。

2、师：再请小朋友验证一下，圆柱体盒子里拿出来的玩具能滚吗？

3、师：这些像薯片桶一样的玩具就叫做圆柱体。

这张纸是什么形状，我们手中的这张纸也可以制作一个圆柱体，给玩具穿上衣服吧。（幼儿动手操作）

4、师：这是什么？（光盘）什么形状的？(圆形)

看老师变个魔术：一张张大小一样的圆形光盘整齐的摞在一起。

小结：把一张张大小一样的圆形光盘整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个圆柱体。

四、师：请小朋友们在活动室里找一找，还有哪些玩具物品是长方体、圆柱体？ 生活中还有哪些玩具、物品是长方体、圆柱体？

五、活动延伸：请幼儿用自带的长方体、圆柱体建构。师：想一想，你可以用长方体、圆柱体搭建什么样的房子？应该怎样做？（幼儿自由搭建。教师巡回指导）（幼儿介绍作品，教师点评）

1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。【活动重点、难点】

1、重点认识长方体和正方体。

2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

【活动准备】

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

【活动流程】

㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）

师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

㈤、幼儿分组用买的商品造型。

1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

【活动延伸】

请小朋友回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。

活动内容：大班数学活动《好玩的长方体和圆柱体》 活动目标：

1.通过搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品进行组合、造 型，感受想象和创造的快乐！

2.发展形象思维能力和剪、贴的技能。

3.认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的 关系。活动准备：

1.ppt课件，电脑。

2.搜集各种牛奶盒、易拉罐、小鞋盒、卫生纸内筒等物品带到幼儿园。3.剪刀、双面胶、水彩笔若干。活动过程：

一、观看ppt课件复习近平面图形，渗透几何体

1.复习近平面图形。师：“小朋友，今天老师给大家带来几个老朋友，你还认识它们吗？”（出示平面图形）教师逐一请幼儿说出“这是什么图形？”教师总结：“它们都属于平面图形。”

2.渗透几何体.师：“今天，我还给你们带来几个新朋友，请小朋友们认识一下。”（出示几何体）请小朋友先将认识的说出来：“知道它们叫什么名字的请举手告诉我。”不认识的教师教授（球体、正方体、四棱柱、长方体、圆柱体）。教师总结：“它们都属于几何体。”

二、借助ppt，认识长方体

1.幼儿找出长方体的物品。师：“请问，它叫什么名字？”（出示长方体）幼儿抢答。（拿起长方体的积木）“请小朋友看一看桌上哪个物品是长方体的，请你拿起来，看谁拿得最快！”

2.认识长方体，了解它与长方形之间的关系。教师和幼儿手拿长方体物品，教师提问：“请你摸一摸，数一数，长方体有见个面，每个面是什么形状的？”幼儿探究并回答。边观看ppt，边总结长方体的概念（六个面，每个面都是长方形）。复习长方形的概念：“每个长方形有几条边？几个角？”幼儿抢答。（四条边，四个直角）

3.加深对长方体的认识。“长方体还有一个特点，你发现了吗？”（请幼儿自由回答）“我们一起来了解一下”边观看边提问：“看明白了吗？”请幼儿回答，教师总结：“相对的两个面相等，就是上下、左右、前后两个面相等。”

三、借助ppt，认识圆柱体

1.幼儿找出圆柱体的物品。“下面我们来看这是什么？”（出示图片）请幼儿说出生日蛋糕、茶叶盒、木桩，“它们是刚才出示的哪个几何体呢？”请幼儿自由回答。（圆柱体）“看一下，对不对（观看ppt）?好，它们都属于圆柱体。”“那么你们桌上哪个物品是圆柱体的，请你拿起来，看谁拿得最快！” 2.认识圆柱体，了解它与圆形之间的关系。教师和幼儿手拿圆柱体物品，教师提问：“请你再摸一摸，看一看，圆柱体有见个面，每个面是什么形状的？”幼儿探究并回答。边观看ppt，边总结圆柱体的概念（三个面，上下两个底面是大小相等的圆形，还有一个侧面是长方形。）

3.玩游戏。“下面我们来说一说哪些是圆柱体？”（观看课件）教师请幼儿依次说出。

四、找不同

“请小朋友玩一玩长方体和圆柱体的物品，找一找长方体和圆柱体有什么不同的地方。”幼儿自由探究找不同，自由回答，教师小结。（比如圆柱体可以滚动，长方体不可以等。）

五、活动延伸，自由组合造型

教师提问：“生活中，你看到什么是长方体的？”幼儿自由回答。“什么是圆柱体的？”幼儿自由回答。“那么你见过它们组合起来的物品吗？”（观看课件，出示许多长方体、圆柱体的物品及剪刀、双面胶、水彩笔）。“小朋友们现在你们就是发明家，快发挥你们的想象力和创造力，把它们组合起来变成我们意想不到的物品吧！”幼儿动手制作、创造。

大班数学活动：认识长方形、正方形和圆

大班数学活动：认识长方形、正方形和圆

教学目标：

1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2.初步体会“面”来自于“体”，了解“面”与“体”的关系。

3.在活动中提高互相交往合作的能力。

教学重、难点：引导幼儿从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。

活动准备:

老师：课件、纸箱、长方体、正方体、圆柱体各一个

幼儿：每桌准备长方体、正方体、圆柱，泥工、印泥、记号笔、白纸。

一、初步感知

1.今天，老师带来了一个魔术箱，猜猜里面是什么？

2.依次出示长方体、正方体和圆柱体。

3.想和它们玩一玩吗？老师给你们准备了许多的长方体、正方体和圆柱体玩的同时数数它们身上个有几个面？每个面在长的怎么样？ 4.幼儿操作，教师指导。

5.请小朋友把长方体、正方体和圆柱体放回到原来的地方，刚刚你和谁玩了？它有几个面？每个面长的怎么样？

6.（依次出示课件）小结：原来长方体和正方体有六个面，长方体的面是长长的、方方的；正方体的面是四四方方的，圆柱体的两个面是圆的。

二、操作感知、探索新知

1.刚才看到的这些面都在长方体、正方体和圆柱体上，你们有没有办法把这个面复制下来？ 2.说说方法：

（1）把积木放在纸上，描下来

（2）用印泥印出来

（3）把积木放在泥工上，印下来。

3.老师为小朋友准备了许多的复制工具，每位小朋友至少复制两个不同的面。

4.幼儿操作，教师指导。

5.你复制了谁的面？你是用什么办法把它复制下来的？它是什么形状？ 6.（播放课件）小结：原来从长方体中找到的长长方方的图形是长方形；从正方体中找到的四四方方的图形是正方形；从圆柱中找到的这个圆圆的图形是圆。

三、找一找

1.那在我们的生活中你还看到过哪些地方也有这样的图形？幼儿自由说说，互相交流。2.拓展（播放课件）：在我们的生活中我们能经常看见这些图形：（图）垃圾桶、电池、硬币、一拉罐、电视机、照相机、本子。3.请你找找谁身上有圆形的面？ 4.找找身上是长方形的面？

5.只剩下哪个面没有？（正方形）这

几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动

第五篇：立方体拼图教案

二年级数学上册第7课《立方体拼图》

教学目标：

1、让学生在游戏情境中，通过拼摆立方体的操作活动和计算立方体的个数，培养学生三维空间的认知能力和有序思考能力。

2、通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。

3、在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣，培养学生良好的学习心理和学习习惯。

教学重点：有序的操作、语言表达能力的训练；并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。

教学难点：立体组合图形中遮住的部分；会用多种方法计算组合图形中立方体的总个数。教具：课件、小立方体若干

教学过程：

一、情境引入

创设虚拟情境并（出示多个立方体实物）

问：看到这些东西想玩吗？用它们可以玩什么？ 这节课，我们就来玩用“立方体拼图”（板书课题）

二、观察立体图，初步感知观察方法 实物操作

1、玩玩拼拼——初步建立空间感知

（1）拼一拼、玩一玩：用4个小立方体拼出你喜欢的图形。（2）展示作品并说一说你是怎么拼的。

（3）在学生说摆当中逐渐形成从无序到有序的拼摆方法。2．同桌合作，摆图形。

拼图比赛。师：接下来老师要加强难度了，我们要进行“看图30秒拼图比赛”看谁拼的即对又快。

3．交流按照什么顺序怎么摆的？（全班同桌交流。如果出现策略相同的就不再重复。学生上讲台操作用大立方体，便于全体学生观察。）（1）学生展示拼法。

（2）让展示的学生边拼边说。（3）全班模仿再拼一次。

在展示拼法时遇到困难可以转动图形帮助学生理解。预设：

（1）从下往上摆。

教师追问：我们只能看到2个。怎么知道第一层有3个呢？（2）从右往左摆。左边一共有几个呢？为什么？（3）从前往后摆。后面有几个呢？为什么？ 4．在交流过程中教师形成三种观察方法的板书。上下：3+3+1 左右：5+2 前后：4+3 相同点是什么？

三、运用空间观察能力，数立方体个数，进一步学会用算式来表示观察的结果

1、出示较复杂的立体图。（课本28页第2题）

（1）这个图形能不能想我们刚才那样来拼。（2）在交流基本方法后，寻求其他的方法：（3）说说自己喜欢的方法。说说为什么？

引导得出相对比较直观的方法：从上至下，凡是上层有的，下层对应的位置肯定有，只要再加上看见的部分就可以了。

四、巩固练习

1．出示课本第29页练习。（1）独立完成（2）反馈交流。

（3）对于有困难的学生，可在自己想象的基础上，用立方体实物进行操作，然后再连线。（4）连线完成后，再列式计算立方体个数，并在小组内相互交流算法。2．数正方体的个数。你能只看下就知道正方体的个数吗？

五、课堂小结

说说这节课你学会了什么本领？还有什么疑问？

板书： 立方体拼图

方法： 从上往下： 3+3+1 从左往右： 5+2 从前往后： 2+2++3