第七课
《身体“会说话”》教学设计
教学目标：
1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。
2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。
新设计：
创设孩子们熟悉的生活情景，用自己的肢体动作表达自己想要说的话，训练学生们肢体语言的沟通能力。
学情分析：
四年级（10~11岁）孩子个性差别很大，开始形成自我评价的意识，急于表达自己的想法，常常导致情绪难以自控，继而发生口角，而恰当的肢体语言可以进行有效沟通，避免矛盾的发生。
重点难点：
教学重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊情况下，是其他语言所不能代替。
教学难点：如何正确地运用形体语言。
活动准备
课件、学生分组
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游戏，先来放松一下如何？
请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手叉腰，请大家保持安静，（站不稳的同学们已经说说笑笑）此时，老师顺势依次做动作：（嘘、暂停、捂住耳朵摇头）全体请坐，你们真棒。
师：看来你们已经明白了老师刚才的几个动作所代表的意思了。同学们，通过刚才的几个简单动作，我们忽然明白，原来能说话的不只有嘴巴，还有我们的身体也会说话。下面，就让我们一起进入今天的快乐活动：身体“会说话”。
二、活动感知
活动一、面部表情诉说
我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言互相沟通，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他方式，比如，用面部表情，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的图片！（喜怒哀乐的表情图①②，酸甜苦辣的表情图③。）
师：图片的内容看懂了吗？请你用表情语言给小组内的同学示范一下。选出代表给全班同学示范。
师：在有些情况下，我们用脸上的表情表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？
活动二、肢体语言诉说
师：这些图片对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点有难度的，你可要睁大眼睛仔细看哦。（小女孩的动作、表情，表示什么意思？）
师：图片中的小女孩所做的动作是什么意思啊？（可以一边放，学生一边说）那你们说，小女孩摔疼了没有？（摔疼了。）是的，小女孩摔倒之后，几个简单的身体动作、倒在地上、双手无奈的放在腿上、眼泪都流出来了的表情，就准确的传达了她所要表达的意思，好疼啊！。。。可见，在生活中，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。
活动三：动作演示
同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？组内展示一下。
学生演示：加油、没问题、很棒、胜利的肢体动作。
出示刚才的肢体动作语言。有没有发现同一肢体动作所表示的意思都是相同的，不用开口说话，我们也能明白他的意思。
活动四：认知扩展
师：你还知道在日常生活中，还有哪些常用的肢体动作呢？
学生们各抒己见，老师进行归纳。
三、实践体验
活动五：小竞赛
《我来比划你来猜》
师：好啦，同学们，接下来的这个活动相信你们一定会喜欢的。我们来个小竞赛，看看最后谁获胜。
要求：1、每组选两人，一人比划一人猜。
2、限时一分钟。
3、猜不出可以喊过，有两次喊过的机会。
4、比划着可以用表情、动作表示，但不得出声。
5、其他同学不得提醒！
四、情境体验
同学们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用。我相信你们一定都能把学到的知识灵活运用到实际生活中去，因为你们都是那么的聪明伶俐、活泼可爱。
活动六：“语文课代表怎么做？”
语文课代表嗓子哑了，如何带领同学们上号早自习呢？
思考：如果你是语文课代表，要求你用肢体语言去带领大家早自习，你该怎样做？
每个人小组内演示，选出代表到前边演示。
（1）
拿出语文书。
（2）
翻到古诗三首。
（3）
请有感情地读古诗。
（4）
对同学的表现进行评价。（1、满意。
2、还要努力。3、不太满意。）
师：看你们说的多好，我们可以用这么多种方式去引领早自习，这样，既能带领同学们上好早自习，又能帮助同学们遵守纪律，而我们也会为了帮助了别人而感到快乐。
五、总结拓展
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获了快乐，你还收获了哪些？（收获了如何用肢体语言与人交流、正确的肢体语言可以给人带来身心上的愉悦等等）。原来快乐不仅在玩耍中可以获得，在学习中一样可以获得快乐。
2、使用好身体语言你会成为一个受欢迎的人。
3、最后，老师想用手语和大家说一句话，那就是：祝你身体健康，学习进步。想和老师一起做吗？一起学习手语。
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