天津市宝坻区第二中学2012-2013学年八年级政治下册《隐私和隐私权》教学设计 新人教版

第一篇：天津市宝坻区第二中学2012-2013学年八年级政治下册《隐私和隐私权》教学设计 新人教版

《隐私和隐私权》教学设计

教学目标

1、知识目标：通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。

2、能力目标 ：通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。提高学生分析问题，处理问题的能力，提高学生的社会生活能力。

3、情感态度与价值观目标

通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。教学重点：

隐私的含义、隐私权内容。教学难点：

隐私和隐私权的含义 教学过程

导入新课：根据引言导入。第五课 隐私受保护（板书）第一框 隐私和隐私权（板书）

一、人人有隐私（板书）

1、隐私的含义（板书）播放歌曲《我的小秘密》

导入(教师)：我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。

那么，什么是隐私？

隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间（教师依据教材46页的内容讲解，要求学生做好笔记）。

以我们学生为例，我们的通信、日记、身体隐疾和家庭住址都属于隐私。以往我们对隐私的概念十分陌生，产生了一些错误的认识，将隐私与不光彩的事联系起来，认为隐私就是丑事。

下面我们来一场小小的辩论会，谈谈对这个问题的看法。

活动：小小辩论会—— 隐私是丑事吗？

目的：通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。要求：（1）学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；

反方：隐私不是丑事。教师进行课前辅导，提供必要的材料。（3）教师小结点评引出下一话题。提问：法律为什么要保护个人隐私？

2、保护隐私的意义（板书）

教师指导学生阅读课文，引导学生归纳保护隐私的意义或必要性：是人独立自由的需要：是人们对自身安宁和安全的需要：是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。

二、让自己的心灵有个家的权利（板书）

1、隐私权的含义（板书）

活动：报社侵权案

目的：通过分析活动，使学生初步认识隐私权。

要求：学生阅读材料，对书中的问题（增加一个问题：国家为什么要保护公民的隐私权？）讨论交流。

教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。

隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。

那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？

2、隐私权的内容（板书）我们先看一个案例（教师导入案例），提问：你同意哪一种看法？为什么？

这一案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？

学生回答，教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识）

教师板书：私人生活安宁权 这是隐私权的一种，除此以外公民还享有个人信息保密权，如公民可以依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜查、传播和利用自己的私人信息。教师板书：个人信息保密权 我们再分析一个常见的案例。

活动：拆信的案例

目的：通过讨论，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护。要求：学生阅读（P49）材料，讨论交流并回答问题：（1）上述行为是否合法？说明理由。

假如老师或父母拆看未满10周岁学生或子女的信件，是否合法？

（3）这一案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？ 教师根据教材并结合“相关连接”的内容归纳讲解。略。

课堂小结：

通过本课的学习，我们懂得我们每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。

第二篇：人教版八年级下册思想品德《隐私和隐私权》教学过程

总第20、21课时

第五课

隐私受保护 5.1隐私和隐私权

教学过程： K1：课题

K2：学习目标导航 1.隐私的含义 2.隐私的具体内容

3.保护隐私的必要性（意义）=为什么要保护隐私 4.辨析：为了保护隐私就不要进行社会交往 5.隐私权的含义 6.隐私权的具体内容

7.保护公民的隐私权的意义 8.隐私权的真谛 K3：框题

K4：隐私的含义

问题：隐私就是“丑事”，这种说法对吗？【小组回答，教师点评】 K5：【出示文字，教师解释“隐”和“私”】 问题：什么是隐私【小组回答，教师点评】

K6：甲深夜偷车被小李发现，小李马上报警。乙的父母离婚了，小李得知后广为传播。问题：甲的行为和乙的事情哪个属于隐私？【小组回答，教师点评】 K7：共同点、不同点【小组回答，教师点评】 K8：隐私的内容【小组回答，教师点评】

K9：请判断下列哪些为隐私【小组回答，教师点评】 K10：南宁市一项调查显示...K11：P47相关链接（漫画）

问题：从这幅漫画和调查数据中你想到了什么？【小组回答，教师点评】 K12：保护隐私的必要性【小组回答，教师点评】 K13：让自己的心灵有个家的权利

问题：心灵有个家的权利是指什么权？【小组回答，教师点评】 K14：隐私权的含义【小组回答，教师点评】

K15：法律为什么要保护公民的隐私权【小组回答，教师点评】 K16：隐私权的真谛【小组回答，教师点评】 K17：隐私权的具体内容【小组回答，教师点评】 K18：（1）私人生活安宁权【教师讲解】 K19：法律点击【教师讲解】

K20：案例探讨-一天深夜，某地公安派出所以“打黄打非”为名...问题：你认为派出所的行为合法吗？【小组回答，教师点评】 K21：（2）私人信息保密权【教师讲解】

K22：案例探讨-某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意...问题：该报刊登的这一文章是否构成侵权？侵犯何种权利？【小组回答，教师点评】 K23：（3）私人通信保密权【教师讲解】

K24：案例探讨-生活中会有这种现象：未经其本人同意...问题：请你依据法律关于公民隐私权的相关规定，请分析判断上述行为是否合法？谈谈你的理由。假如老师或父母拆看未满10周岁的学生或子女的信件，是否合法？【小组回答，教师点评】 K25：新闻回放-公共场所安装摄像头

问题：公共场所安装摄像头是否侵犯公民的隐私权？【小组回答，教师点评】 K26：【教师展示并讲解各种观点】 K27：隐私的界限【教师讲解】

K28：合作探究一：在生活中，还有哪些侵犯我们隐私权的行为？

合作探究二： 我们应该怎样保护自己的隐私权？【小组回答，教师点评】 K29：新闻回放-个人信息被公开却不知到哪里讨说法 谁来保护我的隐私权？ K30：新闻回放-市消委明确表示...K31：漫画-是爱？是侵权？【小组回答，教师点评】

K32：当父母的关爱与自己的隐私权发生矛盾和冲突时我们该怎么办? 【小组回答，教师点评】 K33：当隐私权受到侵害时，必要时应该学会拿起法律的武器。【小组回答，教师点评】 K34：课堂小结（以课堂训练方式进行）课后作业：《课时学案》

第三篇：天津市宝坻区第二中学2012-2013学年八年级政治下册《生命与健康的权利》教学设计 新人教版

《生命与健康的权利》教学设计

一、本课教学目标

1、通过学习本节课，初步了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权。

2、知道人身自由属于人身权，公民的人身自由不受侵犯。知道法律保护公民的生命与健康不受侵害。

3、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，初步形成正确行使生命健康权的能力。

二，课时安排 一课时。

三，教学方法 讲授法

四，教学重点

生命健康权是首要的人身权利，积极行使生命健康权

五，教学难点 法律捍卫我们的生命健康权，关爱他人的生命与健康。

六，教学过程

（一）生命健康权是首要的人身权利 通过现实生活中的例子和社会现象说明保护自己和他人的健康的必要性导入，生命健康权的含义。

1生命健康权是人格权的重要组成部分

人身权利是公民最基本，最重要的权利。

2人格权的构成及其特点。

3人身自由是一项重要的人身权利。

我们要遵守法律，法律禁止的我们一定不能做。

通过身边中的事例讲讲生命属于人只有一次，生命的可贵引出正题。

4生命健康权是公民最根本的人身权利。

（二）法律捍卫我们的生命健康权

通过图片和现实生活中的一些现象：使用童工带来的后果将会怎样?让学生进行讨论，说说为什么要禁止使用童工，说明国家保护未成年人是生命健康权的重要。再通过从未成年人的社会地位分析导入国家保护未成年人是生命健康权的重要

1国家保护未成年人是生命健康权 通过认识我国几部重要法律规定说明国家保护所有公民的生命健康权的重要性

2国家保护所有公民的生命健康权

课后反思 教思想品德课不能一味讲大道理，而是要通过现实生活中的一些实例，剖析社会现象，让学生在互相交谈中获取知识。教学的目的不仅是让学生能顺利的掌握课本知识，更要激发学生的学习热情，培养学生奋发向上的精神，所以老师要采用适合学生特点的教学方法，让学生能学以致用，在教学过程中能创设情境，多方面多角度利用教学资源，让学生自己在实践中体会和感悟，让学生乐学，有积极的学习欲望，激发学生学习热情。这样以来，教师教得轻松，最大的收获是比较生硬的大道理、比较深奥的知识让学生容易接受。

第四篇：福建省福安五中八年级政治下册《第五课 隐私和隐私权(一)》导学案

隐私和隐私权

（一）【课前使用说明】

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，自学课本P46-----50页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

【学习目标】知识目标：认识稳私的内涵，隐私权的内容，识别隐私即丑事的错误观念，记住法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护；能力目标：能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生话中的相关案例，初步记住保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。情感态度和价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。

【重难点预设】重点：隐私的内涵。难点：隐私权的概述。

【知识梳理】

1、隐私的含义和内容：

人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的个人秘密；总有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事，这些都属于隐私。具体包括：私人信息，如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等；个人私事，如日常生活、社会交往等；私人领域，如住宅、个人行李、书包等。

2、保护隐私的必要性：

当今世界，信息技术和传播媒介越发达，个人隐私被披露的可能性就越大，人们对自身安宁和安全的需要也就越迫切。这是因为人人有隐私，如果个人隐私被非法公布于众，就无异于生活在玻璃屋里，只能在众目睽睽之下惶惶不可终日。

3、隐私权的含义：

隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

4、法律保护隐私的意义：

法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会的安定。

5、隐私权的内容：

隐私权的真谛是私生活的自由与安宁，保护正常生活不受干扰，内心世界不被侵扰。公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人允许，任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法有员不得无视法定程序非法搜查。公民有权对个人信息保密。如依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。

公民有权对个人通信内容保密，对的信件、电话、传真、电子邮件等禁止他人擅自查看、刺探或公开。公民有权自己决定利用自己的个人信息从事有益于社会的活动，如将自己特殊的生活经历写成自传，公开自己的信件等。

6、侵犯隐私权的后果：

侵扰他人隐私的行为，既是违反社会道德的行为，也是违法行为。侵犯他人隐私权的行为，要受到法律的追究。

【自主学习】

预习填空 1.与公共利益无关的纯个人私事。这些都属于________。它具体包括：私人信息，如 ________、________、________、家庭关系、财产状况等；个人私事，如________、社会交往等；私人领域，如住宅、________、________等。

2.隐私权，是指公民依法享有___________和___________的权利。

3.公民有权对个人信息保密，如依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法收集、传播和利用自己的___________。

【达标检测】单选 1．甲同学偷看乙同学日记，并传播日记内容，甲同学的行为侵犯了乙同学的()A.荣誉权B．名誉权C．隐私权D．姓名权

2.下列行为，属合法搜查的有（）

A.侦查人员出示搜查证对某犯罪嫌疑人进行搜查

B.商场怀疑某顾客有偷窃行为，对其身体进行搜查

C.企业害怕产品失窃，保安人员对下班出厂的工人都要进行搜身检查

D.小张怀疑同学小李偷了他心爱的钢笔，对小李进行搜身检查

3.人与人之间要相互尊重彼此的隐私。这样做的好处是（）

A.能保护公民的隐私权，有助于树立良好的社会道德风尚B.有利于树立人的威信

C.能使隐私成为真正的隐私D.具有十分重要的经济意义

4.某校学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件，张某的行为侵犯了他人()

A．人身自由B．隐私权和通信自由C．名誉权D．社会经济权利

5.个体医师李某于应某制药厂要求，为该厂提供曾在他诊所看病的方女士等6名患者的姓名、电话、住址、所患病及治疗效果等资料。此后该厂不断向她们寄发宣传资料并派人多次上门推销药品，致使左邻右舍议论纷纷。方女士等人得知真相后愤然起诉，要求李某停止侵害并赔偿每人精神损失费2000元。对本案的正确理解是（）

A.公民依法享有名誉维护权B.李某侵犯了公民的隐私权

C.李某侵犯了公民的姓名权D.李某应承担民事法律责任

6．当个人隐私权受到侵害时，以下做法错误的是()

A．自行与侵权人协商，要求停止侵害、赔礼道歉B．拿起法律武器，请求司法保护

C．以其人之道还治其人之身D．对造成较大的精神痛苦的，可要求精神损害赔偿

7．下列属于不尊重他人隐私或侵犯他人隐私权的行为 有（）

①在银行柜台前设置1米线。②网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册，卖全信息公司。③警方为尽快抓捕犯罪嫌疑人，将某通辑犯的照片、姓名及相关信息，通过媒体进行公开。④进别人房间要先敲门。⑤为防止各类违法犯罪事件的发生，某市在大街小巷装了许多电子摄像头。⑥小林的妈妈偷看他的日记。

A、①③⑥B、②⑥C、①④⑥D、②④⑤

【课后反思】本节课我的收获是：

第五篇：江苏省南京市金陵中学河西分校八年级政治下册第五课第一框隐私和隐私权教案新人教版

隐私和隐私权

教学目标：

情感态度与价值观目标：通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。

能力目标：通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。提高学生分析问题，处理问题的能力，提高学生的社会生活能力。

知识目标：通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。教学重点、难点：正确认识隐私和隐私权。

对教学内容的理解

本框“隐私和隐私权”主要围绕隐私和隐私权而展开——主要介绍了什么是隐私，说明了隐私的含义及保护公民个人隐私的重要意义；在隐私权的叙述中，不仅阐述了隐私权的含义，而且介绍了隐私权的具体内容，同时还强调了公民不得滥用隐私权。教学设计

1．情景导入——“隐私知多少”

活动内容：《2056年的外卖服务》（电话声）嘟嘟嘟嘟………… 男：喂……

女：李先生，您好，pizzata专门店热情为您服务 男：你怎么知道我姓李？

女：根据您的来电，我们即可从电信局得知您的姓名及地址，请问您要点餐吗？ 男：哦？那挺方便的，我要一个芝士海鲜pizza。

女：李先生，两个月前，您的体检结果显示您的胆固醇偏高，依照医嘱应该少吃海鲜，您还要换一款吗？

男：你又是怎么知道我的体检结果的？

女：根据您的来电，我们即可从各大医院得知您的就医记录。男：那，那要一个杂菜pizza吧！

女：先生，根据您本年3月15日在星星餐馆用餐记录，您是不吃青瓜的，杂菜pizza中有青瓜，您要换一款吗？

男：这也不行，那也不行，干脆你说了算了

女：好的，先生，根据您的饮食喜好和您最近的医疗记录，我们餐厅的田园pizza最适合您

男：随便吧，快点送来。

女：先生，请允许我提醒您，您的银行帐户中只有20元，信用卡欠帐5000元，已达信用额，不能使用，所以请您准备好现钞，货到付款。谢谢。男：啊？你还有什么不知道的？

说一说：①你喜欢这样的生活吗？②你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？ 可以引导学生列举一些，教师将其摘录在黑板上，便于后面的学习之用。思考：①什么是隐私？②什么是隐私权？

设计意图：激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围。并让学 生从中了解什么是隐私，隐私包括三方面内容——私人信息、个人私事和私人领域。教师行为：组织讨论，引导学习什么是隐私，哪些属于隐私等，并帮助学生认识和理解隐私的概念。

2．情景二——“隐私就是丑事吗？” 活动内容：故事描述——小红刚上中学不久，就有同学问她家里的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，有的同学还主动告诉了她自己家的一些情况。可小红说，这是我的隐私，我现在还不想告诉你们。于是有同学抱不平地说：“我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。”

畅所欲言： “隐私就是丑事”的说法正确吗？为什么？ 举例说明：不属于隐私范畴的个人信息和私生活

设计意图：通过活动，主要让学生认识到对隐私应有一种态度。并找到一些正确对待隐私的思想。

教师行为：故事描述，引导分析，正确理解，帮助学生树立正确的隐私意识和态度。3．情景三——看漫画，联系现实

活动内容：书P47相关链接图片：我们还有隐私吗？（现代科技让我们的个人隐私越来越没有了？请你列举现实生活中，利用现代科技可能或已经侵犯他人隐私的行为？我们为什么要制止这些侵犯他人隐私的行为？）

设计意图：通过几个问题的讨论，加深学生对隐私的理解，学会正确辨别生活中侵犯他人隐私的行为，并懂得用正确的方法加以制止。

教师行为：让学生走近生活、思考生活，并让学生感悟到保护隐私的必要性。4．情景四——“600名明星电话曝光”

活动内容：故事描述——某一黑客黑了一家经纪公司的电脑，并把600名明星的电话号码公布在了网络论坛中，造成众多明星纷纷接到不明电话的骚扰。而自称是“黑客高手”的人士说，这一切不过是他们的一场恶作剧游戏。设问：①该黑客是否构成侵权？侵犯了明星的什么权利？②什么是隐私权？③隐私权包括哪些具体内容？

设计意图：连接社会热点，学生有感可发，有话可谈，在对某些社会热点问题的讨论中认识、了解隐私权，并体会公民的隐私权受法律保护。

教师行为：教师首先通过案例故事引导学生认识隐私权；然后可以让学生先对隐私权的概念进行思考，自己尝试界定。最后再重点点明隐私权的内涵，利于学生对知识点的深入理解。

5．情景五——“要不要开门”

活动内容：一天深夜，某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。有人认为该派出所的行为是合法的，因为他们有搜查权；有人认为派出所的行为是非法的，因为他们没有依据法定程序搜查。

设问：①你同意哪种看法，为什么？②如果此时正到你家门外，要你家人把门打开，你们要不要开门？说一说你的理由。

设计意图：让学生在互助合作中学会发现、学会探索。通过情景故事的讨论，了解涉及侵犯隐私权的具体内容，引出公民的住宅不受侵犯的权利，并点明我国宪法和刑法对公民住宅不受侵犯的表述。

教师行为：描述故事，引导讨论，帮助学生了解公民的隐私权不受侵犯的具体内容；出示相关法律，明确我国宪法和刑法对公民住宅不受侵犯的具体规定。6．课堂讨论——“是爱？是侵权？”

活动内容：生活中常常有老师或者父母拆开未成年学生、子女的信件，他们强调这是因为他们有教育、保护我们的责任。你是如何看的呢？

设计意图：生活中教师、父母处于各种目的而拆看未成年学生、子女的信件在生活中时有发生，作为未成年学生一方面心理很不愿意、甚至愤愤不平，但另一方面又迫于学校、家长的威力而陷于无奈，所以通过开展课堂辩论来引导学生明确两难选择中应如何更理性地看待问题、分析问题，帮助学生学会正确对待并解决，懂得用合适的方法保护自己的隐私权。

教师行为：呈现生活案例，组织学生开展课堂辩论，引导学生学会以正确的态度对待并保护自己的隐私权。

教学建议：围绕“是爱？是侵权？”展开讨论，教师可以呈现两种观点给学生提示，如：A．父母、老师的保护是第一位的，他们做得对；B．我们的隐私是第一位的，父母没权利干涉。围绕这两种观点进行辩论，可使得辩论更具体明确，帮助学生理解体会父母、老师的行为，学会正确对待并保护自己的隐私权。7．课后延伸 “调查探索” 活动内容：请你设计一份有关个人隐私是否遭侵权的问卷调查表。可以结合你的生活实际。

设计意图：让教材知识与生活实践能有一个良好的结合点。让学生在实践中去感悟所学的知识。提升自己认识的同时，提高实践能力。

教师行为：分好小组，明确要求，给以指导。并将学生的调查结果加以汇总并反馈。对学生的调查探索及形成的结果作出评价。

板书设计

教学后记