2017西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》（小编整理）

第一篇：2017西南大学网络学习[1098]《语文教学设计与案例分析》

1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。

1.2.3.4.C.政策法规

古代典故

外国生活

现代生活

2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

1.2.3.4.想象

朗读

阅读方法和策略

写作

3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

1.2.3.4.D.图画

资料推展

想象 故事

4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

1.2.A.训练学生的构思能力

训练学生的思维能力

3.4.训练学生的想象能力

训练学生的观察能力

5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

1.2.3.4.知识，过程，方法

知识与能力，过程与方法，情感态度价值观

知识，能力，素质

知识，思维，习惯

6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

1.2.3.4.B.曹勇军

王崧舟

韩军

黄厚江

7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

1.2.3.4.《兰亭集序》

《醉翁亭记》

《小石潭记》

《岳阳楼记》

8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。1.2.3.4.E.讲授法 F.串讲法

朗读

小组合作

多项选择题

9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().1.2.3.4.以讲授为主

以文本理解为基础

以问题探讨为引导

以语言活动为基本形式

10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

1.2.3.4.说明文教学设计 “有追求”

说明文要讲很多百科知识

说明文知识训练设计“活”而“实”

说明文的教学视野开阔

11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

1.2.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平 教师要有较强的朗读能力

3.4.教师要能够进行科学的朗读指导

教师要注意创新诗歌教学活动的设计

12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。

1.2.3.4.积累语言，积淀语感

实践语言，习得语感

品味语言，生成语感

感受语言，触发语感

13、散文独特的审美特质有：().1.2.3.4.散文的语言形式美

散文的结构美

散文的性情之美

散文的音韵美

判断题

14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。

1.2.A.√ B.×

15、在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。

1.A.√

2.B.×

16、串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。

1.2.A.√

B.×

17、散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。

1.2.A.√ B.×

18、目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。

1.2.A.√

B.×

19、王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。

1.2.A.√ B.×

20、“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。

1.2.A.√ B.×

21、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。

1.2.A.√ B.×

22、陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。

1.2.A.√

B.×

23、“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。

1.2.A.√ B.×

24、黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。

1.2.A.√ B.×

25、王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。

1.2.A.√ B.×

26、洪镇涛老师善于运用“比较揣摩法”，对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法.1.A.√

2.B.×

27、方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。

1.2.A.√ B.×

28、李卫东老师执教的《陋室铭》案例，被张定远誉为“文言文教学的范例”。

1.2.A.√ B.×

29、“真情实感”并不能保证学生能写出好文章。

1.2.A.√ B.×

30、吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”四大特征是“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”。

1.2.A.√ B.×

主观题

31、话题式手法

参考答案：

话题式手法主要是一种探究的手法，即设置难易适度的与课文密切相关的问题，给学生以“抓手”，让学生进行探究式的学习。

32、文本细读 参考答案：

文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学。在课程教学语境下谈文本细读主要是强调强调文本本身就是一个自足独立的存在，阅读要以作品文本

自身展开描述和评价。至于作者的真实意图，我们只能以作品为依据。

33、板块式教学设计

参考答案：

板块式教学设计就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状 并列而又一步一步地逐层深入。

34、切入口

参考答案：

切入口是一个具有中国特色的阅读教学用语，是阅读教学的“穴位”——阅读教学中一个特殊的“感觉点”和“经略交汇点”

35、语文味儿

参考答案：

语文味儿是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种极具教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的审美快感与自由境界。

36、主问题

参考答案：

主问题是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的，它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题，能够加大的“简化教学头绪，强调内容综合”。

37、文心技巧

参考答案：

文心技巧包括读者意识、发表意识、真话意识、作品意识。“文心技巧”没有实实在在的训练，却左右着人的写作。

38、抛锚式教学

参考答案：

抛锚式教学有时也称“基于问题的教学”，这种教学要求学生在具体的情境中，基于一定的问题来思考探究，获得一定的知识和经验；而不是直接接受某种知识或经 验。

39、说读式手法

参考答案：

说读式手法是指用边读边说的方式引导学生说一说读一读，读一读说一说，在读与说的充分活动中对课文内容进行多角度的广泛的理解。

40、语感

参考答案：

语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。

41、原型解读

参考答案：

原型解读是现代西方文艺批评流派之一，又称神话原型派文艺批评、分析心理学派文艺。要打破每部作品的界限，强调带有普遍性的原型因素，原型批评不把作品列 为主要批评对象，而侧重于从宏观上总结文艺的普遍规律。

42、举例分析文言文如何融合现代教育理念进行“串讲”教学设计。

参考答案：

若以欧阳代娜执教《岳阳楼记》为例，有以下要点：

1.关注学习方法和学习习惯的培养；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）2.3.4.5.进行了“艺术化”的教学设计；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）在问题的探究中理解；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）改变“串讲”的具体形式；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）在诵读活动中加深理解。（没有结合具体实例，则酌情扣分）

若没有按照小标题形式答题酌情扣分

43、结合具体的作文教学实录，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。

参考答案：

1、创设情境，引领学生真切体验“民谣”；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）

2、铺桥搭路，促使学生在探究中体验抽象词汇；（没有结合具体实例，则酌情扣分）

3、语感熏染，促使学生在比较、联想中体验词汇的诗性美；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）

4、多元朗读，引领学生体验词汇传递的情感美 ；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）

5、补充语文材料，引导学生体验词汇传递的文本意蕴。（若没有结合具体实例，则酌情扣分）

若没有按照小标题形式答题，酌情扣分

44、任选一篇小说，尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。

参考答案：

1、研读文本，梳理阅读教学内容：切入口设计的前提（若没有结合具体实例，则酌情扣分）

2、结合学情，遴选阅读教学内容：切入口设计的控制域（若没有结合具体实例，则酌情扣分）

3、重组教学内容，建构“教学逻辑”：切入口设计的关键（若没有结合具体实例，则酌情扣分）

要总体权衡教学内容与教学时间的匹配性。要认真提炼教学内容的最佳排列组合。

要精心研究“最佳排列组合”的要领：切入口的呈现

若没有按照小标题形式答题酌情扣分。

45、结合具体的作文教学实录，论述素描作文教学设计的操作要领。

参考答案：

以贾志敏《记一件-------的事》教例，素描作文教学设计的操作要领有以下几点：

1、素描作文教学的“序”：语言训练与思维发展的高度融合

素描作文训练重视写作教学序列的设计，而且这个序列非常重视“语言训练与思维发展”的配合，语言的条理性、观察的顺序性和思维的逻辑性三者的训练同时开展。

2、素描作文的“招”：作文知识的“讲”与“练”紧密结合 教学知识清晰可辨别，不是空架子； 学练结合，点评精彩；

开发游戏活动，“学”“练”乐趣无穷。

3、“素描作文”的“效”：真实、朴实、扎实

真实抒写，引导学生的观察生活的有心人，让学生作文时“有东西可写”；

朴实执教，教学作风严谨朴实；

扎实培养学生语言文字基本功，落实三“关”：句子关、段落关和篇章关。

答案组织符合“以小标题形式分条阐述”。

46、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。

参考答案：

结合其《作文评讲课》案例，分析操作要领如下：

尊重童心世界，先“放胆”后“小心”；（没有举例酌情扣分）

“文心技巧”优于“文字技巧”，写作兴趣和写作意志是作文教学的核心；(没有举例酌情扣分）“慧心”经营作文讲评课型。（没有举例酌情扣分）

47、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。

参考答案：

以宁鸿彬执教《皇帝的新装》为例，“过程与方法”维度的落实要注意以下几点：

1、开放发散的多元“答案”

课堂教学中，教师设置能够激发学生思维的问题、促使学生思维活跃，是实施“过程与方法”的第一步。在本课例中，可以明显的观察到这一点：第一个问题，学生的答案有：“一个不称职的皇帝”“一个愚蠢的皇帝”“一个无能的皇帝”“一个昏庸的皇帝”“一个不可救药的皇帝”“一个虚伪的皇帝”“一个爱美的皇帝”“一个无知的皇帝”。第二个问题学生的答案是“蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心”八个字。第三个问题由于问题本身的开放，答案更加多元。这些无不昭示着执教者在“过程方法”维度的成功。

2、高水平的引领与点拨

如果说开放发散的多元答案是学生实施“学习过程与法”维度的开端，那么接下来教师对学生回答的回应和引导则是实施“学习过程与法”维度的具体运作。这个环节要求教师的反映敏捷、深刻，教师的高度和宽度对生的高度和宽度有着直接的影响。比如本课例中关于“爱美”与“臭美”的教学片断就是成功的操作。

3、学习方法的明示和示范

在教学实践中，对“过程与方法”的理解有很多误区，有的理解为教师的教学方法，而没有真实落脚在学生的“学习方法”上；有的虽然体会到是“学生的学习方法”，但是很难落实到具体的“学习方法”，只是随意的提到“小组合作”“探究”等方法。本课例在这方面做的很好，教者在解决第二个问题时，明确指明“我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。希望大家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。”显得十分可贵。

答案组织符合“以小标题形式分条阐述”。

48、结合具体教学实例，论述黄厚江老师是如何实现其“本色”读教学。

参考答案：

答:可以结合《我们家的男子汉》课例，论述以下三点：

（1）以文本理解为基础；

（2）以问题探讨为引导；（3）以语言活动为基本形式。

49、结合具体教学设计实例，论述举例论述洪镇涛的语感教学方法。

参考答案：

1、美读感染法

根据文章的内容要求，准确安排停顿，处理重点，调控速度，把握语调，把文章朗声诵读出来。通过这种美读，以感悟语言意蕴，情感，韵味，形成语感。

2、比较揣摩法

对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法，让学生在比较中体味语言运用的妙处，以培养语感。

3、语境创设法

根据教学需要，创设特定的言语情境，让学生设身处地，以特定的身份，“参与”言语活动，从动态语言中获得语感。

4、切己体察法

指导学生结合自己的生活经历和生活体验，去体察语言的意蕴、情感和韵味，以培养语感。以上四种方法在本课例中是交叉运用或混合运用，无法切割。答案组织符合“以小标题形式分条阐述”。

50、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领

参考答案：

结合其《作文评讲课》案例，分析操作要领如下：

尊重童心世界，先“放胆”后“小心”；

“文心技巧”优于“文字技巧”，写作兴趣和写作意志是作文教学的核心； “慧心”经营作文讲评课型。

51、结合王君《丑小鸭》教例，简要回答阅读教学“切入口”的设计要领

参考答案：

一、研读文本，梳理阅读教学内容：切入口设计的前提

二、结合学情，遴选阅读教学内容：切入口设计的控制域

三、重组教学内容，建构“教学逻辑”：切入口设计的关键 这里的关键在于“知识逻辑”向“教学逻辑”转化：

1、要总体权衡教学内容与教学时间的匹配性。

2、要认真提炼教学内容的最佳排列组合。

四、要精心研究“最佳排列组合”的要领：切入口的呈现

52、联系张学青《月光启蒙》教学实录，谈谈散文的词汇教学策略？

参考答案：

1.创设情境，引领学生真切体验“民谣”

2.铺桥搭路，促使学生在探究中体验抽象词汇

3.语感熏染，促使学生在比较、联想中体验词汇的诗性美。4.多元朗读，引领学生体验词汇传递的情感美

5.补充语文材料，引导学生体验词汇传递的文本意蕴

53、赏析王崧舟执教《枫桥夜泊》中高度诗化的教学语言。

参考答案：

本课例是其诗意语文的典型代表，整个课例中诗化的语言比比皆是，回环、排比、对偶、四字句、整句的运用达到了炉火纯青的地步；描述性、解释性的教学语言词汇丰富、细腻准确。

54、阅读窦桂梅《游园不值》教例，简要回答该课例语文教学资源是如何开发和利用的。

参考答案：

一是课外教学资源引用量很大。细数本课例中的所引用到的诗文，对我们很有启示：

《题李凝幽居》、《寻隐者不遇》、《寻陆鸿渐不遇》、《寻西山隐者不遇》、《访戴天山道士不遇》、《雪夜访戴不遇》、陆游《马上传》（杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头）、陆游《临安春雨初蒙》（小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花）、陆游《临安春雨初雾》（“可怜九月初三夜”）、王维的“万树江边杏。新开一夜风。”、钱钟书对陆游的诗作和叶绍翁诗作的评价。

二是对引用资源使用方式灵活多样。本课例执教者对这些教学资源的运用手法灵活，巧妙穿插于不同的教学环节，达到“厚而不重”的教学效果。比如：

在探索诵读古诗的规律时引用《题李凝幽居》和《寻隐者不遇》；在营造“不遇”的“文人情结”时集中呈现《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》《雪夜访戴不遇》。

55、阐述文言文“串讲”的内涵。

参考答案：

1、逐字、逐句“训”“释”

“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着无可比拟的优势。

2、“相接相续”

“串”的本意就是用一个主线贯穿零散的事物。用在“串讲”这一教学方法中特指以“文本本身”为线索来贯穿其所有要教学的内容，包括字词释义、贯通上下文句、阐明段落关系、理清思想脉络等等。用现代的术语表达就是：课堂教学思路要以文本本身为逻辑顺序。

3、“理”（思想内涵）“文”（语言文字）兼具

“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。

56、简要回答武凤霞《一株紫丁香》课例中执教者是如何实现儿童诗歌与儿童生活的“对接”？

参考答案：

重视诵读，用“声音”实现“对接”；再现生活场景，用“想象”实现“对接”；互文演绎师生情感，用“文本”实现“对接”。

57、结合李卫东执教《陋室铭记》课例，简要回答文言文分层朗读教学与传统诵读教学的区别何在？

参考答案：

分层朗读教学设计可以“扬”朗读教学之“长”的同时，“避”了其“短”：以朗读贯穿整个课堂教学，为不同时段的朗读分别赋予清晰的学习任务，一改传统含混随意、漫无边际的诵读。

58、结合张玉新《东坡词二首》教例，简要回答“教”服务于“学”类课型的教学设计要领。

参考答案：

一、教学设计的目标：重在“怎样读”

二、教学内容的选择：重在方法的指点

三、教学过程的推进：以学生“自然阅读”的认知规律为主线

四、教学设计的指向：服务于课外的阅读

59、结合 魏书生《统筹方法》教例，简要回答说明文是如何设计学习活动的？

参考答案：

确立明确的学习活动目标；激发学生的学习动机；紧扣文本开掘活动资源和材料；布置丰富多彩的活动任务和规则；激积极发挥学习共同体的作用。

60、结合于永正《言语交际表达训练》，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。

参考答案：

交际语境的营造；入情入境的角色扮演；口语交际训练与书面交际训练的巧妙融合。

第二篇：《语文教学设计与案例分析》

语文教学设计与案例分析【1098】

答题要求：请在下列题目中任选2题做答，每题50分。（答题要求：每题字数不少于600字；要密切联系教学实例或教学实录进行阐述；答案要以小标题形式分条阐述，切忌含混笼统）。

一、结合具体教学实例，论述黄厚江老师是如何实现其“本色”阅读教学。（50分）

答: 黄厚江老师是“本色”语文的倡导者和实践者，黄老师执教的《我们家的男子汉》一课很好地体现了“本色”语文的教学主张。这堂课采用浅文深教、浅文趣教的设计思路，最大限度地开发文本自身的教学资源，用语文的方法教语文，很好地体现了黄厚江老师关于阅读教学的基本基本定位——“阅读教学就是让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累，在阅读中提高综合素养”，也体现了黄老师阅读教学的基本策略——“阅读教学应该以文本为基础，以问题探讨为引导，以语言活动为主要形式”。

面对文本丰富的教学资源，在教学内容上黄老师主要抓了三个方面：文本内涵，即男子汉精神；小标题的结构特点；语言品味和语句揣摩。这也暗合了余映潮老师的板块式阅读教学理念，突破了一般阅读教学“线性”教学思路，而是提取文本中有效的教学资源，然后从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动，可谓简洁，实用，好用，能够有效地改善大面积课堂教学中步骤杂乱、思路不清的问题。

教学过程则采用了分层推进的方式，力求思路清晰、逻辑严谨。

一、关于品味语言和语句揣摩。具体分了三个层次：第一层次是品读词语——标题中的“我们”；第二层次是揣摩开头部分“这是一个男孩子，这是一个男人”和结尾部分“这是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术”等句子的含义；第三层次是分析小标题和各部分内容的关系。品读语言从词语到句子，最后到文章整体，由浅入深，打破了才传统课堂只分析个别语句的局限。而且每层分析都以文本为基础，让学生在品读词句中学会阅读品析。

二、关于小标题在文章中作用的理解。具体分为四个层次：第一层次是学生先说说小标题的一般作用，然后找一找本文是否有小标题和有关内容不相符的情况，由初步感知到深层挖掘；第二层次是归纳小标题在文中的作用，由具体分析到抽象归结；第三层次是引导学生用人物语言改换小标题，这是语言的具体学用；第四层次是比较两种小标题的不同效果，这是一种深层次的比较阅读。

三、关于文本内涵的把握。分了三个层次：第一层次是归纳我们家的男子汉身上的主要品质；第二层次是加工文中的话或用自己的话，描述心目中的男子汉；第三层次是全班完成小诗《小小男子汉宣言》。这种对文本内涵或主题的分析归纳，打破了传统课堂临近结束时空洞归结主题的方式，而是结合具体文本分层逐步挖掘出作品的主题或内涵，充分体现了黄厚江老师“本色”语文的阅读教学主张。

四、关于语言活动。具体分为三个层次：第一层次是引导学生用人物语言改换小标题；第二层次是加工文中的话或用自己的话，描述心目中的男子汉；第三层次是全班合作完成小诗。语言活动是阅读教学的核心理念之一，也是“本色”语文的阅读教学的基本策略。

在教学的具体形式上可以用四个字概括：切块融合。“切块”教学和余映潮老师的“板块式”阅读教学有一定的相似之处，力求教学思路清晰、学生活动充分。这堂课更多体现是教学内容的完美融合：将文本内容理解和语言品味及结构特点、写人方法融合；将阅读中的语言活动、问题探讨和文本理解融合；将阅读中的语言活动和写作中的语言实践融合。这个教学活动既是线性的，又是多维的；既是平面的，又是立体的。

二、任选一篇小说，尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。（50分）

答:从矛盾处切入。执教《我的叔叔于勒》，我让学生仔细研究于勒叔叔的来信，发现这封信的破绽；执教《雪，落在中国的土地上》，我让学生找出诗中的人称代词，提出疑问：“诗人的主体并没有变，那人称就应该是一致的，为什么这首诗中人称却在不断的变化呢？”；执教《湖心亭看雪》，我跟学生说，既然是“独往湖心亭看雪”，为什么又写“舟中人两三粒”？总之，大到性格的矛盾、情感的矛盾、文体的矛盾、文化的矛盾，小到一个字与另一个字的矛盾，一个动作、一封信，我们都能找到另一个参照系，从矛盾中撕开第一道口子，然后逐步深入。

三、结合具体的作文教学实录，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。（50分）

答: 交际语境的营造；入情入境的角色扮演；口语交际训练与书面交际训练的巧妙融合。

四、结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。（50分）

答: 尊重童心世界，先“放胆”后“小心”；（没有举例酌情扣分）

“文心技巧”优于“文字技巧”，写作兴趣和写作意志是作文教学的核心；(没有举例酌情扣分）

“慧心”经营作文讲评课型。（没有举例酌情扣分）

五、举例分析文言文如何融合现代教育理念进行“串讲”教学设计。（50分）

答: 以欧阳代娜执教《岳阳楼记》为例，有以下要点：

关注学习方法和学习习惯的培养；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）进行了“艺术化”的教学设计；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）在问题的探究中理解；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）改变“串讲”的具体形式；（若没有结合具体实例，则酌情扣分）在诵读活动中加深理解。（没有结合具体实例，则酌情扣分）

第三篇：西南大学语文教学设计与案例分析考试答案

一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。

在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。

首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。

其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。

第三，可结合具体内容提示相关读法。如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。

一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。

二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。

三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。

总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。让学生在学习的过程中要学会“方法”，在领悟方法的同时要感悟“过程”，从而获得可持续发展的学习能力，使其在终身学习中受益。方法与过程是紧密相连的，脱离了具体过程讲方法，方法无所谓优劣，离开方法去讲过程，过程无所谓好坏，把过程与方法对应起来去思考、去学习，才能取得理想的效果。

二、结合具体教学设计实例，举例论述洪振涛的语感教学方法。

语 言 训 练 感 受 为 先——浅谈学生的语感训练

如何使学生具有敏锐的语言感受力？本文想就对语感的培养问题，谈一点做法。

一、形象思维引路 小学生抽象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟语言文字所表达的内涵，应当充分调动学生的形象思维。通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景转化为图象材料，让学生在身临其境中陶冶情感，加深感悟。

例如，我指导学生读《少年闰土》一文中描写闰土看瓜刺猹的精彩片段时，先利用课文插图在学生脑海中产生画面，然后通过音乐烘衬，富有情趣的听读渲染，引导学生通过想象试着让画面动起来。学生在饶有兴趣的听读中，那深蕴在文字中的语言色彩、情境气势，激活了学生的“内在视像”，少年闰土那勇敢可爱、栩栩如生的形象和极富生活气息的鲜明画面跃然心中。学生对这段文字的理解和感受不再是单薄、被动、毫无情趣的。之后的学生感情朗读和当堂背诵环节，充分证明“寻言观象”“意以象生”的道理。

通过语言文字的想象画面，通过想象中的画面感悟语言，是培养语感的重要方法。教学中要重视运用形象的实物、语言、画面，调动学生的形象思维，以有效培养他们对语言文字的感悟能力。

二、品词析句比较

每一篇课文都是由词和句子组成的。因此，抓好词句教学是提高学生对语言文字感受力的有效途径。教师要善于引导学生对词句进行揣摩欣赏，不断提高学生对语言文字感知的敏锐程度。

如《我的战友邱少云》一文中的第八自然段和第九自然段有两句话是“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”和“看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”。这两个句子中的“才”字蕴涵丰富的意味和情感信息，如不有意识地指导学生加以揣摩、玩味，就会失去一次训练学生语感的契机。久而久之，学生对语言的敏锐直觉将无从培养。我在指导学生阅读这两个句子时，让学生驱遣想象，联系已有生活经验，反复比较，使抽象的语言具体生动起来，在这具体生动的语言表象中，去捕捉作者心灵震颤的霎间。学生终能体会到两个“才”字背后的丰盈的情味，最终“能够接近作者的旨趣了”。

在课文中，像这样经过作者反复推敲，仔细琢磨才使用的词句有很多。我们应该有针对性的采用换、补、丢等方式，引导学生在比较中细细体味，从而在心灵上与作者产生强烈的共鸣，促使语感不断的增强。

三、感情朗读体验

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的捷径，而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感知的表现。

《只有一个地球》中描写地球是“那样的美丽壮观，和蔼可亲”，怎样才能感受到这一点呢？教学时，我首先让学生找到能突出地球可爱的句子来读一读。这时的读，学生还只是处在对语言文字表面的感知上。接着，我演示多媒体课件：茫茫宇宙中，出现了一个裹着蓝色纱衣的晶莹透亮的球体。当学生看到它时，真正感受到地球是那么美丽亲切，在内心深处产生强烈的震撼，激起对地球由衷的热爱之情。然后，我引导学生自由练读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”这句话，谈谈通过这句话朗读读懂了什么。在大家畅所欲言后，我顺势而导，引导学生读出感情。于是，学生把自己对地球母亲的感激与深情融入了自己的朗读中，师、生和文本之间产生了共鸣：我们的地球太可爱了！

四、生活经验联系

研究表明，人们对语言文字的敏锐感知和对生活的敏锐感受紧密相连。教学时，教师若能够引导学生联系自己的生活积累，设身处地的体验课文所描绘的情境，就会使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，进而入情入境。

《第一场雪》中有句话这样写道：“冬夏常青的松树和柏树上，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”“蓬松松”“ 沉甸甸”两个叠词，生动具体的描绘了雪落枝头的情态。教学时可以引导学生联系平时看到的雪景来理解。对于“蓬松松”的雪球怎么是“沉甸甸”的这个看似矛盾的问题，更应该指导学生根据自己的生活体验来理解。如棉花是蓬松松的，但是放到一张白纸上就显得有点沉了，若是撒上一点水就沉甸甸了。联系这个生活经验，学生能正确理解：那雪球是堆积在承载力很小的树叶上的，所以让人感到沉甸甸。

五、巧加提示入境

适时适当的提示语，往往会起到事半功倍的作用。学生在学习记事、写人的文章时对话内容较多，对于人物语言及其内心世界的把握是个难点。

如《马背上的小红军》里，小鬼说：“你先走，我还要等我的同伴！”由于学生对人物内心很难揣摩，所以朗读起来比较平淡。老师巧妙地加上提示语“小鬼不假思索地说”或“小鬼毫不犹豫地说”，学生一下子就明白了：小鬼是装出来满不在乎的样子。学生朗读的语调也由原来的理直气壮变得没有了底气。教师的巧妙提示，使培养学生语感收到了很好的效果。

总之,语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵,增强语感。

第四篇：学语文教学设计与案例分析心得体会

小学语文教学设计与案例分析心得体会

不能有半点差错。他要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。大量的实践证明。凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。而案例分析更是教师总结经验，不断反思，不断进步的途径之一。

完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识；通过研究教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，促进学生发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。由此不难看出，不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课，必先学会制定小学语文教学设计方案，学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务 小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文学习都能达到优良水平。要实

一、立足于促进学生的发展

小学语文教学的本质，正如《新大纲》所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。发展什么?学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。“发展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠教师的灌输，学生被动的接受；而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。教师要给

小学生的语文素质，在《新大纲》中有明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的全面概括。语文素质虽然主要指语文能力，但语文能力还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。通过语文教学要促进学生语文素质的全面

小学语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。语文是个载体，它所载负的文化科学知识，都有一定的思想、情意内涵及审美意义。通过语文学习，儿童不仅能学习语言，还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维能力、丰富情感。所以通过语文教学促进儿童全面和

二、体现学语文和学做人的统一

小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实

通过语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质决定的，是由小学语文教学的目的任务决定的，也是由语文教学内容

小学语文所载负的内容是极其丰富的。小学语文教学的目的任务，就是要全面发展学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。有的课文描写的是大自然的美景；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹；有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事；有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活；等等。课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵，学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色，会在学生的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。只要学生对作品语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶；学生也只有感受到语言的思想情感，才能真正掌握作品的语言。二者是

小学语文教学历来重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高。语文教学的思想性多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。要求学生在学习语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思想认识、丰富情感，而且要形成良好的行为习惯。就是不仅在于“知”，而且要利于“行”。不过这不能立竿见影，而要日

学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的能力。因此在贯彻该原理时，必须以小学语文教学的基本任务统一各项任务。

第五篇：西南大学免师思想政治教学案例设计

期末测验

一、名词解释（每题10分）1.教学设计 2.教学目标

二、简述题（每题15分，共30分）

1、简述思想政治课教学目标的功能有哪些？

2、简述中学思想政治课教学板书设计的步骤？

3、结合教学实际，谈谈一堂优质课的教学设计应具备的关键性要素？

三、实作题（60分）

请你按照优质课竞赛的标准，自主选择高中思想政治课教材中任一框题的内容，设计出一个完整的教学案例。（其中包括目标设计、方法设计、过程设计、评价设计）

一、名词解释

1、教学设计：课堂教学设计是思想政治教师在教学工作开始之前，根据现代教育论的基本观点与主张，依据教学目的和要求，通过对课堂教学过程各主要要素（内容、学生等）的系统分析，确定合适的教学起点，创造一种教学活动模式，并形成有序的操作流程（包括反馈），其目的是指导课堂教学工作的有效实施。

思想政治课教学设计，是指思想政治教师根据系统论的观点，运用现代教育心理学及教学设计的基本原理，在分析思想政治教学各要素（包括教学对象、思想政治教师、教学内容、课程标准、教学环境、时政热点等）的基础上，确定教学目标，设计解决问题的步骤、教学策略和教学方法，并分析评价其结果，以期取得良好的教学效果而制定教学方案的过程。

2、教学目标：教学目标即教学活动预期要达到的结果或标准。中学思想政治课教学目标是指，通过中学思想政治课教学活动后要达到的预期学习结果或标准。对这一定义的理解要特别注意三个方面：其一，教学目标的主体是学生。其二，教学目标是教学预设。其三，教学目标是学习结果。

二、简述题

1、简述思想政治课教学目标的功能有哪些？ 答：（1）指向功——课前教学设计；（2）调控功能——课中教学实施；（3）评价功能——教学课后评价。

2、简述中学思想政治课教学板书设计的步骤？ 答：（1）梳理关键词句；（2）理出逻辑关系；（3）选定板书形式；（4）细分板书步骤 ；（5）优化板书设计。

3、结合教学实际，谈谈一堂优质课的教学设计应具备的关键性要素？（1）、确立多元化的教学目标

思想政治课的课程性质决定了思想政治课教学目标应该是“情感、态度、价值观、能力和知识”相统一的多元化。培养学生的情感、态度、价值观是教学的出发点和最根本的目标,增强学生的技能,提高学生解决实际问题的能力是教学的需要和动力,拓展学生的知识,完善学生的知识结构是教学的重要内容。我们要改变传统的只把知识目标作为出发点和归宿而忽视情感、态度、价值观和能力目标的做法,实现情感、态度、价值观、能力和知识等教学目标的统一,促进学生知识、品德和能力的协调发展。（2）、引入生活化的学习情境

“创设学习情境”起着导引教学过程的作用,对于整个教学设计的成败是至关重要的一环。思想政治课教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为思想政治课教学的重要资源。

联系热点问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。时政热点是高中思想政治课教学的新鲜“活水”。时事材料的趣味性和时效性便于加强对学生的思想教育,提高他们的觉悟。联系热点问题,运用他们已掌握的马克思主义基本原理来分析有关的社会政治、经济、文化现象,以提高他们的能力、觉悟和责任感。联系热点问题,让学生接触社会现实问题,实现理论与实际、知识与能力的统一,提高思想政治课教学的实效性。教师应该时时刻刻关注社会现象,不断从学习、工作、生活中捕捉与教材有关的社会热点、焦点,通过语言、音像、挂图等创设情境的方式,通过情境的展示,让学生了解社会,了解生活。

引用经典故事。对中国古典文化的引用、借助中外经典故事,可以使抽象的理论变得颇为真实和生动,进而增加教学的趣味性,使学生能够更好的理解基本概念和基本原理。在讲解有关汇率问题的时候,可以引用梁小民在《汇率与经济》一文中讲过的一个故事:一个游客在墨西哥的小镇上,用0.1比索买了一杯啤酒,他付了1比索,找回0.9比索。美国的小镇上美元和比索的汇率是1美元=0.9比索。他把剩下的0.9比索换了1美元,用0.1美元买了一杯啤酒,找回0.9美元。墨西哥小镇上比索和美元的汇率是1比索=0.9美元。于是,他又把0.9美元换为1比索买啤酒喝。他在两个小镇上喝来喝去,手里总有1美元或1比索。换言之,他喝到了免费啤酒。这是为什么呢? 设计思考问题。学生的思维过程往往从问题开始,又在解决问题中得到发展。学生的学习是一个不断发现问题和解决问题的过程。因此,在教学过程中,教师要善于设计问题,提出一些富有启发性、思考性、灵活性、适度型、开放型的问题,竭力点燃学生思维的火花,最大限度调动学生学习积极性和主动性。问题示例一:十九世纪英国作家查尔斯•狄更斯在《大卫•科波菲尔》中写到:年收入二十镑,年支出十九镑十九先令六便士,结局是幸福;年收入二十镑,年支出二十镑零六便士,结局是痛苦。

请思考:(1)狄更斯评价“幸福”和“痛苦”的依据是什么?(2)同样是“年收入二十镑,年支出十九镑十九先令六便士”的人,获得“幸福”的程度也可能不同,为什么? 问题示例二：讲解“树立正确的消费观”时,可以设计这样的问题:如今的都市里出现了被称为“月光族”的一群年轻人:他们有着稳定且收入较高的工作;他们有强烈的消费欲望,会花钱;更重要的是他们有很强的赚钱能力,有钱可花。可因为生活无计划、消费超能力,过着“今朝有酒今朝醉,月月收入月月光”的生活,不得不做起“月光公子”“月光公主”。请评价“月光族”的做法。放手发动学生。一位教师讲解“效率与公平问题”时,设计了一个“为探究活动设计评分标准”的活动。同学们在活动中,遇到了一系列的问题,比如完成质量有差别的各组是否要给出同样的分数?怎样通过评分标准调动学生探究的积极性?怎样保证同学之间的得分不至于过分悬殊?等等。同学们经过交流拿出了一个“令人满意”的方案。大致内容是:不同质量的探究活动要给与不同的分数;得分高的小组要协助得分低的小组;对于特别优秀的小组要实行加分;等等。老师对学生的活动给与了充分的肯定,并请同学们说说为什么这样设计评分标准。学生们各抒己见:给不同的分数是为了激发同学们的积极性,加分是为了鼓励创新,帮助得分低的小组是为了平衡差距,共同进步等。而后,教师才将教学内容引人“经济生活中的效率与公平问题”。由于有了之前的活动作为铺垫,学生理解效率和公平问题变得非常容易,课堂氛围异常活跃。

这种生活化、趣味化的情境,大大地激发了学生的学习兴趣,为掌握新知架设了台阶,使学习成为一种乐趣,成为学生的一种自觉行为。（3）、采用多样性教学方法 2009年10月30日至31日在江苏省南京市召开全国基础教育课程改革经验交流会上,教育部基础二司巡视员朱慕菊说,“我们要求教师必须告别过去那种话剧独白的授课模式,打破师生间的‘玻璃墙’,建立互动、合作式的教学模式,努力发掘每个学生的潜能,激发每个孩子的创造力,构建民主、平等的师生关系。”

新课标强调学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识与技能。在课堂教学中,教学方法是否科学,手段是否恰当,直接影响着高中思想政治课的教学实效。作为政治教师,应抛弃那种为应付考试而教的思想,不要让学生记条条框框,不要老是靠一本书、一块黑板、一支粉笔及一张嘴来讲课。考什么就教什么,老师绝对权威的“灌输”式教学是极不负责任的,彻底忽视了高中思想政治课的“以德育为灵魂”这一根本宗旨,必须改革教学方法和手段。

自主探究。学习过程是一个对外界知识的内化过程,充分发挥学生的自主探究非常重要,自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式,教师应充分给予学生这一权力。教师的放手，能收到更为好的效果，学生能更为自主、有效地沟通知识间的联系,建构其良好的知识结构。

合作交流。教学过程就是一个合作交流的过程,教学中教师应处理好师生之间的关系,平等地对待每一个学生,多利用小组学习、活动游戏等方式,促进学生的合作与交流,一方面能促进学习更为高效,另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力,更好地推动学生发展。

总之,走进新课程,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念。思想政治课教学活动设计必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,还要注重激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探究与合作的过程中真正理解和掌握基本的观点和方法,升华思想觉悟,引导学生的情感、态度、价值观。

三、实作题

请你按照优质课竞赛的标准，自主选择高中思想政治课教材中任一框题的内容，设计出一个完整的教学案例。（其中包括目标设计、方法设计、过程设计、评价设计）

第五课 第一框《企业的经营》教案设计

一、教材分析：

本教材是人教版高中思想政治1经济生活第二章元第五课的第一框，第一单元介绍了“生活与消费”，为了满足人们日益增长的生活消费，必须提供更多更好的商品和服务，因此，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。要了解生产及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是生产和市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

二、教学目标

（一）知识目标

1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。

2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。

（二）能力目标

本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力

在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。

2、使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。

3、增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。

三、教学重点

1、有限责任公司和股份有限公司的区别和联系

2、公司的经营

四、教学难点

有限责任公司和股份有限公司的区别和联系

五、教学过程 导入新课

播放视频《百度公司的创立发展史》

师：你们还知道中国有哪些知名企业？（学生回答）

师：我们身处在一个伟大的时代，伟大的时代必将孕育一批伟大的企业家，而每一个伟大的企业家身后必将有一个强大的公司。那么，什么是企业，什么是公司，企业与“公司”是什么关系？为什么有的企业红红火火，而有的企业破产倒闭呢？这一节课我们就来探究这些问题。

讲授新课

第一部分：自主探究，学案反馈

1、企业：

目的：营利 性质：经济组织

（1）含义：企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。

（2）地位：市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。

（3）现代企业组织形式：个人独资企业 合伙企业 公司制企业（现代企业主要的典型的组织形式）

个人独资企业：指由一个自然人投资，财产为投资人个人所有，投资人以其个人财产对企业债务承担无限责任的经营实体。

合伙企业：指由各合伙人订立合伙协议，共同出资，合伙经营，共享收益，共担风险，并对企业债务承担无限连带责任的营利性组织。

（好，看来大家自主探究的不错，今天老师给大家讲一个故事，一个中国成功企业家的创业财富故事，结合一个案例，应用一下这些创业知识，我的故事分三篇，首先看第一篇，公司的的创立）

第二部分：应用体验关于企业、公司的基本知识：

追梦故事一：创立篇 【情境一】故事的主人翁王某出生在安徽一个普通农民家庭里，自幼父母双亡，21岁大学毕业，24岁硕士毕业于北京有色金属研究院，主攻电池研究，毕业

后留院工作。1993年，研究院在深圳成立国有比格电池有限责任公司，年仅26岁的他成为公司总经理。

上世纪90年代初国内电池产业随着移动电话方兴未艾，一部普通“大哥大”2-3万元，一块电池卖到数百元。他准备大干一场。但受公司体制约束，他的设想始终得不到上级认同，经营才能也得不到充分施展。

【出谋划策】面对困境，他怎样才能更自由的飞翔？ 如果你是王某，你该怎样选择？

学生：自己干或创业开公司。

师：但是创业需要知识，知识带来财富，那么什么是公司呢？成立公司的条件有哪些？

1、什么是公司？

2、成立公司需要什么条件？

假设你是王某的创业顾问，请告诉他开办公司必须做哪些准备工作？ 学生：设立要求、资金，技术，人员，法定程序，机构，名称

2、公司

（1）含义：公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资,以营利为目的的 企业法人。

（2）成立公司的条件：必须按照法律法规和有关政策的规定，办理一定的登记手续，取得法律上的认可。

问题：法人、自然人与企业法人的关系： 法人［社会组织］

自然人［生命为特征的个人］ 企业法人（营利组织）：享有民事权利；承担民事责任(3)、公司的形式：股份有限公司和有限责任公司 共同特征：“有限责任”、“共同出资” 最主要区别：是否能够发行股票

【情境二】邓小平“南巡”讲话后全国掀起下海经商的狂潮，深圳更是象征着激情、梦想以及一切可能性。国内电池产业随着移动电话方兴未艾，王某决定辞职下海，自办公司。

1995年他向表哥吕向阳借了250万元，准备成立A公司：由包括他在内的58个股东一起作为公司的发起人，注册资本560万人民币，公司的资本划分为等额股份，并希望今后能上市，可以向社会公开募股集资，股份能自由转让。关于公司的组织机构他是这样安排的：由股东大会选出董事会，自己股份最多担任董事长，成立办公室、财务部、技术开发部和审计室这些执行机构。【探究】（1）甲公司是什么类型的公司？

我国法定的公司形式有两种，有限责任公司和股份有限公司

学生：股份有限公司（过渡：同学们接着看）（2）对于组织机构的安排，你觉得是否完善？

学生：认为是不完善的，缺少一个经理也缺少监督的部门，监事会和总经理

(3)、公司的组织机构：

执行机构 决策机构 监督机构

教师：同学们想一想：公司三权分立，有什么优点？（4）公司制的优点、公司制的优点：权责明确，互相制衡，提高公司的运行效率和管理的科学性 第三部分：公司的经营和发展

（过渡：经过一番努力，公司很快就成立了，但在经营的过程中却面临着许多考验，进入故事第二集，经营篇）追梦故事二：经营篇--电池大王

【困境一】1997年，刚刚成立两年的A公司遭遇席卷东南亚的金融风暴，电池产品价格暴跌20%到40%,利润大减。电池原材料钴却要高价从国外进口，因为国产钴的技术标准达不到。西方国家的电池生产都是采用价格昂贵的自动化生产线，公甲司买不起，但中国拥有丰富的劳动力资源。

【小组合作讨论、探究】利润是公司经营的直接目的，王某该如何降低成本？ 学生：要发挥劳动力廉价的优势，引进人才；可以跟外企合作。（充分肯定同学们的想法）【破解困境一】（王某的做法。国产钴的生产技术达不到，他提高自主创新，不在进口。国外自动化生产，成本高，那他一方面引进技术，另一方面，结合中国劳动力丰富的优势，走出半自动化加人工是结合符合中国国情在生产组织上的一种管理创新的办法，利用这两项法宝使得生产一块电池只需要1.3美元，而同样一块电池最大的竞争对手日本三洋公司却需要4美元，成本降低到日本企业的三分之一，如此低廉的价格吸引了摩托罗拉、诺基亚等跨国公司的大量订单，甲公司迅速占领了全球60%的电池市场，王董事长被誉为电池大王。【结论一】可见公司要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，才能形成自己的竞争优势。

（过渡：就当电池事业蒸蒸日上的时候，王某自己却要从这把交椅上走下来，由于市场的变化，他又有了新的想法，这时候公司发展又有了新的困境。）【困境二】2002年全球电池市场长期处于供过于求，公司发展后劲不足。但北京亚运村的轿车市场却出现排队购买风潮，风景这边独好！在能源危机和环境危机的双重压力下，节能减排的低碳经济将成为未来的新潮流。陕西秦川汽车公司规模较大但技术落后，管理不善，濒临破产。

（教师：同学们猜猜王某的想法是什么？他的这一想法的一公开就为股市扔了一颗重磅炸弹，股票暴跌，王某看到支持的人不多反对的人倒不少，决定召开一个政策辩论会。

辩题就是：是否应该兼并陕西秦川，从而进军汽车产业？

【小组辩论，咱们也来辩一辩，帮王总出出主意，看他是否该进军汽车产业】 学生小组讨论：支持或者反对的理由

学生：支持。当时的情况电池价格下降利润下降，汽车是主流方向，打算要兼

并的集团濒临破产，价格低。

反对。没有品牌效应，要有很大的投入，汽车行业竞争激烈，节能减排，中国跟其他国家差很远。

支持。生产电池代替汽油，电动汽车，崭新的市场，可以发展自己的行业，不仅对中国有利更有利于世界的发展，把中国制造变成中国创造。【破解困境二】二次创业 要造汽车

公司董事会最后认为，进军汽车产业，虽然没有制造技术，市场陌生，但是汽车市场尤其是电动汽车市场潜力巨大，他们的决策是2003年1月，甲公司收购秦川汽车77%的股权 ,实施了战略转型兼并秦川。经过三年的奋斗，A公司在2006年的汽车销量突破10万，2007年突破20万，2008年，一款代表未来汽车发展趋势的电动汽车在深圳批量生产，上市销售。有很多中国公司都推出了电动汽车，但是有两大原因导致他们不能实现量产，一是价格贵二是跑不远，因为没有这么多的充电站，但是甲公司做到了，这一点连美国总统奥巴马也赞叹不已，他说“在电动汽车领域中国同行已经远远走在了美国前列”。可是，几家欢乐几家愁，同样是2009年的六月份，美国最大的汽车生产商却宣布破产了，那家公司？通用。美国媒体分析，通用破产的教训之一是放弃了节能环保的电动汽车研发，却大量的生产不合时宜的高耗油汽车，比如悍马。甲公司的成功和通用的失败告诉我们什么道理？ 学生：企业的发展要顺应时代的潮流。

【结论二】正确认识企业发展过程中的兼并和破产

公司要制定正确的经营战略。兼并秦川是正确的经营战略，生产电池、生产电动汽车都是正确的战略。一个企业，只有战略定位准确，才能顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展，反之，战略定位不准，就会遭遇挫折。

（过渡：短短十一年的时间，王某实现了从贫寒学子到电池大王再到汽车新秀的华丽转身，但是，他的发展道路并不是一帆风顺的。公司在发展中又遇到李新的困境）【困境三】2006年甲公司在营销过程中，经常接到消费者打来关于产品质量和服务的投诉电话。

【小组合作探究】公司该如何防止消费者的信任危机？王董事长需要大家的支援

学生：抓好产品质量，加大宣传力度，售后服务要好。树立良好的信誉和形象。【破解困境二】同学们很有创业天赋。看一看公司的做法。甲公司以其优质的产品和服务赢得了市场，促进了企业的巨大发展，更难能可贵的是董事长和他的公司还积极回报社会，在甘肃玉树地震后，甲公司在第一时间捐款两千万人民币，这一做法在客观上会给公司带来什么无形资产? 【结论三】企业要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。不仅要经营好公司，更要遵守职业道德，承担社会责任。不要见利忘义，损害公众的利益。

（过渡：从农民子弟到电池大王，从汽车新秀到慈善大使，这样的出身，这样的经历，这样的成就，确实让我们感慨万千，那这甲个公司，这个王某是到底是谁呢？ PPT、视频：胡润百富榜 王传福成为内地新首富）

（感慨的同时，让我们一起来回顾总结比亚迪的经营发展措施？）找同学归纳三点，两大法宝 危中寻机 二次创业 进军汽车 精益求精 塑造品牌

影响公司经营成功的因素：

(1)制定正确的经营战略——首要条件

(2)提高自主创新能力、依靠技术进步，科学管理等手段，形成自己的竞争优势——根本方法

(3)诚信经营，树立良好的信誉和企业的形象——重要因素

（过渡：但是呢有花开就有花落，有成功就有衰退。比亚迪公司走向成功了，但是却有许多公司走向衰亡。公司衰亡就要面临什么结果呢？）学生：被兼并或面临破产。

3、企业的兼并、破产 企业的兼并

2003年1月BYD兼并了陕西秦川汽车；2009年7月BYD兼并湖南美的三湘客车

（1）企业兼并的含义

经营管理好、经济效益好的优势企业，兼并那些相对处于劣势企业的经济现象。（即优并劣）

（2）企业兼并的意义

第一、可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的竞争力。（对企业）第二、提高社会资源利用效率，有益于促进国民经济发展，兼并的核心是竞争。（对国家和社会）

兼并：优吞并劣 “强强联合” 2008年金融危机以来，破声一片：

2008年9月美国第四大投资银行雷曼兄弟公司关门了！2008年12月中国三鹿集团倒闭了！

2009年6月美国通用汽车公司申请破产保护了！企业破产

（1）企业破产的含义

指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算的经济现象。

（2）企业破产的意义

●有利于强化企业的风险意识，促使企业改善经营管理，提高竞争力。（对企业）

●有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。（对国家和社会）第四部分： 开展模拟创立公司活动： 假如你和你的三位朋友甲、乙、丙共四人准备分别出资30万（现金）、10万（现金）、20万（专利技术折价）、10万（老厂房折价）合办一家服装公司。

1、要想成立一家新的公司，需具备哪些条件？

2、为自己的公司选择一种组织形式，并写出公司的名称。

3、写出你的公司的组织机构及其职能分工，并阐明理由。

4、为了不断发展壮大，你将采取哪些措施？

五、板书设计

一、公司的类型

1.企业：含义，地位，类型 2.公司：（1）含义

（2）权利、义务

（3）法定形式

（4）组织机构

（5）优点、意义

二、公司经营和发展

1、制定正确的经营战略

2、提高自主创新能力、依靠科技进步，科学管理等手段，形成自己的竞争优势。

3、诚信经营，树立良好的信誉和形象。

三、企业经营管理不善：就会被兼并与破产

1、企业兼并的积极意义：

2、企业破产的影响：

六、教学反思与自我评价