《身体也会说话》教学设计5篇

第一篇：《身体也会说话》教学设计

《身体也会说话》

活动目标：

1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。

2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。重点难点：

1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。

2、难点：如何正确地运用形体语言。活动准备

课件、将全班分成四个组。活动过程：

一、课前热身游戏：

同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游戏先来放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作，不过，是做与老师口令相反的动作哦。

请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静，（此时，同学们已说说笑笑）此时，老师顺势依次作动作：嘘、暂停、全体请座、你们真棒、闭眼许愿。

二、激趣导入

老师睁开眼睛：“哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊，你们怎么都坐好了呢？（老师，你不是用你身体的动作让我们坐好的吗？）

师：哦？那谁能给我们说说我刚才做了什么动作了？我们动作代表的是什么意思呢？（老师让我们安静下来，并让我们全体坐下，还夸我们很棒，最后，老师还许了个心愿呢）

师：你把老师这几个动作的意思了解得一清二楚啊，你们想知道老师许了个什么愿望吗？（想）嗯，我的愿望就是……我暂时先保密，一会上完课再告诉你们啊。

师：刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思，可见，这除了嘴会说话，原来，身体也会说话。（出示课题）下面，我们就一起进入今天的快乐活动，身体也会说话。

三、活动感知

活动

一、影视放送

我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言让别人了解自己，同时也了解别人，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，用身体动作，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的小影视！（中午同学们都趴在桌面休息，两名值日生回来了，老师为了不让他们打扰到其他同学，就用身体动作示意他们把扫除工具放到后面，回到自己的坐位休息。）

师：录像中的内容看懂了吗？谁能把他们用身体说话的意思给大家讲来听听呢。

师：打扫卫生回来的这两名同学在老师几个动作的提示下，明白了老师的意思，也没有影响到别人休息，在这种情况下，我们用身体动作表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？

师：刚才这段视频对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点有难度的，你可要睁大双眼仔细看哦，时间转瞬即逝。（电视剧《雪豹》片断）

师：谁来说一说，他们在影片中所做的动作是什么意思啊？（可以一边放学生一边说）那你们说，他们最后胜利了没有？（胜利了），是的，他们就是在这种特殊的环境下，依靠身体动作，准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功消灭了敌人。可见，不管是现在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。

活动二：讨论

同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？

（上课举手发言、乐队指挥、特种兵执行任务、交警、与聋哑人交谈、训兽师等等，比如学生说到交警，可以让学生做几个简单的指

挥交通的动作，比如说到训兽师，可以让学生说一说训兽师是如何做动作让动作表演的等等。注意给学生鼓励性的评价。）

四、实践体验

1、体验情绪

师：既然身体可以说这么多话，那下面我们就亲自来体验一下。小组内讨论，用肢体语言来表达一种情绪。（学生汇报可以采用个人和小组的汇报方式，比如学生想表演生气、愤怒等情绪，可以随机采访学生：可以问问你想到了什么事让你如此生气吗？当学生说出后，适时引导学生要用积极豁达的心态去对人对事，缓解甚至消除学生的不良情绪。注意对学生的鼓励性评价）

师：看了你们的表演，老师都被你们的气氛感染了，老师想说的是，不管在生活中，你遇到了什么事，老师永远都是那个站在你身旁与你一起分享快乐，共同分担忧愁的那个人。

2、小竞赛

师：好啦，同学们，接下来的这个活动相信你们一定会喜欢的。我们来个小竞赛，看看最后谁获胜。老师先请每组到前面来一名同学，游戏是这样进行的，每个小组轮流看大屏幕做动作，前面这名同学看你本组成员做的动作，猜一猜是个什么词语，三次之内猜中就获胜啦。活动结束后，老师当场宣布获胜小组，并请同学们为他们表示祝贺。（可以用肢体动作，可以用声语言）

五、情境体验

孩子们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用。我相信你们一定都能把学到的知识灵知活运用到实际生活中去，因为你们都是那么的聪明伶俐，活泼可爱。情境一：

学校每周都会为我们开设读书课，在图书室内，我们都知道要保持肃静，可今天这图书室来了这样三位同学，其中有两位看了一会儿，发现自己看的书中有许多有趣的内容，于是就互相交流，大声说笑，影响了旁边的同学。

思考：如果你是旁边的同学，要求你们用肢体语言去劝阻他们，该怎样做？

师：看你们说的多好，我们可以用这么多种方式去劝阻他们，这样，既帮助了这两名同学改正缺点，又没有影响其他同学看书，真是两全其美呀。

情境二：（播放背景音乐《我的好兄弟》）

孩子们啊，时光飞逝，转眼已经四年级的我们，还有两年时间就要毕业了，而你也终将会离开母校开始新的学习生活。想想在一起欢歌笑语的时光，想想和你朝夕相处、同分享共分担的老师和同学，这心中的感激与不舍，怎能仅仅是话语所能代替的？在这即将分别之际，你能用肢体语言来表达对他们深深的情意吗？

师：是啊，此刻，深深的拥抱，紧握的双手，胜过了千言万语。（背景音乐：《忧伤还是快乐》）同学们，小学学习生活的结束，不也正是另一个新的开始吗？那我们更该为彼此而高兴而快乐啊。说到这里，我想起了我刚才许过的愿望，我希望有这样一个星球，我们叫它快乐星，而我们都是这星球上的居民，每天无忧无虑。我知道它很难实现，但我们可以尽自己最大的努力让自己在生活中多些微笑，更多些快乐，那么，孩子们，告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获了快乐，你还收获了哪些？（收获了如何用肢体语言与人交流、正确的肢体语言可以给人带来身心上的愉悦等等）原来快乐不仅在玩耍中可以获得，在学习中一样可以获得快乐。最后，老师想用手语和大家说一句话，那就是：时刻绽放你的微笑，用心去爱你身边的每一个人。想和老师一起做一遍吗？（想）好，请全体起立。学会了吗？还想再和老师学习手语吗？（想）那就是，谢谢各位同学！今天的活动到此就结束了，下课。

第二篇：小班健康：会说话的身体

小班健康：会说话的身体

活动名称： 会说话的身体

活动目标：

1.进一步认识主要的身体部位 2.能创造性的表现身体动作 3.感受肢体语言的趣味性

活动准备：

玩具娃娃一个，小动物头饰若干，A B C卡片各一个，拱形门三个

活动过程：

1.出示玩具娃娃，老师和幼儿一起来观察玩具娃娃。

教师告诉孩子们要去一个奇妙的地方，出示玩具娃娃，他来自无声王国。幼儿用身体来说话，跟玩具娃娃打个招呼。

提问：请你来说一说无声王国是一个什么样的地方？那里的人怎么交流？ 总结：无声王国就是一个没有声音的地方，他们用身体来说话。

2.游戏“我们也会这样做”。

教师：摆动玩具娃娃的手和小朋友打招呼。请你猜一猜，他在说什么？（问好，打招呼）教师：看看老师的身体也会说话。教师做睡觉，喝水的动作 教师：请小朋友做动作，让玩具宝宝来猜一猜

教师鼓励每个幼儿都尝试做一做。教师：你们很能干，会用身体来说话。

3.游戏“超级变变变”。

玩具娃娃请你给我们到无声王国去做客，你想去吗？怎么用身体来表示？ 在无声王国的大森林里看到了什么小动物，请你用身体做动作告诉玩具娃娃。如：伸开双臂上下舞动变成废物的蝴蝶，弯曲双腿上下跳跃变成小青蛙或小兔等。玩具娃娃猜得对不对？那请小朋友表扬他一下吧。（亲一亲，抱一抱）4.参加动物运动会

教师请幼儿继续用身体模仿自己喜欢的运动项目，如手掌张开，手心向下，不断上下挥舞做拍球状；手臂交替前后划动做游泳状等。5.模仿字母A B C，并钻过拱形门 教师出示字母卡片卡片“A B C”，请幼儿用身体模仿数字“A B C”。

选择拱形门，排队站好，摆出字母造型，并迅速通过。胜利的一组用什么样的动作来庆祝一下？

活动结束：

用身体来说话好玩吗？宝贝们回家之后可以和爸爸妈妈一起玩一玩哦。

第三篇：《会说话的手》教学设计!

《会说话的手》教学设计！

《会说话的手》教案

教 者：卞龙余 单 位：高邮市第一小学

教 材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课 教材分析：

本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。

人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。设计思路：

本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。

本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。学情分析：

本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标：

1、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。

2、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。

3、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。教学重难点：

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。教学准备：

教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。学生准备：勾线笔、纸、彩笔。教学过程设计：

一、猜猜

“同学们：今天老师带来了一则谜语要考考大家，敢试试吗？” 生：„„

师：请听好了。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手势动作）（课件）“猜猜是什么呀？”

师：你来说。生：手。

师：你真棒！（手势，大拇指。）你猜对了。其实我们每个人都有一双手。你们的手在哪儿呢？举起手来给老师看一下。生：„„

师：真棒！手放下。

师：同学们，你们仔细观察过自己的手吗？ 生：„„

师：接下来老师要和同学们一起来好好认识下我们的手，好不好？（师揭示课题关键词“手”

板书“手”）

二、看看

师：手有哪几部分组成呢？哪位同学来介绍一下自己手的各个部位？师生观察手，说说手上有什么呀？（课件出示手的图片）

生：„„（手掌、手背还有五个长短不一的手指头，拇指有两节，其余四指都有三节。）师：说的真好。这位同学观察的很仔细，我们要向他学习。

师：现在，再来考考你们的眼力！老师课前收集了一些手的图片。通过这些图片，你能猜出这些手的主人是谁吗？他们从事什么的工作？（老师课件出示不同的手，让生从年龄和职业方面来区分。）

师：你来说。生：婴儿的 „„

师：猜的真准！你们怎么看出来是婴儿的手的？你来说。生：„„

师：真了不起。你答的真棒！师：这又是谁的手呢？一起说。生：老人

师：你们是怎么看出来的？这位同学你来说。生：„„

师：哦！有好多皱纹，你的眼力真准！你呀，就像孙悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

师：再来看看这双手是谁的？你来说。生：„„ 师：回答的真好！

师：刚才我们是从年龄上来区分不同的手的。接下来我们再从职业上来看看不同的手各有什么特点。这是什么人的手？你来说。生：舞蹈演员

师：真棒！你一眼就看出来了！师：这一双呢？ 生：交通警察 师：大家说对不对。生：对。

师：给点掌声好不好！生：„„ 师：同学们走在道路上一定要遵守交通规则哟！过马路可不能闯红灯哟！再看看这双有力的手是什么人的？ 生：音乐指挥家 师：你观察的真仔细。

师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。今天老师就同大家来学习《会说话的手》这一课。”（板书 补充完整课题《会说话的手》课件出示课题。）

接下面让我们一起来看看艺术家们手下的‘手’是什么样子的？师出示图片让生欣赏。

师：这些漂亮的手都是出自雕塑家之手，艺术家们把它们雕刻的栩栩如生。（课件）

再来看看这一双手，有谁来说说，这是什么人的手？（课件）

师：你来说？

生：他是一个非常辛苦、非常劳累的人的手。师：哦！你是怎么知道的呀？说的真好！生：因为他的手非常粗糙、上面布满了裂纹。

师：哦！太棒了！我们给他来点掌声，好不好!这位同学真了不起，想看看究竟是什么人的手吗？ 生：好！

师：这是我国著名画家罗中立画的《父亲》当中“父亲”的手。（课件）

从这幅作品当中我们可以看出这是一位饱经岁月沧桑的父亲。师：这又是谁的手呢？（课件）那位男孩，你来说！

生：这是一位年轻人的手。师：嗯！很好！还有谁来补充？ 生：这是一位女人的手„„

师：同学们分析的非常仔细。这是意大利著名画家达芬奇画的《蒙娜丽莎》中蒙娜丽莎的手。她的微笑被誉为世界上最美丽的微笑，她的手当然也是非常地漂亮！

师：我们都有一双会创造世界，会说话的手，手掌、手背、长短不同的五根手指，组成了人最灵活的部分。可以做出上百种动作，是人会说话的第二张脸。下面请同学们继续观察大屏幕。下面有两段舞蹈，请你看的时候要特别注意舞蹈者的手型。（课件）这是我国著名舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞，她表现了一只孔雀在百鸟丛中迎风起舞，展翅欲飞的情景。她跳的美吗？

生：美！

师：美在哪呀？好，你来说！生：她的手型很美„„

师：想不想学一下孔雀的姿态呀？ 生：想！

师：好，请伸出你们的手模仿一下!嗯！动一动，太棒了！这些同学都学的很好！好，请把手放下！

师：请同学们继续欣赏一段录相。这舞蹈叫什么名字呀？一起说。

生：千手观音。

师：对了！这段舞蹈跳的是我国古代佛教当中千手观音的形象。它告诉我们，当一个人遇到困难的时候，我们都要伸出双手去帮助他们。大家如果都能够伸出双手去帮助他们的话，那么我们的世界将会充满爱的阳光。你知道跳这些舞的是些什么人吗？好，你来说！生：聋哑人。

师：对。她们是聋哑人，她们的嘴能不能说话呀？ 生：不能。

师：平时呀！她们会用她们会说话的手来交流彼此的心声。现在老师也想用她们平时交流的手语来说一句话，你们想不想学呀？ 生：想！

师：想学的站起来！伸出你们的双手跟我学。“爱是我们共同的语言！”老师示范手语

师：学得真棒！请坐下！从刚才同学们学的这么快、这么像，可以看出，大家都有一颗装满爱的心。老师为你们有这样一颗爱心竖大拇指！竖大拇指是我们日常生活中最常用的一种手势。它表示什么意思？你说。生：真棒！

三、仿仿

师：说的很好！其实在生活中我们常用到手势说话，我们一起来看看图片中的手在说什么？教师出示手势图片，师生一起来模仿。（如鼓掌、欢迎、爱心、OK、你真棒等手势）（课件）

师：接下来同学们可同桌、前后桌合作，组合手形模仿（如团结、五角星图案等）

师：好！刚才同学们模仿的真好，合作的真棒！有句话说的真好，手是“人会说话的第二张脸”，卞老师也想看看同学们的“第二张脸”，也就是你们的手能表现出什么不同的动态？

师：老师请三个同学表演（动物、哑语、交通）手势„„

师：其他同学猜猜表演的是什么，并仔细观察他是怎样巧妙地运用手的不同部分来表演的？ 师：你有一双会表演动物的手；你有一双可以指挥交通的手；你有一双真正会说话的手„„

师：还有这么多同学想上来表演啊，这样吧，请同学们同桌相互做手势，互相观察。（仔细观察手的外形动态）

四、学学

师：同学们的手可真灵巧，能表演这么多千姿百态、生动形象的手势，为了让更多的人看到你这双会说话的手，我们可以用什么方法？ 生：画画

师：说的真好。我们可通过画画的方法来表现。

师：看，这些小朋友是怎样把这些有趣的手势保留在画面中的？（课件）

师：要画好一双会说话的手，首先通过观察勾画整体基本结构，看，“六”的外形有什么特点？

生： “六”是中间三指弯下，挡住了手掌。

师：你真会观察啊！（快速地在黑板上画出“六”的外形）

（教师第一次示范，总结手部结构特点）

师：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么变化了？ 生：大拇指和食指弯曲呈椭圆形，另外三指微微弯曲。

五、画画 师：好，下面请同学们伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。（课件出示第一次作业要求）（课件 画画）

师：除了表现手的外形外，你觉得还要表现哪些细节？ 生：指节、手纹、指甲„„

师：（学生说，老师画）同学们观察的仔细，说得很全面，看老师也画好了。

师：还等什么，现在就为你们的手添上细节吧！学生创作，教师来回指导（课件播放音乐）

师：好，同学们，刚才老师在下面来回看了下，大多数同学画的非常棒，而且也注意了手的细节的刻画。

师：谁愿意上来展示一下你们的手？ 师：谁来夸夸他们的手？ 生：„„ 师：你说得真好！

师：看看还能不能给他一点建议，让他表现地更生动。生：„„

六、赏赏

师：其实手不仅会说话，还会表演呢，你们想看看吗？ 生：想

师：这是一段手影视频。手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物。（课件展示）

师：同学们可以伸出自己的手来试试！这位同学做的真好！

师：手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，可以变成许多生动的新形象。我们如果给手形涂色，就变成了手形画。下面，我们一起来欣赏艺术家们的创意手形画。看看艺术家们是怎样进行手形创意联想的？

（课件展示）

师：再来看看我们的同学手形联想的作品。（手形乌龟、手形骆驼、手形蜗牛„„）

七、画画 学生第二次练习

同学们, 刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀,让我们的小手说话吧!看谁想得妙，添得巧。师：根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。（课件出示学生第二次练习要求）学生作业，教师巡回指导。（播放轻音乐）

八、评评

（完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。）

师：谁来夸夸自己的画？ 生：（自评）

师：你最喜欢谁的作品?说说为什么。生：（互评）

师：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）你的想法太有趣了，你做的真得很与众不同！

九、赞赞

师：同学们，今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们真棒！我们每个人都有一双创造世界、会说话的手。妈妈的手给我们带来了无限的关爱，工人的手为我们建造了美丽的家园，音乐家的手创造了美的旋律，老师的手给我们传递了知识。（课件）我们应为拥用这样的手而庆幸、自豪！

十、做做

我们会用手说话，聋哑朋友们更会用手语说话、表达感情，老师今天带了一段手语歌《感恩的心》，同学们敢不敢一起来学一学、演一演呢？会做的同学请跟着视频一起做一做。

学生模仿表演手语《感恩的心》

十一、总结

我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）

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第四篇：标志会说话教学设计4

中班社会《标志会说话》教学设计

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

设计意图：

“标志”作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。环保标志中的“禁烟”、“禁鸣喇叭”、“垃圾入箱”等标志与幼儿的生活关系密切，是社会性教育的内容之一，因此我设计了《标志会说话》这一活动。

活动目标：

1、认识几种常见的环保标志，知道它们所表达的意思。

2、通过各种参与活动，把环保意识转换成环保行为。

3、在看看、听听、画画、讲讲中发展观察力和分析能力。活动准备：

1、大图片两幅（白兔市和灰兔市）。

2、各种标志各一。

3、奖牌两枚。

4、正方形纸、蜡笔人手一份。活动过程：

一、评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片）请幼儿做小评委，相互讨论。

师：你选哪座城市为卫生城市？为什么？

幼A：我选白兔市，因为白兔市地上没有垃圾，很卫生。幼B：我也选白兔市，因为白兔市很漂亮、很干净。师：我们给白兔市发奖牌。

师：你们为什么不选灰兔市为卫生城市？

幼：灰兔市的地上到处有垃圾，有许多人在吸烟，汽车司机在大声

鸣喇叭。

师：白兔市和灰兔市还有什么不同？

幼A：白兔市的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云。而灰兔市的天空灰灰的。幼B：白兔市的街道上、商场门口有一些标志，灰兔市没有这些标志。

二、认识各种标志。

1、认识垃圾入箱标志。

师：这是什么标志？表示什么意思？

幼：这是把垃圾扔进垃圾箱的标志，我经常在街上看见。师：垃圾入箱标志提醒人们什么？

幼：垃圾入箱标志提醒人们不能把垃圾乱扔到地上，要把垃圾扔到垃圾箱里。

2、认识禁鸣喇叭标志。

师：这个标志上有什么？表示什么意思？

幼：这个标志上有一个喇叭，有一根斜线，表示不能按喇叭。师：那我们就叫它禁止鸣喇叭标志，司机叔叔看见这个标志应该怎么做？为什么？

幼A：司机叔叔看见这个标志就不能鸣喇叭。因为喇叭发出的声音很难听、很刺耳。

幼B：司机们看到这个标志就不能随便乱按喇叭。因为按喇叭会发出难听的声音，是噪音。噪音对人体有害，会使人生病……

3、认识禁烟标志。

师：你在什么地方见过这个标志？它叫什么名字？

幼A：我在加油站见过这个标志，它是叫人不能吸烟的标志。幼B：我在超市里看见过这个标志，它表示在超市不能吸烟。

……

师：为什么要禁止吸烟？

幼A：吸烟对人体有害，会使人咳嗽，得气管炎。幼B：吸烟不小心会引起火灾，吸烟会使空气变脏。师：吸烟的危害真大，我们以后看见别人吸烟应该怎么做？ 幼A：我会对他们说：请不要吸烟。幼B：带他去看禁止吸烟标志。

幼C：叫他不要吸烟，告诉他吸烟对身体有害。

师小结：刚才，我们认识的垃圾入箱标志、禁鸣喇叭标志、吸烟标志，他们都是为了保护环境而设计的，我们称它们为环保标志。

三、整治灰兔市。

1、讨论治理的办法。

师：你想怎样帮助灰兔市，让它们也成为卫生城市？ 幼A：我去帮它们捡垃圾。我帮它们打扫卫生。幼B：让灰兔市向白兔市学习，贴很多标志。幼C：我想帮灰兔市画一些标志，送给他们。师：用什么办法最快最好？ 幼：用各种标志来帮助它们。

2、幼儿制作环保标志。（放一段轻松的音乐）

师：灰兔市的居民请小评委帮它们画些标志，你们想画什么就画什么。画好后，送上来说一说你画的是什么标志，要放在哪里？

3、送标志。

（1）灰兔市垃圾箱上应该贴上什么标志？居民们看见标志应该怎样做？

（2）呀！这么多人还在吸烟，我们应该送什么标志？（3）这辆汽车真吵！用什么标志来提醒司机呢？

让幼儿把相应的标志贴到图上。

（4）给灰兔市也送一块奖牌。师：小评委们真能干，帮了灰兔市的大忙，真像神气的环保小卫士。你们知道吗？我们的幼儿园、我们的城市也需要小卫士好好爱护它！

四、延伸活动。

带领幼儿整理活动室，到幼儿园场地捡落叶。活动评价：

“标志”作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。环保标志中的“禁烟”、“禁鸣喇叭”、“垃圾入箱”等标志与幼儿的生活关系密切，是社会性教育的内容之一。活动我设计我分了三个大的环节，第一个环节是评比卫生城市（出示白兔市和灰兔市的图片），我让小朋友们当小评委，孩子们的热情非常高，对着两幅图展开了讨论，并且最终一致评为“白兔城市”为卫生城市。第二环节是认识环保标志，引导幼儿说出白兔城市干净的原因（因为公共场所有很多的环保标志），我一共设计了三个标志：禁烟标志、禁鸣喇叭标志、垃圾入箱标志。第三个环节整治灰兔城市，启发幼儿想办法治理一下灰兔城市，在这个环节孩子们的表现很踊跃，想出了各种办法，包括给他们送环保标志，用标志来提醒人们保护环境。最后又让孩子们设计了环保标志，把标志送给了灰兔城市，并且帮助他们捡起了地上的垃圾（图片上的垃圾我设计的是活动的）。

幼儿对此兴趣很高，参与性强。通过活动，不仅增强了幼儿的环保意识，认识了环保标志，同时还培养了幼儿乐于助人的情感。在设计时我通过让幼儿当“小评委”，调动了幼儿的自主性，通过为幼儿提供讨论的机会，调动了幼儿的参与性。但由于活动中间有画标志的环节，有些孩子速度有点慢，所以整个活动的时间稍微有点长。

第五篇：《会说话的产品》教学设计

《会说话的产品》教学设计

教学目标

1、知识与技能：认识并掌握本课的生子新词。理解课文内容，了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。

2、过程与方法：想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能。

3、情感态度与价值观：激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力。

教学重点

了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、教师导入：同学们，什么是产品？

2、指名反馈。

3、教师小结。

二、学生根据要求自学课文。

1、自由读课文，学习本课的生子新词，把课文读通顺。

2、小组合作交流。

（1）产品会说话是什么意思？课文讲了几种日用品长嘴巴了。（2）每一个自然段讲什么，给课文分段。

三、检查预习情况，整体感知。

1、指名读课文，检查是否能正确、流利地罢课读下来。

2、出示本课的生字新词卡片，指名读一读，教师强调读音。

3、指名反馈。

4、分段情况。

四、学习第一段。

1、教师导读：上个世纪的发现和发明，给人们带来的种种便利，使我们的生活有了翻天覆地的变化，这都是科学技术飞速发展的结果。科学真奇妙。

2、教师出示：科学真奇妙，最近几年科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，让他们适时说话，以提高人们的工作效率，提醒人们不要粗心和麻痹大意。

3、指名朗读，体会带点词语。

4、有感情地朗读课文。

五、课堂小结。

我们想不到日常用品会开口说话，而且他们会适时说话，科学家们真了不起，科学真奇妙。下节课，我们就去听一听这些日用品会说些什么话，来帮助我们提高工作效率，提醒我们不能粗心。

六、作业。

1、朗读课文

2、搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

第二课时

一、复习，导入新课。

师：科学真奇妙。科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，课文讲了三种会说话的日用品，是哪三种？今天，我们就来具体看看这三种日用品给我们带来的好处。

二、小组合作，完成表格。

教师导读：这些会说话的日用品到底有什么功能合作用呢？

1、请同学们以小组为单位，再读课文，完成表格。

2、以小组为单位，派代表反馈。

3、选择自己喜欢的段落朗读课文。

三、拓展延伸，总结全文。

1、你们还知道哪些会说话的日用品？

2、学生展示资料，交流。

3、教师：预计，会说话的东西会越来越多你们还希望日用品有什么新功能？想像一下，说一说。

4、教师总结：同学们，随着科学技术的发展，人类一定能够设计出能为人类更好地服务的各种日用品来，说不定你们想像的日用品将在不久的将来也能问世呢！我们不禁再一次感叹：科学真奇妙哇！

四、作业。

模仿课文的写法，将你想像的具有新功能的日用品写下来。