月亮湾教学设计 - 语文新课程资源网

第一篇：月亮湾教学设计 - 语文新课程资源网

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月亮湾教学设计

张颖

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固、导入新课。

1昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？ 出示：绿油油

清清的缓缓地（提醒学生“的”与“地”）

朝

倒映 2通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

二、利用插图，整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看„„）怎么样？月亮湾美不美？

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？

2、学习第二自然段。（出示小黑板）

（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）

（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）5.细读品味，体会美景。

（1）品读写“小河”的句子。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……）为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？这么迷人的小河，谁来读一读。（齐读、指名读。）

（2）品读写“河水和小鱼”的句子。

①谁能把“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。

②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。）

③小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）

（3）品读写“河里倒影”的句子。

①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像_______一样倒映着_______，还倒影着_______

②多清的河水！多美的倒影！真像一幅_______

③这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读）

（4）品读写“河岸桃花”的句子。

①你看到了什么样的桃花？谁能打个比方说一说？（桃花像一片灿烂的朝霞。）

②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______

语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”。）

（5）品读写“农田”的句子。

①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？（绿油油）

6．月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。

7背诵练习

（二）学习第三自然段。

过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。

1.指名读第三自然段。

2.你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡茶园笑声）

3.从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。）

(三)、小结课文，照应第一节

师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。学生交流

（四）通读全文

月亮湾课堂实录

张颖

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

二、教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、复习巩固、导入新课。

师：昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？

出示：绿油油

清清的缓缓地（提醒学生“的”与“地”）

朝

倒映 指名学生认读，读到清清的、缓缓地时问：这两个de一样吗？ 生：不一样，一个是白勺的，一个是土地de 师：小朋友再来读一读，看清楚它们 生齐读词语

2、回顾课文

师：通过昨天的学习，你觉得月亮湾是个怎样的地方？ 学生：月亮湾是个美丽的村子。师（板书：美丽）

二、利用插图，整体感知。

师：月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？ 生：想。

师：好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看„„）怎么样？月亮湾美不美？

生齐说美

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三、细读品味、体会美景。

1、师：小朋友读一读课文，找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

生：第二节

师：还有哪一节？ 生：第三节。师：（第2——3自然段）

2、学习第二自然段。（出示小黑板）师：第二自然段写了哪里的美景？ 生：村子的前面。

（1）指名读第二自然段，说说有几句话。（6句）（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）

（3）全班交流。

5.细读品味，体会美景。

（1）品读写“河岸桃花”的句子。

师： 什么是朝霞？

生：就是早晨出现的云彩。师：朝霞美吗？是什么颜色的？ 生：朝霞很美，是红色的。师：这里是想写朝霞的吗？ 生：不是，是写桃花的。进行语言训练：（）桃花 生：灿烂的桃花 生：美丽的桃花 生：粉红的桃花

师：说得真好，让我们再来美美地读一读这一句话。生齐读

师过渡：还有哪一句你认为写得也美。（2）品读写“河水和小鱼”的句子。

学生读这一句话。

师：这一句话里有一个词是“缓缓地”，你能把“缓缓地”换个词说一说？ 生：慢慢地

师：这一句里还有一个“绕”你能做一个绕的动作吗？ 学生做动作理解

师：谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。学生练习读这一句话。

师过渡：还有哪一句你认为写得也美。学生读小鱼句

师：小鱼在河里游来游去，它们在做什么呢？ 生：在开会 生：在唱歌 生：在跑步比赛

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„„ 师：你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。）

师：小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）

师过渡：还有哪一句你认为写得也美。（3）品读写“小河”的句子。

师：“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。生：弯弯的、像月牙……

师：为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？ 生：因为有月牙一样的小河

[此时如能用“因为„„所以„„”的句式练习说话就会好一些。] 师：这么迷人的小河，谁来读一读。（齐读、指名读。

师过渡：还有哪一句你认为写得也美。（3）品读写“河里倒影”的句子。

师：什么是倒映？

生：就是影子在河里是倒着的。师：这时候的河水像什么？ 生沉默

师：能把影子倒映出来像像镜子。想一想还有哪些东西也倒映在河水里？ 生：太阳能倒映在河水 师：像什么

生：像一个鲜红的气球

师：还有什么倒映在小河里？ 生„„

师：这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读）

师过渡：还有哪一句你认为写得也美。

（5）品读写“农田”的句子。

师：读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？

生：绿油油

师：绿油油的农田多美啊，你能美美地读读吗？

指名读

师：什么颜色的？再读一读。

（强调读出“绿油油”）

6．师：月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读。并且选出自己最喜欢的一句背下来。

学生背诵练习指名背

（二）学习第三自然段。

师过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。

1.指名读第三自然段。

2师：从“笑声”中，你体会到什么？

生：人们的生活过得很开心。

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(三)、小结课文，照应第一节

师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。生：月亮湾真是个美丽的村子。引读第一节。

（四）通读全文

月亮湾(第二课时)大许实小

柳秀云

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：

品读课文，欣赏美景，感情朗读。教学准备： 小黑板 教法、学法：

感情朗读、孕育情感、背诵积累。设计理念：

俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”同样的道理，抓住了课文的情感内核，也就抓住了学习课文的关键，就能“牵一发而动全身”。本课中，“美丽”一词无疑是学生欣赏、理解课文的“悟点”，在本课的教学中，我引领学生紧扣“美丽”这一“悟点”，读、品、悟、背，让他们在多维的语文实践中，感受到学习的快乐，使原本看似枯燥的一篇课文显示出盎然生机。

教学过程：

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一． 创设情景，激发阅读欲望。

今天老师要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。谁来喊一喊它的名字？（读课题）

二、细读课文，自读自悟，理解内容。

1、齐读第一自然段。（板书：美）

2、月亮湾究竟美在哪里？轻读课文，划出有关词句。

3、交流。

“村子的前面有一条月牙一样的小河。”。

a指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。b用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

c指导朗读第一句。(领读、指名读、齐读。“师生评议）“河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。” a“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。

b“缓缓地”可以换成哪个词呢？应该怎么读，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓流淌地声音）c鱼儿在干什么呢？想象一下。说话训练：（出示小黑板）

一群群鱼儿在河里游来游去，有的，有的，有的，真快活啊！

d指导朗读：谁能把这各欢快的气氛读出来那就更棒了。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

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a比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

b指导朗读： 河水到底有多清啊，我不想听你解释，只想听你读。瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读）村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

理解“朝霞”，想想是什么样的，好看吗？这句话是写朝霞的吗？是写什么的？（渗透比喻句的意识）

5、（过渡）欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！

指名读第三节。说说你读懂了什么。

是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！

三、拓展延伸

1、喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。想不想把这些漂亮的词句记在自己的心中？（学生背诵自己喜欢的句子）

2、月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！

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四、作业

月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！教后反思：

１、创设情境，让学生感受月亮湾的美：

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”美国心理学家布鲁纳也说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。

2、读中感悟，让学生内化课文的语言。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。

3、留足空间，让学生放想象的翅膀。

一个问题，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己往前

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走。”我们认为，给孩子一个想象的空间，让他们快乐地放飞。在教学中，我们总是给孩子留下较大的空间，在看看、读读、说说中，让孩子们释放身心，舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃，成长的快乐宣泄于表演中。

《月亮湾》教学实录（片段）

师：月亮湾是个美丽的村子，它究竟美在哪里？请同学们轻声读课文，划出有关词句。（学生读课文，找句子）师：谁来把自己找的句子与大家交流一下。生：我喜欢“河水绕着村子缓缓地流着。”

师：什么叫“绕着”？谁来做一下动作，绕着老师转一圈。（一学生表演）

师：对这就叫“绕着。”明白了吗？这里的“缓缓地”是什么意思？谁能给它换一个词？ 生：慢慢地。

师：说得非常好。那这句话该怎么读好呢？自己练读两遍。（学生练读）

师：谁愿意读给大家听听。（两名学生读得非常有感情。）师：那河水里的小鱼在干什么呢？ 生：一群群小鱼在河水游来游去。师：那同学们猜一猜，鱼儿在干什么呢？ 生1：在捉迷藏。

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生2：在比赛游泳。生3：在比赛跳高。„„

师：那你能不能用这样的句式来说一下。（出示小黑板）

说话训练：（出示小黑板）

一群群鱼儿在河里游来游去，有的，有的，有的，真快活啊！

生：一群群鱼儿在河里游来游去，有的捉迷藏，有的比赛吐泡泡，有的比赛游泳，真快活啊！

师：说得真棒！谁还愿意再说一次呢？（学生说话同上。）

师：我们在读这句话的时候应该怎么读呢？ 生：读出小鱼的高兴来。

师：对啊，要把鱼儿的欢快表现出来。谁来试一试啊！（学生朗读。）

师：除了这句之外，你觉得还有哪些句子写得也很美？ 生：我觉得“村子的前面有一条月牙一样的小河。”也很美。师：为什么呢？

生：因为它写小河像月牙一样，很好看。师：你们知道村子为什么叫“月亮湾”吗？ 生：我知道，就是因为它有一条月牙一样的小河。

师：是啊，那你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？

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生：因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以村子才叫月亮湾。师：说得真好！那在读这句的时候要突出哪个词呀？ 生：月牙一样的。

师：对，那你们练习读一读。生读。

生：老师，我觉得“清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。”这句话也得很美。

师：能说说为什么吗？ 生：因为这句话写小河很清。

师：老师这有两个句子，一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ ／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。生：我觉得第二句好，因为它写出了小河的清。师：河水到底有多清啊，我不想听你解释，只想听你读。（生读。）

师：瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！师：这些句子写得都很美，还有一句老师也认为很美，你们喜欢吗？（师读：村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）

师：你们见过朝霞吗？它是什么颜色的？ 生：红的。生：五颜六色的。

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师：虽然不是五颜六色，但是由各种各样的红色组成，非常漂亮。但这句话是写朝霞的吗》 生：不是。师：那是写谁的？ 生：桃花。

师：是啊，这句话把桃花想象成一片灿烂的朝霞，美不美？谁能把它美美地读一读。（学生练读，指名读）

师：是啊，这一节中的每一句写得都很美，如果能连起来再读一读，那就更美了。（学生齐读。）

师：听着你们的朗读，我也真的想去月亮湾看一看了。我听《月亮湾》一课

江苏省铜山县大许实小解玲兰

二年级下册语文《月亮湾》一课，我连续听了三节，总的感觉就是不知道这些老师在课堂上想让学生知道什么？懂得些什么？会了些什么？虽然描写《月亮湾》田园景色的句子很美、很生动，但我没有体会出这三个教师把这美的景色用优美的句子呈现给学生的方法到底是什么。课后，我翻看了教学参考书，查阅了有关的资料得知：本课的教学重点是月亮湾的地理位置，难点是品味描写〈月亮湾〉的优美的句子，上课的老师虽然在教学中也尽可能地去体现这一点，但给人的感觉还是不清晰。究其原因，本人认为这三位老师能把现代数学论

语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！的观点嫁接在此课去教学，定能收到意想不到的效果。现代数学论认为，小学数学必须按照小学生的心理逻辑顺序组织教学，而心理逻辑规律主要是指学生的思维规律，即思维的连贯和有序。首先是在课堂教学中必须遵循知识的原有结构层次，按知识的组合序列组织教学，展示知识的产生和发展过程。如“分数的意义”分为四层教学，层次一：说明分数产生的背景；层次二：展示分数的产生过程，这里又分三个小层次：把一个问题或一个计量单位平均分成若干份，表示其中一份的数，用几份之一表示；把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示其中的2份、3份、5份……的数，用几分之几表示；归纳分数的意义；认识分数个部分的名称，理解分子、分母的含义，会读写分数。这四个数学层次体现了知识形成的全过程，能给学生一个完整的分数概念。其次，按照学生的认知心理规律组织教学活动，使课堂教学有学生的心理基础，提高学生的心理效应。如“角的认识”，根据学生的认知心理理论，可分为四个认知层次：层次一感知角的形象；层次二，建立角的概念；层次三，理解角的要领，分析角的构成，给出角的各部分名称，通过画角和角的判定，让学生明确“有一个公共端点的两条射线所组成的图形就是角。”深化角的概念，教师演示运动中的角。得到许多大小不同的角，延长角的边，知道角的大小与两条边的长短无关，与两边叉开的大小有关。这四个层次把角从具体到抽象、由浅入深地展现给了学生，同时也是把学生的视觉、听觉协同起来了，形成了知识的链条。运用这种观点教学本课时应该这样进行：因为本课的重点是《月亮湾》》的地理位置，按照教材的编排顺

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可以依次给学生展示出村前的景色有小河---河上---河里---河岸---农田；村后是山。使学生看到这些词能联想到村子前面的景色有月牙一样的小河，河上有座小石桥，过了石桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山。这样学生对月亮湾的地理位置就能清晰地把握，又能利于学生熟记课文内容，从而达成教学目标。又因为这是一篇美文，学习时要让学生体会到它的语言的节奏美、音韵美、文气美，那么找出优美语句，品味出词句的美就是本课的难点了，为了体现这一点，教师可以抓住本课中有哪些体句子体现了〈月亮湾〉美的，然后再去引到学生品味。如“河水绕着村子缓缓地流着”体现了村子的宁静美；又如“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”体现了村子的清静美；还如“河岸上长着 许多桃树，春天树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥是一片绿油油的农田。”体现了村子的温情美。最后一句“村里不时飘来了采茶姑娘欢快的笑声”体现了村子的热闹美。按照这样几个层次教学能较好地突破教学的难点，达成教学的目标。还能使学生体会到作者有序的写作特点。

还可以按照学生的认知心理规律组织教学，如通过读、悟、议、赏来重点体会〈月亮湾〉的美。

读。让学生选择自己最喜欢的景物读一读，体现以读为本，把时间和主动权还给学生。

悟。读中感悟，说说自己喜欢的原因，联系自己的生活经历，体会感悟，从而深入地理解课文。

议。围绕“〈月亮湾〉的哪些景色你最喜欢，说说原因，并把体会到

语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！的句子读出来在全班交流，让大家各抒己见，使学生在相互的交流中生成美的同感，这样，〈月亮湾〉的美也由抽象的文字描述变成了情趣盎然的有声语言，又随即变成了生动可感的立体画面，从而鲜活地呈现在孩子的脑海中。

赏。在学习美景时，让学生在情景中去理解，真正地从文字中赏到〈月亮湾〉的美。

按照以上教学，如诗如画的〈月亮湾〉会淋漓尽致地展现在孩子的面前，还原了课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，感受到了作者眼中的美。学生能深深地陶醉于美丽、快乐之中，从而对大自然有种眷恋和热爱之情。

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第二篇：月亮湾教学设计

苏教版二年级下册第三课《月亮湾》教案设计

何代雨

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图、多媒体课件。

2、自制生字卡

教学时间：三课时

第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２．出示挂图。

３．揭题：这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４．读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao ；后鼻音：映ying（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。思考：读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么样的地方？请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

３．学生字“湾”、“牙”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

（３）指导书空“牙”的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用波浪线表2 示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。d.引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。a.欣赏动画（８）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

（５）学习第三自然段。a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的4 家乡。

四．齐读课文。

第三课时

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕 ＼波 ＼暖 ＼晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

（３）找出上下结构的字：岸（山字头）

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

３．月 亮 湾

美丽↙村前： 小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖村后：山坡

↗

第三篇：月亮湾教学设计

月亮湾》第二课时教学设计

中滩中心小学

马学红

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文；

２、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点： 指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、创设情景，激发阅读欲望

1、导入：

孩子们，还记得马老师昨天带你们去了哪吗？（月亮湾）谁来说说这是一个怎样的地方？（）的月亮湾，用书上的话来说就是“月亮湾是个——美丽的村子”。

今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你先得把课文读好。下面就请小朋友打开语文书，读读课文，看看课文给我们介绍了哪些地方的美景？找到的可以用笔圈出来。

二、细读课文，自读自悟，理解内容

（一）交流

1、师：谁先来说。根据学生的回答板书：小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——农田

2、那你觉得月亮湾的村前哪里最美呢？选择你喜欢的句子，好好读一读，读完后，想一想，你为什么喜欢那里的景色？ 交流：

师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？ 请你来介绍一下。

小河：

师：生读第一句。

师：月牙什么形状？生：弯弯的。出示课件因为——所以——

师：现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做——（月亮湾）。

师：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。

请大家再来看看，你觉得小河还有什么地方也很美。（出示文字）

师：老师在听你说到河水流动的时候，用到了“缓缓地”这个词，让人觉得水流的真的很慢，读词（出示词卡）。能换个词吗？齐读 师：瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿。他们有的在干什么，有的在干什么，还有的在干什么呢？学生交流

这会我好像听到有的鱼儿在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）师：在缓缓地流水中，鱼儿游得多自在，多快活，能读出鱼儿的快乐吗？（指名读，齐读）

师：老师这儿也有一句话，请孩子们比较一下哪句话好？好在哪？ “清清的”这个词用得真好呀，一下子让我们看到了河水的清澈和明亮，你能读好这个词吗？（读词）老师读上句，你们读下句，再来比较一下。（课件）河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。！

师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。

过渡：清清的小河很美，你觉得哪里也很美？请你来说一说。

桃花：

生：读桃花的句子。

师：知道桃花什么颜色？（粉红）是的，那一大片一大片粉红色的桃花，远远望去，就像那灿烂的——朝霞。

师：谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂）（出示朝霞图与桃花）

师、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，相信你会是一个优秀的小导游，我们一起读好它。

农田：

师：指名读。

师：哪个小朋友仔细听了，--在说的时候，哪个词语用得特别好？很绿很绿。你有没有留心观察过，春天的农田里正种着什么？“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子，出示课件 比较句子 过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

师：庄稼地里还有什么也是绿油油的？（生自由说）你能读好这么美的农田吗？指名。男女生赛读。

师：村前真美，让我们在美美地来读一读吧。

山坡：

过渡：村前的景色欣赏完了，村后是什么的呀？（生介绍）（茶园）听，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！

师：边看图片边思考：采茶很辛苦，为什么姑娘们还笑得这么开心？（生自由说）

茶叶丰收了，当然会高兴，让我们带着丰收的喜悦读好这一节，自己试一试，齐读。

三、练习（课件）

四、写字指导。过渡：瞧，月亮湾的生字宝宝也被我们的读书声吸引来了，它给我们这些小导游出了一道字谜：十月十日就是我，猜出这个字了吗？怎样使这个生字宝宝更好看呢 ？谁来说说

朝：左右结构。上下“十”的竖要对正，下面的“十”，其横画左伸右缩以让其右部。“月”的竖撇要穿插。师范写，生练写。教学

湾

缓

五、小结

这样美的课文，如果能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。

六、作业超市

1.把这篇课文作为导游词，介绍给你的亲人或朋友。

2.你眼中的家乡哪里最美，试着画一画，然后再介绍给你的同学，比比看谁是家乡的小导游。

第四篇：《月亮湾》教学设计

【教学目的】

１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重点】

１、识字、写字，理解词义；

２、朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

掌握月亮湾的地理位置。

【教学准备】

１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：

⑴ 月亮湾整体画面

⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河

⑶ 河上有一座石桥

⑷ 河水缓缓地流者

⑸ 鱼儿在河里游来游去

⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥

⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）

⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田

⑼ 村子的后面山坡上一片茶树

⑽ 整体画面

２、配乐朗诵（课文录音）

３、各色橡皮泥（十套）

４、词卡。

【教学课时】

三课时。

第一课时

一、创设情景，激发阅读欲望

１、导入：

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。

３、揭题：

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４、读题：

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

１、初读课文──送生字回家

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：

⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；

⑵ 指导读好句中轻声。

３、再读课文，读通句子：

想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４、交流，师生共同评议：

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段

１、自由朗读第一自然段。

２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３、指导朗读：

⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？

⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

四、过渡

这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

１、默读全文，找出有关句子。

２、交流：

⑴ 相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

⑵ 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

⑶ 用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

３、学生字湾、绕：

⑴ 师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。⑵ 比一比，再口头组词（弯湾）。

⑶ 指导书空湾的笔顺。

４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后语文实践

１、把课文读给爸爸妈妈听；

２、根据课文内容画一幅画。

第二课时

一、复习导入

１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２、过渡：月亮湾美在哪里？

二、细读课文，自读自悟，理解内容

１、学习第二、三自然段

⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。

⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：

① 学习第二自然段第一句：

Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）

② 学习第二自然段第二、三句： Ａ、根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画⑷，帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

Ｂ、映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画⑸，直观一群群的鱼。

Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

过渡：河里还有什么美景？

Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

Ｆ、指导朗读第三句，重读清清的等词。

Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。

③ 学习第二自然段第四、五句：

Ａ、生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画⑺，贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

Ｃ、指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。

④ 学习第二自然段第六句：

Ａ、欣赏动画⑻。

Ｂ、比较句子：

／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。Ｃ、看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

Ｄ、指导朗读。重读绿油油一词。

⑤ 学习第三自然段：

Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡山坡。

Ｂ、指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

⑶ 再看画面，提问：

① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

⑷ 再读第二自然段：

① 想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

② 指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河河上河里河岸农田）

⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段：

① 生自由轻声试背；

② 指名试背；

③ 同桌互背。

２、学习第四自然段：

⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

三、总结

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文

第三课时

一、复习

１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河河上河里河岸农田 ＼村后：山坡

二、组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１、将各色橡皮泥捏成各种景物：

⑴ 座座房子（表示村子）；

⑵ 拱形的石桥；

⑶ 田字形的农田；

⑷ 三角形的山；

⑸ 月牙状的小河。

２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三、写字教学

１、自学生字：

⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。

２、交流：

⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词：／坡 ／缓 ／绕 ＼波 ＼暖 ＼晓

⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。

⑶ 找出左右结构的字。

３、指导写字：

⑴ 八个左右结构的字中，朝左右各半，其余七个字左窄右宽。

⑵ 绕字不要多一点。

⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

第五篇：《月亮湾》教学设计

苏教版二年级下册

3《月亮湾》 第二课时教学设计

鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标：

１.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过句子比较，体会月亮湾的美丽景色。

3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱乡 的思想感情。

教学重、难点： 指导学生在读中品读，品读中感悟，体会月亮湾的美丽 景色及其有序地表达。教学过程：

一、复习导入，创设情景，激发阅读欲望 1.导入：2分钟

同学们，这节课让我们继续来学习课文——《月亮湾》，你们还记得这些词语吗？谁能通过朗读告诉大家。绕 月牙 倒映 缓缓地

像 朝霞 灿烂 绿油油

飘 山坡 不时 月亮湾

2.词语读好了，相信短语也难不倒大家，大家请看。谁来读一读

美丽的村子

缓缓地流着

清清的河水

灿烂的朝霞

绿油油的农田

欢快的笑声

3.今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？刚刚不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你得先把课文读好了。

二、品读课文。1.自由读(3分钟)下面请大家自由地朗读课文第二自然段，边读边想，看看课文给我们介绍了哪些美景？

2.小组合作（4分钟）。

请大家小组合作交流，写一写你们从第二自然段中找到的美景。

教师巡堂，相机板书：河上——河里——河岸——过了桥

谁来说一说你们找到的美景？

导语：是啊，月亮湾有这么多景点，现在这些景点开始招聘小导游了，大家想不想做？下面请大家小组讨论，你们想做哪个景点的导游，就选哪个，在课文中找出和这个景点相关的句子，作为你的解说词，并把它写在学习卡上。

交流：（18分钟）

你们小组想做哪个景点的导游？你能向大家介绍介绍吗？

小河：

师：月牙什么形状？生：弯弯的。

师：小河呢？也是弯弯的。现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做——（月亮湾）。多美的名字让我们一起美美地读读它。谁还想读好它？

我们看看，这句话运用了什么修辞方法？也就是说，这是一句——比喻句，让我们来完成这题练习。

师：玩玩的小河真美啊，谁还想来赞美它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。

哪个小组的小导游们还想介绍你们的景点？ 河里鱼儿：

师：河水流动的速度是快还是慢？你从哪个词语读出它的慢？所以缓缓地也可以换成——慢慢的。那么我们在读的时候，语速也要慢一下。让我们一起读一读这个词语（缓缓地）。评价：读得真棒，我好像看到河水在慢慢地流动着。瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿，在河里游得怎么样？你从哪个词语读出他们的快乐？谁能试一试，读出鱼儿的快乐？ 评价：老师仿佛看到了鱼儿们在欢快地游动。

练习说话：这群鱼儿多快乐啊，他们在干什么呢？你能用有的，有的，还有的来说句话吗（指名说）出示幻灯片。

师：嘘，你听，我好像听到有的鱼儿在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）

师：在缓缓地流水中，你们就是那群鱼儿自由自在，快活的鱼儿，能读出你们的快乐吗？一起来试试。

师：老师这儿也有一句话，比比看你更喜欢哪一句？（生说）就请你来读这一句。你发现第二句比第一句多了什么。（生说：多了一个 “清清的”）。“清清的”是什么意思？这个词写出了河水的——（一下子让我们看到了河水的清澈和明亮，你能读好这个词吗？）（读词）师描述：清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。过渡：除了清清的小河，你还想介绍哪里的景点？ 桃花：

生：读桃花的句子。

师：桃花开得多不多？哪个词语写出它的多？桃花什么颜色？（粉红）是的，那一大片一大片粉红色的桃花，远远望去，就像那灿烂的——朝霞。师：谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂的）（出示朝霞图与桃花）

师：你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，相信你会是一个优秀的小导游，我们一起读好它。我们看，这句话是一句，谁能完成这道练习。

过渡：这满树的桃花美极了，那过了桥就是——（请你来介绍）农田 农田：

师：指名读。（两三名）

师：出示句子进行对比，你更喜欢第几句？第二句多了一个——（绿油油）为什么这个句子多了“绿油油”就更好了？（因为它写出了农田的颜色）看来大家真聪明，能够从重点词进行体会了。

是呀，现在的农田里庄稼长得可绿了，充满了生机勃勃。下面请男生和女生来赛一赛，谁更能读出这么美的农田。

像“绿油油”这样的，前面是单个字，后面两个是叠词的形式叫做ABB形式短语。你们能想一想我们学过的带有颜色的ABB短语？（指名说）其实，除了带有颜色的ABB短语，老师这里也有一些 ABB形式的短语。我们一起读一读，你还能说出其他的ABB形式短语吗？看来大家的词语积累可真丰富。

小结：刚刚我们欣赏完的都是哪儿的景色？——村前（板书）师：村前真美，让我们在音乐中美美地来读一读吧。（配乐朗读）

过渡：村前的景色欣赏完了，咱们再一起去村后看看。（出示茶园图片）生欣赏，师描述。

大家读一读这一句（出示：茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。）你们觉得采茶姑娘的心情怎么样？从哪里看得出她们很快乐？（欢快的笑声）谁能读出采茶姑娘的快乐？（指名读）

师小结：你瞧，采茶姑娘笑得高兴呀！谁能说一说他们为什么笑得这么开心？让我们带着丰收的喜悦读好这一节，齐读。

三、小结(2分钟)今天我们尽兴地欣赏了月亮湾的美景，我们先游玩了——，然后——再到——最后——，其实课文就是按照这样的顺序写出了月亮湾的美，希望同学们也能像课文一样，按照一定的顺序观察事物，描述事物。这么美的课文，如果你能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。

四、布置作业

1.我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，说一说，画一画。2.回家把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈。

五、板书设计

月亮湾

河上——河里——河岸——过了桥

（石桥）—（鱼儿）—（桃花）—（农田）

苏教版二年级语文下册

月亮湾教学设计

鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标：

１.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过句子比较，体会月亮湾的美丽景色。

3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱乡的 思想感情、学会按顺序描述事物。教学重、难点：

指导学生在读中品读，品读中感悟，体会月亮湾的美丽景色及其有序地表达。

一、检查复习，导入新课 1.出示带有生字的词语。2.出示重点短语。

二、品读课文，读中感悟

1.创设情境，自由读课文第二自然段，思考：这一自然段写了哪些美景？ 2.小组讨论，合作完成学习卡第1题的练习。教师巡堂，相机板书： 河上——河里——河岸——过了桥 3.汇报。4.小组讨论：你们最想做哪个景点的小导游，选一处，写出相应的句子，完成学习卡第2题的练习。5.汇报。教师预设）（1）石桥：

学习卡

1.月亮湾有哪些美景呢？请在第二自然段中找出对应的景点。

河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥（）（）（）（）

2.你们最想做那哪个景点的小导游？选一处最喜欢的，找出相应的句子，并写出来。

我们小组想做（）景点的小导游。

我们的解说词是：

学习卡

1.月亮湾有哪些美景呢？请在第二自然段中找出对应的景点。

河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥（）（）（）（）

2.你们最想做那哪个景点的小导游？选一处最喜欢的，找出相应的句子，并写出来。

我们小组想做（）景点的小导游。

我们的解说词是：

学习卡 1.月亮湾有哪些美景呢？请在第二自然段中找出对应的景点。

河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥（）（）（）（）

2.你们最想做那哪个景点的小导游？选一处最喜欢的，找出相应的句子，并写出来。

我们小组想做（）景点的小导游。

。我们的解说词是：