《会说话的产品》教学设计

第一篇：《会说话的产品》教学设计

《会说话的产品》教学设计

教学目标

1、知识与技能：认识并掌握本课的生子新词。理解课文内容，了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。

2、过程与方法：想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能。

3、情感态度与价值观：激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力。

教学重点

了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、教师导入：同学们，什么是产品？

2、指名反馈。

3、教师小结。

二、学生根据要求自学课文。

1、自由读课文，学习本课的生子新词，把课文读通顺。

2、小组合作交流。

（1）产品会说话是什么意思？课文讲了几种日用品长嘴巴了。（2）每一个自然段讲什么，给课文分段。

三、检查预习情况，整体感知。

1、指名读课文，检查是否能正确、流利地罢课读下来。

2、出示本课的生字新词卡片，指名读一读，教师强调读音。

3、指名反馈。

4、分段情况。

四、学习第一段。

1、教师导读：上个世纪的发现和发明，给人们带来的种种便利，使我们的生活有了翻天覆地的变化，这都是科学技术飞速发展的结果。科学真奇妙。

2、教师出示：科学真奇妙，最近几年科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，让他们适时说话，以提高人们的工作效率，提醒人们不要粗心和麻痹大意。

3、指名朗读，体会带点词语。

4、有感情地朗读课文。

五、课堂小结。

我们想不到日常用品会开口说话，而且他们会适时说话，科学家们真了不起，科学真奇妙。下节课，我们就去听一听这些日用品会说些什么话，来帮助我们提高工作效率，提醒我们不能粗心。

六、作业。

1、朗读课文

2、搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

第二课时

一、复习，导入新课。

师：科学真奇妙。科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，课文讲了三种会说话的日用品，是哪三种？今天，我们就来具体看看这三种日用品给我们带来的好处。

二、小组合作，完成表格。

教师导读：这些会说话的日用品到底有什么功能合作用呢？

1、请同学们以小组为单位，再读课文，完成表格。

2、以小组为单位，派代表反馈。

3、选择自己喜欢的段落朗读课文。

三、拓展延伸，总结全文。

1、你们还知道哪些会说话的日用品？

2、学生展示资料，交流。

3、教师：预计，会说话的东西会越来越多你们还希望日用品有什么新功能？想像一下，说一说。

4、教师总结：同学们，随着科学技术的发展，人类一定能够设计出能为人类更好地服务的各种日用品来，说不定你们想像的日用品将在不久的将来也能问世呢！我们不禁再一次感叹：科学真奇妙哇！

四、作业。

模仿课文的写法，将你想像的具有新功能的日用品写下来。

第二篇：《会说话的产品四》教案设计

教学目标

1.认识9个会认字，练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.朗读课文，认识一些会说话的日用品，感受新兴科技带给人们的好处。

3.培养学生搜集整理资料的能力，想象设计日用品的新功能，培养学生的探索精神。

教学重点

理解课文内容，感受新科技

教学准备

3课时

第一课时

一、导入新课。

板书课题：会说话的产品

学生针对标题质疑。

二、录音范读课文，学生听读，初步感受课文内容。

三、学生自读课文。

自学要求：

（1）将字音读准，将课文读正确。

（2）想一想课文介绍了哪些产品，它们有什么新功能。

四、检查自学效果。

1.指定一个小组分段接读课文，相机评价正音。

2.学习生字。

（1）出示生字词，指名学生认读。

（2）重点提示：“诵”、“耗”的字形；“诵”读准后鼻音。

（3）扩词，说话训练。

3.指导写字。

（1）提示写好“箱”字应注意的地方：这个字上短下长。

（2）学生练习写字，教师巡视指导。

（3）同桌互评写字情况。

五、学生再读课文。

1.自由练读课文，巩固生字，将课文读正确、读通顺。

2.同桌挖“地雷”读课文，互相正音。

六、检查学生读课文情况。

指名分段接读课文，众生评价。

七、作业。

1.抄一抄本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入。

听写本课生字，同桌互相检查听写情况，教师抽查一个小组。

二、精读课文。

1.男女生分段接读课文。

2.学生默读课文思考：

课文介绍了哪些会说话的产品？它们是怎样说话的？对人们有什么好处？

3.学生组内交流。

4.学生汇报，教师相机指导朗读。

会说话的汽车

会说话的书

会说话的电冰箱

……科学真奇妙！

三、设计室。

1.大胆设想：还有哪些产品会说话？你还希望日用品有什么新功能？

2.小组内说一说。

3.派代表到班级汇报。

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.仿写练习：将你设计的会说话的日用品写下来（也可以写下它们的新功能）。

第三课时

一、导入。

默读课文，画出文中的好词语补充“我的词语库”，并读一读。

二、展销会。

同学们，欢迎参加今天的展销会，我们今天将展销的是一些新产品，它们与我们平常的日用品大不相同，因为它们是新科技产品，还会说话呢！不信？请欣赏吧！

（学生将自己设计的日用品上台推销）（推销过程答记者问）

评奖：

（1）最佳设计奖

（2）最佳表演奖（推销员）

三、练笔。

写一写今天的展销会

板书设计：

16会说话的产品

会说话的汽车

会说话的书

会说话的电冰箱

……科学真奇妙！

第三篇：《会说话的手》教学设计!

《会说话的手》教学设计！

《会说话的手》教案

教 者：卞龙余 单 位：高邮市第一小学

教 材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课 教材分析：

本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。

人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。设计思路：

本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。

本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。学情分析：

本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标：

1、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。

2、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。

3、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。教学重难点：

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。教学准备：

教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。学生准备：勾线笔、纸、彩笔。教学过程设计：

一、猜猜

“同学们：今天老师带来了一则谜语要考考大家，敢试试吗？” 生：„„

师：请听好了。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手势动作）（课件）“猜猜是什么呀？”

师：你来说。生：手。

师：你真棒！（手势，大拇指。）你猜对了。其实我们每个人都有一双手。你们的手在哪儿呢？举起手来给老师看一下。生：„„

师：真棒！手放下。

师：同学们，你们仔细观察过自己的手吗？ 生：„„

师：接下来老师要和同学们一起来好好认识下我们的手，好不好？（师揭示课题关键词“手”

板书“手”）

二、看看

师：手有哪几部分组成呢？哪位同学来介绍一下自己手的各个部位？师生观察手，说说手上有什么呀？（课件出示手的图片）

生：„„（手掌、手背还有五个长短不一的手指头，拇指有两节，其余四指都有三节。）师：说的真好。这位同学观察的很仔细，我们要向他学习。

师：现在，再来考考你们的眼力！老师课前收集了一些手的图片。通过这些图片，你能猜出这些手的主人是谁吗？他们从事什么的工作？（老师课件出示不同的手，让生从年龄和职业方面来区分。）

师：你来说。生：婴儿的 „„

师：猜的真准！你们怎么看出来是婴儿的手的？你来说。生：„„

师：真了不起。你答的真棒！师：这又是谁的手呢？一起说。生：老人

师：你们是怎么看出来的？这位同学你来说。生：„„

师：哦！有好多皱纹，你的眼力真准！你呀，就像孙悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

师：再来看看这双手是谁的？你来说。生：„„ 师：回答的真好！

师：刚才我们是从年龄上来区分不同的手的。接下来我们再从职业上来看看不同的手各有什么特点。这是什么人的手？你来说。生：舞蹈演员

师：真棒！你一眼就看出来了！师：这一双呢？ 生：交通警察 师：大家说对不对。生：对。

师：给点掌声好不好！生：„„ 师：同学们走在道路上一定要遵守交通规则哟！过马路可不能闯红灯哟！再看看这双有力的手是什么人的？ 生：音乐指挥家 师：你观察的真仔细。

师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。今天老师就同大家来学习《会说话的手》这一课。”（板书 补充完整课题《会说话的手》课件出示课题。）

接下面让我们一起来看看艺术家们手下的‘手’是什么样子的？师出示图片让生欣赏。

师：这些漂亮的手都是出自雕塑家之手，艺术家们把它们雕刻的栩栩如生。（课件）

再来看看这一双手，有谁来说说，这是什么人的手？（课件）

师：你来说？

生：他是一个非常辛苦、非常劳累的人的手。师：哦！你是怎么知道的呀？说的真好！生：因为他的手非常粗糙、上面布满了裂纹。

师：哦！太棒了！我们给他来点掌声，好不好!这位同学真了不起，想看看究竟是什么人的手吗？ 生：好！

师：这是我国著名画家罗中立画的《父亲》当中“父亲”的手。（课件）

从这幅作品当中我们可以看出这是一位饱经岁月沧桑的父亲。师：这又是谁的手呢？（课件）那位男孩，你来说！

生：这是一位年轻人的手。师：嗯！很好！还有谁来补充？ 生：这是一位女人的手„„

师：同学们分析的非常仔细。这是意大利著名画家达芬奇画的《蒙娜丽莎》中蒙娜丽莎的手。她的微笑被誉为世界上最美丽的微笑，她的手当然也是非常地漂亮！

师：我们都有一双会创造世界，会说话的手，手掌、手背、长短不同的五根手指，组成了人最灵活的部分。可以做出上百种动作，是人会说话的第二张脸。下面请同学们继续观察大屏幕。下面有两段舞蹈，请你看的时候要特别注意舞蹈者的手型。（课件）这是我国著名舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞，她表现了一只孔雀在百鸟丛中迎风起舞，展翅欲飞的情景。她跳的美吗？

生：美！

师：美在哪呀？好，你来说！生：她的手型很美„„

师：想不想学一下孔雀的姿态呀？ 生：想！

师：好，请伸出你们的手模仿一下!嗯！动一动，太棒了！这些同学都学的很好！好，请把手放下！

师：请同学们继续欣赏一段录相。这舞蹈叫什么名字呀？一起说。

生：千手观音。

师：对了！这段舞蹈跳的是我国古代佛教当中千手观音的形象。它告诉我们，当一个人遇到困难的时候，我们都要伸出双手去帮助他们。大家如果都能够伸出双手去帮助他们的话，那么我们的世界将会充满爱的阳光。你知道跳这些舞的是些什么人吗？好，你来说！生：聋哑人。

师：对。她们是聋哑人，她们的嘴能不能说话呀？ 生：不能。

师：平时呀！她们会用她们会说话的手来交流彼此的心声。现在老师也想用她们平时交流的手语来说一句话，你们想不想学呀？ 生：想！

师：想学的站起来！伸出你们的双手跟我学。“爱是我们共同的语言！”老师示范手语

师：学得真棒！请坐下！从刚才同学们学的这么快、这么像，可以看出，大家都有一颗装满爱的心。老师为你们有这样一颗爱心竖大拇指！竖大拇指是我们日常生活中最常用的一种手势。它表示什么意思？你说。生：真棒！

三、仿仿

师：说的很好！其实在生活中我们常用到手势说话，我们一起来看看图片中的手在说什么？教师出示手势图片，师生一起来模仿。（如鼓掌、欢迎、爱心、OK、你真棒等手势）（课件）

师：接下来同学们可同桌、前后桌合作，组合手形模仿（如团结、五角星图案等）

师：好！刚才同学们模仿的真好，合作的真棒！有句话说的真好，手是“人会说话的第二张脸”，卞老师也想看看同学们的“第二张脸”，也就是你们的手能表现出什么不同的动态？

师：老师请三个同学表演（动物、哑语、交通）手势„„

师：其他同学猜猜表演的是什么，并仔细观察他是怎样巧妙地运用手的不同部分来表演的？ 师：你有一双会表演动物的手；你有一双可以指挥交通的手；你有一双真正会说话的手„„

师：还有这么多同学想上来表演啊，这样吧，请同学们同桌相互做手势，互相观察。（仔细观察手的外形动态）

四、学学

师：同学们的手可真灵巧，能表演这么多千姿百态、生动形象的手势，为了让更多的人看到你这双会说话的手，我们可以用什么方法？ 生：画画

师：说的真好。我们可通过画画的方法来表现。

师：看，这些小朋友是怎样把这些有趣的手势保留在画面中的？（课件）

师：要画好一双会说话的手，首先通过观察勾画整体基本结构，看，“六”的外形有什么特点？

生： “六”是中间三指弯下，挡住了手掌。

师：你真会观察啊！（快速地在黑板上画出“六”的外形）

（教师第一次示范，总结手部结构特点）

师：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么变化了？ 生：大拇指和食指弯曲呈椭圆形，另外三指微微弯曲。

五、画画 师：好，下面请同学们伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。（课件出示第一次作业要求）（课件 画画）

师：除了表现手的外形外，你觉得还要表现哪些细节？ 生：指节、手纹、指甲„„

师：（学生说，老师画）同学们观察的仔细，说得很全面，看老师也画好了。

师：还等什么，现在就为你们的手添上细节吧！学生创作，教师来回指导（课件播放音乐）

师：好，同学们，刚才老师在下面来回看了下，大多数同学画的非常棒，而且也注意了手的细节的刻画。

师：谁愿意上来展示一下你们的手？ 师：谁来夸夸他们的手？ 生：„„ 师：你说得真好！

师：看看还能不能给他一点建议，让他表现地更生动。生：„„

六、赏赏

师：其实手不仅会说话，还会表演呢，你们想看看吗？ 生：想

师：这是一段手影视频。手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物。（课件展示）

师：同学们可以伸出自己的手来试试！这位同学做的真好！

师：手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，可以变成许多生动的新形象。我们如果给手形涂色，就变成了手形画。下面，我们一起来欣赏艺术家们的创意手形画。看看艺术家们是怎样进行手形创意联想的？

（课件展示）

师：再来看看我们的同学手形联想的作品。（手形乌龟、手形骆驼、手形蜗牛„„）

七、画画 学生第二次练习

同学们, 刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀,让我们的小手说话吧!看谁想得妙，添得巧。师：根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。（课件出示学生第二次练习要求）学生作业，教师巡回指导。（播放轻音乐）

八、评评

（完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。）

师：谁来夸夸自己的画？ 生：（自评）

师：你最喜欢谁的作品?说说为什么。生：（互评）

师：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）你的想法太有趣了，你做的真得很与众不同！

九、赞赞

师：同学们，今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们真棒！我们每个人都有一双创造世界、会说话的手。妈妈的手给我们带来了无限的关爱，工人的手为我们建造了美丽的家园，音乐家的手创造了美的旋律，老师的手给我们传递了知识。（课件）我们应为拥用这样的手而庆幸、自豪！

十、做做

我们会用手说话，聋哑朋友们更会用手语说话、表达感情，老师今天带了一段手语歌《感恩的心》，同学们敢不敢一起来学一学、演一演呢？会做的同学请跟着视频一起做一做。

学生模仿表演手语《感恩的心》

十一、总结

我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）

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第四篇：标志会说话教学设计4

中班社会《标志会说话》教学设计

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

设计意图：

“标志”作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。环保标志中的“禁烟”、“禁鸣喇叭”、“垃圾入箱”等标志与幼儿的生活关系密切，是社会性教育的内容之一，因此我设计了《标志会说话》这一活动。

活动目标：

1、认识几种常见的环保标志，知道它们所表达的意思。

2、通过各种参与活动，把环保意识转换成环保行为。

3、在看看、听听、画画、讲讲中发展观察力和分析能力。活动准备：

1、大图片两幅（白兔市和灰兔市）。

2、各种标志各一。

3、奖牌两枚。

4、正方形纸、蜡笔人手一份。活动过程：

一、评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片）请幼儿做小评委，相互讨论。

师：你选哪座城市为卫生城市？为什么？

幼A：我选白兔市，因为白兔市地上没有垃圾，很卫生。幼B：我也选白兔市，因为白兔市很漂亮、很干净。师：我们给白兔市发奖牌。

师：你们为什么不选灰兔市为卫生城市？

幼：灰兔市的地上到处有垃圾，有许多人在吸烟，汽车司机在大声

鸣喇叭。

师：白兔市和灰兔市还有什么不同？

幼A：白兔市的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云。而灰兔市的天空灰灰的。幼B：白兔市的街道上、商场门口有一些标志，灰兔市没有这些标志。

二、认识各种标志。

1、认识垃圾入箱标志。

师：这是什么标志？表示什么意思？

幼：这是把垃圾扔进垃圾箱的标志，我经常在街上看见。师：垃圾入箱标志提醒人们什么？

幼：垃圾入箱标志提醒人们不能把垃圾乱扔到地上，要把垃圾扔到垃圾箱里。

2、认识禁鸣喇叭标志。

师：这个标志上有什么？表示什么意思？

幼：这个标志上有一个喇叭，有一根斜线，表示不能按喇叭。师：那我们就叫它禁止鸣喇叭标志，司机叔叔看见这个标志应该怎么做？为什么？

幼A：司机叔叔看见这个标志就不能鸣喇叭。因为喇叭发出的声音很难听、很刺耳。

幼B：司机们看到这个标志就不能随便乱按喇叭。因为按喇叭会发出难听的声音，是噪音。噪音对人体有害，会使人生病……

3、认识禁烟标志。

师：你在什么地方见过这个标志？它叫什么名字？

幼A：我在加油站见过这个标志，它是叫人不能吸烟的标志。幼B：我在超市里看见过这个标志，它表示在超市不能吸烟。

……

师：为什么要禁止吸烟？

幼A：吸烟对人体有害，会使人咳嗽，得气管炎。幼B：吸烟不小心会引起火灾，吸烟会使空气变脏。师：吸烟的危害真大，我们以后看见别人吸烟应该怎么做？ 幼A：我会对他们说：请不要吸烟。幼B：带他去看禁止吸烟标志。

幼C：叫他不要吸烟，告诉他吸烟对身体有害。

师小结：刚才，我们认识的垃圾入箱标志、禁鸣喇叭标志、吸烟标志，他们都是为了保护环境而设计的，我们称它们为环保标志。

三、整治灰兔市。

1、讨论治理的办法。

师：你想怎样帮助灰兔市，让它们也成为卫生城市？ 幼A：我去帮它们捡垃圾。我帮它们打扫卫生。幼B：让灰兔市向白兔市学习，贴很多标志。幼C：我想帮灰兔市画一些标志，送给他们。师：用什么办法最快最好？ 幼：用各种标志来帮助它们。

2、幼儿制作环保标志。（放一段轻松的音乐）

师：灰兔市的居民请小评委帮它们画些标志，你们想画什么就画什么。画好后，送上来说一说你画的是什么标志，要放在哪里？

3、送标志。

（1）灰兔市垃圾箱上应该贴上什么标志？居民们看见标志应该怎样做？

（2）呀！这么多人还在吸烟，我们应该送什么标志？（3）这辆汽车真吵！用什么标志来提醒司机呢？

让幼儿把相应的标志贴到图上。

（4）给灰兔市也送一块奖牌。师：小评委们真能干，帮了灰兔市的大忙，真像神气的环保小卫士。你们知道吗？我们的幼儿园、我们的城市也需要小卫士好好爱护它！

四、延伸活动。

带领幼儿整理活动室，到幼儿园场地捡落叶。活动评价：

“标志”作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。环保标志中的“禁烟”、“禁鸣喇叭”、“垃圾入箱”等标志与幼儿的生活关系密切，是社会性教育的内容之一。活动我设计我分了三个大的环节，第一个环节是评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片），我让小朋友们当小评委，孩子们的热情非常高，对着两幅图展开了讨论，并且最终一致评为“白兔城市”为卫生城市。第二环节是认识环保标志，引导幼儿说出白兔城市干净的原因（因为公共场所有很多的环保标志），我一共设计了三个标志：禁烟标志、禁鸣喇叭标志、垃圾入箱标志。第三个环节整治灰兔城市，启发幼儿想办法治理一下灰兔城市，在这个环节孩子们的表现很踊跃，想出了各种办法，包括给他们送环保标志，用标志来提醒人们保护环境。最后又让孩子们设计了环保标志，把标志送给了灰兔城市，并且帮助他们捡起了地上的垃圾（图片上的垃圾我设计的是活动的）。

幼儿对此兴趣很高，参与性强。通过活动，不仅增强了幼儿的环保意识，认识了环保标志，同时还培养了幼儿乐于助人的情感。在设计时我通过让幼儿当“小评委”，调动了幼儿的自主性，通过为幼儿提供讨论的机会，调动了幼儿的参与性。但由于活动中间有画标志的环节，有些孩子速度有点慢，所以整个活动的时间稍微有点长。

第五篇：会说话的图画 教学设计

手绘线条图像

——会说话的图画

教材分析: 《手绘线条图像——会说话的图画》选自人美版七年级上册第2课.倾向于“造型•表现”学习领域.三个版面，两个部分。根据课程内容与我的理解及教学经验，我将本课分为两个课时来上，第一课时，教材中展示出各行各业运用手绘线条图像表达的图例，使学生认识什么是手绘线条图像，明确了学习手绘线条图像的意义，了解手绘线条图像在叙事，说明，交流，抒情，记录等多方面的功能和用途，认识其实用性。第二课时主要介绍手绘线条图像的表达方法。本课主要对第一课时进行讲解，主要是引导学生从认识线条，欣赏线条图像并能用大胆，概括的线条来表达自己的想法。课堂中选取的丰富图例不仅可以开阔学生的视野，而且可以自然地建立起美术与各学科知识间的联系。

本课是新教材和理念改革的一种体验，有别于以往的素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学，通过对手绘线条知识的介绍，是学生了解手绘线条在叙事，说明，交流，抒情，记录等多方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特性。

学情分析：

七年级的学生一般在13、14岁左右。生理方面，这些学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，上课的积极性也是很差的，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，但这时候的学生可塑性大﹑有主动尝试﹑追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。所以，在本课的教学中，我设计了多个环节来提高学生的学习兴趣。

教学目标：

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

1知识与能力：通过回顾欣赏教师讲解，认识什么是手绘线条图像，并了解它的功能和用途。

2过程与方法：在导入环节中我使用情境教学法，通过解决求救电话问题引导学生使用并运用线条，又采用讲授法与谈话法相结合的方式，与学生一起欣赏分析生活中的手绘线条图像，培养学生的审美过程，教师又采取演示法进行示范，以直观的方式增强学生的自信心。在欣赏中进行体验与感受，学会使用手绘线条来服务于我们的生活。3.情感态度与价值观目标：使每一位学生都敢于大胆的使用手绘线条进行表达，激发学生的学习兴趣，从而提高表达能力，同时，使学生体会到美术与其他学科之间的关系，激发学生热爱生活和用美术为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

重点：对手绘线条图像功能和用途的理解。

难点：能发挥想象运用丰富的表现手法，综合处理信息，抓住事物的主要特征，创造性的表达。能够大胆的，概括的，使用手绘线条表达。

教学准备：

教师：课件，新课导入与环节导入音频，范画，奖励给学生的礼物，资料袋，小组任务单和评价指标单。

学生：画笔，画纸。教学过程：

（一）.创设情境 激趣导入.同学们，上课之前，我们先帮一位同学解决一个要紧的问题，究竟是什么要紧的问题呢？我们先来听一听他打来的求救电话（多媒体播放求救电话1）。听完这个电话，我们该怎样帮他从哈尼族人那里为他妹妹要一杯热水呢？他和他的家人在云南旅游，同学们想想他们与哈尼族人语言不通，该怎么办呢？请同学们来谈一谈我们该如何帮他们解决这个问题。

生答：比划出来，画出来......（教师鼓励学生回答，回答的同学送小礼物一个。）师：下面请两位同学到黑板上把这杯热水画出来。

（学生举手到黑板各画出一杯热水，教师讲解并送每人一个小礼物。）

师总结：同学们都不约而同的使用手绘线条把要点表现了出来，分别是首先画一个有立体感的杯子，其次，用波浪线来代表热气。相信哈尼族人一看就知道明明要什么了。看来，手绘线条就是这么实用，交流起来就是这么便捷。今天，我们就来一起学习《手绘线条图像——会说话的图画》。

教师板书课题。

（二）.走进生活，探讨新知。1.手绘图像的起源与发展

在文字没有出现以前，人们就开始使用手绘线条来传达和交流信息了，它是伴随着人类的成长而发展的。

课件展示：贺兰山岩画 ——原始人类对动物形态的描绘 儿童画——幼儿画的幸福一家人 通过这两幅图进行对比，请学生思考为什么原始人和现代的小朋友都喜欢用手绘线条来表现自己的生活。从而引出手绘线条的方便，快捷，实用等特点以及手绘线条的不可替代性。

在当今社会，信息技术飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息，从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。

2.欣赏，讨论与分析。

师提问：手绘线条图像在我们生活中有哪些应用呢? 出示一组生活中常见的手绘线条图像，让学生认真观察并与学生共同分析。

A:手绘线条图像在社会生活领域的应用。

课件展示：农民伯伯一天的劳动，烤红薯，玉米生长记录图，吴冠中的《春如线》等，引出手绘线条图像的交流，叙事，说明，记录，抒情等功能。

B:手绘线条在个学科中的应用。

课件展示：物理学科——电路图，生物——视神经横切面，体育——体育运动步骤图，数学——几何图例。

C：手绘线条图像在艺术领域的应用。课件展示：漫画图片，服装设计手稿。

教师总结：手绘线条图像具有叙事，说明，记录，交流，抒情等功能，是人类除口语文字外的第三种语言。

3.听一听

教师出示四幅图片，同时播放一首歌曲，让学生听歌曲《让我们荡起双桨》，根据歌曲的内容从下面四幅图中选取一幅最符合这首歌曲内容的。

学生根据歌曲传递的内容，图像传达的信息，经过认真观察分析并小组讨论，选择了一幅，再一次强调了会说话的手绘线条图像，并学会了画任何人物和事物都要抓住主要特征。

（三）.教师示范.多媒体播放求救电话2，展示明明旅游计划书，根据内容为明明一家人绘制一幅云南路游路线图，教师示范于黑板。

设计意图主要是为了让学生能像老师一样大胆概括的的来使用手绘线条表达，增强学生的自信心。

（四）.手绘线条图像练习。

.本班学生分组共同完成作业，分别完成厨房，试衣间，水果店，文具店等房间的设计。

要求：1.参照同学们资料袋的小组合作任务单。

2.构图完整，用线概括，果断自信大胆。

3小组合作完成后，每组推荐一名学生代表阐述设计思路。

4.在我们的作业倒计时结束后，第一组交作品的，这组同学每人有一个小礼物。

采取分组作业，有利于学生的交流合作，有助于学生组织能力，管理能力，表达能力以及问题解决能力的培养。也有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。小组任务单的发放是为了更有利于学生合作讨论，让他们对作业要求目标明确，倒计时是为了让学生有时间观念，小礼物的引诱则是为了增强他们的团队意识，促使小组成员完成作业的速度更快。）

（五）.评一评

各组学生展示作品，参照同学们资料袋里的评价指标单对作品进行自评，他评，交流感受，评价好的同学再获小礼物一个，教师评价并小结。

（六）.猜一猜

请收到礼物的同学拆开礼物的第一层包装纸，可通过里面包装盒上的手绘线条图案，猜测自己手中的礼物可能是什么，并告诉同学们。

礼物的设置一方面是为了提高学生的积极性，另一方面也是手绘线条在生活中的应用。接着对本课进行知识拓展，延伸手绘线条有关知识。启发学生善于观察，热爱生活的品质。

（七）.知识延伸

通过同学们收到的小礼物上的图案，我们不难看出，线条的应用是非常广泛的，它不仅可以用于包装盒上，还可以用于更多的事物上，同学们，接下来我们再来看一下几幅图，欣赏一下我国传统文化中的线条美.多媒体展示书法，剪纸，刺绣，纹样等图案。

同学们所看到的这几幅图都是属于我国的传统文化，其中有几种还是非物质文化遗产，同学们，你们知道吗？这些传承几千年的技艺却面临着失传的危机，但可喜的是我们的国家和地方政府都已经积极行动起来了，让我们也一起加入到保护，传承传统文化的队伍中去吧。

（八）.总结

通过这节课的学习，同学们成功的把一幅幅优秀的作品展现了出来，希望同学们总结今天学习的知识，养成认真观察，大胆绘画的好习惯，创造出更多优秀的赏心悦目的作品来。也希望同学们把这样的好习惯延伸到其他的学科和生活中去，真正让美术服务于我们的生活，让我们成为一个善于欣赏美，发现美，创造美的孩子，我们这节课就

上到这儿，再见，同学们！

（九）.板书设计