教学设计题作为教师招聘考试的必备题型

第一篇：教学设计题作为教师招聘考试的必备题型

给人改变未来的力量

教师资格考试政治备考指南——如何备考教学设

计题型

教学设计题作为教师招聘考试的必备题型之一，在考试分数中占有极其重要的比重。一般是要求考生首先阅读材料内容，然后根据课程标准要求，写出教学内容的难点及理由，并设计突破这一难题的教学策略。对于考生而言，这类题目的失分率较高，原因主要有一下两点：第一，对于所给内容不熟悉，难点把握不准确。第二，缺乏教学实践经验，设计的教学过程不完整或者缺乏新意，甚至是偏离了新课程标准的要求。

针对以上所提到的问题，中公讲师吕倩在此提出以下的备考策略，供考生参考。第一、仔细阅读初中(高中)新课程标准，尤其是对于课程理念、课程目标、实施建议、课程目标等部分要深入分析、理解。只有做到对相应学段新课程标准了然于心，才能在设计教学过程的时候遵循新课程标准的理念，使整个教学过程符合新课程标准的要求。

第二、熟悉教材，了解课程重难点。教师资格考试的考试时间相对固定，这就给考生提供的充足的备考时间，所以，要提前制定复习计划，尽量熟悉教材内容，在复习过程中根据教参找准重难点。重难点的选取一般可以从以下几个角度进行分析。首先，教材中的基本概念、基本观点可作为难点。正确理解这些基本概念和观点是学生进一步学习的基础，或者这些概念对于学生目前的认知程度而言，难以理解，所以这些概念和观点可以作为课程的难点。其次，运用原理解决实际问题可以作为难点。比如在用价值规律解释现实生活中的物价上涨现象等。

第三、了解教学设计流程，选取不同学段课题多做练习。完整的教学设计包括：导入，新课讲授，巩固提高，小结作业。同时应该注意导入要简洁新颖，具有吸引力；新课讲授环节要逻辑清晰，体现以学生为本的教学理念，充分发挥学生的学习积极性和主动性；巩固提高应具有梯度性，能够加深学生对所学知识的理解与掌握；在作业环节，要注重作业的开放性和新颖性。在了解课程设计流程之后，应选取经济、政治、文化、哲学等不同主题的课题进行联系，形成教学设计思路。

因此，在备考此类题目时，应以新课程标准为指导，立足教材，明确教材设计流程，选取不同主题的课题勤加练习。

第二篇：教师招聘考试教学设计试题

教学设计试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教学设计作为一个系统计划的过程，运用的方法是【】 A．调查法B．试验法C．系统方法D．问卷法 2．“五W"传播理论的提出者是【】

A．香农B．拉斯韦尔C．韦斯特莱D．贝尔洛

3．媒体被使用者操纵与控制的难易程度被称为媒体的【】 A．参与性．B．重现力C．接触面D．受控性

4．从信息源和信息接受者来看，至少有四个因素影响信息传递的效果，这四个因素分别为：态度、知识水平、社会及文化背景和f1 A．传播效果B．传播媒体C．传播环境D．传播内容 5．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话出自【】 A．赫尔巴特B．第斯多惠C．夸美纽斯D．卢梭 6．学校、学院、军队的课程设计属于『1 A．以课堂为中心的教学没计模式B．以产品为中心的教学设计模式C以系统为中心的教学设计模式D．以软件开发为中心的教学设计模式

7．教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和【】 A．教学评价B．学习需要C．学习内容D．学习方法

8。历史教学中，用几条带箭头的线段及简洁的数字、符号来剖析一次著名的战役的全过程，这种教学内容分析法是r1 A．归类分析法B．图解分析法C．层级分析法D．信息加工分析法 9．在梅里尔的成分显示理论里共有认知学习结果【1 A．13种B．14种C．15种D．16种

10·学习者在有几种可能解答的问题情境中，倾向于深思熟虑而错误较少，这种学习风格为【】

A．场依存性B．场独立性C．沉思型D．冲动型，11．在认知目标分类里，把握知识材料意义的能力属于【l A．知道B．领会C．运用D．分析

l2．情感学习领域的教育目标分类理论的提出者是【1 A．辛普森B．哈罗C．布卢姆D．克拉斯伍 13．下列教学方法中记忆原理效果最好的是r1 A．讲授法B．演示法C．实验法D．讨论法 14．下列教学方法中最适合体育教学的是f1 A．谈话法B．讨论法C．练习法D．实验法

15·电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、电信号，固定在磁带或胶片上，反映出媒体的【】

A．固定性’B．扩散性C．重复性D．组合性 16．下列媒体中，呈现教学信息效果最好的是f1 A．黑板B．投影C．电视录像D．挂图

17·小学生的认知特点是直观形象的思维和记忆，注意力不容易持久集中，下列媒体在教学中使用效果较好的是·【】

A．电视B．书本C．黑板D．程序课本 18．借助教学评价可以了解到教学各方面的情况，从而判断教学成果的成效和缺陷、矛盾和问题，这是教学评价的【】

A．诊断功能B．激励功能C．调控功能D．教学功能

19．既不在被评价群体之内建立基准，也不在群体之外建立基准，而是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较，这种评价是【】 A．相对评价B．绝对评价C．自我评价D．过程评价

20．评价人员亲临教学设计成果试用现场，了解教师和学生使用该成果的情况和问题，这种评价方法叫【】

A．访问法B．问卷法C．观察法D．实验法

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．教学设计过程的主要模式有

A．以课堂为中心的模式C．以产品为中心的模式E以学习为中心的模式B．以培训为中心的模式D．以系统为中心的模式 22．阐明学习目标的意义有

A．有利于课程规范化C．使教学简单化E．有利于教学内容的选择B．有利于教和学D．使学习简单化

23．情境——陶冶教学程序的基本过程有

A．创设情境C．参与各类活动E．总结转化B．教师讲授D．教师指导 24．从所传递的信息与现实事物的关系来看，教学媒体可分为

A．单向媒体B．双向媒体C．真实性媒体D．模拟性媒体E．符号性媒体 25．教学设计成果的形成性评价主要使用的工具有 A．测验题B．调查表C论文D．观察表E．试验法

三、填空题(本大题共l0小题，每小题1分。共1()分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26．教学设计的研究对象是

27．格拉奇和埃利模式是以——为中心的教学设汁模式。28．教学设计过程的起点是

29·规则可组合在一起，形成更复杂的规则，成为 30·在布卢姆的认知目标分类系统中，第一个层次是

31·加拿大著名大众传播研究者麦克卢汉提出媒体是人体的延伸的观点，例如，收音机是——的延伸。

32．为相对评价而进行的测验一般称作

33．教学设计的理论基础包括——、学习理论和教学理论。

34．对言语信息学习内容的分析，一般可采用——和图解分析法两种。

35．信息加工理论认为，信息进入——，一般在百分之几秒钟内就把来自各感受器的信息记录完毕。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分。共20分)36．教学系统 37．归类分析法

38、学习者分析

39、掌握学习40、教学评价

五、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

41、引导——发现教学程序的主要过程是什么？

42、什么是外部参照需要分析法？

43、简述皮亚杰认知发展阶段理论。

44、如何编写行为目标？

45、选择教学媒体有哪些主要依据？

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

46、试述学习理论是教学设计的理论基础。

47、试述加涅和梅里尔关于认知学习结果的理论。

第三篇：教师招聘考试：《小猴子》教学设计

教师招聘考试：《小猴子》教学设计

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

通过学唱歌曲《小猴子》，感受音乐旋律之美，学生能够体会音乐特点，产生热爱生活、热爱小动物的情感。

【过程与方法】

在学习的过程中，采用聆听、表现、小组合作等方法，学生能够完整表现歌曲，提升自身的音乐表现力。

【知识与技能】

学生能够在指定旋律处随音乐做律动，了解十六分音组的节奏特点，并能够运用轻快、诙谐的声音完整有感情的演唱歌曲。

二、教学重难点 【重点】

能够用轻快、活泼而诙谐的声音完整有感情的演唱歌曲《小猴子》。【难点】

了解十六分音组节奏特点，并能够边唱边跟随音乐做出相应律动。

三、教学过程(一)新课导入

教师通过播放《猴子捞月》的图片进行导入。

今天老师带领大家一起来到了一片茂密的森林，森林里住着许多可爱、活泼的小动物。小鸟在枝头欢乐的歌唱，让我们一起去看一看森林里发生了什么事? 教师出示图片，并提问学生：你看到了什么小动物?它们在做什么?

教师总结：图片中出现的是机灵的小猴子，它们互相勾住彼此，想把井水中的月亮捞出来。教师顺势引导：那这些小猴子们，有什么特点呢?接下来我们一起跟随音乐的脚步，了解小猴子的特点。

从而引入课题——《小猴子》(二)初步感知 1.初次聆听

教师播放音频，并提问学生：歌曲的情绪和速度是怎样的?给你一种什么样的感觉? 学生自由回答。

教师总结：歌曲愉悦，欢快，给人一种轻松、自由的感觉。2.再次聆听

教师请学生边听音频，边律动，提问学生：在律动的过程中，你能想象到什么样的画面? 学生自由回答。

教师总结：仿佛置身的大森林中，一群小猴子欢乐的你追我赶，一片欢乐、祥和的场面。(三)学唱歌曲

1.教师引导学生采用“啦啦啦”的声音进行简单的发声练习，并请学生用圆润、轻快的声音进行发声。

2.教师再次播放音频，学生哼唱旋律，并请同学们思考：歌曲旋律有什么特点? 学生自由回答。

教师总结：歌曲旋律简单，郎朗上口，歌曲中间插有类似于伴奏的简短旋律出现，留下想象的空间。且旋律重复两遍。

教师范唱歌曲，学生跟唱旋律，并提问学生：你们寻找一下歌曲是从哪里开始反复的?反复的时候有什么特点? 学生自由回答。

教师总结：歌曲从头反复两遍，第一遍结尾演唱房子1内旋律，第二遍演唱房子2内旋律至结束，这种房子记号是反复记号的一种。

4.教师弹奏钢琴，学生完整演唱旋律，并引导学生在歌曲中间的伴奏部分律动。

5.教师请学生有节奏的朗诵歌词，并提问学生：歌词描述的是什么场景?表达人物什么样的情感? 学生自由回答。

教师总结：描述了小猴子“吃桃子”“翻跟头”的场景，感受到小猴子活泼灵动的性格，进一步表现出人物对于小猴子观察细致，以及对于小猴子的喜爱之情。

6.教师引导学生代词演唱歌曲，并提问学生：我们应该以什么样的声音演唱歌曲? 学生自由回答。

教师总结：通过对旋律及歌词的了解，我们应该以轻快、灵动、活泼的声音演唱全曲。7.教师与学生共同用活泼、轻快、诙谐的声音，完整演唱歌曲。(四)巩固提高

1.教师播放动画片孙悟空视频，并引导学生：猴子大王悟空的本领是很高强，他还为歌曲配上了很多动作，在大家面前展示自己的本领。请学生仔细观察。

2.教师请学生模仿猴子动作加入到歌曲中练习表现。

3.学生练习之后，请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。(五)小结作业

教师总结：今天同学们感受了动物形象并演唱歌曲《小猴子》，同时发挥想象力为《小猴子》配上很多惟妙惟肖的动作，仿佛真的看见花果山脚下一群小猴子在欢乐的玩耍。希望同学们以后热爱大自然，热爱小动物。

作业：请同学们课后回家把这首歌唱歌父母听。

四、板书设计

第四篇：陕西体育教师招聘考试之教学设计题型剖析

中公教育—给人改变未来的力量

陕西体育教师招聘考试之教学设计题型剖析

1、备考时要认真阅读，理解新课程标准

统考考察教学设计的同时，还有可能会涉及到新课程标准当中的内容。

例如2011江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【谈谈合理搭配体育课教材内容应注意哪几个方面?根据自己的认识设计一节课。】;

2012年江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【说一说体育(与健康课程)教学内容选编的原则，根据自己的认识设计一节课】;

2013江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【教材：体操技巧;教学对象：小学四年级;人数男30人，女30人;要求：对技巧前滚翻动作进行课时时的教学设计，从目标的达成教学组织形式，教学手段与方法以及运动负荷等方面去设计，主要对基本部分进行设计】。

2014年江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【教材：田径-迎面接力;教学对象：水平二(小学三年级);学生人数：男20人，女20人;根据 《体育与健康》课程标准，按照水平二学习方面目标和水平目标的相关要求，完成第一课时的教学设计(仅需对基本部分进行设计)。要求从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、场地器材及运动负荷等方面进行设计】。

因此中公资深讲师提醒广大考生仔细阅读体育学科对应的新课程标准，尤其是对课程理念、课程目标、实施意见、课程目标等部分要深入分析、理解。只有做到对相应科目相应学段新课程标准了然于心，才能从容应付新统考形式下的教学设计。

2、备考时要多多练习，熟悉教案结构

教师招聘统考虽然不要求写完整的教学设计，但是会让考生写出教学设计中特定的一部分，可能是教学目标，教学重难点、基本部分中的一个或若干个部分。

为了能在考试时快速的写出优秀的教学设计，这就要求广大考生在平时的备考过程中多加练习，在平时备考时最好写出完整的教学设计。

统一招聘考试教学设计常考的内容包括教学目标、教学重难点、教学过程等几个部分，下面中公资深讲师就各个部分的设计要点以及新课改对各个部分的要求分别加以介绍，便于广大考生正确备考。

(1)教学目标

在写教学目标时，请广大考生注意以下几点：

行为主体必须是学生而不是老师。判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意。如：

知识与技能：学生能说出小篮球游戏中抛接球、拍球、传接球等术语，知道安全进行小篮球游戏的基本知识和方法。知识与技能常用词：(学生)“能”——说出、列举、复述、识别、解释、说明、分类、对比、归纳、辨析、设计、撰写、检验。

过程与方法：通过自主练习、分小组竞赛等练习方式，掌握抛接、拍、传接球的基本动作方法，发展学生的力量、协调、灵敏的素质，引导学生在游戏活动中熟悉球性。培养球感、提高对球的控制能力和判断能力。过程和方法常用词：通过——“掌握、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、访问、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”

情感态度与价值观：激发学生积极参与小篮球游戏的兴趣，初步培养学生在游戏活动中与同伴交友、分享、合作的意识和能力。情感态度与价值观的常用词：培养吃苦耐劳、克服困难、勤奋刻苦、坚持不懈、团结协作、坚强的意志品质、向新目标发出新的挑战、终身的体育意识、健康第一的思想品质、关心同学、爱护同学等能力。

(2)教学重点和教学难点

教材重点是指：某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要部分。它是教学内容本身固有的，不因学习对象不同而改变。

教材难点包含两层意思：一是教学中对于学生而言难以掌握和理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力;二是学习者容易出错或混淆的内容。

体育教学过程中的难点概括起来主要有以下几个方面：学生缺乏体能、技能基础或者基础很薄弱;学生原有技能或经验是错误的;动作过程复杂、综合性强的内容，这些都将成为教学的难点。

(3)教学过程

也称课堂结构，主要是说明教学进行的内容、方法以及步骤。中公资深讲师建议考生从以下几个环节进行教学过程设计：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

开始部分：主要是课堂常规，包括整队，体育委员向教师报告出席人数，教师宣布课的任务、内容与要求，检查服装，布置见习生的任务等。

准备部分：主要是一些身体热身。一般性准备活动包括走跑练习，徒手或持轻器械的一般发展练习，武术操或武术基本动作，以及活动量较小的游戏等。专门性准备活动：包括模仿练习，辅助练习，诱导性练习，以及与教材相应的身体素质练习等。

选择内容应依据课的任务、教材的性质、学生特点和教学条件。注意其全面性、针对性和多样化。完成情况直接影响基本部分的教学效果，对学习体育知识、技术、技能，防止伤害事故有重要意义。

基本部分：可以设计精巧，有层次、有坡度、有密度的课堂练习，以便检查学生的学习情况和学习程度。基本部分的内容包括体育课程标准规定的教材内容和 结合本地区、本校实际情况所选用的具有乡土特色的教材内容，以及根据学习主教材的需要而选定的辅助性、诱导性练习等。基本部分的组织教法：组织形式一般可 采用分组轮换与分组不轮换的形式进行。基本部分的教学是完成课教学目标的主要部分。关键在于组织好教学，提高教学的质量和效果。

结束部分：具体要写清楚怎样进行归纳小结，是教师归纳还是学生归纳? 以及所需占用的课堂时间是多少。结束部分的内容是根据基本部分最后一个教材的性质和运动负荷大小的情况，选用一些动作结构简单、节奏缓和、轻快的身体练习，如活动性游戏、徒手操、舞蹈、慢跑等。

小结本课的教学情况，提出需要注意的问题，布置课外锻炼作业，预告下次课的内容和收拾器材等。

结束部分的一般采用全班集体的形式进行，也可分组进行整理放松活动。然后集中全班小结。结束部分的时间一般为5分钟左右。

因此，中公资深讲师提醒广大考生，在教学设计这类题目的备考中，大家一定要以新课程标准作为指导，从教材出发，多次练习，相信一定能取得理想的成绩。

以上就是关于教学设计备考的一些建议，预祝广大考生取得优异的成绩，拿下工作岗位。相信梦想的力量!

文章来源：汉中人事考试网（http://hanzhong.offcn.com）

第五篇：2018黑龙江教师招聘考试备考：《题西林壁》教学设计

2018黑龙江教师招聘考试备考：《题西林壁》教学

设计

【知识与能力】

结合注释正确解释全诗大意，有感情地朗读并背诵全诗。【过程与方法】

学生通过讨论和交流，了解诗中托物言志和寓情于景的写作手法。【情感态度与价值观】

体会诗人对大自然的敬畏之心和淡泊处世的人生哲理。

二、教学重难点 【教学重点】

对诗中托物言志和寓情于景的写作手法的学习。【教学难点】

这不是一首普通诗中有画的山水诗，要理解诗人要表达的为人处世的哲理---当局者迷，旁观者清。

三、教学方法

朗读法 小组讨论法

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.出示庐山的图片，吸引学生兴趣。2.介绍诗人及创作风格 3.诗的创作背景

苏轼于神宗元丰七年(1084年)由黄州(治所在今湖北黄冈)贬所改迁汝州(治所在今河南临汝)团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。

(二)通读全文，整体感知

1.初读全诗，纠正字词字音问题。

2.有感情的朗读，学生结合注释和工具书解释全文大意。(三)细读

1.从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢? 横看、侧看、远看、近看、高看、低看。

横看是怎么看呢?(引导是正面看，从山前、山后看的意思)庐山是南北走向，所以横看就是从东西看。侧看：侧面看，从山的南端或北端看。

2.作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗?诗中哪一个字告诉我们这些景色的不一样? 此时引导学生学会抓字眼，明诗意。“各”。

3.继续引导学生，大文豪苏轼的作品语言风格是豪放的，那么这首诗歌是怎么体现出豪放的? 如果说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成这类诗的特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。

(四)小组讨论，拓展延伸

小组讨论：本诗的艺术特色。(1.托物言志;2.寓情于景。)(五)回顾全文，小结作业

小结：结合板书请学生讲述全诗的意境和诗人寄托的感情。作业：

1.背诵默写

2.从不同角度拍摄一组景物的照片

五、板书设计 题西林壁

游山所见 借景说理 ↓

当局者迷，旁观者清

六、教学反思

《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。