教学设计 会说话的灯第1课

第一篇：教学设计 会说话的灯第1课

会说话的灯

教学目标

1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2．能仿效例句用“不仅……还……”写句子，能给指定的句子加上顿号。

3．能正确、沈利地朗读课文。

4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用“灯的语言”所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时

(一)教学目标

1．学会5个生字，理解“交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。

2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。

3．能仿照例句用“不仅……还……”写句子。

(二)教学过程

1．设疑激趣，明确任务。

(1)揭题：会说话的灯

(2)看到课题，你觉得奇怪吗?

(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的?它们告诉人们些什么?

2．整体人手，感知大意。

(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯?将它们一一划出来。

(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯?分别在哪几个自然段中?(马路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段归并法分为几段?

3．自学生字词，检查效果。

(1)明确自学要求。(投影出示)

①根据音、形、义的不同要求自学生字词。

②通读课文，要求正确流利。

③质疑问难。

(2)自学检查。

①给带点字选择正确的读音：

船舶（）

桅（）杆（）

②形近字组词：

扮（）叉（）舶（）免（）桅（）

份（）义（）船（）兔（）危（）

③联系上下文初步理解“交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。

④指名学生轮读课文，正音。

⑤质疑释疑。

4．学习第1段。

(1)指名读第1段，用“--”划出描写灯作用的句子。

(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：

灯能照明，美化环境，跟人们说话。

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

(引导学生知道课文运用关联词“不仅……还……”重在强调丁会跟人们说话。)

(3)仿写句子。

①启发、拓展思路：

老师教会我们什么?(科学知识、做人的道理)

能用“不仅……还……”把这两层意思连起来说吗?句子中要更强调哪一层意思呢?

(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)

那么能用“树木”的作用来说一句话吗?用上“不仅……还……”

②完成《作业本》第5题。

5．作业

完成《作业本》第1、2题。

第二篇：《会说话的灯》教学反思

《会说话的灯》教学反思

《会说话的灯》是一篇带有一定科学性的课文。课文的语言通俗易懂。预设的教学目标为

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）。

2、朗读课文，做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、通过对课文的研读，了解红绿灯、方向灯、灯塔的作用，培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

5、能在老师的指导下描摹汉字“往、工、作、向”四个生字。

通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性较高。整个教学过程由对后鼻音的复习引入，学生通过对后鼻音音节的选择朗读降低了对文中生字的拼读难度，也化解了生字学习难度。在这个环节中，如果能将拼读的音节转换成文字的形式就更利于学生对生字的拓展学习了。

在学习生字的过程中，学生进行同桌小组的互助式学习。充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。由于学生刚刚开始尝试合作学习，因此，学习过程中有些同桌的学习过程是非常有效的。但是有个别同桌的学习效果还有待进一步提高。

在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。我在教学中充分注意到这一点，给了学生一定的句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。

这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

第三篇：《会说话的灯》教学反思

《会说话的灯》教学反思

在教学中，我十分注重学生的自主学习。有了前一段时间的学习方法的积累，我在识字教学环节中，充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。对发言的学生我会称他“**小老师”。每逢此刻，这名学生就充满了兴奋与自豪，而其他学生则充满了羡慕，认真听争取说，积极性高，收到了很好的教学效果。

我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。我在教学中充分注意到这一点，给了学生三个句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。

这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。这也是我想与同行多探讨与研究的问题。

第四篇：《会说话的灯》教案

《会说话的灯》教案

闵行区莘庄镇小学 顾 颖

教学目标：

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、还、车、往、工、作、告、诉、定”；认识部首“双人旁”；复习笔画“横折折折钩”。

2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

二、复习。

师：我们来开小火车，比比谁的本领大。

1、字母：eng d ao zh ai ang h ing w ch ong sh。

2、词语：知道 明亮 不停地 说话 马路上 大海。过渡；小朋友，晚上夜幕降临时，家家户户会亮起什么？

三、出示课件，揭示课题。

1、出示“灯”的课件，这是什么？（1）拼读这个字音要注意什么？（2）你用什么方法记住“灯”？（3）你知道哪些灯？

2、学生回答后，老师出示课件让学生读一读：

吊灯 台灯 路灯 日光灯 壁灯

3、师问：灯有什么作用？

过渡；灯除了照明，还有其他本领呢！今天，我们来学习一篇新的课文。4。、学生齐读课题：

58、会说话的灯

4、师问：课文中写了哪些会说话的灯？

四、听录音，感知课文。

1、带着问题听录音。

2、提问后出示课件：红绿灯 方向灯 灯塔

3、这些灯会说哪些话呢？请小朋友自己轻声把课文读一读。

五、自读课文，再次感知课文。

1、学生读课文后，师提问，学生回答后出示句子： 红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯停。汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！” 来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

（1）指名学生读。（2）师生互读。（3）学生齐读。

2、提问：这些灯告诉我们什么？

3、练习。

图片： 句子：

红绿灯 红绿灯告诉我们 方向灯 方向灯告诉我们 灯塔 灯塔告诉我们

（1）男女生互换读。（2）师生互读。

过渡；这些小知识的介绍在课文的第2、3小节中，有些生字宝宝藏在里面，我们来学习。

六、学习第2、3小节及生字宝宝。

1、出示生字：往 工 作 告 诉

（1）齐拼字音。

2、指名学生介绍记字的方法。

3、生字回到课文中去了，比比谁的眼睛尖，我们读一读课文第2、3小节。

（1）学生齐读。（2）指导读。（3）挑战读。

过渡：课文中介绍了三种会说话的灯，在你的周围一定也有其他回说话的灯，如果你感兴趣，也能听懂它们说的话。

七、学习第4节。

1、出示第4节，学习“定”。

2、齐读第4节。

过渡：在我们的身边有会说话的灯，看看这些灯能告诉我们什么？

八、课外延伸。

1、出示： 矿灯 道口灯 饮水机灯 大搂顶灯

2、指名学生介绍各种灯。

九、复习巩固。

1、字； 灯 还 车 往 工 作 告 诉 定

2、词语： 工作 告诉 来往 一定 车子 红灯

照明 还有 方向灯 一闪一闪 一动不动

十、小结。

师；通过今天的学习，希望小朋友养成仔细观察的学习好习惯，掌握更多的知识和本领。

2003．11

第五篇：会说话的灯第二课时优秀教学设计

教学要求：

1．复习巩固15自然段所学内容。

2．教学6l0自然段，用如果就的句式等练习，3．让学生巩固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。

教学过程：

一、揭题：继续学习《会说话的灯》。

(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)

(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?

二、复习巩固

(一)看图做作业，老师出示幻灯片，请学生写它说的话。

(二)想想这些灯说的话跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全)

三、学习理解69自然段。

(一)理解第6自然段。

1．师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色会有更多的灯在说话。

2．你会研究哪个词?(更多)

这里为什么用更多?口头填空()比()更多。

3．朗读

(二)理解第7自然段

1．夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?

2．江面上的灯，准确的应该是什么地方的灯?

我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?

(1)默读。

(2)指图说。

(3)练习。

船头桅杆上挂着()，船尾挂着()。(出示投影片)

船的左灯是()，船的右灯是()，船上这种灯叫()。

(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。

看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。

(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?

(6)齐渎第7段。

(三)理解8、9自然段。

1．大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。

2．你来做灯塔，你会说些什么话?

3．用如果就写话。

4．过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?

5．默读，用如果就说话。

四、小结。

灯所说的话与我们生活有密切的关系。

五、学习第10自然段。

(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?

(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?

六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。

请从课文中找找出写得比较生动的语言。

七、读全文。