《添加多媒体内容》教学设计

第一篇：《添加多媒体内容》教学设计

《添加多媒体内容》教学设计 琼海市嘉积中学海桂学校

王 净

教学内容：

海南省九年义务教育中小学信息技术七年级（下册）第一章《信息的整理和展示》第三节《添加多媒体和设置效果》的第一课时内容：添加图片，音频和视频。

教学目标：

1、知识目标：让学生掌握添加图片，编辑图片以及添加音频和视频的操作方法，懂得得根据主题添加相应的图片和多媒体文件的制作技巧。

2、技能目标：学生通过使用多媒体编辑，整理和展示评价，培学生的观察能力，辨析能力，审美能力和操作技能。

3、情感目标：通过创建不同主题的演示文稿，使学生热爱生活，善于观察生活，培养学生生活情趣和崇高的思想情操。激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣，树立学生勇于探索的精神。

教学重点：

1、如何单击图标添加内容（图片、声音和视频内容）。

2、如何根据主题和文本内容选择相应的多媒体内容。教学难点：

1、了解各项内容添加操作的关键步骤。在查找范围内查找图片或声音和视频文件。导入和播放方式的处理。

2、从评价作品中领会如何添加图片，声音和视频来突出主题和有关文本内容，达到最佳效果。教学方法：直观比较引入法；任务驱动教学法；自主学习，合作探究教学模式。

教学准备：提供四个编辑文字的主题演示文稿（雷锋，母校，万泉河，NBA）；搜集下载有关主题内容的图片，声音和视频素材存放在电脑桌面上。软件和硬件准备由赛场提供。

教学课时：一课时，（第三节内容计划用两课时）教学过程：

一、比较引入，揭示课题。

1、大家在前面已经学习了幻灯片制作和放映，懂得创建有文字的主题演示文稿。那么，我们来欣赏一下这种有文字的主题演示文稿。

2、现在老师再放映另一个同样主题的演示文稿（播放“雷锋”演示文稿），请大家欣赏。——你觉得演示文稿跟前面的相比，你们更喜欢哪一个呢？为什么?（谁来说说——哦，你来——第一个只是编辑文字，第二个有文字之外，还有什么？添加多图片，音乐，视频等多媒体）

（小结）说得很好，要制作一个完整有效果的演示文稿，除了编辑文字之外，还要添加图片，声音和视频等多媒体和设置效果。如何添加多媒体呢？这就是我们这节课要学习的内容。请大家打开课本12页。

（投影）

添加多媒体

二、讲授新课

好，老师在电脑桌面上提供了四个文字的主题演示文稿,有NBA、爱我母校、雷锋、万泉河，你可以选择你喜欢的主题.打开其中的一个，同时打开它有关的素材文件夹了解一下（学生打开选中的演示文稿，素材及有关图片。）

1、插入新幻灯片，显示插入按钮图标。

（谈话）要添加多媒体内容，需要插入有内容版式的新幻灯片。如何插入这种新幻灯片呢？课文介绍了一种方法，请同学们看课文第一句话，（老师读一读）

（1）老师用课文中的方法演示一下。（打开“万泉河”）

一边讲一边操作：单击任务窗口中的内容版式。而任务窗口可以在菜单栏中“格式”选择“幻灯片版式”获取。右侧就显示出幻灯片版式的任务窗口。单击这个内容版式右侧按钮。选择“插入新幻灯片”子菜单，在刚才的那张幻灯片后面就插入了一张新幻灯片。

——如果你想插入任何一种版式的幻灯片，就单击它的右侧按钮插入。（老师边讲边插入两三张不同版式幻灯片，其中有文字内容版式）

（2）为什么要插入有内容版式幻灯片呢？

（因为有内容版式的新幻灯片附带了图标按钮，就能单击图标添加内容，——如果新幻灯片没有显示按钮，或者新幻灯片要更改另一种版式，就在你要选的版式上单击，插入按钮就显示出来了。）

（3）现在大家给演示文稿插入有内容版式的新幻灯片。

2、完成任务一；探究添加内容的方法。

（谈话）接着下一步，我们来单击图标添加内容。（1）（投影）

任务一：根据主题和文本内容，用三张新幻灯片，单击图标分别添加图片，声音和视频。（3分钟）

大家就利用提供的素材，,对照课文和投影，完成这个任务。（投影）操作步骤参考，留意括号里的关键步骤。

图片：“插入图片”按钮—对话框—（查找图片）—选择图片—插入 视频、声音：“插入媒体剪辑”按钮—对话框—导入（查找视频声音文件）—选择剪辑—确定（播放方式）

（2）老师检查一下，这位同学上来单击图标给雷锋主题演示文稿添加一张图片？——学生操作完成回到座位后，提问：你们认为关键步骤是什么？（查找图片位置—投影显示）

这位同学演示一下插入视频的操作？——学生完成回到座位后 提问：插入媒体剪辑的关键步骤呢？

投影也已显示：“导入”和“播放

方式”这两个步骤是关键。如何导入呢？（单击“导入”键，查找文件，双击或者选择后添加，就把文件导入到媒体剪辑中，完成导入的操作。）

音频的插入步骤同添加视频是一样的。这里不再作分析。（3）如果不用单击图标插入的方法，还有别的插入方法吗？

利用菜单栏中的“插入”也可以添加来自文件中的图片，影片和声音。对于图片文件用“复制或剪切+粘贴”在PPT中也能添加，特别在修改时常会便用这种方法。

谁来用菜单栏“插入”给万泉河主题演示文稿一张幻灯片上添加一张图片和一首音乐两项内容呢？——学生操作

3、完成任务二，修改美化作品，掌握如何利用添加内容制作主题演示文稿。（1）（投影）

任务二：修改美化主题演示文稿，如下要求提示仅供参考。（7分钟）

1、根据各张幻灯片的文本内容添加相关的图片，力求图文统一。

2、编辑中有某张幻灯片要添加两张图片或多张图片。力求版式多样。

3、需要编辑的文字要求进行设置？力求字体，字号，颜色有个性。

4、能否将声音设置为演示文稿的背景音乐？（自定义动画）

5、能否将演示文稿更改设计模板，设置动画方式？P15要求量力而行。大家就用上面学习的添加方法，根据任务要求，继续修改完善自已的主题演示文稿，达到合理协调，美观生动的最佳效果，这个环节大家可以自行组织小组，组员相互讨论合作。

播放背景音乐——万泉河音乐

（2）学生操作创建，老师巡视指导（可以指导模板的内容和背景音乐的操作）。

4、作品展示评析。（两个作品，每个五分钟）

好了，大家停下手中的操作，现在老师选出一位同学的作品展示一下，由这位同学亲自来一边放映一边介绍你在哪个地方进行了哪些操作。

（1）学生边单击放映边介绍在哪个地方选用了什么版式。添加了什么内容。——好，请回到自已座位。

（2）师生集体评价。

A、你能说说这个演示示文稿好在哪些方面？

——编辑了文字，添加了图片，声音和视频，还对图片进行编辑，图片和文本在内容上尽量保持一致。B、老师点击某一张有图片的幻灯片。编辑效果怎么样？有哪些不足的地方？

文字编辑怎么样，图片编辑如何。（有个性，艺术感强，还设置了动画）文字跟图片搭配怎样。

（合理，没出现图不对题，图不对文的现象）图片和版面的搭配怎么样（协调，不大不小，）

声音或视频幻灯片放的位置是否恰当？声音能不能修改为背景音乐？ C、出现了问题，我们该怎么修改完善呢？（谁有新的建议吗？）

（老师有个建议：在这里怎么怎么，这样效果好不好？）（过渡）好，大家再来欣赏下一位同学的作品。展示评析同上。添加背景音乐

（1）如果需要这个声音作为若干张的背景音乐持续播放，如何添加这种背景音乐呢？

（演示）（选择学生任意一个主题演示文稿）右击小喇叭——“自定义动画”——（声音效果下拉框—效果选项—“播放声音”对话框“效果”中“停止播放”（数字）—确定。声音就能在设置的范围内持续播放。

（2）放映观看 ——请大家对自己的演示文稿进行背景音乐设置

三、老师评价总结：

通过这节课，我们学习了应用单击图标和菜单栏中的“插入”这两种方法添加多媒体内容，利用多媒体内容来制作不同演示文稿，感受到生活的丰富多彩。

只要我们能够积极参与，勇于探索，团结合作，我相信——许许多多的美好画面一定会展现在我们面前，走进我们的生活。

四、课后作业。

大家回去完成两道作业，,(投影)

课外作业: 1.在你的作品上，分别添加表格、图表和组织结构图。2.继续完善你的作品内容和效果。

第二篇：多媒体教学设计

多媒体教学设计

多媒体教学设计 李克东

谢幼如

510631 广州

华南师范大学教育技术研究所

E-mail：likd@scnu.edu.cn

E-main：YJSXie@public.guangzhou.dg.cn

【摘要】：本文根据教学设计的基本原理和教学实践的具体情况，提出基于多媒体教学环境的课堂教学设计的方法与步骤，并总结出一套可操作性的教学工作表格。

【关键词】：教学设计 教学目标 教学内容 教学媒体

教学设计是应用系统科学方法分析的研究教学问题和需求，确定解决定们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。

教学设计是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。以评价反馈来检验设计实施的效果。它是一种教学的规划过程和操作程序。

教学设计理论广泛应用于教学过程的设计。随着现代教育技术在教学中的深入应用，逐步形成了各种各样的教学过程。当前，在学校课堂教学中，由教学媒体的应用形式和教学功能的不同，可以分为多媒体组合教学、基于局域网的教学和基于Internet的教学等。

在学科的多媒体教学研究与实践中，由于对教学系统设计理论的重视程度和应用水平的影响，普遍存在如下几方面的问题：

（1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。

（2）教学目标不明确，不具体。

（3）教学结构流程反映不出新型教学的模式的四个转变（教师角色、学生地位，媒体作用、教学过程等四方面的转变），也反映不出学科教学的规律。（结合新课程教学改革？）（4）没有充分发挥多媒体的教学优势。

根据以上存在的问题，结合当前建构主义理论对教学改革的指导意义和教学设计理论的影响，本文主要介绍多媒体教学过程的设计方法，并提供一套典型的教学设计方案。

一、分析教学内容，确定教学目标

每门课程都是由若干个章节（或单元）组成，每一节（或课）又中分为若干个知识，根据加涅的学习内容分类方法，可确定每个知识点内容的属性，如图1所示：

在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别。利用如图2所示学习内容与教学目标二维层次模型，可以进行学习内容（教学内容）与教学目标（学习水平）的分析。最后把各知识点的教学目标（认知领域）确定为识记、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次。

图2模型中，横轴代表各学科内容的分类，纵轴代表认知领域的教学目标的各个水平层次。

图2

学习内容与教学目标的分析模型

在确定教学目标时必须考虑到如下三个方面的因素：（社会需求、学生特征、学科特点）

1、社会的需要

社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。

2、学生的特征

在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认识结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识结验系统。原有的认识能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。

3、学科的特点

我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。

教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课老师自己制订。

二、选择教学媒体、创设教学情境（如何做？）

（一）教学媒体的选择

媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体（软件）。直接介入媒体教学活动过程，用来传递教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备（硬件）。

通常这些载体和设备包括唱片机与电唱机、录音带与录音机、幻灯片与幻灯机、投影片与投影机、电影片与电影机、录像带与录像机、计算机软件与计算机等等。常用的几种教学媒体的教学特性如表1所示：

表1 几种常用教学媒体的特点 媒体种类

主要教学特点 模型

录音（C D）

投影

幻灯

电视（V C D）

CAI课件（CD—COM）

进行立体模拟

语言声音的重现

进行平面模拟

静态实景的重现

呈现动态过程

进行交互作用

第三篇：多媒体教学设计

教学设计

多媒体信息的加工与表达

信息技术组：邵桂兰

【设计意图】

本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术课程综合应用能力的培养,注重学科渗透；设置多种形式的评价方法，让学生掌握利用信息技术解决问题的思想、方法、手段的同时，形成交流与评价的能力，全面提升学生的信息素养。【教学分析】 １． 教材分析：

本节课的课程内容是高一信息技术必修模块《信息技术基础》第三章第３．３节的内容，是本章的重点教学内容，利用恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一,是继前一节对文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高, 同时是高中信息技术选修模块２《多媒体技术应用》的基础。

２． 学情分析：

高一学生在初中阶段已学习过Powerpoint软件，为多媒体作品的制作提供了实现条件，高中学生已初步具备了获取信息及对信息具有一定的处理加工的能力。此外，高中生的独立能力强，但合作意识薄弱。【教学目标】 １．知识与技能：

⑴认识制作多媒体作品的基本过程。

⑵了解多媒体作品的整体规划流程。

⑶学会根据主题设计多媒体作品的整体规划方案。

⑷能根据整体规划方案进行多媒体素材的采集与加工。

２．过程与方法：

⑴学生能确定信息的需求并有效地选择适当的方法去采集、存储、处理信息。

⑵能根据自身实际情况，选择适当的信息技术工具及其方法进行简单的探究 1 活动，并在探究过程中表达自已的思想、观点，学会与人合作

⑶通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价，初步了解评价的基本思想、方法，并形成反思的意识。

３．情感态度与价值观：（1）培养学生创新精神和审美情趣。

⑵ 培养学生合作意识和团队精神。

【教学重点】根据主题需求，设计多媒体作品的整体规划方案。【教学难点】构思多媒体作品的栏目内容，表达主题。

【教学策略】创设情境→交流合作→巧设分层任务→自主探究→小组协作→多元评价→知识拓展

【教学方法】情景教学、任务驱动、赏识教学、分层教学等 【学习方法】协作学习、自主学习、网络探究等

【教学资源】 1． 硬件资源：多媒体网络教室，投影仪，音响设备等。

2． 软件资源：⑴ 学习网站：(教程、任务、资源、范例、评价、)

⑵ 学习素材库：图片素材、声音素材、人物素材

⑶互联网 【教学过程】 １．情景引入

“猜一猜”游戏 ：老师先请全体学生站起来，然后对照提示信息，不符合的坐下，慢慢地筛选出谜底，最后由该名同学揭开谜底。

师：提示问题中从人物的外表形象去描述人物特征，你还记得共提了几个问题？作品中有几个链接按钮？这么多画面中，你最有印象的是哪个？为什么？

生1：共提了三个问题；有4个按钮，分别是“提示1”、“提示2”、“提示3”、“谜底”。生2：最有印象的是谜底，因为画面上有照片、艺术字、色彩鲜明…

【设计意图】：以学生熟悉的有出色表现的一位同学作为主题对象，设计出一个多媒体作品，让学生去猜测，学生会感到亲切，激发学生的学习兴趣，促进学习的顺利开展，而设计发散性问题有利于培养学生的语言表达能力。２．讲授新知

以刚才的多媒体作品为例，通过幻灯片展示多媒体作品规划与设计的流程，解说“需求分析”、“整体规划”、“内容设计”等知识内容，并通过内容分析表介绍多媒体作品内容设计的步骤。3．自主探究

幻灯片：展示两个电子刊物：“青春的旋律”、“‘钱’途”。

学生通过浏览这两个多媒体作品，自主选择一个作品，两人为一组，共同完成“多媒体作品内容分析表”。4．归纳小结

有代表性地选择小组成员上台讲解他们对作品内容的分析结果，进一步加深对多媒体作品进行内容设计的过程的理解。

５．创设情境

播放一段视频，请出第二位神秘人物：毕业于本校的一名成功人士，同时对学生进行思想教育，培养学生积极进取、勇于拼搏的精神。

师：如何规划与设计一个人物介绍的多媒体作品？引导学生浏览学习网站，通过多媒体作品设计方案介绍设计一个多媒体作品的主要项目：内容设计、结构设计、版面设计等。６．布置任务：

要求学生两人为一组，自由组合，规划与设计一个有关人物介绍的多媒体作品，填写多媒体作品设计方案，并根据设计方案进行素材的采集与加工，作品的集成等。

参考主题：我的偶像（提供素材）、我最尊敬的人、我的好朋友等。学生可自主确定主题，并根据小组实际情况，从下列三个不同层次的的学习任务中选择合适的任务。最后以合作小组成员的姓名为作品名，上交到教师机指定文件夹。基本任务：

１．完成“多媒体作品设计方案”。２．完成多媒体作品的封面设计。３．完成至少一个栏目内容。进阶任务：

１．完成“多媒体作品设计方案”。

２．完成多媒体作品的封面设计：作品名称，作品简介，背景图片。

３．完成多媒体作品的目录设计：作品标志、主题图片、栏目名称（至少三个）、栏目内容等。

４．完成至少两个栏目内容。挑战任务：

１．完成“多媒体作品设计方案”。２．完成多媒体作品的封面设计：作品名称，作品简介，背景图片。

３．完成多媒体作品的目录设计：作品标志、主题图片、栏目名称（至少三个）、栏目内容等。

４．完成作品所有栏目内容，要求：具有独特的版面风格、相关正文内容、导航栏设计、主题图片、背景音乐等。

【课堂小结】：通过小组合作方式，培养学生的合作意识；设计不同难度的任务，让学生有自主选择的空间，使不同层次的学生均学有所得。

第四篇：多媒体教学设计

多媒体教学设计

教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序（李克东）。教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程（何克抗）。

教学设计理论广泛应用于各种教学过程的设计。随着现代教育技术在教学中的深入应用，逐步形成了各种各样的教学过程。当前，在学校课堂教学中，由于教学媒体的应用形式和教学功能的不同，可以分为多媒体组合教学、基于局域网的教学和基于Internet的教学等。在学科的多媒体教学研究与实践中，由于对教学系统设计理论的重视程度和应用水平的影响，普遍存在如下几方面的问题：

（1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。

（2）教学目标不明确，不具体。

（3）教学结构流程反映不出新型教学模式的四个转变（教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四方面的转变），也反映不出学科教学的规律。（4）没有充分发挥多媒体的教学作用。多媒体教学设计的过程

一、分析教学内容，确定教学目标

二、选择教学媒体，创设教学情境

三、指导自主学习，组织协作活动

四、确定教学要素关系，形成教学过程结构

五、设计测量工具，进行学习评价

一、分析教学内容，确定教学目标>>确定教学目标的依据

1、社会的需要 ： 社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。

2、学生的特征

在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认知结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验系统。原有的认知能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。

3、学科的特点

我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。

教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课教师自己制订。

二、选择教学媒体，创设教学情境

（一）教学媒体的选择

1、原则

媒体选择的基本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学媒体，可用如下公式表示：

媒体选择的几率（P）=媒体产生的功效（V）/需要付出的代价（C）

（1）媒体使用目标的确定

①事实性：媒体提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。②情景性：根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、或模似、相近的画面（如古诗词的意境画面）。③示范性：媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行为），学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习。

④原理性：媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助语言的描述，帮助学习者对典型事物的特性、发生和发展的原因和规律有所了解。

⑤探究性：媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象。(2）媒体类型的选择

–对于不同科目内容，不同的学习类型，不同媒体所产生的功能大小是不同的。这必须通过大量的教学实践试验，探索其规律。（3）媒体内容的选择 ①画面资料 ②画面的组合序列 ③教师的活动 ④语言的运用 ⑤刺激强度

（二）创设教学情境

情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计中的一个重要环节。

在课堂教学中播放有助于理解教学内容的录像、录音、参与社会实践、向学生提供网络的丰富的学习资源等等，凡是有助于学习者理解掌握学习内容的情境，都属于情境创设的范畴。（1）问题情境

创设―问题情境‖就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种―不协调‖，把学生引入一种与问 题有关的情境的过程。这个过程也就是―不协调—探究——深思—发现—解决问题‖的过程。―不协调‖必须要质疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各 种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。（2）真实情境

让学生亲临现场，在工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场范例教学是理论联系实际的一种方法。创设真实情境，让学生亲临现场，解决实际的问题，可以使所学的知识得以运用，并在运用中加深对知识的理解。（3）模拟真实情境

一些危险性、不易或不宜真实接触的必修教学内容与学习内容可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求。像法律专业的学生创建模拟法庭来模拟法庭现场进行演练对学习具有极大的帮助，又如学生自编自导自演英语话剧来锻炼他们自身的英语听说能力等。（4）合作性教学情境

教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的作风，能充分调动学习的主动性。合作中有竞争，既能发挥学生个体的积极性，又能促进学生之间相互团结、密切配合，增强集体荣誉感。（5）具有丰富学习资源的情境

提供丰富的学习资源，学生充分发挥学习主体作用，教师则起学习的引导者作用，使学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。

三、指导自主学习，组织协作活动

（一）自主学习的设计

1、自主学习的设计方法

（1）抛锚式教学中的自主学习设计（2）支架式教学中的教学设计（3）随机教学中的自主学习设计

2、自主学习的设计原则（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的首创精神。（2）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。

（3）要让学生有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识，即将知识外化。

3、设计自主学习中应注意的问题（1）目标不明确

（2）只重环境设计，忽略人的设计（3）忽视教师的指导

（二）协作学习的设计

（1）学习主题已知下的协作学习设计

A、围绕已确定的主题设计能引起争议的初始问题； B、设计能将讨论一步步引向深入的问题；

C、教师要考虑如何站在稍稍超前的学生智力发展的边界上（即稍稍超前于最邻近发展区），通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么（即不能代替学生思维）；

D、对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价。（2）学习主题未知下的协作学习设计

由于事先并不知道学习主题，这样的协作学习环境没有固定的模式，教师可依据实际情况灵活处理

3、设计协作学习中应注意的问题

（1）教师在讨论过程应认真、专注地倾听每位学生的发言，仔细注意每位学生的神态及反应，以便根据该生的反应及时对他提出问题或对他进行正确引导；

（2）要善于发现每位学生通过发言中的积极因素（哪怕只是萌芽），并及时给予肯定鼓励；（3）要善于发现每位学生通过发言暴露出来的，关于某个概念或认识的模糊或不正确处，并及时用学生乐于接受的方式指出（切忌使用容易挫伤学生自尊心的词语）；（4）当讨论开始偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，要及时加以正确引导；（5）在讨论末尾，应由教师（或学生自己）对整个协作学习过程作出小结。

四、确定教学要素关系，形成教学过程结构

课堂教学结构是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联 系的形式。课堂教学结构包括两方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。课堂教学结构中各要素的时间关系主要是指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即 我们平时所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；课堂教学结构中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系等。

五、设计测量工具，进行学习评价

学习评价，即根据明确的目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准进行量化，并对量化的结果作出价值性的判断

1、设计结构化观察表格

结构化观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察的一种方法。这种方法，主要用来收集学生的学习行为反应信息。

2、设计态度量表（问卷调查）

态度量表是针对某件事物而设计的问卷，通过被试者对问卷所作的评等选答反应，从而了解被试者对某事物的态度倾向。态度量表主要用来收集学生的学习态度反应信息。

3、设计形成性练习

形成性练习，是按照教学目标而编制的一组练习题，它是以各种形式考核学生对本学习单元的基本概念和要素的掌握程度。在课堂教学过程中，常常会采用这种方法来检测学生对学习内容的掌握情况。

总结性测验主要用来检查学生对学习内容的认知效果，检查原定教学目标的实现程度。总结性测验主要适用于单元考试、期中考试和期考试等，由于各单元的教材重点不同，要求达到的教学目标也有所区别，为了使试题具有代表性，覆盖面广，应设计好表的测验目的与测验内容的双向细目表。

第五篇：网页中添加文字及图片──丰富网站的内容》教学设计

网页中添加文字及图片──丰富网站的内容》教学设计

课

件www.xiexiebang.com#TRS_AUToADD_1249890715428{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1249890715428P{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1249890715428TD{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1249890715428DIV{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1249890715428LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}/**---jSoN--{“":{”margin-top“:”0“,”margin-bottom“:”0“},”p“:{”margin-top“:”0“,”margin-bottom“:”0“},”td“:{”margin-top“:”0“,”margin-bottom“:”0“},”div“:{”margin-top“:”0“,”margin-bottom“:”0“},”li“:{”margin-top“:”0“,”margin-bottom“:”0“}}--**/DIV.myFav_1249633634593P.msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:”TimesNewRoman“;TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1249633634593LI.msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:”TimesNewRoman“;TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1249633634593DIV.msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:”TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1249633634593DIV.Section1{page:Section1}DIV.myFav_1249633634593oL{mARGIN-BoTTom:0cm}DIV.myFav_1249633634593UL{mARGIN-BoTTom:0cm} 【教材使用】宁教厅审定

山东教育出版社出版软件FrontPageXX

【适用年级】8年级

【适用单元】网页制作第2大节

【教材分析】

教材中本节的内容分为三部分：一是新建网页；二是添加图片；三是添加背景音乐。第一部分新建网页是本章节的重点部分，使用导航栏建立网页也是本章节中的难点；第二部分给建立好的网页添加文字和图片信息将做为一节课的内容；第三部分背景音乐和下一节的网页的背景合成一节课内容，这样便于学生的理解和掌握。

本节是第二部分为网页添加文字及图片，它是网页中的两大基本要素。文字部分在教材中没有提及，上节添加的网页是空白的，而在实际操作过程中网页中是没有文字的，因此在这儿必须给学生时间添加文字，结合前面学习的网络搜索让学生上网搜索信息，使前后知识充分结合起来，而后才能添加图片，达到图文并茂。

【学情分析】

学生已经学会了新建网页，建立的网页是空白的，学生就有“为空白网页添加文字及图片信息”的欲望，结合因特网知识让学生为自己创建的网页添加所需的信息，添加图片的技能学生已经在word文字处理软件中学习过，因此本节课知识，学生可以自主学习。

【教学目标】

1．知识目标

（1）掌握为网页中添加文字信息的不同方法。

（2）掌握为网页中添加图片信息的方法。

2．技能目标

通过学生自主学习过程中，掌握为网页中添加信息的不同方法。

3．情感目标

（1）通过为网页添加文字信息的学习，培养学生的综合运用知识的能力。

（2）利用插入图片知识，培养学生的图文并茂整体布局网页的综合信息素养能力。

【教学重点与难点】

学习嵌入式保存素材的方法和分类管理素材的能力。

【课时安排】2课时

【教学方法】任务驱动法

【课前准备】软件FrontPageXX

多媒体广播系统

【教学设计】

第一课时

为网页添加文字信息

教学过程 教师活动 学生活动 教学意图

一、导入部分

（教师打开上节课站点中新建的网页进行广播展示……）

问：大家观察我们上节课使用导航栏添加的网页，网页中缺什么？

网页中表达信息最常用的就是文字和图片，这节课我们就来给网页添加文字和图片。

（板书：网页中添加文字和图片）

学生观察后回答：网页中缺文字、图片内容。

直接摆出新建网页后的情况，激发学生为网页添加信息。

二、给网页中添加文字的不同方式 网页中表达信息的主要还是文字。（板书

一、添加文字：）

大家来看我们主页中的文字，是大家自己录入的。（广播展示……）

（板书

．录入法：）

但是，这种方法对大家来说是比较费劲的，在我们组织网站时会准备一些电子资料，我们可以借用现有资料。

（板书

2．使用现有电子资料：）

（任务一：）大家通过“网上邻居”打开教师机的“我的家乡”的文字资料，看看你的网页中需要哪些，可以将这些文字信息放入到自己的网页里。

教师进行辅导……

教师小结方法：

（1）可以使用最基本的复制粘贴办法来解决；（2）当文档中的文字资料都需要时，可以使用“插入文件”命令来完成。

（引）在刚才，大家给网页添加了一些文字信息，可是有许多网页所需要的信息并没有，怎么办呢？

网络中有许多信息，借助网络可以搜索到自己所需要信息。

（板书

3．网络搜索法：）

（任务二：）大家可以借助网络查找自己所需要的资料，但是有的资料不一定立即就用到，因此建议大家在“文件夹列表”窗口建立一个网络资源的文件夹，可以分文字、图片等不同类，将找到的信息可以暂时放在这些文件夹中；用到的可以直接复制到网页中。

教师进行辅导……

学生观察理解……

学生实践……

回答：利用网络上网搜索

学生实践……

添加文字就直接的办法就是录入。

引导学生使用现有资料，复习复制粘贴操作。

（1）指导学生正确合理地使用网络资源，通过网络查找到信息，分类存放在资源包中。

（2）用到了才是学生最需要的，因此将第1节课准备工作中“网络资源”文件夹放在这里进行，用来收集网页的素材。

三、小结

通过这节课的学习大家都明白网页中所需文字资料如何获取了吗？都有哪些途径？ 学生自己总结……

学生对自己所学知识进行汇总。

第二课时

为网页添加图片信息

教学过程 教师活动 学生活动 教学意图

一、导入部分

（教师打开上节课站点中新建的网页进行广播展示……）

网页中有了文字，我们能不能添加一些相应的图片来烘托一下主题，使网页变得图文并茂，更具有感染力？

回答：可以。

直接导入

二、添加图片

（任务一）组成网页的第二大元素就是图片，大家结合课本P69完成主页中添加宁夏地区图的操作。

教师进行辅导……

叫一位出错的学生上来操作，其他同学给他找原因及解决的办法。

教师小结知识点：

打开图片对话框后，要使用“从计算机上选择一个文件”按钮；

保存时注意保存到“images”文件夹中，提醒学生注意书中的“小博士”，用这个办法在今后插入动画、音乐时可以建立文件夹分类保存。

未能保存在“images”文件夹中，在文件夹列表窗口中，可以将图片文件拖动到“images”文件夹中。

插入图片后感觉不合理，可以调整图片，大家可以结合课本P72的“知识窗”和“金钥匙”调整自己的网页中的图片。

大家结合老师刚才的解说，从新调整网页中的图片。

（任务三）大家为自己的网页添加了图片，若想达到图文并茂，具有感染力时，也要相应地对文字进行修饰。文字的修饰在学习文字处理软件word时已经学过了，大家试着将你的网页中的文字进行修饰，达到图文并茂，赏心悦目的结果。

教师进行指导……

学生实践……

学生观察并指导……

学生纠正错误……

学生实践……

让学生先实践，从中发现错误后再纠正学习的过程。

纠正学生的错误，可以将网页中所需的要素分类保存，培养学生举一反三的学习方法。同时要与素材文件夹进行区分。

引导学生使用已知的技能来修饰自己的网页。

三、知识总结

这节课你都学会了什么？ 学生自己总结……

【教学反思】

这部分内容使用两课时，给学生大量的时间来增加网页中文字和图片的信息，可是其中的操作大部分是先前所学知识，这里只是进行了一个综合应用，在应用的过程中学习部分知识，学生在添加网页中的内容时也培养了学生的成就感，增强了学生的自信心，也为下一节课美化网页奠定一定的基础。

调整知识：将第1节课准备工作中“网络资源”文件夹放在这里进行，学生查找资料时立即就用到了，用到了才是学生最需要的。同时在讲解分类保存网页中所需的要素时可以和网络资源文件夹的功能进行比较。这点知识学生容易混淆，进行区分是有必要的。

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