李秀琴10.23教案(水资源)

第一篇：李秀琴10.23教案(水资源)

第三节 《水资源》教学设计

鹿野学校 李秀琴

教学目标

（一）知识与技能

1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。

（二）过程与方法

1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。

2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。

（三）情感态度与价值观

1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

结构分析

本节内容知识结构如下：

教学重难点

（一）重点

1.我国的水资源分布。

2.我国水资源的问题。

3.解决水资源问题的有效途径。

4.生活中如何节约和保护水资源

（二）难点

1.工农业生产中如何节约保护水资源。

2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

教学准备：

1.收集有关水资源的图片、视频等资料；

2.制作CAI（计算机辅助教学）课件。

师生互动设计

教师展示多媒体课件，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。

教学步骤

一、导入新课

【播放视频】“水是生命之源”(或出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片)

【提问】看了这段录像（图片），你有什么感受？（答：水是生命之源）

【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。

【CAI】水资源课题

二、讲授新课

【CAI】

（一）水是宝贵的资源

【CAI】出示漫画“全球水危机”

结合课本P76活动题2谈谈你对水资源危机的看法。

学生回答后，教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。

【CAI】

（二）我国的水资源问题

1.水资源短缺

【CAI】

【提问】上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）

【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？

【CAI】出示漫画“洗车”

【提问】这幅漫画反映什么问题？在我们身边有类似现象发生吗？（答：略）

【活动】请结合我们身边出现的浪费水资源的现象也画一幅漫画。（学生画完后，展示学生作品）

【CAI】出示漫画“就地取材”

这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重）

【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）

【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略）

【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均量不足；另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。

【CAI】2.水资源时空分布不均

【播放视频】“我国水资源的分布”

【提问】从播放的视频中你知道我国的水资源分布有什么特点？

学生回答后教师总结：

【CAI】出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图

【读图】上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关？

【提问】针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？

【CAI】

（三）节约用水保护水资源

1.解决我国水资源季节分配不均的主要途径

【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。

【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）

【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）

2.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。

【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）

【CAI】出示南水北调示意图

【提问】南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）

【提问】为什么选择长江？（生答）

【提问】你知道南水北调有哪些路线？

【CAI】出示南水北调东线逐级提水示意图和江都抽水站图。

【提问】解决我国水资源问题还有哪些途径？

（生答）寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源？

（生答）控制人口数量。

（生答）节约、保护水资源。

【小结】刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。

措施

所解决的水资源问题

A.跨流域调水

1.人均水资源不足

B.寻找淡水，控制人口

2.空间分布不均

C.节约、保护水资源

3.时间分布不均

D.兴修水库

4.浪费、污染现象严重

【想一想】跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

【CAI】出示我国节水标志

【讲述】为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。

【说一说】我国节水标志有什么含义？（生答）

【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？

（一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识

（二）用具体行动来节约和保护水资源

【播放视频】“保护水资源”

【提问】在工农业生产上怎样节约和保护水资源？

学生回答后，教师小结：

【CAI】出示工农业生产上怎样节约和保护水资源的图片。（如改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）

【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；

工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。

【活动】工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。

（1）首先，做一个家庭用水情况调查。

你和你的家人

有

没有

评价

１．刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？

２．淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）

３．有没有使用节水龙头或节水器具？

４．有没有经常用水解冻或冷却食物？

５．洗碗筷是有没有把水龙头关上？

６．水龙头有没有漏水？

７．有没有过量使用洗洁剂？

８．有没有把衣服储满洗衣机才洗？

９．上次你家缴付的水费是多少？

请两位同学说一说。要真实

（2）他们的行为习惯该如何评价？也就是说，应该怎样做才是节水的行为？我们来讨论一下，总结出家庭节水的小窍门。（生答师小结：）

（3）制订一个节水在家或学校节水计划

【课堂总结】通过这节课学习，我们掌握了我国水资源问题的解决措施。如下图：

我国水资源问题的解决措施

其中节约和保护水资源尤为重要。我们只有像爱惜掌上明珠一样节约和保护水资源，人类才可能继续生存发展．我们找到了许多节水的小窍门，一定很希望身边每个人都和你一样节水、保水。请你设计一句节水宣传语，把你最想说的话说出来（生答）哪些同学说的比较好？把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源。

第二篇：10.假如教案

10.假如

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重难点】

1、有感情道德朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。【教学过程】

一、故事导入，情感铺垫。

1.上节课听了《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔在哪儿？

2.你认为马良是个怎样的孩子？

3.你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？

4.有一位小朋友也非常渴望拥有一支马良的神笔来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。

一起来把课题读一遍吧。

二、读文、识字、感悟

1、请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌。

2、（ppt）指名读、开火车读词：

马良的神笔、窗前的小树、金色的太阳、白白的云朵、寒风的袭击、房前的小鸟、好吃的谷粒、遥远的地方、喳喳地哭泣、不幸的朋友、高飞的小燕子、轻轻的叹息。真了不起，掌声送给大家！

3、再读课文。

现在请同学们把这些词放到诗歌中，小声读读。边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给谁画了什么？用波浪线画出来。（学生自学，教师指导。）（1）谁来说说小作者都给谁画了什么？（2）还给谁画了什么呢？

（师根据学生说的相机板书：太阳

谷粒

好腿）

三、读悟结合，体验情感。

我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸，需要我们去关爱，去帮助的。现在就让我们一起看看马良第一个想帮助的是谁

（一）第一小节

1同学们齐读第一小节，思考：我要给小树画一个什么太阳？还画了什么？

（1）是啊，冬天寒冷的北风呼呼的刮着，没有太阳的小树会怎样呢？有了太阳、有了能变成雨的白白的云朵，冬天的小树就再也不怕寒风的袭击了。（师引导说）这是小树的心情是——小树好高兴呀。（2）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！2出示ppt（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画上一个金色的太阳，还有恩能够变成雨的白白的云朵。让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。）自读，指名。

3生生互评。他读的怎样？ 你都是个爱护小树的好孩子。

从你的朗读中，老师听出了你的高兴。谁还想试试？ 4齐读第一小节

（二）第二小节

1、图片激趣引新知

现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？

（1）师采访学生：小鸟、小鸟你张着大嘴巴在干嘛呀？

哦，饿了，听出来了。小鸟，小鸟你怎么也张着大嘴巴？ 嗯，等急了。还有哪只小鸟也来说？

（2）原来是一群在家等妈妈的小鸟啊，等得这么着急、这么伤心。（3）启发思考：当小诗人看到这群可怜的小鸟时她心里会想些什么？

是呀，同学们你们都说到小诗人的心里去了，她是多么地想帮助小鸟，看（ppt）

（4）于是小诗人要给小鸟画什么？

（5）现在有了这么多的谷粒，有了小诗人的帮助，从此鸟妈妈再也不用„„（师引领学生读出下文ppt）

2、情境创设：当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？注意带上这种感情来读这句话？（1）那你带上这种心情来读读这一小节吗？（2）是呀，小鸟多开心啊，还有谁也想来读？（3）没有感觉到开心，谁能高兴地读一读？

（4）你脸上的笑容，让我感觉到了高兴。我们接下来进行男生、女生比赛读。看看谁能把鸟儿这时高兴的心情读得更好？

（三）学习第三节

1、同学们，想想看，小诗人还想帮助谁，还想用马良的神笔给谁画什么？请大家自读第三节诗，读完后，像学第一、二小节一样，找出答案。

同学们画好了吗？我请坐的端正的同学来回答。

2、观察西西的图片

（1）看，坐在轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能怎么样呢？

课件出示：西西没有一双好腿，他不能__________，非常__________。

请同学们用上课件上的提示语来说话。哦，伤心的西西。有谁有不同的？ 可怜的西西。（2）师：是呀，西西没有一双好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戏，他是多么的“不幸”。（幻灯红色：不幸）（3）正因为这样，小诗人一定要给西西画„„（师引导学生读出下文）

（4）现在小诗人用马良的神笔给他画了一双好腿，如果西西有了双好腿，他可以怎么样？

课件出示：有了一双好腿，西西可以__________，他是多么__________。（指名说）

请用上课件上的提示语来说。

真了不起，你们竟然能用不同的词表达同一种意思。

（5）开心的西西，幸福的西西，谁能带着这种体会来读读这句话？

（ppt 假如我有一支马良的神笔，我要给不幸的朋友西西，画一双好腿。他再也不会只坐在小屋里，望着窗外高飞的小燕子，发出轻轻的叹息。）

（6）我好像看到了西西奔跑的样子。是呀，有了一双好腿，西西是多么开心啊！全班读。

（7）是呀，有了一双好腿，西西是多么幸福啊！让我们通过朗读，把西西幸福的模样读到大家的眼前。全班读。

3、同学们这么好的愿望，你们想把它背下来吗？三个小节，选择自己喜欢的一个小节，试着背一背。

四、拓展想象，释放情感

1、多么开心，多么幸福啊，马良的神笔真神奇。小诗人想用马良的神笔不是给自己画好吃的，也不是给自己画好玩的，而是给身边的植物朋友画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给身边的小伙伴画好腿，小诗人的愿望只有这三个吗？（生答：不止）你是怎么知道的呀？ 是呀，就像你一样有很多的愿望。

2对呀，就像你们一样，小诗人也有很多愿望，看，文章的最后一节后面的标点符号是？

3它代表作者还有很多愿望说也说不完，写也写不完，表示还有很多。

4假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？先想想我们身边有那些需要帮助的人或物？

是啊，我们身边确实有许多需要我们关爱，需要我们帮助的人或物。看课件 5课件出示：

假如我有一支马良的神笔，我要给（），画上（）。

（1）能按老师课件上的提示，说说你自己的愿望吗？

（2）多好的一个愿望，恭喜你成为真正的小诗人，还有小诗人在哪里？

（3）真是个孝顺的女儿。

五、总结

1、孩子们、你们真有这样一支神笔吗？（没有）所以课文就是假如。

2、那没有马良的神笔，你现在该怎么做才能实现将来的愿望？

3、老师真为你们高兴，我想身边的爸爸妈妈一定也为你们高兴！总结：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）（补充板书，突出“爱心”。）

六、板书设计

10、假如

小树

红红的太阳

小鸟

爱

好吃的谷粒

西西

一双好腿

第三篇：许秀琴 经典台词

许秀琴 经典台词.txt什么叫乐观派？这个。。。就象茶壶一样，屁股被烧得红红的，还有心情吹口哨。生活其实很简单，过了今天就是明天。一生看一个女人是不科学的，容易看出病来。经典语录1、10月24号那期 小粒粒是12号，这一期连续三次被选为心动女生。不过她只说了一句：

那男嘉宾是近视，我也近视，后代是盲人怎么办呢？

2、男嘉宾你看到外星人。。你不怕吗？ 许秀琴唯美写真(7张)

3、有一个人跟我说男女关系有两个说法，一个。。你猜是什么呀？就是没有关系啦！

4、那你会喝酒干嘛不去酒吧呢？

5、我觉得距好似海绵宝宝啊！（像海绵宝宝的那男嘉宾就是香港男，牵走孙教授的那一位。）。蒋雨帮他翻译:我觉得他好像海绵宝宝！孟非调侃她：没有谁上非诚勿扰还要带翻译的！

6、男嘉宾你好，穿那么白的衣服你不怕弄脏吗？还有，你是不是有洁僻啊

7、蒋雨第一次上来那一期，孟非有点调侃的说蒋雨不是广东人，广东人说话不是这样的，然后说“11号，你说说看。”许小丽：“啊，说瑟么？”全场爆笑

8、我和蒋雨都是小精灵耳

（说她们耳朵可爱）

非诚勿扰许秀琴图片集(7张)

9、孟非老师的皮鞋好暗！男嘉宾的皮鞋好光，是面料不同啦！我觉得男嘉宾（文质）彬彬的感觉。

乐嘉不过瘾，追问，“所以那？”，她的回答：“所以就没有了！”孟非也不得不佩服：“没有了好，没有了好！”

10、吃完又拉，拉完又吃 孟非哭笑不得：“越说越恶心了！”

11、面对身高1米9的男生：我们一个高，一个矮，你不介意吗？乐嘉：“你想干什么？”小粒害羞了，总不能说我想说波波吧：“但是我怕他看不到我啊！”

12、最最经典的，男嘉宾以青苹果、红苹果、腐烂的苹果比喻人生，乐嘉问：“你喜欢什么苹果？”小粒粒回答“我喜欢歪歪的苹果！”因为歪歪苹果吃上去比较甜！比长得规规矩矩的苹果好吃！

连男嘉宾也赞叹：“有一定道理！”孟非也承认：这是你来到舞台上说的最有道理的一句话！

13、问她为什么灭灯，因为我有400°的近视，我回家看不见路，他又不认识路，那怎么回家啊。

14、乐嘉要进攻一次：“我记得你第一次被选心动女生！”机灵的许秀琴说：是第四次！有一期3个男嘉宾选了她。怎么样？孟非很尴尬，是我主持的吗？是啊！

孟非也有点尴尬了！幸亏黄菡老师解围：“你是愿意被多选几次心动女生，还是愿意遇到心动男生呢？”她的回答连孟非也赞叹！她当然说要希望遇到心动男生！乐嘉继续追击：多选心动女生是不是可以满足虚荣心？小粒粒的回答太妙啦：“那样才不好呢！”

15.还有：男嘉宾 你喜欢疏蛋挞头吗心动女生(4张)?

16.不是肛门 是江门

17.孟非问；11号，你觉得你的鼻子漂亮吗？

18.哎呀我不知道啦！不过我妈妈说我的鼻子是全家最漂亮的！

19.来了一个男嘉宾40岁，小粒说：我爸爸45岁，你们在一起叫什么呀？

20.问男嘉宾可不可以表演一下横叉、竖叉和拱桥（我不知道横叉、竖叉、拱桥是虾米东东，我没了解过瑜伽）。男嘉宾回答说那些只是最初级的，打个比方说你现在把你的身体扭成花能证明什么呢。许小粒老师回答：“就是证明你很厉害，很牛，很棒啊！”

21.当问到她“怎样和婆婆相处”，她说出了最感人的话“我会把婆婆当成自己的妈妈”。引起全场观众的赞赏。

22.一个男嘉宾出场,孟非问他对对方有什么印象,她不假思索的说,“你只用眼睛扫了右边和左边的尾巴的女孩,你根本没有朝中间看.”

23.当有一期二号男嘉宾向她表白时，说她是一朵奇葩，小粒竟回答：“奇葩？是枇杷吧。”众人纠正“奇葩”。许小粒“奇葩是什么东西”众人皆笑。

24.她在的最后一期，孟飞让她问问题，她支支吾吾半天，说了句“叫什么来着。。”原来是忘了。

25“鹤山鸡群是甚么，”许小粒说。其实是鹤立鸡群。

26她说**号很像她表姐，还希望她带个表姐夫回来。

27牵手成功走的时候说：“大家拜拜，我先走一步了。”全场爆笑。

第四篇：张秀红 刷子李教案

刷子李教学设计

学习目标

1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。学习重点

1．学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。2．通过理解曹小三心理的变化，感受刷子李技艺的高超。教学过程

一、导入

今天老师给大家介绍一位奇人。桌箱里有他的名片，请拿出来仔细读一读，你从名片上了解到哪些信息。你从刷子李三个字知道了什么。（他姓李，是个粉刷，而且技术很高超。）天津人好把这种人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，叫长了，名字反没人知道，只有这样一个绰号，在码头上响当当，在冯骥才的《俗世奇人》中，刷子李就是一个响当当的人物，今天我们就一起来学习第23课《刷子李》，板书课题。

二、初读课文了解大意

1、请快速浏览课文想一想课文主要讲的什么？

2、学生概括主要内容。

三、研读曹小三心情的变化，感受刷子李技艺的高超

1、课件出示课文最后一自然段“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？”这一天他都经历了什么呢？他的心情又是怎样变化的呢？让我们以小组为单位一起走进文本去看看。先读大屏上的要求。

2、来汇报小组的学习结果？请一位同学上台，把你们讨论的结果写在黑板上，并说一说理由。其他人仔细地看。边看边想，他为什么用这几个标点呢？

3、解读第1、2自然段。

主要体会穿着奇、规矩奇，关于他的这个规矩如让你用一个字来形容，我会选择哪个字（牛、奇），行内人和行外人是怎么认为的呢？

4、曹小三也是半信半疑，指导朗读，读出这种半信半疑的味道。过度：让我们继续交流，接下曹小三的心情又有着怎样的变化呢？他们用一个“ ？”表示，来谈谈你们的想法。（学生谈自己的想法）

5、主要解读第5、7、9自然段。

a.理解“悠然”一词。“悠然”给你一种什么感觉？他把这样一种辛苦的工作做得很享受，感觉他不是在工作而在创作，还伴着鼓点，和着琴音，真是美妙至极。这叫做高超、这就叫做悠然。

b.指导朗读。就在这样的惊叹之中，难怪曹小三会发出这样的感叹：“ 只见„„极是好听”。此时，眼前的刷子李，还仅仅只是一位粉刷匠吗？他更像是一位（艺术家）。

c.在这一部分中，作者通过对刷子李刷浆的动作细致的描绘，为我们展现了一个技艺精湛的刷子李，作者这样直接描写刷子李的技艺是如何高超，这样的描写叫什么描写？（正面描写）板书。

让我们继续交流，其实这一天曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？他的心情又发生了怎样的变化呢？

d.为什么色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（黑衣是师傅高超技艺的见证）

过渡：曹小三的心情又发生了怎样的变化呢？让我们继续交流。学生继续谈自己的想法，老师相机指导。

四、写法指导

孩子们真了不起，用这么几个标点就把曹小三一天的心情变化表现得淋漓尽致，解读得头头是道。课文学到这，你们有没有发现了这篇文章构思最奇妙的地方，作者为什么要安排一个人物曹小三看师傅？（要通过另一个人的眼睛来写刷子李，更能突显刷子李技艺的高超。）这样的写法又叫做什么描写呢？（侧面描写）板书。作者通过曹小三心理起起落落的变化，把故事写得跌宕起伏，一波三折。板书

五、写广告语

1、这样的故事像磁铁一样吸引着我们。我们不禁对刷子李高超的技艺发出由衷的赞叹。让我们来夸夸他，帮他做做宣传。请拿出刷子李的名片，在名片背面设计一条响亮的广告语。（写出对师傅的敬佩、赞美）

2、老师对刷子李也是充满了敬佩，我想送一副对联给他。上联是天衣无缝刷子见功底，下联是黑衣无暇绝活写传奇，横批俗事奇人。

六、拓展

刷子李高超的技艺让人惊叹，是俗世中的一位奇人，作者冯骥才也是我们作家中的一位奇人，他将这些奇人的故事收集在一起，写成一本书《俗世奇人》共19篇。课后同学们可以找来读一读。

第五篇：李晓琴简介

管理员简介：李晓琴，小学一级教师，本科学历。2003年参加工作以来一直担任语文教学和班主任工作，具有自己独特的教学风格。县级“优质课教师”、市级青年教师“三新”技能大赛一等奖获得者。2012年以来兼任学校心理辅导教师。现负责学校心理咨询室的管理工作。

宗旨：留下你的烦恼，带走我的微笑

活动时间：星期四下午

寄语：请把你的心扉打开，让阳光洒进来，让我们进行心与心的交流，解开心灵的困惑，提高心理素质，塑造一个完美的人格。

概况：心理咨询室占地面积约为24平方米，室内配备了师生心理健康档案柜、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。设有心理教师三名，本着真诚、热情、耐心、保密工作原则服务师生。定期举办各种心理专题讲座、报告，以增加学生的心理健康知识。