快乐的家园教学设计PPT

第一篇：快乐的家园教学设计PPT

篇一：快乐的家园教学设计

《快乐的家园》教学设计

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册p4-p5。教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、在情境中激趣：

小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山?? 一个萝卜??（单个物体）

（很小的物体）一滴水?? 一框萝卜??（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 小结：同学们学得非常

好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。

2、认识数“2”

刚才大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流）

同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？

3、小小足球场

机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？

说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？

对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。

小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？ 选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？

三、在练习中启智

让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示）

①课件出示教材第5页第1题。

②课件出示教材第5页第2题。

③课件出示教材第5页第3题。

四、在拓展中提高

小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题）

五、在小结中明理：

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？ 篇二：《快乐的家园》教学设计

《快乐的家园》教学设计

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册p4-p5。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、在情境中激趣：

小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山?? 一个萝卜??（单个物体）

（很小的物体）一滴水?? 一框萝卜??（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。[设计思考：“1”的教学组织了找、想两个活动，目的是帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号表示所看到的实物，从实物中逐步抽象出数字，牢固建立数的概念，深刻理解数的意义。]

2、认识数“2”

刚才大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流）

同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？

3、小小足球场

机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？

说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？

对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。

[设计思考：区别基数和序数的不同含义是一个难点，这里通过在学生中组建一支球队的活动，让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数，而是表示顺序和代号。] 小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？

选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？

三、在练习中启智

让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示）

①课件出示教材第5页第1题。

②课件出示教材第5页第2题。

③课件出示教材第5页第3题。

[设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。]

四、在拓展中提高

小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题）

（设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又提高了学生的兴趣。）

五、在小结中明理：

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？ 篇三：快乐的家园教学设计

快乐的家园教学设计

教学目标

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。评论（0）2学情分析

3重点难点 一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，有意注意的时间短。评论（0）

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。4教学过程 4.1第一学时

教学活动

评论(0)活动1【讲授】教学设计

教学过程：

一、在情境中激趣：

老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）老师从小生活在美丽的农村，那里有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山„„ 一个萝卜„„（单个物体）

（很小的物体）一滴水„„ 一筐萝卜„„（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

师：哇！有这么多的物体的数量都可以用“1”来表示啊。这“1”可真神奇，既可以表达1个萝卜，又可以表达1筐萝卜，那2、3、4...这些数字是不是也可以表达许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2‐5这些数字可以表示什么？

师：哪个小组愿意和全班说一说？

生：我们这一小组刚才说了2可以表示两只小鸟，2个人等。

生：我们这一小组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的小朋友说5等。

师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。

生1: 3可以表示三朵云彩

生2： 4可以表示四棵花

生3： 5可以表示五只小鸭......师：说得非常好。那么，在这五只小鸭中带小帽的小鸭子从左数排在第几呢？想一想。生（沉默）：排在第三。

师：5只表示小鸭的只数，第三表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，我们的生活离不开它们。

练一练（1）连线

师：看一看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起呢？

生：1和飞机连在一起。

师：为什么不和其他物体连在一起呢？

生：因为飞机只有一架，用数字1来表现。

师:说的好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会么？

生独立完成，同学汇报。

数一数，画一画。

师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？

生：有两只小鸡，画了两个圆。

请小朋友自己试试，做完和同桌检查。

照样子，圈一圈。

师：图中有几个小朋友。

生：有三个.师：在右边的帽子中，要圈出三顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了么？学生自己试一试第二幅图。

师：你是怎样做的

生：我数出有五条凳子，两边的数量一样多，就圈出了五个小朋友。

师：你们同意他的意见么？

生：同意。

师：很好，看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。

课堂小结

师：今天这堂课你们有什么收获呢

生：我知道了数字可以表示很多东西。生：我知道了数字有什么作用。......师：同学们说的真好，这节课学得很认真 知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，数数也数的更棒了，希望下一节课同学们能一样认真学习。

第二篇：快乐的家园教学设计

快乐的家园

学习目标

1.形象地理解数“1”。

2.在数数的过程中，初步认识l-l0各数的符号表示方法。3.初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。

4.通过在具体情境中活动，学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量。

教学重点

1.看图理解数“l”。

2.初步理解基数和序数的含义。

教学难点

理解基数和序数的含义

教学方法

谈话法、观察法

教具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学要点：

1.形象地理解数“1”，初步认识l-l0各数的符号表示方法。

2.初步体会基数的含义。

3.能运用数表示日常生活中的一些物体的数量，并进行交流。

教学过程

一、导入新课

1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）

2.数一数几人一桌，几人一小组，几人一大组，由多名同学汇报，再总结 3.提出课题：看谁数得好。

二、导学新课

1.学习1可以表示什么。

师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？ 和同桌的小伙伴互相说一说。

师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？ 生：1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山„„ 师：说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 师小结：你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。②师出示一本书，问：这是什么？（1本书）再拿来一本书，合在一起。

问：一本书和一本书合起来是几本书？（2本书）可以用几表示？（用2表示）师出示数字卡片2。

师：谁来说说2还能表示什么？ 你们身上有什么可以用2来表示？

①请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？

②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。

2.学习2、3、4可以表示什么。

（1）师：请仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是怎么看的？ 3.第5页练一练的教学（1）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？（2）照样子，圈一圈。

选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

三、巩固练习1.找找生活中的数。

师：请按由少到多的顺序数出1～10，可以伸手指数 再让学生拍手由多到少的顺序由10数到1 2.游戏：让学生说出各数字的形象，并找出来，贴在黑板上 3.学生用手指在空中比划1～10，并读出来，再倒背一遍。4.师：找找生活中的10以内的数。5.练习：教师出卡片，学生说卡片上的数

四、课堂小结

这节课我们认识了l-10各数，知道了1可能表示一个个体，也可以表示这类个体的一个集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

五、布置作业

1.课后作业：完成《练习册》

六、板书设计

快乐的家园 2 3 4 5 7 8 9 10

第二课时

教学要点：

1.初步认识l-l0各数的符号表示方法。

2.初步体会序数的含义。

3.能运用数表示日常生活中的一些物体的数量，并进行交流。教学过程

一、导入新课

1.出示数字卡片1到10，学生认一认。并说一说自己是怎么记得。2.用数字都可以表示生活中的什么？

同桌之间说一说

二、导学新课

（一）、试一试，说一说

师：机灵狗带他的好朋友来了，大家认识吗 生：认识，小鸭子 师：一共有几只小鸭子呢？ 师生手口对应，按顺序数一遍。

师：仔细观察这小小鸭子，他们有什么不同？（同桌之间说一说）

引导学生用完整的一句话描述。

（二）游戏：

师：请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。

听老师口令排队：按1、2、3、4„„的顺序排好队，看谁排得又快又好。请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。从1号到这个队员一共有几个运动员？

师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。

三、巩固练习

（一）练一练 看一看，说一说.引导学生充分观察图意。独立解答。

（二）游戏 1．游戏：我说你站

（1）老师发出口令，学生起立表示。（2）请从前面数的第4个同学起立。（3）请从后面数的第3个同学起立。师：为什么这两次站起的是同一个人？

（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第3个，从右数是第5个）

四、课堂小结

师小结：通过今天的学习，大家知道数在我们的生活中都有哪些作用呢？

五、布置作业

1.课堂作业：

师：今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。2.课后作业：完成《练习册》

六、板书设计

快乐的家园 2 3 4 5 7 8 9 10

第三篇：《快乐的家园》教学设计

小学数学第一册《快乐的家园》教学设计

教学目标

1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

2．进一步体会数与生活的密切联系．

3．培养学生的观察能力．

教学重点

1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教学难点

了解1、2、3、4代表什么．

教具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程

活动

（一）1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）

活动

（二）1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维．联系生活实际学习．）

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

活动

（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）

活动

（四）1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）

活动五

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园

第四篇：快乐的家园教学设计（xiexiebang推荐）

快乐的家园教学设计

教学目标

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

评论（0）2学情分析 3重点难点 一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，有意注意的时间短。

评论（0）教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

4教学过程

4.1第一学时 教学活动

评论(0)活动1【讲授】教学设计

教学过程：

一、在情境中激趣：

老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）老师从小生活在美丽的农村，那里有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山…… 一个萝卜……（单个物体）（很小的物体）一滴水…… 一筐萝卜……（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

师：哇！有这么多的物体的数量都可以用“1”来表示啊。这“1”可真神奇，既可以表达1个萝卜，又可以表达1筐萝卜，那2、3、4...这些数字是不是也可以表达许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2‐5这些数字可以表示什么？

师：哪个小组愿意和全班说一说？

生：我们这一小组刚才说了2可以表示两只小鸟，2个人等。

生：我们这一小组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的小朋友说5等。师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。生1: 3可以表示三朵云彩 生2： 4可以表示四棵花 生3： 5可以表示五只小鸭......师：说得非常好。那么，在这五只小鸭中带小帽的小鸭子从左数排在第几呢？想一想。生（沉默）：排在第三。

师：5只表示小鸭的只数，第三表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，我们的生活离不开它们。练一练（1）连线

师：看一看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起呢？ 生：1和飞机连在一起。

师：为什么不和其他物体连在一起呢？ 生：因为飞机只有一架，用数字1来表现。

师:说的好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会么？

生独立完成，同学汇报。数一数，画一画。

师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？ 生：有两只小鸡，画了两个圆。请小朋友自己试试，做完和同桌检查。照样子，圈一圈。师：图中有几个小朋友。生：有三个.师：在右边的帽子中，要圈出三顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了么？学生自己试一试第二幅图。师：你是怎样做的

生：我数出有五条凳子，两边的数量一样多，就圈出了五个小朋友。师：你们同意他的意见么？ 生：同意。

师：很好，看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。课堂小结

师：今天这堂课你们有什么收获呢 生：我知道了数字可以表示很多东西。生：我知道了数字有什么作用。......师：同学们说的真好，这节课学得很认真 知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，数数也数的更棒了，希望下一节课同学们能一样认真学习。四．板书设计

快乐的家园 1 2 3 4 5

第五篇：快乐的家园教学设计

快乐的家园教学设计

教学目标

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2、初步培养学生认真观察的习惯、大胆发言的习惯和耐心倾听的习惯。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

评论（0）2学情分析

多数学生都接受了良好的教育。学生的学前知识丰富、基础较好，10以内的数甚至更大的数对小学生来说并不陌生。

评论（0）3重点难点

理解数“1”的含义。

4教学过程

4.1第一学时 教学活动

评论(0)活动1【导入】谈话引入

1、师：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，特意画了一幅画送给我们，（出示主题图）请孩子们仔细观察，图中画的是哪儿？图中有什么？

2、生汇报后，师：图中哪些物体的个数是1？

3、师提示：谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来？（引导按照一定的顺序找，或把找到的做上记号。）

4、请小老师为大家介绍自己找到的信息

评论(0)活动2【讲授】抽象出数字“1”

1、师：刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。（板书1）带读“1”

2、师：很大的物体，如1棵树、我们居住的地球，都可以用1表示，很小的1个物体，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜 师借助身边熟悉的实物：1根粉笔，1盒粉笔；1个班级等等

3、请学生用1来说一说身边的事物

评论(0)活动3【讲授】抽象出数“2、3、4、5”

1、师：孩子们，刚才我们通过仔细观察图画，已经找出了很多用1表示的物体，谁还能说说，这幅图中还有什么？有多少？

2、生观察图，可与同桌交流

3、指名汇报（师要善于指导：用手一个一个地指，指一个数一个，要手口一致，不遗漏，不重复）

4、师及时评价，（表扬发言声音响亮的，表扬表达清晰的，表扬能认真倾听的，表扬能复述别人的发言内容的）

评论(0)活动4【活动】找一找，说一说

1、师：孩子们，在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。其实呀，在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢！老师说一个数，你能说出物体吗？

2、活动：师说“2”，指名说物体（如2只手，2只眼睛，2张桌子）师说5，生说物体（如5个手指，5个扣子，5位同学）

3、生生活动:同桌一个说数，一个说物体

评论(0)活动5【练习】巩固练习

完成练一经营性质 第1、2题。

1、师先引导读题目

2、生尝试完成第1题，集体汇报

3、照样子，圈一圈

对于刚入学的一年级孩子来说，这一题的题意是很难的。要引导他们学会看例子，养成认真审题、认真思考的习惯。

评论(0)活动6【活动】总结升华

今天我们都学到了什么数学知识呢？