第一篇：如何做好教学设计-杜燕
如何做好教学设计
杜燕
一、了解教育的新形新形势
《国家中长期教育改革和发展规划方案》20字方针，提高教学质量。以质量为核心，深化教育模式改革。重点任务：培养模式、教学模式、办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式。
二、明确职业学校的培养目标及各类课程的任务
1、公共基础课程任务：引导学生树立正确的世界观、人生观。
2、专业技能课程任务：掌握必要的专业知识和比较训练的职业技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力。
3、实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力。
4、教育的功能：培养社会的成功者。
5、课例
一节经典的课 灰姑娘的故事
守时 整洁
后妈不是坏人
既交仙女朋友，又交众多朋友 要爱自己
找出故事中不合理的地方（创新意识的培养）
教育重在培养人的心态。教师专业工底和职业心态的水平。
教学设计的定义
包括：如何编写教学目标，如何进行任务分析，如何选择策略与教学媒体，如何编制标准进行考核等。
课程教学设计、课堂教学设计和教学产品设计等。
怎样做好课堂教学设计
1、教学准备包括：教学理念的准备、教学内容的准备、教学方式的准备、教学心理的准备。教学设计的依据：整体的过程、发展的过程、互动的过程、不可重复的过程。
2、进行教学设计的必要性：教学对象的特殊性、教学任务的具体性、教学因素的复杂性、教学功能的整体性（教学预案）、教学过程的动态性。
3、教学设计的目的：了为追求课堂教学的整体与和谐；为了做好准备、迎接课堂变化；为了重新理解课堂教学的价值；为了提高课堂教学质量、发展„„
4、两个基本前提：以学生为出发点和归宿的教育；以学习为基础的教学。
教学设计的内涵：教学对象状况的分析；教学思想基础的阐释；教学任务目标的确定；教学主要内容的准备；教学基本过程的构想；教学活动方式的设计；教学评价的确定。
做好教学设计的基本方法 教材分析 学情分析
师生共赢，只有教师的发展才能换来学生的进步与发展。1 / 4
制定目标 „„
三、进行教学设计的要素
理念引导——要思考和处理好的几个问题 以学生为本 现实的学生 发展中的学生 成为职业人的学生 走上社会的学生
教学设计的环节组成
1阐述课程背景，解决为什么要学的问题 ○ 对自己所教课程与培养目标的关系
对自己正在教授的内容在整个知识能力体系中位置与联系及其教育意义 自己对教材的处理 不能脱离新大纲 例子：联想与创意
2学生情况分析 ○ 分析学生的学习基础（知识及专业基础）所具备的学习资源 学生的心理和认知特点 ——解决学习从哪里开始
3教学目标的制定 ○ 教学目标的三维性：三维一体；用词准确；学生主体。
1)知识目标： 2)能力目标——由知识转化而来，在掌握知识的基础上运用该知识能够干什么。3)情感态度价值观——职业行为规范、体验感受。
教学目标必须具体化：本节课目标。
教学目标的制定依据：课程标准、教材要求及学生基础。 重点难点的确定及分析
教学方法的恰当选择 案例教学法 任务驱动法 项目教学法 问题解决法 模拟教学法 角色扮演法
案例教学的目的
1)案例教学最突出的特性是案例的运用。
师生共赢，只有教师的发展才能换来学生的进步与发展。2 / 4
2)通过一个个具体案例的思考，去启发学生的创造潜能，他真正重视的是求出答案的过程。3)在案例分析中可以体现学生的职业行为能力。4)是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”（解决怎么干、干什么的问题）而非培养出解释问题的理论高手。5)„„
案例教学与举例教学的区别和联系
案例教学法中的安例在教学中占主体地位，从中解决理论问题，案例给学生使。从感性出发，然后给实际问题让学生去解决。锻炼学生的全面能力。而举例则不然。
任务驱动教学法
1.随着信息技术和电脑的应用，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。由学生自我建构，是“由内而外”的主动吸收。2.任务设置原则
1)任务要吸引学生 2)任务要分层次
3)任务要形成一个系统
4)任务要体现真实性和合理性 3．任务驱动法应用程序
1)导入：创设情景，激发兴趣。2)明确任务，出示评价标准。3)提供素材
4)教学步骤：回忆旧知、导引任务，主动探索、教师引导（因人而异、提倡互学）5)教学评估 6)课堂„„
应用任务驱动教学法要注意的问题
1)采用合作学习方式
2)创设调动学生积极性的情境 3)处理好师生之间的角色关系 4)处理好学生与学生之间的关系
5)重视任务完成以后的评价：评价内容；评价方法；评价方式。
将知识附着与工作任务进行学习，而项目教学法的核心思想是实现完整知识间的链接。
学法指导落实到位
1)小组学习，组织落实。2)学习任务具体。
3)监控有效（每人参与度）4)评价科学
实例：
课题：第三章会计模拟实习操作指导
师生共赢，只有教师的发展才能换来学生的进步与发展。3 / 4
3.2日常业务核算
一、课程背景
（一）教材分析
1、整体分析
对这门课程的理解
2、单元分析
手工记账竞赛项目的重要测试内容
（二）学情分析
学生：二年级金融事务班
学生学习基础：专业知识和技能的基础、学生认知特点和心理准备、学生不足。
二、教学目标和重点、难点分析
1、知识目标
2、能力目标：能够完成月底分配、结转企业制造费用的核算流程。
3、情感、态度、价值观目标：在井然有序的会计核算实践中，进一步体验会计人员严谨、细致、规范的职业特点和要求。
4、重点、难点分析
重点：
难点：按核算的规范要求正确完成分配结转制造费用的流程。
三、教学过程分析与设计 1 教法 2 学法 3 课前准备 教学过程流程图：„„ 5 PK评价表
5.1 自评、互评、教师评、成绩。
5.2 评价本节课所学知识和技能，职业行为的内容（态度）。 完成教学设计的必要条件 1.1.教师能力要求 1.2.教师理念到位 1.3.教师专业功底深厚 1.4.教师实践能力强
1.5.教师具有教学实施能力 从教学设计可以了解的问题 1.1.为什么上这节课？
1.2.这节课要带领学生到哪里去？
1.3.你和学生是从哪里出发的？——学情 1.4.你准备和学生一起怎么去？
1.5.沿途上要让学生看什么？学习什么？解决什么？ 1.6.学生得到了什么？
1.7.这节课有什么应该改进的地方？
一节课设计与实施检验教师专业能力、实践能力、教学实施能力。
教师知识的构成：学科（专业）性原理型知识、案例性经验知识、策略性原理型知识。
师生共赢，只有教师的发展才能换来学生的进步与发展。4 / 4
第二篇：燕歌行 教学设计
《燕歌行》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言
2、过程与方法：
通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法
3、情感态度与价值观：
感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义
教学重点：
1．深入理解本诗的情感
2．赏析艺术技巧
教学难点：
1．理解本诗复杂而深刻的主旨
教学设想：
1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨
2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨
3．划块赏析
4．知人论世，明确背景
教时安排：一课时
教学过程：
一．导入诗文
同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》
二．知人论世，了解写作背景：
㈠边塞诗
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾
盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰
1．盛唐的边塞诗产生原因：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切边事增加，战争频繁盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴
2．盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情
3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多
㈡走近作者
1．作者简介：见文后注释1 高适（７００～７６５），字达夫，郡望渤海蓚（今河北景县），早年生活困顿，随父旅居岭南开元中他曾入长安求仕，并于开元十八年（７３０）至开元二十一年（７３３）间，北上蓟门，漫游燕赵，希望能从军立功边塞，但却毫无结果后寓居宋中近十年，贫困落拓天宝八载（７４９），他因有人举荐，试举有道科中举，授封丘尉三年后弃官入河西节度使哥舒翰幕府，掌书记安史乱起后，他从玄宗至蜀，拜谏议大夫自此官运亨通，做过淮南节度使和蜀、彭二州刺史代宗即位后，他入朝为刑部侍郎、转左散骑常侍，进封渤海县侯
——《中国文学史》袁行霈
高适为唐代边塞诗派代表作家，与岑参齐名，世称“高岑”早年漫游燕赵，即有《塞上》、《塞下》、《蓟门五首》等作；作于开元二十六年之《燕歌行》最为脍炙人口旧史谓其“五十始为诗”，殆非事实高适诗反映生活面较宽，乐府、古风尤为擅长，颇为杜甫所推许殷璠评其诗“多胸臆语，兼有气骨”（《河岳英灵集》）严羽名其诗为“高达夫体”（《沧浪诗话》），说明其自有独特风格《新唐书》本传谓其“以气质自高，每一篇已，好事者辄传布”所作诗当时就有入乐者薛用弱《集异记》记与王之涣、王昌龄旗亭赌唱之事，虽未可尽信，然当时伶人已大唱其诗者，当非诳语
——《中国文学家大辞典&8226;唐五代卷》
2．写作背景：
开元十五年（727），高适曾北上蓟门二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书?张守珪传》）高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇
三．朗读诗文，划分诗节：
全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：
燕歌行
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼
男儿本自重横行，天子非常赐颜色
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨
战士军前半生死，美人帐下犹歌舞
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首
边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军
四．通过关键词分析赏读诗文：
出师
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼
男儿本自重横行，天子非常赐颜色 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山
1．总结诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬
2．“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？
“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩（见《史记?季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎？”
3．赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？
“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急
4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？
从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张
战败
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围
1．战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括
①“萧条”自然条件恶劣；
②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；
③“风雨”天气之恶劣
总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣
2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用
运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺
3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？
荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉
4．你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想邀功求赏却不爱惜士兵是失败的主要原因
被围
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首
边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗
1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？（扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦）
从士卒和思妇的角度写出“久”“怨”
“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思乡之情愈切
“怨”：不在出征，而在边将无能、决策失当造成久戍不归
一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘飖那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期
2．这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？
写士兵的苦，写两地相思实际是对将领的谴责
3．“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？
三时（晨午晚），白天所见“杀气作阵云”，晚上所闻也只有“刁斗声”，可以看出白天身陷绝境，晚上却异常孤独寂寞
4．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？
这一段写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘飖那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段
苦斗
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
1．“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？
“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将
2．为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？
李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活
五．诗歌思想主题
思考讨论：这是一场（？）的战争
（1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程）
（2）一场环境恶劣的战争
边塞环境：
山川萧条极边土
特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓
孤城落日
边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有
（3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争
士兵：战士军前半死生
拼死作战、流血牺牲
孤城落日斗兵稀
力尽关山未解围
短兵相接
浴血奋战
视死如归
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋
质朴、善良、勇敢、可悲
征夫思妇：为了揭露军中苦乐不均，从士兵的内心痛苦来写士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比这不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照用对比突出征夫思妇双方的痛苦，写士兵的痛苦，实是对将领更深刻的谴责
补：
陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人
分析：这诗的跌宕处全在三、四两句“可怜”句紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情
（4）一场失败（腐朽）的战争
将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色
骄傲轻敌
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间
贪功冒进
身当恩遇恒轻敌
美人帐下犹歌舞
纵情声色
腐败无能
（5）一场正义的战争„„
小结：边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争
多重主题：对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击
六．艺术特色归纳：
㈠思想内容：
本诗具有丰富的思想内涵，全景式地展示了戍边生活的各个方面，重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情
a.所“感”唐家声威
开头四句，“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，写唐军声威，旋律昂扬奋发；接着四句，“金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”，写行军壮观
b.所“感”思乡盼归之情
战争酷烈：“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”，以致“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围”战争已进入被动状态于是，诗人把重心转向写家庭离散、男怨女旷的情绪，表达战士的思想之情：“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”
c.所“感”军中苦乐不均
诗中最有现实感、最见深刻的是这两句：“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”！谴责军中苦乐不均在强烈的对比中，逼出末尾的咏叹：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”！
此诗构思严谨，围绕一次战争的场景来写全篇共二十八句，分为四层：第一层八句写出师，着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因；第三层八句写被围，刻画相思之苦；第四层四句写死斗，突出壮志豪情
㈡艺术特色：
思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？
方法指导：手法——分析——效果
⒈善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）
边塞环境：山川萧条极边土
特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓
孤城落日
边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有
作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉
⒉运用多重对比，深化作品主题
例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风暗示了必败的原因
士兵浴血奋战——将军荒淫腐败
士兵辛苦久战、室家分离——将领临战失职、纵情声色
校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山
双方紧张的军事活动对比
当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军
出征时的狂妄——战败时的惨烈
句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明
在《燕歌行》中，对比手法运用得十分巧妙和充分诗中有敌我力量的对比，我方是“摐金伐鼓下榆关”，敌方是“胡骑凭陵杂风雨”，表现出敌人的凶残和抗敌战士的英勇特别是士兵和将军生活的对比：士兵是“战士军前半死生”，“力尽关山未解围”，浴血奋战，出生入死；而将军则是“美人帐下犹歌舞”，享乐腐化，不恤士卒这对比多么强烈！还有家人的痛苦和征人的思念的对照描写：“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，有古代“李将军”和当代“将军”的对比等这种手法的运用，不但突出了诗人强烈的爱憎感情，而且大大深化了作品的主题思想(见《中国历代著名文学家评传&8226;高适》，萧涤非、佘正松撰文)⒊七言歌行，参用律句，形成音调之美
此诗为歌行，属古诗范畴，本不必讲究声律，但又多律句（有的虽非严格意义上的律句），对偶工整，将古、近体诗律巧妙地结合了起来
首先，大量运用对偶句，如，“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”又如，“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”、“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，还有“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”等
其次，全诗平仄相间，抑扬有节第一层八句，前四句押入声职部（北、贼、色），后四句押平声删部（关、间、山）；第二层八句，前四句平声支（衰）、微（稀、围）通押；第三层八句押上声有部（久、后、首、有、斗）；第四层四句押平声文部（纷、勋、军）
七．课堂练习：
1、请用对比的手法解读下面这首诗
轻肥
白居易
食饱心自若，酒酣气益振
是岁江南旱，衢州人食人
答：作用：通过宦官与百姓生活的对比，无情的揭露统治者的穷奢极度欲
2、“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句运用了什么表现手法？
答：这句诗运用了衬托的表现手法，通过具有鲜明边塞特点的孤城落日，衰草连天等阴惨景色，烘托出残兵败卒凄凉的心境
3.岑参是与高适齐名的盛唐边塞诗人，岑参的《白雪歌》、《走马川》、《轮台歌》等传诵古今，你觉得他俩的诗在风格上有什么区别？
【提示】：岑参的《白雪歌》、《走马川》、《轮台歌》等也是盛唐边塞诗的名篇，与高适《燕歌行》相比，岑参诗更善于抓住边塞地区的特有景色来进行描写，尤富奇思奇语如《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著”而高适的《燕歌行》则描写了征战生活的各个方面，内容极为复杂，笔触错综交织，把荒凉绝漠的自然环境，如火如荼的战斗气氛，士兵在战斗中复杂变化的内心活动，诗人强烈的爱憎感情融合在一起，形成了全诗雄浑深广、悲壮激昂的艺术风格
八．作业：
揣摩诗歌语言，“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”句中哪些字用得好？
附：翻译
东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平凶敌辞家上了前线
好男儿本看重驰聘沙场为国戍边；汉家天子对这种精神又格外赏脸
敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关；旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断
校尉自大沙漠送来了紧急的军书；说是单于把战火燃到内蒙的狼山
山川景象萧条延伸到边境的尽头；敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤
战士在前线厮杀一半死来一半生；将军仍在营帐中观赏美人的歌舞
北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草；暮色降临孤城能战守兵越来越少
将士身受皇恩常不顾顽敌而死战；尽管竭力奋战仍未解除关山重围
战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆；家中妻子一定泪如玉箸时时感伤
少妇们在长安家中恐怕哭断了肠；征人们在蓟北边防枉自回首故乡
边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡；疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无
晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫；夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒
你我相看雪白的战刀上血迹斑斑；自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏
君不见沙场上尝尽征战苦的士兵；至今仍然怀念西汉时的李广将军
第三篇：识字——燕教学设计
《识字——燕》微课教学设计
教学目标：
1.读准字音，记住字形，能正确地按笔顺书写并会准确运用这个字。
2.通过对“燕”这个象形文字的学习，激发学生学习同一类汉字的兴趣。教学过程：
一、导入
1.今天，老师带来了一个有趣的谜语，快来猜一猜吧。出示谜语：“小小姑娘满身黑，秋去江南春来归。从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。”
揭示谜底——燕子。出示燕子的图片，看，这就是可爱的小燕子。
2.揭示课题：今天我们就来学习这个“燕”字。
二、导学
1.演示“燕”字由图形到古文字再到今文字变化的过程。
2.“燕”的笔画很复杂，怎样才能更好地记住这个字形呢？
把上面的部分想象成燕子的头部，横四点想象成燕子的尾巴，分开的“北”就是一对翅膀，中间的“口”就是身体。这样就容易记住这个字。
3.分清“燕”字的两种读音yān和yàn。4.怎样才能写好这个字。每个部分都要写的很紧凑，“口”在田字格中的位置要注意，横四点之间的距离要均匀。
5.“燕”的笔顺分解。6.“燕”的组词。
三、巩固练习
1.选择正确的读音。
yān yàn 小燕（）海燕（）燕（）山 燕（）国 燕（）尾 燕（）窝 2.填一填。
“燕”一共有 画，第五画是。组词（）（）。
四、拓展延伸
汉字中像“燕”这样由图形转化而来的象形文字还有很多，例如：石、舟，只要你有一双善于发现的眼睛，就一定能够认识更多有趣的汉字。
第四篇：搭积木教学设计(杨燕)
《搭积木》教学设计
教学内容：
北师大版数学一年级上册加减法
（二）74、75页的内容。教材分析：
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备：
每两个学生准备20块正规的小积木、课件、计算器 教学过程：
一复习十以内的加减
上课之前有几只小动物遇到了一些困难，同学们愿意帮助它们吗？（愿意）那让我们先来看看它们遇到了什么困难？哦，原来是要我们帮它们把卡片送回自己的家，这个问题对我们帮的同学来说一点也不难对不对？谁来送第一张。。。。
二、创设情境
送完动物的卡片我们该进行新的学习了，在生活中你们玩过搭积木吗？ 这节课的课题也叫《搭积木》。
师：接下来，我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1．老师先说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，由石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说的对不对。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、动手操作，自主探究 1．摆一摆
用19块积木动手摆一摆。（1）教师在讲台上摆积木（2）学生汇报。
（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）
【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。2．写一写，说一说 出示课件
（1）笑笑和淘气也想和同学们一起玩搭积木，首先我们来看看笑笑在玩搭积木时遇到了困难。
原来有几块积木？可以用什么数字表示，个位是几，十位是几？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块 ②谁来提个数学问题？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。
刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15 个位上原来是3，现在又放了两个，所以个位上应该是5，那么十位上是
一表示10，所以10+5=15 还有其他算法吗？原来是13放两个就是个位改写成5十位还是以所以13+2=15.【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。看看这幅图谁能题一个数学问题，你能列算式并解决吗？（2）看淘气是怎样摆积木？ ①谁来提提数学问题？
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式 ③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ 18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计数器变成多少？（生：16）。
看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。
拓展练习
接下来笑笑和淘气要给同学们送又红又大的苹果作为礼物你们想不想要？有一个条件就是你要计算对苹果上的算式这个苹果就是你的了，谁先来？
同学已经把苹果树上的苹果都摘完了，可是小猴也很喜欢吃水果，接下来让我们一起去帮小猴摘掉桃子好不好？
四、课堂小结
这节课，你们玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭积木 13+2=15或2+13=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减
教学反思：
本节课安排的是十几加几及相应的减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的，但是课上完才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下：
1、学生自主探索的机会太少。课堂一开始的积木增减游戏我只是请了个别学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来，这无疑削弱了许多学生的积极性。其实我应该事先让学生准备好剪好的彩色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。
2、在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。
在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。同时，我还要认真学习教材，多向有经验的教师学习，提高自己的业务水平。
第五篇：孙燕君教学设计
小学三年级美术教学设计
一、学生情况分析：
三年级（2）班学生共49人，9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但也存在以下问题：学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。
二、教材分析：
（一）教材重点：
1、掌握水彩画的性能及工具的使用，能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。
2、在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
3、进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。
4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。
（二）教材难点：
1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。
2、在纸工制作中培养其动手制作的能力，动手的协调性，在泥塑中培养空间想象力。
3、在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展，其动手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。
三、教学目标： 绘画
1、学习蜡笔水彩画作画方法，了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法，利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物，再现生活美和自然美。
2、学会运用各种色彩。
3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。工艺
1、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。
2、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。欣赏
1、欣赏世界名画，提高鉴赏能力。
2、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。
四、教学措施：
1、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。
2、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。
3、本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。
4、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。
5、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。
6、教学中体现理想课堂。在教学中积极投入课改当中；在不断的研究和学习中提高对课改精神的理解，树立符合课改精神的美术观、学生观、教学观、评价观等；美术教学中要全面反思自己的教学实践，审视自己教学行为。
2013年9月
执教者：孙燕君
小学三年级科学上册学期教计划
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
一、所教年级学生现状分析： 本学期三年级学生四个班。这些学生大部分来自农村家庭，对基础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册书28课。从知识方面可以分为六个方面：
1、植物和我们：（1---7）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
2、动物和我们：（2—14）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的动物，初步掌握其生活习惯及其生命特征。
3、我们的生活材料：（15--21）课，以“学生对生活材料的亲身体验“为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
4、水的科学：（22---24）课，以‘‘学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。5.我们周围的空气：（25.-28）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
三、本册教材的教学目的、重点、难点：
目的：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
5、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
五、教学进度安排： 周次 内容（课时）我看到了什么（1）
校园的树木（1）
大树和小草（1）水生植物（1）
植物的叶（1）
植物发生了什么变化（2）
国庆节放假一周植物有哪些相同的特点(1)
寻访小动物（2）
蜗牛（2）
完成相应的练习
期中考试
蚂蚁（1）金鱼（1）
动物有哪些相同特点（2）
我们周围的材料（1）
哪种材料硬(1)
比较韧性（1）
它们吸水吗（1）材料在水中的沉浮（1）砖瓦和陶瓷（1）給身边的材料分类（1）水（1）水和食用油的比较（1）谁流得更快一些（1）
比较水的多少（1）
我们周围的空气（1）元旦放假一天
空气占据空间吗（1）空气有重量吗（1）
期末复习
2013年9月 孙燕君
二年级上册健康教育计划
教育要树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。
一、指导思想
健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础，二、健康教育的任务：
1、提高学生卫生知识水平；
2、降低学校常见病的发病率；
3、提高生长发育水平；
4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题；
5、改善学生对待个人公共卫生的态度；
6、培养学生的自我保健能力。
三、健康教育的目的
1、健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。
2、健康教育是培养学生德、智、体全面发展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意识和能力。
3、二年级学生通过上述内容的学习——
（1）培养学生在饮食、学习、生活等方面的卫生习惯。
（2）懂得均衡的营养，对生长发育的影响和帮助。
（3）初步了解感冒、眼结膜炎、肠道寄生虫病等的传播途径及防治方法。
4、了解课外活动、体育锻炼对身体健康的作用，并且知道运动前、中、后的安全注意事项及保健常识。
四、健康教育的内容：
1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。
2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。
五、教学措施：
1、指导学生培养爱清洁、讲卫生，不偏食、挑食、不过多吃零食的好习惯。
2、引导学生用自己学到的知识为钥匙，从自己身边的小事上，从日常生活中去发现不利健康的问题和隐患，加以克服和解决。
3、启发学生在学好书本知识的基础上，透过已知，发挥联想，积极探索未知世界，特别是探索微生物世界奥秘的热情。
2013 年 9月
孙 燕 君
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