标准日本语第二十三课教案

第一篇：标准日本语第二十三课教案

第二十三課

休みの日、散歩したり買い物に行ったりします

一、教学目的与要求

学生能够熟练掌握课文中所出现的语法与词汇

二、教学重点

“（～たり）～たりする”（有时~有时~）和“~か”（不确定的内容）语法的讲解

三、教学难点

“（～たり）～たりする”和“~か”的接续

四、教学方法和手段

以书本为参照，将课堂板书与讲解相结合，再以课后练习为补充

五、主要授课内容

1、话题引入

例：小野さんは休みの日、散歩したり買い物に行ったりします。

2、语法讲解

2.1（～たり）～たり する（「た形」转变为「たり」）

表示动作状态的反复，交替进行或出现，有时~有时~ 接续分类：adjⅠ变成かった；adjⅡ变成だった；

N变成だった ；V变成た形；

例：飛行機のチッケトは高かったり安かったりです。

マンションの部屋は広かったり狭かったりです。

この公園は時間によって静かだったり賑やかだったりです。

日本語の先生は中国人だったり日本人だったりです。

※一类形容词、二类形容词以及名词后续“たり”时，句尾并不总是要后缀“です”。练习：

1、変な人が店の前を行ったりきたりしています。

2、すいかの値段は高かったり、安かったりします。

3、試験問題は先生によって簡単だったり難しかったりします。

4、父の会社は休みの日が日曜日だったり、平日だったりします。

※注意：有些动词具有两种词性，既是サ变动词又是名词 例：引入部分+吉田さんは日曜日には何をしますか。———家の掃除をしたり洗濯をしたりします。（与で的区别：一日で完成する限定空间、时间范围）

＆“（～たり）～たり する”也可简化为“Vたりする”相当于“~什么的、之类的”等。例：図書館で大きい声で話したりするのはよくない。

2.2 V简/简体句子+か

2.2.1V简/简体句子+かどうか 用于表示某种不确定的内容（直接接在名词或二类形容词后面，其间不加“だ”）例：私は今年の夏、北京へ行くかどうかわかりません。

私はこの料理が辛いかどうか知りません。

小野さんに仕事が終わったかどうか聞いてください。※“~かどうか”小句中的主语后面必须用“が”，而不用“は”。

2.2.2V简/简体疑问句+か

例：かぎがどこにあるか教えて下さい。

昨日何を食べたか忘れました。どの料理が辛いか知りません。

※ 与上面的“~かどうか”相同，“が”前面出现名词或第二类形容词时，“~か”直接接在名词或二类形容词后面，其间不加“だ”例：この歌がだれの歌か知っていますか。

六、课后作业

练习Ⅰ的第2、5小题

日语二班 罗佳 20118419

第二篇：标准日本语初级下册 第四十三课

标准日本语初级下册

第四十三课

本课课文

（１）

最近の若者の職業観は、ずいぶん変わったようです。

新聞社の調査によると、専門学校に進む若者が増えているらしいです。「日本人は働きすぎる。」という意見があります。（２）

日本人は、外国の人から、ずいぶん勤勉な国民だと考えられているようです。「日本人は働きすぎる。」と、言われることがあります。

しかし、最近の若者たちの職業観は、ずいぶん変わったようです。

毎年、就職の季節が近くなると、新聞社などで、就職について、調査やアンケートが行われます。その結果を見ると、最近では、大きな会社に就職を希望する人は、以前ほど多くないらしいです。自分の個性や技能を生かせる仕事を希望する人が増えていて、コピーライターやデザイナーは、特に人気がある職業のようです。

大きな会社に入るのが難しすぎるのも、一つの原因かもしれません。現代の日本では、大学への進学率が高くて、大学を卒業しても、なかなか大きな会社に入れないからです。

大学の進学率は、今でも、相変わらず高いです。しかし、一方では、専門学校に進んで、技能を身につけようとする若者の数が増えています。

どうも、現代の若者は、お金や地位のために働くのではなく、自分の個性を生かして、楽しく働きたいと考えているようです。

日本人お仕事に対する考え方は、しだいに変わってきました。（３）

田中：中国に帰ったら、日本語の先生になりたいそうですね。王 ：はい。日本に来る前からの夢です。

田中：中国では、日本語を勉強しているん人が、多いらしいですね。

王 ：ええ、とても多いです。それで、先生の数が不足しているんですよ。生徒の数の比べで、少なすぎます。

田中：なるほど。それで、王さんは、日本語の先生を志望しているんですね。はっきりした目的があって、いいですね。

王 ：大学の友達と、将来の仕事について、話し合ったことがあります。彼らの話では、日本では、大きな会社に就職を希望する人が、以前より減ったらしいですね。

田中：ええ。最近の若者の職業観は、変わりましたね。どうも、彼らは、お金や地位より、楽しく仕事することを望んでいるようです 词汇Ⅰ

若者(わかもの)(0)[名] 年轻人，青年 調査(ちょうさ)(1)[名] 调查 意見(いけん)(1)[名] 意见

勤勉だ(きんべんだ)(0)[形动] 勤劳 国民(こくみん)(0)[名] 国民 アンケート(3)[名] 征询意见

行う(おこなう)(0)[动1] 举行，举办 個性(こせい)(1)[名] 个性 技能(ぎのう)(1)[名] 技能

生かす(いかす)(2)[动1] 利用，发挥 コピー?ライター(4)[名] 广告撰稿人 進学(しんがく)(0)[名] 入学，升学

相変わらず(あいかわらず)(0)[副] 仍然，照旧 身(み)(0)[名] 身体 数(かず)(1)[名] 数 地位(ちい)(1)[名] 地位 しだいに(0)[副] 渐渐

夢(ゆめ)(2)[名] 理想，梦

志望する(しぼうする)(0)[动3] 志愿 話し合う(はなしあう)(4)[动1] 互相谈论 減る(へる)(0)[动1] 减少

望む(のぞむ)(0)[动1] 希望，指望

～観(かん)…らしい …すぎる ～率(りつ)词汇Ⅱ

文(ぶん)(1)[名] 文章

空欄(くうらん)(0)[名] 空白栏

用紙(ようし)(1)[名](特定用途的)纸张，格式纸 解答(かいとう)(0)[名] 解答

嫌いだ(きらいだ)(0)[形动] 讨厌，不喜欢 まじめだ(0)[形动] 认真

课程译文

第43课 年轻人的职业现似乎有了变化

（1）

最近，年轻人的职业观象是有了很大变化。据报社的调查，上专科学校的年轻人似乎有所增加。

有一种意见认为：“日本人劳动过度”。（2）

日本人好象被外国人看作是十分勤劳的国民。也有“日本人劳动过度”的说法。但是，最近年轻人的职业观似乎发生了很大的变化。

每年，只要临近就业的季节，报社等单位就要进行关于就业的调查或征询意见。从调查结果来看，近年未希望在大公司就业的人好象不如以前多。希望从事能发挥自己的个性和技能的工作的人却在增

加，广告撰稿人和服装设计师的职业好象特别受欢迎。

进入大公司过于困难，这或许是一个原因。现代的日本，大学的入学率很高，即使大学毕业也很 难进人大公司。

大学的入学率至今仍然很高。但另一方面，想进专科学校学习技能的青年也在不断增加。

现在的年轻人并不是为了金钱或地位而工作，希望的似乎是能发挥自己的个性，愉快地工作。

日本人对工作的看法渐渐地发生了变化。（3）

田中：听说回中国之后想作个日语教师。王：是的，这是来日本之前就有的理想。田中：在中国，学习日语的人象是挺多的。

王：嗯，是不少。因此，日语教师的数量不足。和学生人数相比就太少了。田中：诚然如此。所以王先生才有志于作日语教师吧。有个明确的目标是很好的。王：我和大学里的朋友谈过关于将来工作的事情，据他们说，在日本希望到大公司就业的人象是比以前减少了。

田中：是的，最近年轻人的职业观有了变化。看来和金钱、地位则比，他们似乎更希望能心情愉快地工作。

课程讲解

第(だい)43課(か)若(わか)者(もの)の職(しょく)業(ぎょう)観(かん)は、変(か)わったようです。一．単語

名：若(わか)者(もの)、調(ちょう)査(さ)①、意(い)見(けん)①、国(こく)民(みん)、アンケート③、個(こ)性(せい)①、技(ぎ)能(のう)①、進(しん)学(がく)、身(み)、コピー?ライター、数(かず)①、地(ち)位(い)①、夢(ゆめ)②、文(ぶん)①、空(くう)欄(らん)、用(よう)紙(し)①、解(かい)答(とう)

形动：勤勉(きんべん)だ、嫌いだ、まじめだ

动： ① 行(おこな)う、生(い)かす②、話(はな)し合(あ)う④、減(へ)る、望(のぞ)む

③ 志望(しぼう)する

副：相変(あいか)わらず、しだいに引擎

● ～観(かん)、～率(りつ)二．句型、语法解说

① ???ようです／～のようです--“好像～”。表示主观的、根据不足的推测。

* 今日は雨が降るようです。* 張さんは元気がないようです。* あの人は田中さんのようです。

② ???らしいです--“好像～”。表示客观的推测。

* 電器が消(き)えていますから、王さんは部屋にいないらしいです。* 王さんに聞きましたが、この店の料理はおいしいらしいです。* 新聞で読みましたが、事件が起こったらしいです。

③ ???すぎます--“过分”，表示程度太甚。（动词ます形、形或形动的词干）＋～

* 日本人は、働きすぎます。* この部屋は、狭すぎます。

* この音楽は、にぎやかすぎます。三．词语与语法说明

① ～によると —()-表示根据。“～”处是后项的根据。

* 新聞社の調査によると、専門学校に進む若者が増えているらしいです。

② Aと言うB--用A明确地表示B的内容。

* 「日本人は働きすぎる。」と言う意見があります。

③ ～観 ―― 職(しょく)業(ぎょう)観(かん)、結(けっ)婚(こん)観(かん)、世(せ)界(かい)観(かん)、女(じょ)性(せい)観(かん)

④ 相変わらず--和以往没有任何变化之意，即可作修饰语，也可作谓语。* 李さん、相変わらずお元気ですね。* 家族の様子は相変わらずです。

⑤ 技能を身に付ける--也可以表示掌握技能、技术、知识的意思。

⑥ ???(よ)うとする＋名词--意志形后续名词时候的用法

⑦ どうも--用在推量句中，强调推量的意思。它本身则每有推测的意思。* 田中さんは、どうも病気らしいです。* 今日は、どうも雨が降るようです。⑧ しだいに--“渐渐” ⑨ ～に比べて--与“～とくらべて”意思相同

⑩ 彼ら--“彼”的复数形式，也可用于女性。原则上不用于长者。

中(ちゅう)日(にち)交(こう)流(りゅう)標(ひょう)準(じゅん)日(に)本(ほん)語(ご)初(しょ)等(とう)下(した)第(だい)43課(か)日语学习网，全程视频，还可以 免费试听，详情请访问：http://jp.10000study.com/?SalesID=582

第三篇：标准日本语初级下册 第二十六课

标准日本语初级下册 第二十六课

本课词汇

词汇Ⅰ

空港(くうこう)(0)[名] 机场

両替する(りょうがえする)(0)[动3] 换钱，兑换 忘れる(わすれる)(0)[动2] 忘记

出迎える(でむかえる)(0)[动2] 迎接

全部(ぜんぶ)(1)[名] 一共

出迎え(でむかえ)(0)[名] 来迎接

見つける(みつける)(0)[动2] 找，找到

歓迎(かんげい)(0)[名] 欢迎

訪日(ほうにち)(0)[名] 访日，访问日本

出口(でぐち)(1)[名] 出口

背(せ)(1)[名] 个子

ほか(0)[名] 以外

紹介する(しょうかいする)(0)[动3] 介绍

よろしくお願いします(よろしくおねがいします)(0 + 6)[楽しみ(たのしみ)(4)[名] 盼望，期待，乐于

言葉(ことば)(3)[名] 语言，词，话语，词语

覚える(おぼえる)(3)[动2] 记住，学会

来日(らいにち)(0)[名] 来日，来到日本

目的(もくてき)(0)[名] 目的展示場(てんじじょう)(0)[名] 展览会，展览现场 自動車(じどうしゃ)(2)[名] 汽车

見学(けんがく)(0)[名] 参观

ホテル(1)[名] 饭店，旅馆

だいじょうぶだ(3)[形动] 不要紧，没关系

李(り)(1)[专] 李

～団(だん)～目(め)～場(じょう)

词汇Ⅱ

おもしろさ(3)[名] 趣味，乐趣

おもしろみ(0)[名] 趣味，妙趣

苦しい(くるしい)(3)[形] 苦

苦しさ(くるしさ)(3)[名] 痛苦

苦しみ(くるしみ)(0)[名] 痛苦

甘さ(あまさ)(0)[名] 甜味，甜头

甘み(あまみ)(0)[名] 甜味

片づける(かたづける)(4)[动2] 收拾，整理 寒暄] 请多关照

酒(さけ)(0)[名] 酒

結婚する(けっこんする)(0)[动3] 结婚

火事(かじ)(1)[名] 着火，火灾

ストーブ(2)[名] 炉子

消す(けす)(0)[动1] 熄，灭

本课重点：

1.„„のは„„です

2.„„のが„„です

3.„„のを„„ます

4.“~”と、言います（直接引语）

（１）

“日本語を勉強するのは、楽しいです。”と、李さんは言いました。李さんは、日本語を話すのが、上手です。

李さんは、空港で両替するのをわすれました。

（２）

今日、田中さんは、空港で中国からの代表団を出迎えました。

代表団は、全部で５人です。

空港は、おおぜいの人で混雑していました。

空港に着いた人が、すぐに出迎えの人を見つけるのは、たいへんです。田中さんは、“歓迎、中国訪日代表団”と書いた大きな紙を持って、出口で待ちました。

背の高い男の人が、“田中さんですか。代表団の李です。”と、言いました。李さんは、日本語を話すのが、上手です。

ほかの四人に、田中さんを中国語で紹介しました。

李さんは、“よろしくお願いします。日本の進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。”と、田中さんに日本語で言いました。

（３）

田中さん：日本語を話すのが、お上手ですね。日本は何度目ですか。

李：初めてです。ラジオで、日本語を勉強していましが、外国の言葉を覚えるのは、楽しいです。

田中さん：そうですか。今回の来日の目的は、ロボット展示場や自動車工場の見学ですね。

李：はい。進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。

田中さん：明日から、忙しいですよ。今日は、ホテルでゆっくり休んでください。

李：空港で日本のお金に両替するのを忘れましたが、だいじょうぶですか。田中さん：ええ。ホテルでもできますよ。

课程译文

第26课学日语很愉快

（1）

小李说：“ 学日语很愉快。”

小李日语说得好。

小李忘记在飞机场换钱了。

（2）

今天,田中在机场迎接中国来的代表团。代表团一共5人。机场里人多而且拥挤。抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。田中拿着写有“欢迎中国访日代表团”的大纸，在出口等候。

一位高个子的男人说道：“您是田中先生吗回?我是代表团的，姓李。”小李日语说得好。他用汉语向其他4人介绍了田中。小李用日语对田中说：“请多关照。我们期望学到日本的”先进科学技术.“

（3）

田中：您日语讲得不错啊，来日本几次了?

李：第一次,是听广播学的日语，学会外语很愉快。

田中：是吗?这次来日本的目的是参观机器人展览会和汽车制造厂吧。李：对。我们期望学到先进的科学技术。

田中：从明天开始就忙了。今天在饭店好好休息吧。

李：在机场忘了兑换日元，不要紧吧？

田中：不要紧，在饭店也能换。

课程讲解

第(だい)26課(か)日(にほんご)本語を勉(べんきょう)強するのは，楽(たの)しいです。

一．単(たん)語(ご)

名：空港(くうこう)、全部(ぜんぶ)①、出迎(でむか)え、歓迎(かんげい)、訪日(ほうにち)、出口(でぐち)①、背(せ)①、ほか（以外(いがい)）、楽(たの)しみ④、言葉(ことば)③、来日(らいにち)、目的(もくてき)、展示場(てんじじょう)、自動車(じどうしゃ)②、見学(けんがく)、ホテル①、面白(おもしろ)さ③、面白(おもしろ)み、苦(くる)しさ③、苦(くる)しみ、甘(あま)さ、甘(あま)み、酒(さけ)、火事(かじ)①、ストーブ②

形：苦(くる)しい③、よろしい（还好，可以，妥当）

形动：大(だい)丈(じょう)夫(ぶ)だ③

动： ① 消(け)す② 忘(わす)れる、出迎(でむか)える、見(み)つける、覚(おぼ)える③、片(かた)づける④ ③ 両替(りょうがえ)する、紹介(しょうかい)する、結婚(けっこん)する

寒暄：よろしくお願(ねが)いします⑥

● ～団(だん)、～目(め)、～場(ば)

二．句型、语法解说

① AのはBです--A动词句（普通体）变成名词句

（～は 面白(おもしろ)いです／危険(きけん)です／楽(たの)しいです）* 野球(やきゅう)をするのは，面白(おもしろ)いです。

* この海(うみ)で泳(およ)ぐのは，危険(きけん)です。

* ス(す)ーパ(ぱ)ー?マ(ま)ーケットで買(か)い物(もの)をするのは，楽(たの)しいです。

② AのがBです--（同①）

（～が 好(す)きです／上手(じょうず)です／楽(たの)しみです）

* 李(り)さんは，日本語(にほんご)を話(はな)すのが，上手(じょうず)です。* 母(はは)は，料理(りょうり)を作(つく)るのが，得意(とくい)です。* 私(わたし)は，来年(らいねん)日本(にほん)に行(い)くのが，楽(たの)しみです。

③ AのをBます--（同①）

（～を 覚えでいます／忘れました）

* 李(り)さんは，空港(くうこう)で両替(りょうがえ)するのを忘(わす)れました。

* 薬(くすり)を飲(の)みのを忘(わす)れないでください。

* 子供(こども)のころ，この木(き)に登(のぼ)ったのを覚(おぼ)えています。④ 「～」と，言(い)います／話(はな)します

* 「薬(くすり)を飲(の)みのは忘(わす)れないでください」と，医者(いしゃ)は田中(たなか)さんに言(い)いました。

* 医者は，田中さんに，「薬を飲みのを忘れないでください」と，言いました。* 田中(たなか)さんは，大(おお)きな紙(かみ)に，「歓迎(かんげい)，中国(ちゅうごく)訪日(ほうにち)代表団(だいひょうだん)」と、書(か)きました。

三．词语与语法说明

① 人(ひと)で混雑(こんざつ)しています--表示原因

* 純子(じゅんこ)さんは，病気(びょうき)で学校(がっこう)を休(やす)みました。

* 田中(たなか)さんは，仕事(しごと)でとても疲(つか)れました。

② 背(せ)の高(たか)い人(ひと)--が--> の（李さんは背が高いです）* 私(わたし)が好(す)きな果物(くだもの)は，りんごです。

＝ 私の好きな果物は，りんごです。

③ 「～」と書(か)いた大(おお)きな紙(かみ)／日本(にほん)の進(すす)んだ科学(かがく)技術(ぎじゅつ)

原句：（「～」と大きな紙に書いてある／日本の科学技術は進んでいる）

（...てある／...ている-->...た）

* 本(ほん)を持(も)っている人(ひと)--> 本(ほん)を持(も)った人(ひと)* コート(こーと)を着(き)ている人(ひと)--> コート(こーと)を着(き)た人(ひと)

* 掃除(そうじ)をしてある部屋(へや)--> 掃除(そうじ)をした部屋(へや)④ お上手(じょうず)ですね--表示敬意（敬語(けいご)）

形动： お好きだ、お上手だ

名： お茶(ちゃ)、お酒(さけ)、お母(かあ)さん、お父(とう)さん、お娘(むすめ)さん、お嬢(じょう)さん

动：(1)お + 动词连用形 + ない

* 社長(しゃちょう)はかばんをお持(も)ちになっています。

(2)お + 动词连用形 + する

* 社長，私がお持ちしましょう。

⑤ ～目（接在数量词后面，表示事物的顺序，相当于汉语的”第～"）* 一(ひと)つ目(め)、二度目(にどめ)、三日目(みっかめ)、四(よん)か月目(げつめ)、五年目(ごねんめ)

⑥ 初めて（表示初次的意思。可以用作谓语，还可作副词使用。）* 日本(にほん)は何度目(なんどめ)ですか。初(はじ)めてです。* 私(わたし)は，初(はじ)めて日本(にほん)に来(き)ました。

? Aて初めてB：因为（由于）A才知道B

* 病(びょう)気(き)になって初(はじ)めて，健(けん)康(こう)の大(たい)切(せつ)さをわかりました。

⑦ 楽しい／楽しみ（表示感情或感动等形容词的い-->み，可以做名词使用）（さ：表示程度和具体的内容，み：多用于表示抽象的内容）

〈形容词〉〈名〉...さ〈名〉...み

面白い--> 面白さ--> 面白み

苦しい--> 苦しさ--> 苦しみ

甘い--> 甘さ--> 甘み

中(ちゅう)日(にち)交(こう)流(りゅう)標(ひょう)準(じゅん)日(に)本(ほん)語(ご)初(しょとう)等(とう)下(した)第(だい)26課(か)

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第四篇：《弟子规》第二十三课

弟子规《第二十三课》教案

教学目标：

1.通过诵读，让孩子感悟古典诗文中的做人道理，本节课主要是教育孩子学习别人的优点，看到别人的缺点或不良行为时就应该自我反省，有则改之无则加勉。

2.让孩子了解古人在方面是怎么做的，故事源远流长，哪些值得我们学习。

3.通过学习其中的道理来知道孩子们的言行，联系实际生活中常会碰到的事来举例，你会怎么做，我们应该怎么做。4.能流利朗读并背诵本课。教学重难点：

通过诵读，让孩子明白其中的道理，从而纠正引导孩子的言行。教学准备：课件 课文内容：

见人善，即思齐； 纵去远，以渐跻。见人恶，即内省； 有则改，无加警。

译解：看见别人的优点，要立刻想着向他学习看齐。即使目前自己和别人相差很远，也要下定决心，逐渐赶上。看见别人的缺点或不良的行为，就应该自我反省。检讨自己是否也有这些缺失，如果也有，就要及时改正；如果没有，就要时刻提醒自己不要犯这样的错误。拓展：同学们,虽然我们没有先人那么好的道德修养,但是我们可以以他们为榜样,从身边的点点滴滴开始.这也应了《弟子规》里的一句话:“见人善,即思齐,纵去远,以渐跻.” 教学过程：

一、请一（3）班的小朋友用你喜欢的方式读一读你最喜欢的一课。一边读一边想想这一课曾经告诉过我们什么道理。抽五个小朋友来当小先生。

连接语：小朋友们，弟子规教我们孝敬父母（亲有疾，药先尝）尊敬长辈（或饮食，或坐走；长者先，幼者后）穿戴整齐（冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切）科学饮食（对饮食，勿拣择，食适可，勿过则）做人守信（凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉），弟子规教我们好多好多的道理，和我们生活息息相关，让我们的生活变得更文明了，无意间，我们也在为世博作贡献呀！今天，让我们来学习二十三课，看看我们能学到什么道理。

二、诵读

1.借助拼音，自由朗读。2.多形式读

（1）师领读，生跟读（3遍）

（2）生领读，其他跟读（读出节奏感）

（3）男女生分组读（男生读第一句，女生读第二句）（4）分大组读

（5）齐读（边拍节奏边齐读）

三、创境明意

过渡：那么，这四句话告诉我们应该怎么做呢？

（一）第一、二两句 1.师解释 2.创情境 表扬×××，瞧他把背挺得多直！小眼睛一直看着我，闪着光，我收到他强烈的信号。引领：我发现：听了我刚才的表扬，很多小朋友也把背挺直了，像你们这样，就是弟子规里面说的，“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻。”

这句话告诉我们：看见别人的优点，要立刻想着向他学习看齐。即使目前自己和别人相差很远，也要下定决心，逐渐赶上。这就是——“见人善，即思齐,纵去远，以渐跻”。

这让我想到了雷锋，还记得我们上学期的班队课上看了电影《雷锋》，你还记得关于雷锋的一些事吗？

1.雷锋的袜子补了又补，战友看不下去了，扔了，雷锋还要把它找回来，不是因为雷锋没钱，你看他后来还把钱捐给需要帮助的人了呢，而是雷锋身上有一种勤俭节约的可贵品质。

2.雷锋在服务站免费当服务员，还把自己的午餐给别人吃。总是在心里装着别人。3.雷锋在大雪天帮别人修理汽车，差点错过了当共产党员的机会，雷锋总是把别人的事情放在前面。所以毛主席说：向雷锋同志学习！雷锋总是默默地做着好事，甚至做了好事还不留名，小朋友们,虽然我们没有先人那么好的道德修养,但是我们可以雷锋为榜样，从身边的点点滴滴开始.这也应了《弟子规》里的一句话:"见人善,即思齐,纵去远,以渐跻.《弟子规》教育我们做好学的人，善于学习别人的优点和长处。板书：好学。

（三）第三、四句

1.连接语：古人说：尺有所长，寸有所短，那么，看到别人的缺点或是做了不好的事，我们该怎么办呢？ 2.《弟子规》告诉我们：“见人恶，即内省；有则改，无加警。”就是说看见别人的缺点或不良的行为，就应该自我反省。检讨自己是否也有这些缺失，如果也有，就要及时改正；如果没有，就要时刻提醒自己不要犯这样的错误。1.《司马光警枕励志》

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。司马光做到了“见人恶，即内省；有则改，无加警。”

由于这里讲的是司马光小时候，而且语文课本正好也学到《司马光》，写司马光砸缸的故事，所以先让小朋友讲讲司马光砸缸的故事，接着这里安排的故事让一个小朋友来讲给大家听

2.然后鲁迅的这个故事蕴含了鲁迅孝敬父母，好省的精神，对小孩子很有教育意义，这个故事由老师绘声绘色地讲。

鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”

鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。

第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。

以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。

在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。” 鲁迅也做到了“见人恶，即内省；有则改，无加警。”

这句话的意思是：看到别人的缺点要马山想想自己有没有做得不对，如果有赶紧改正，如果没有，提醒自己以后也不要那么做。要善于提醒自己，那就叫好省。板书：好省

好学、好省都是一种美德！

四、讲故事 1.孔子学无常师

听了这个故事，你觉得孔子哪些地方做得很好，值得我们学习？

从这个故事中，我们也明白了，见人善，即思齐；纵去远，以渐跻。2.孔子求教（东方小故事视频）

孔子觉得无论是谁，只要别人身上有优点，有值得自己学习的地方，就可以做自己的老师，就算是比自己小很多的小孩子也可以。

五、导行

一二两句：

连接语：其实我们的身边有很多见人善，即思齐的事。

1.我们班的柴双盈很有集体荣誉感，她总是主动要求值日，有几个小朋友有受到影响，徐红枝、罗洁秧向她学习，也很愿意和她一起为班级服务。那么做，就是《弟子规》里的“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻。”

2.严梦静上课认真听讲，回答问题声音响亮，我们应该向她看齐，也就是“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻。”

3.沈柳益、黄冰意做口算特别快，我们也应该向他们学习，多练练，也就做到了“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻。” 三四两句：

1.食堂里吃完饭，有些小朋友把水果放在口袋里，路上吃，你看到了，会怎么想，怎么做呢，像×××小朋友那样，见到别人不好的行为会想想自己有没有做得不对的地方，并且会去劝解，就是《弟子规》里的“见人恶，即内省；有则改，无加警。”

2.看到学校里有人在踩草坪，你会怎么想怎么做呢？像×××小朋友那样，看到别人踩草坪，他能判断那是不对的，自己就不去那么做了，这就是《弟子规》里的“见人恶，即内省；有则改，无加警。”

穿插发生在老师身上的事情:洗手

六、读背

1.连起来读 2.多形式背

（1）师生合作背

（2）开火车背（一人一句）（3）齐背（起立）（4）小先生指导读、背

七、总结全课

同学们,老师们:弟子规教我们要保持高尚的人格,教我们为人子弟,在家里要孝顺父母;离开父母要像敬爱兄长那样与人相处;处事谨慎诚实,对大家友爱相处,亲近有仁德的人。见到人家的优点，我们要马上见贤思齐，向人学习。即使跟他差距很远，我们也要慢慢努力地去追赶，希望有朝一日能跟他看齐，这是一种好学的精神。古人云：“尺有所短，寸有所长。”看待事物和与他人相处，我们如果都能多看别人的长处，不但和自己相处的人愉悦欢喜，而且最大的受益者就是自己。因为每个人在某个方面肯定都会有比我们做得好的地方，如果我们能带着谦卑的心去寻找他人的闪光点，那么即使和有很多缺点的人相处，也能从他人身上受益。

第五篇：第二十三课 学与问

《第二十三课 学与问》教学设计

科目：语文 教学对象：六年级学生 提供者：江云

人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？┅┅哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。

一、教材分析：

《学与问》一课是一篇议论文。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再哥白尼好问的例子来证实；接着写向谁“问”；然后写以白居易的例子表明“勤学好问”要与“观察思考”结合起来；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。整篇课文层次分明，言简意赅，具有很强的说服力。

二、教学目标：

1、准确、流利地地朗读课文。

2、掌握本课的生字词。

3、引导学生多去勤学好问，多观察多思考，做知识的主人。

三、教学重难点：

1、理解和朗读课文。

2、通过对课文的学习，养成勤学好问，多观察多思考的习惯。

四、教学准备：

制作ppt、搜集名人名言和相关故事

五、教学过程：

（一）谈话导入

师：板书 学与问 同学们今天我们来学习第二十三课学与问，那么谁能给我解释这个标题的意思？【邀请学生发言】对，学与问，就是既要学又要问，在学中问，在问中学。师：在正式学习课文之前，老师先给大家带来两则经典语录。谁来给我们读一读，解释一下它的意思？【邀请学生发言】（ppt展示 知而好问，然后能才。——《荀子》、敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——地质学家 宋叔和）好，解释得非常好。第一句话告诉我们要勤学好问，第二句话告诉我们要多观察和思考。

师：你我交换一个苹果，还是一个苹果，但是交换一种思想，我们却各得两个思想。谁还知道其他的名人名言也是告诉我们要勤学好问、善于思考的？【邀请学生发言】

（二）初读课文 理解生字词

师：同学们现在自己将课文读一读，通过之前的预习你们都将生字词掌握了吗？ 师：ppt展示 哪组同学给我们念一念这篇文章的生字，由它组成的词语在文中又是什么意思呢？【邀请学生发言】那大家要注意下这个“懈”指的是什么？对，松懈，不懈追求就是不断追求的意思。还有这里的日新月异和瞬息万变有什么区别？日新月异强调的是变化大，瞬息万变强调的是变化快。(三)再读课文 理清文章脉络

师：这是一篇议论文，议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。你们再把课文看一看，看文章中提出了什么观点？ 师：对，是勤学好问。那文章哪几句是直接表明了这个意思？对，知识是学来的，也是问来的。学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。那第一句话和后两句话又构成了什么关系呢？对首尾呼应。我们平时写文章也可以学习这种方法。

师：文章又是通过哪些事实来给我们阐述这个观点的呢？通过什么方法来论证这个观点的呢？我们接着看。

师：展示哥白尼的ppt 有谁知道他是谁？刚刚同学们也把文章看了一遍。哪位同学给我介绍介绍哥白尼的故事。

师：通过他的故事，你学到了什么？【邀请学生发言】说明哥白尼之所以取得很大的成就和他勤学好问是分不开的。

师：动动脑筋，假如你是哥白尼，你还想问些什么？【邀请学生发言】

师：说得非常好。那如果我们平时在学习和生活中遇到问题，我们要去向谁来请教呢？课文中有个词是怎么说的? 【邀请学生发言】(能者为师)你再来解释下什么是能者为师？【邀请学生发言】

师：对，很好。我们再来看看ppt。（沈括）这是文章中提到的另一位伟人，谁能给我们讲讲他的故事？【邀请学生发言】那这个故事告诉我们什么呢？【邀请学生发言】对，文章当中说了，要把勤学好问和善于思考结合起来。

师：写沈括的这段当中，有一句古诗，你们知道诗的后两句是什么吗？【邀请学生发言】（长恨春归无觅处，不知转入此中来。）很好，说明这位平常很注意积累知识。那你能给我们解释下这首诗吗？【邀请学生发言】是的，它讲的是诗人在山外春已归去的时节，在山中却遇上了意想不到的春色。这种强烈的反差让他大为感慨。沈括也是通过自己的观察明白了其中的道理。

师：所以我们要不要学习勤学好问的精神呢？同学们一起把文章最后一段读一遍。说明我们只有勤学好问，才能成为知识的主人。

（四）分段朗读 体会课文

师：接下来要请几位同学朗读一下课文，我们再体会下这篇文章。【邀请学生发言】

（五）课下指导

这篇课文我们就上到这，大家在课下再去找一些名人的小故事或者是名言，同学之间互相交换下自己学到的知识。我们下节课再接着学，接着问。附板书设计

第二十三棵 学与问

勤学好问 善于观察 成为学习的主人