第一篇：人民教育出版社(一起点)三年级英语下册教案
Unit1school subjects 单元教学目标
1.能够听懂，会说有关学校课程的单词：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2..能够听懂，会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句：What classes do you have on...？及答语We have...初步学会在恰当的情境中运用：通过描写句子体会句子的规范书写。
3.能够读懂有关自己喜爱的一天喝所上课程的信件，然后填写相关信息完成填空，能写出相应回信。
4.能够借助熟悉的已学过单词和图片感知字母a在开音节中的发音，能够区分a在闭音节中的发音的不同。5.能够读懂fun time 中的故事内容。6.学唱与本单元相关的歌曲。
7.能够借助图片读懂Story Time的故事，并在教师指导下进行表演。
Lesson 1 教学目标：
能够听懂，会说有关学校课程的单词：Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer class；能在四线三格规范书写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够用学过的功能句：Do you like...？进行提问Yes，I do.或No，I don’t回答。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学过程
A：Look，listen and chant 1.热身与导入
引导学生说唱关于星期的歌谣 2.师生交流 板书英文星期缩写，与学生一起填写本班的课程表，We have six classes on Monday，they are Chinese，English，science，art，PE and music.完成表格后，教师手指任何一个课程，询问 T：Do you like...？ Ss ：Yes，I do.No，I don’t.呈现学习内容和：
学生观察A项情境图进行交流： T: Who is she？
What classes does she have? Does she like...? Ss:She is...She has...Yes,she does.No ,she doesn’t.T:Listen to the chant now.学生听歌谣，感知歌谣。
学生听歌谣，教师跟随歌谣中先后出现的单词，依次呈现重点单词。学生跟唱歌谣。
学习art，板书可以称画出小汽车car T:What this？ Ss ：It is a car.让学生感知ar的发音，板书art，学生读出ar：ar--ar---car Car 引导出art，ar--ar---art T：I like the beautiful car，what a about you？ Music 和maths的学习：
教师出示耳机，They are earphones，I am listening to music.I like music.It is beautiful.教师出示music单词，教师读出学生跟读，让学生感知字母m和c的发音。教师出示数学书 T：This is a maths book.Do you like maths.Why ？ Ss：It is fun.Tt：Me，too.学习computer class 教师用手触摸教室的电脑 T:This is a computer.Do you like computer games.出示computer class卡片并读出，学生跟读
学习science，教师出示科学用具，让学生理解是科学课。教师读出发音，学生跟读。
学习Chinese和English，教师出示英语和语文书，让学生理解两个单词的意思，教师读出，学生跟读。学习PE T：Do you like playing football？Do you like playing pingpong？ 引导学生：Do you like PE? 让学生会体会PE的意思。
教师字词出示所有卡片，学生一起认读。Ask and answer 教师引导学生观察图片，进行交流。Who are they？What are the talking about？ 教师播放录音，通过提问验证学生是否了解意思。T:Does Bill like computer class？ 学生听录音，跟读对话。教师示范，进行角色表演对话。Let’s write
引导学生认读C项单词，指导进行描写。板书：
Unit 1 School Subjects Lesson 1 What classes do you have？
We have Chinese，English，science，PE，music，maths，art and computer class.Lesson 2 教学目标：
1.能够听懂，会说用来询问周几有什么可的功能句：What classes do you have on...？及答句We have...，并初步学会在恰当的情景中运用。
2.能够通过描写句子体会句子的书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。教学过程：
Look,listen and repeat.教师和学生一起复习本单元的歌谣。复习本单元的重点词汇和句型。
T：What day is it today？What classes do you have today？ 引导学生回答：We have...T：Do you like...？
呈现本单元人物和情景图，进行简单交流。Who are they？Where are they？ 师生谈论情境图中的内容进行交流。
This is sally，Sam，Sally’s grandpa,Sally’s grandma.What are they talking about? 引导学生进行猜测。
学僧观察图片，并听录音，感知大意。回答问题：What are they talking about? What classes does Sally /Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like? 学生再次听录音，板书： What classes do you have on...？ 再次听录音，学生跟读，模仿语音语调。教师与全班进行角色朗读对话。每三人一组进行角色扮演进行对话。Let’s role play
学生观察图片，认读图中的句子。学生听录音进行跟读。教师和学生进行示范。学生两人一组进行对话。Let’s write
教师引导学生观察句子的书写，注意大小写，词距。教师示范。
学生独立描写句子。
板书：
Lesson 2 What classes do you have？ We have...Lesson 3 教学目标：
1.能够读懂有关自己喜爱的一天和喜欢的课程的一封信，并能够功能句信件的内容摘录相 关信息完成填空。
2.能够通过替换信件中的关键信息写回信。3.了解英文书写的基本格式。教学过程： Read and write 学生跟读录音唱歌谣。复习本单元功能句和重点单词。学生自己读文段，教师提出问题： What is Mike’s favourite day? Why? What classes does Mike have on that day? Who wrote this letter and to whom? 核对答案，教师逐一回答以上问题。引导学生观察信息卡，示范一个书写。学生独立完成信息卡片的填写。同桌间互相检查。教师告诉答案进行点评。
学生自己尝试朗读文段后教师播放录音。再次播放录音，学生认真听并指读。播放录音学生进行模仿。Now write back to Mike Pretend you are Bill, What is your favourite day? What classes do you have on this day? 学生观察回信，同桌间相互讨论。请学生进行汇报。
教师引导学生完成练习，教师兵巡视。教师点评，学生作业展示。
Lesson 3 Name： Favourite day： Favourite class：
Let’spell
教学目标：
1.引导学生了解字母a在开音节中的发音规律，并尝试拼读符合规律的单词发音。
2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学过程：
A.Listen，point and say 播放关于26个英文字母发音的歌曲。利用卡片复习字母在闭音节单词中的发音 Eg：cat，fat，mat，hat，cap，tap 复习在母a在开音节中的发音
Eg：snake，plane，让学生感知字母a 的发音。Open your books 学生尝试读出A项单词。播放歌谣，学生听。教师指向单词，学生跟读。学生分解单词 Eg：c.ake→cake，l.ake→ lake，m.ake→ make ,t.ape→ tape,n.ame→ name, f.ace →face
教师出示含有字母a的开音节单词，学生尝试拼读 Eg：fate，mate，same...B：Listen and circle 引导学生先读单词
T:Listento the tape,and circle the word.同桌间检查答案。教师订正答案。再次播放录音。C.Listen，write and say.学生观察四线三格中的字母，猜出下个单词。教师播放录音，验证结果。同桌间相互检查。教师订正答案。全班一起订正答案。D.Listen and repeat.学生观察图片。
T：What’s the boy’s name? What’s on his plane? Where is he ? 播放录音学生整体感知韵文。学生自己朗读韵文。板书：
Let’s spell Cake,make,lake...A Let’s check
教学目标: 1.能够听懂，会说本能单元的目标词汇和功能句。
2.能够认读本单元的目标词汇和功能句，并初步在语言环境中运用目标词汇和功能句。
3.能够根据学生用书附录二中的第一单元的自我评价表对自己的学习情况进行反思和自我评价。A.Listen and match.说唱本单元所学的歌谣。
复习所学的新词汇，将字母打乱循序进行重新组合。学生独自完成A项活动。
教师引导学生观察图片，引出问题：
T：Who are they？ What books can you see in shoolbag？ B.Read and wrte.学生观察图片
T: How many classss are there on...? What classes? Ss:There are...Ss:They are...学生读B部分小文段，并把所缺的单词圈出来。学生独立完成填写任务。师生一起订正答案。板书：
Let’s check We have...on Tuesday/Friday.Story Time 教学目标
1.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。2.能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点，努力学好所有学科，进而喜欢上学习。教学过程： 说上本单元歌谣。T:What day is it today？
What classes do you have on...？ What’s your favourite class? What can you do in this class? Which class don’t you like ? Why not? 学生初步感知故事大意。T：What time is it？ Where is Tom？ Where is Tim？
What is Tim going to do？ Does Time want to go to school？ Why？
学生思考问题，浏览故事，感知大意。整体感知故事
学生认真观察每个图片 What day is it? Does Tim want to get up? Why?.....听录音，跟读故事。
播放录音，学生再次整体感知故事 学生亲自尝试读故事。师生示范表演故事。分组表演。全班示范。
Story Time Does Time want to go to school？
Unit 2 My School
单元教学目标：
1、能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom、library、toilet、playground、floor及序数词first、second、third；能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Do you have a...？及其答语：Yes，we do./ No, we don’t.初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3、能够读懂介绍“自己”学校设施及所在楼层的小文段，并根据文段内容完成填写和匹配任务；能够提取相关信息完成文段描述任务。
4、能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母i在开音节中的发言；能够区分字母i在闭音节中发音的不同，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。
5、能够借助图片读懂Fun Time 中有关教师内应遵循的一些行为规则，并尝试自己绘制警示牌。
6、学唱与本单元话题相关的歌曲。
7、能够借助图片读懂Story Time 的小故事，并在教师的指导下进行表演。
Lesson 1
教学目标：
1、能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom、library、toilet、playground、floor及序数词first、second、third；能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2、能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Do you have a...？及其答语：Yes，we do./ No, we don’t.初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学步骤：
A、Look, listen and chant.1、热身与导入（1）听一听，唱一唱
引导学生说唱第一单元中的歌谣或补充歌曲。（2）看一看，比一比
教师做出动作，引导学生说一说是什么学科。（3）听一听，做一做
教师描述自己所在的教室，请全班同学来做动作，如教师说：“I’m in the computer room.”学生做敲击键盘的动作。（4）师生交流
教师可以带领学生说一说自己学校有哪些教室。如遇困难，教师允许学生用中文表达，随后教师用英文叙述一遍即可。
2、呈现新的学习内容（1）看图说话
教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流，教师：“Whose school is it ? What’s in theschool? How many floors are there?”在提问的同时教师手指图片以帮助学生理解，然后教师可以简单介绍一下，如：This is the first/second/thirdfloor.There are...floors.On the first floor there are...（2）播放歌谣，让学生整体感知新语言
第一遍播放，让学生听歌谣，整体感知新语言。
第二遍播放，聚焦本课的新词汇。教师跟随录音依次指出相应的图片，活引导学生跟老师一起指出相应的图片，初步建立词汇音、义之间的联系。
第三遍播放，让学生根据歌谣自己手指书中A项的相关图片。
3、词汇学习和练习（1）词汇学习
教师可以借助A项图片或自己学校的实景照片来引导学生学习单词。①学习floor 教师用手指着地板：“This is the floor.I can jump on the floor.Ican walk on the floor.”然后引导学生通过已学单词door来认读floor，即door-loor-floor，在此过程中，注意巩固首字母f的发音。
②学习first，second，third 骄傲是手指A项图片介绍：There are three floors in Lily’sschool.This is the first/second/third floor.待学生进行相关感知后，拿出相应的单词卡片采取听原声、跟读的方式学习，注意关注首字母f和s的发音，其中third的学习可以从bird入手。待学生学习完三个代表楼层的词后，教师可以引导学生简单描述一下各层的教室：“The music room/scienceroom/teacher’s room is on the first floor.”
③学习classroom 教师接着提问：What’s on the second floor? 引导学生回答：The art room/My classroom is onthe first floor。
④学习toilet和library 教师手指主情景图的一间房间询问：Is there an art room/classroom/music room onthe first floor? What’s on the first floor? 学生回答后，教师出示toilet和library的单词卡片请学生听歌原声进行跟读。
⑤学习playground 教师与学生共同描述在不同的教师进行活动。逐步引导学生接触playground这个单词，可以先出示照片，然后让学生尝试自己分音节拼读play+ground，再进行原声输入。（2）词汇操练
①听一听，读一读
教师播放录音，带领学生整体跟读单词，给学生输入正确的读音。②听一听，举卡片
师生示范，教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读。然后学生两人一组练习，一人先说单词，另一人出示卡片并跟读，再进行绝色呼唤练习。B.Look and say 1.看一看，说一说
教师引导学生观察图片并进行简单的交流，教师：Who are they? Where are they? Whatare they talking about? 2.听一听，说一说 教师播放录音1-2遍，然后通过提问内容来检验学生是否了解对话内容，教师：Where is Bill? 学生回答：He’s in the art room.教师引导学生在A项图中找到相应图片。3.看一看，读一读
教师引导学生两人一组读一读A项图片中的所有人物和他们坐在的教室。4.听一听，读一读
学生听B项录音，跟读对话 5.师生示范
教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，一边指着A项图片一边进行对话。6.小组活动
教师让学生按照上述示范开展活动。C.Let’s write
1.教师引导学生认真多C项所学单词。
2.教师引导学生认真观察单词，两人一组说一说在书写时应该注意的地方，如l，f，y的占格，i，m，r的起笔收笔等。3.教师示范书写，让学生跟随空书。4.让学生独立完成描红任务。D.Homework 抄写Unit 3的单词。
Lesson 2
教学目标：
1、能够听懂、会说用来询问有关学校有什么设施的功能键：Do you have a...?及其答语：Yes, we do./ No, we don’t.并初步学会在恰当的情境中运用。
2、通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。教学步骤：
A.Look, listen and repeat 1.热身和复习（1）唱歌谣 引导学生说唱本单元第一课的歌谣。（2）复习词汇
教师利用多种方法复习新学的表示学校场所和设施的单词，如：
①遮盖单词词卡上的部分图片让学生猜一猜。
②猜谜游戏
教师描述，学生猜，如：We can run and play football in this place.We can draw pictures in this place.2.呈现新的学习内容
（1）引导学生观察本单元的主情景图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they? Where are they? Dothey study in this school?使学生明确谁是前来参观的师生，谁是本校的学生。（2）谈论A项情境图
教师引导学生从主情景图聚焦到本课A项图片，可以让学生分别指出参观者和Yaoyao。教师提问：What are they talking about?引导学生进行猜测。（3）初步感知新语言
教师请学生看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：What are they talking about? 3.功能句学习和操练（1）功能句学习
①听录音，看情境图理解对话
在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容。②再听录音，引出新的功能句并板书：Do you have a library? Yes, we do.Do youhave a computer room? No, we don’t.学生边听边认真读功能句。
③第三次听录音，跟对对话。教师引导学生细致模仿语音语调。（2）功能句操练
①教师与全班同学分角色朗读对话，教师和女生扮演Yaoyao，男生扮演Boy。
②学生两人一组练习对话。③请几组学生表演对话。B.Let’s play 1.教师告诉学生下面要做Bingo的游戏。教师可以问学生谁会玩这样的游戏，并请会玩的学生简单说说游戏规则。
2.教师引导学生观察B项图画，指认人物Lily和Bill，并初步了解游戏规则。3.教师与一名学生一起示范游戏。4.教师请几组同学进行表演。C.Let’s write
1.教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项。2.教师示范，学生空书。3.学生独立描摹句子。D.Homework 完成《实践园地》Unit 2 Lesson 1
Lesson 3
教学目标：
1.能够读懂介绍“自己”学习设施及所在楼层的小文段，根据文段内容完成填写和匹配任务。
2.能够提取填写信息，对学校重新进行简单介绍。教学步骤：
A.Read, write and match 1.热身和复习
（1）让学生跟录音说唱第一课歌谣。（2）复习词汇
教师利用多种方法，如遮盖部分图片或单词、猜谜、读词贴卡片等，帮助学生复习新学词汇。（3）复习功能句
再次利用Lesson 2中学生自己绘制的表格进行问答练习。2.读文段，完成任务
（1）教师引导学生观察A项文段，教师可以给小男孩起个名字，然后请学生开始第一遍限时阅读并回答：What is it about?（2）第二遍阅读并回答：How many floors are there in hisschool? 可以引导学生用下划线标注出来并核对答案。
（3）第三遍阅读并回答：What’s on the first/second/thirdfloor?并用波浪线或括号标注出来。当学生读完后两人一组进行交流。（4）核对答案
（5）教师引导学生观察A项文段下面的练习，请学生思考该如何完成这个任务。
（6）学生独立完成练习任务。
（7）学生同桌互查后，教师再全班进行点评。3.朗读文段，加深理解（1）学生自己尝试朗读文段。
（2）播放录音，学生认真聆听，感受语音语调。（3）再次播放录音，学生边听边指认文字。（4）播放录音，学生进行跟读模仿。B.Homework 完成《实践园地》unit 2 Lesson 2
Let’s Spell
教学目标：
1.引导学生了解字母i在开音节中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的读音。
2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学步骤：
A.Listen, point and say 1.热身和复习
（1）教师带领学生说唱第一单元的Let’s Spell中有关原因字母a在开音节中的发音的歌谣。
2.学习字母i在开音节中的发音
（1）按上一环节，教师可以把lake这个词中的a替换成i，让学生尝试认读，并再出示几个学生学过的含有i的单词，如：five，time（2）请学生打开书，自己尝试读出A项单词。（3）播放录音，学生跟读模仿。（4）拼读练习
让学生分解读词。
（6）引导学生观察含ie单词的外形和发音，尝试总结其梵音规律。B.Listen and circle 1.引导学生先自己尝试认读B项的单词。2.播放录音，让学生全出听到的词。3.学生同桌一起核对答案。4.全班订正答案。C.Listen, write and say 1.请学生观察四线三格中的首字母，猜测可能是什么词。2.教师播放录音，请学生尝试补全单词，验证刚才猜测的结果。3.学生同桌互查、互评。4.教师在全班订正答案。5.请学生读一读这些单词。D.Listen and repeat 1.教师引导学生观察画面，并就画面中主要内容提问：Who are they? What does Mike have? Can Mikeor the other boy ride his bike very well? 2.第一遍播放，学生带着问题整体感知韵文。
3.第二遍播放，学生跟读并细致模仿，教师给予指导和帮助。4.请学生自己朗读小韵文。感知本科的重点发音和韵文的韵律。E.Homework 完成《实践园地》Unit 2 Lesson 3
Let’s Check & Story Time
教学目标：
1.学生能够听懂、会说本单元的目标词汇和功能句。
2.学生能够认读本单元的目标词汇和功能句，并能初步在语境中运用目标词汇和功能句。3.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下进行表演。
4.能够通过学习小故事，体会到校园生活的丰富多彩，进而热爱学校生活。教学步骤： A.Listen and match 1.热身和复习
（1）说唱本单元所学的歌谣或歌曲。
（2）利用多种方式，如词图匹配、猜谜、打乱字母顺序等复习新学词汇。（3）师生交流
教师询问学生自己学校或理想学校的设施及位置，复习本单元所学功能句。2.完成A项活动
（1）教师引导学生观察A项图片并提出问题：What can you see in this picture?How many floors are there? What’s on the first/second/third floor?（2）第一遍播放录音，学生认真倾听，整体感知语段，了解大意。（3）第二遍播放录音，学生进行连线活动。（4）第三遍播放录音，师生一起订正答案。B.Read and write 1.教师引导学生边观察B项学校平面图，并提出问题：How many floors are there? What’son the first/second/third floor? 2.教师示范
教师先描述一层设施，如：In this school, there is an artroom, a library, a boy’s toilet and a classroom on the first floor.3.教师请两位同学一组描述第二层和第三层的设施。4.教师请几组学生进行全班汇报。
5.教师引导学生对整个学校进行描述并汇报。
6.教师示范书写其中一层，让学生通过观察图片看看是否描述正确。7.学生完成对其他层的描述，写在四线三格中。8.师生一起订正答案。C.呈现故事 1.初步感知故事大意（1）教师呈现第一张图，与学生进行讨论：Who is the boy? What is he doing?Does he have a dream?在讨论时，教师要使学生明确Bill在做作业的时候睡着了，梦见在上数学课，Lucky也跟随他来到学校上数学课。
（2）接上一环节，教师引导学生猜一猜Lucky会去哪儿：Where is he going then? 学生进行预测。
（3）让学生带着上述问题打开书浏览故事，感知大意，并验证刚才的预测，同事教师可以把Lucky所去的地方写在黑板上，以便复述故事时使用。2.感知整体故事
让学生完整地听故事录音，整体感知或教师完整地讲一遍故事。3.图片环游，深入理解故事
教师引导学生认真观察每个故事图片，并结合图片提问 P1: Where is Lucky? Does he like maths? Whatis he doing? P2-8: Where is Lucky? What is Lucky doing? IsLucky happy? 4.听录音，跟读故事
（1）让学生听录音，再次整体感知故事内容。（2）让学生看课本浏览故事，熟悉文字。（3）让学生听录音，并跟录音指读文字。
（4）逐图播放故事录音，请学生看图片跟读句子。5.表演故事（1）师生示范
教师带领三名学生分角色朗读故事。（2）学生四人一组，分组练习短文。
（3）教师请几组学生到讲台前进行全班展示。
第二篇：人民教育出版社(一起点)四年级英语下册教案
Unit 1 My neighbourhood 教案
典句精讲
1.It's been six years since we last s aw ea ch other. 自我们上次见面至今已有六年了。
【巧解句构】 It's been(It's)...since...自……以来……。在该句型中，从句谓语一般使用一般过去时的瞬间动词。若使用延续性动词，则从句具有否定意义。
【要点剖析】从句中的动词若为非延续性动词，则表示“某人做某事多长时间了”；从句中的动词若为延续性动词，则表示“某人有多长时间没做某事了”。 2.And this is the first time I've visited your hometown. 这是我第一次参观你们家乡。
【巧解句构】这是一个常用的句型，表示“某人是第几次做某事”。掌握本句型 时，要注意句子的时态：主句用一般现在时，从句用现在完成时。其中的this 也可以换成that或it，反意疑问句则全部用it作主语。如：This is the second time(that)he has been late，isn't it? 拓展延伸注意此处空半格若主句时态为一般过去时，则从句用过去完成时。3.I feel very fortunate living here.住在这儿我感到很幸运。
【要点剖析】fortunate adj.幸运的，侥幸的。常用句型有：be fortunate（in）doing 在……方面很幸运；be for tunate to do幸运地能……；It is fortunate that...……是幸运的。
4.Sounds OK to me.听起来对我很合适。
【巧解句构】该句省略了主语It。sound vi.听起来。sound为感官连系动词，其特点为：不能接副词作表语；没有进行时态；主动语态表被动含义。类似的连系动词还有look（看上去），feel（摸起来），taste（尝起来），smell（闻起来）等。
5.You don't really see tourists where I live. 我住的地方其实你看不见游客。
【巧解句构】此句中的where引导的地点状语从句意为“在……的地方”。拓展延伸注意此处空半格where除了引导地点状语从句外，还可以引导定语从句、表语从句、主语从句和宾语从句。6.So they tell me.有人已告诉我那种情况了。
【巧解句构】该句中 so代指It's a gorgeous island with really interesting architecture（那是一座美丽的岛，建筑上确实很有趣）。so代替上文出现的内容时，可放在say，hear，tell，understand，believe等动词之前。拓展延伸注意此处空半格注意以下结构表达不同的意思： 1）So +助动词+主语，表示“某人也是如此”。
2）Neither/ Nor +助动词+主语，表示“某人也不……”。
3）So it is/ was with sb.或It is/ was the same with sb.，表示“某人也是如此”，本结构适用于前一句中既有肯定又有否定时。
7.A friend's told me about a nice little fish restaurant n ear here. 一位朋友告诉过我附近有一家不错的小鱼餐馆。
【巧解句构】 a nice little fish restaura nt意为“一家很不错的小鱼餐馆”。名词前出现多个形容词时，其排列顺序为：限定词→描绘性形容词→表示大、小、长、短的形容词→国籍地区形容词→原料用途形容词→被修饰的名词。这只是形容词一般的排列顺序，有时排列起来则比较灵活。如意思相近的几个形容词作前置定语时，其位置可以互相调换。也可以根据音节多少排列，音节少的放在前面。
8.Another problem is that it is becoming mor e and more diffi cult for farmers to make money from their farms.
另一个问题是，农民们越来越难于通过他们的农场赚钱了。
【巧解句构】该句中that引导的是表语从句。it is difficult for sb.to do sth.意为“某人很难做某事”。表语从句中引导词that一般不可省略，而宾语从句除外。
9．The countryside would be a sadder and uglier place without them. 没有这些村庄，乡下将会成为一片更加悲哀、更加丑陋的地方。
【巧解句构】该句中would表达的是虚拟语气。without表示的是条件，意思是“若无……”。在wi thout构成的虚拟句中，虚拟语气的形式为时态退格型，变化形式同条件复合句中主句的形式类似。
Unit 2 Cities 教案
课题：人教版（新起点）四年级下册 Unit2 Cities 教材分析
本节课要求学生学会说有关地点的几个单词，并能够借助单词拼读规律记忆单词。这节课内容由对话，词汇，练习，活动四部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。学情分析
课前对学生做了简单的调查，四年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。
教学目标
一语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。二语言知识目标：学会city, street, hotel, square四个关于地点的单词，能够询问某个场所的位置（Where is...），及回答（It’s...）
三情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五文化意识：简单了解天安门广场，莫斯科红场。了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。
教学重点及难点
教学重点：词汇：city，street，hotel，square.句型：Where is the square? It’s across from the hotel.教学难点：拓展词汇：cities.句型中单词the和where的读音。
教学基本策略及设计思路
课时：第一课时 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。教学过程 教学环节 教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1 播放视频歌曲，twinkel twinkel little star Step2 热身活动：
通过学习卡片复习以前学过的有关场所的单词，为新课做好准备。讲授新知：
1.出示课件，图片展示出city，street，hotel，square同时提示字母字母及字母组合的读音并试读相似单词。了解city的复数形式及Sun Hotel.了解天安门及莫斯科红场。图文并茂，模仿读音，形象记忆 看图片，听声音模仿单词读音 高低声练习单词 思维，灵活记单词
发挥想象，集中注意力，再记单词 练习认读单词
解决重点，难点，排除障碍。为对话学习做准备。Step3 操练部分 1.read after teacher.2.read together.3.teacher and students have a pair work.4.boys and girls have a pair work.5.work in pairs.直观形象，图片吸引学生注意，解决难点调动兴趣，活跃
看图跟读 边做动作边跟唱 能把同学们带入到学习英语的环境中。6.ask questions.听音，模仿，跟读
两人一组，单词，不会的问老师或同学，尽快学会。两个人汇报表演。一个一个回答问题，表现好的同学有奖励。练习使同学们熟练掌握单词并加强合作意识。检验学生掌握单词情况。Step4 游戏环节:touch the words.老师讲解游戏规则，并随机选出一名同学。
一名同学到黑板前，其他同学
通过大量读老师手中的单词卡片。黑板前的同学听单词并用身体部位触碰所听到的单词。调动同学们的积极性，进一步巩固所学单词。
Step5 句型部分：
老师利用课件出示一幅地图询问：Where is the +地点名词？ 同学们可以利用上节课所学的表示位置关系的词组回答。
直观图片展示位置关系
Step6 操练句型：Where is the ？ It’s across from/between/ next to +地点.看地图提问。Pair work 听并模仿老师的语音语调。和老师互动完成句子练习。
熟练掌握句子并了解汉语意思 Step7 游戏部分：连词成句
意识
进一步巩固句子
Step8 展示一段关于城市污染的视频并提问：看完视频有什么感想。一看 想一想 升华本课主题
Step9 提示同学们爱护城市我们应该做到哪些 说出你认为爱护城市的行为有哪些 培养同学们爱护城市的意识 Step10 板书设计
Unit2 Cities 布置作业
完成老师所布置的作业
活学活用 巩固所学内容
看把单词卡片打乱顺序，以小组的形式把正确的句子拼出来。培养团队 city street---Where is the square? hotel square---It’s across from the hotel.Unit 3 Travel plans 教案
教学内容 人教版小学英语四年级下册Unit 3 Travel Plans 中的 Let's Check部分。
教学目标
1.Language knowledge语言知识：
a.词汇：复习本单元有关景点以及在景点能够从事的活动的单词和短语。b.句型：复习本单元有关询问想去哪个景点以及要从事的活动的句型： A: Where do you want to go this summer vacation? B: I want to go to … A: What do you want to do? B: I want to …
2.Language skill语言技能：
a.能够认读和听懂本单元的重点词汇和功能句，完成听力训练。b.能够读懂有关旅游计划的信件，并完成相应的任务。c.能够在相应的语境中初步应用本单元的重点词汇和功能句。3.Affect 情感态度：
通过复习和旅途美景的展示，让学生感受旅途中的美景。
4.Learning Strategies学习策略：培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
a.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。b.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。c.利用所给的信件这个资源，获取信息并完成相应的任务。
重点难点：能够在相应的语境中初步应用本单元的重点词汇和功能句，并完成相应的任务。
教具准备：明信片，多媒体课件 教学过程
一、Leading in 教师请学生做动作齐唱Unit 2有关I want to … 的歌曲，之后询问学生“Do you want to travel?”学生回答后，教师导入新课“Before we travel, we must make travel plans.Today let’s go on to learn Unit 3 Travel Plans Let’s Check.”
二、Revision 1.词汇复习
(1)请学生观察有关景点的图片，教师可以叫学生认读单词，之后作为复习课，教师可以让学生多说一些景点的单词做拓展。
(2)记忆游戏（Memory Game）教师播放课件，快速闪过有关景点活动的单词和词组，学生凭记忆说出这些单词和词组，同时教师也可以让学生多说一些有关活动的单词和词汇做拓展。2.句型复习
(1)学生通过chant 复习句型：形式为师生、A、B组、男女生等。
(2)学生应用本单元的重点词汇和功能句，也可拓展其他词汇进行会话练习。
三、Practicing A．Listen and choose．
(1)请学生观察A项图片，教师可以用问题引导学生读图：Who are they? Where do they want to go? What do they want to do?(2)教师播放录音，学生完成A项听力连线的活动。(3)教师再次播放录音，学生进行自查。
(4)利用… wants to go to …He/She wants to … there.的句型，请学生核对答案。
（答案：Mike-2-a，Amy-3-b，Sue-1-c）B．Read and write．
1．导入阅读活动。出示主题图片，教师提问：Who are they? What’s in Bob’s hand? Who wrote it?(Mike)让学生了解人物信息。
2．出示信件，请学生迅速浏览捕捉信息：What's the boy's name? Who wrote the letter to Bob? 3．请学生分段听书信的内容并回答问题，跟读录音并掌握书信的细节。(1)听第1,2句，回答问题：Where is Mike? 请学生跟读。(2)听第3句，回答问题：Where is Mike going? 请学生跟读。
(3)听第4,5,6句，回答问题：What does Mike want to do? 请学生跟读。4．学生独立完成填空练习。5．教师请学生说出答案，全班核对。
四、Homework Write a letter to your friend.（给你的朋友写封信。）
五、Summary 播放《美丽中国》的影片，让学生感受旅途中的美景。
第三篇：四年级英语(一起点)下册短语
M1 welcome to 欢迎来到…
touch the machines 触摸机器 put…in…把…放进…里 a bag of crisps一包薯片 feed the fish喂鱼
sing for the baby为宝宝唱歌 walk on the grass在草地上走 play ball games玩球类游戏 write on the books在书上写字
M2 buy a computer for me给我买电脑 send emails to给…发电子邮件
M3 run up the hill跑上山 run down the hill跑下山 once upon a time从前 look after照顾，照料 every day每天
run to the village跑到村里 the next day第二天 tell lies说谎
learn a lesson得到教训 last month上个月 run away逃跑
M4 have a party举行聚会 play the erhu拉二胡 play the piano 弹钢琴
go to a concert去参加音乐会 look like看起来像
listen to Chinese music听中国音乐in the end在结束时
M5 play the violin拉小提琴 Mother’s Day母亲节 Father’s Day 父亲节
a surprise party 一个惊喜聚会 write a message写一张便条
M6
be good at擅长
make an English newspaper制作一张英语报纸
a great idea一个好主意
write the reports 写新闻报道 cut the paper剪纸
stick the pictures on the newspaper把图片粘到报纸上
do some sport做一些运动 have fun找点乐趣
next to our school我们学校旁边 in the east of 在…东边 in the west of 在…西边 M7
dinner time 晚餐时间 lunch time 午餐时间 breakfast time早餐时间 school time上学时间
M8
live in居住
have a rest休息一下 speak English说英语
the capital of the US美国的首都 visit your cousin看望你的表弟 point to the north指向北边 a map of China一张中国地图 in the north of在…的北边 in the south of在…的南边
M9
eat too much吃太多 eat grass吃草 drink water喝水
a special bag一个特殊的袋子 M10
send you a postcard送你一张明信片 go back to 回到
have a great time过得开心
in an English restaurant在一个英国餐馆
have a good holiday过一个愉快的而假期
第四篇：2015年三年级英语下册教案集(三年级起点)
三年级英语教案
2015年上学期
Unit1 Lesson 2 教学目的与要求: 1.能听懂会说本课的对话.2.能听说读写how are you ?整句及其单词.3.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学重点: 1.能听懂会说本课的对话.教学难点: 1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学课时: 2课时 教学过程:
第 1 页
三年级英语教案
2015年上学期
第一课时 一.复习
1.组织学生唱英文歌曲morning song 2.复习第一课对话.二.介绍新语言项目与教学方法 a.会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I‟m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3.教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.6.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.7.教师带读very well ,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls.第 2 页
三年级英语教案
2015年上学期
Ss: Morning, Mr.gong.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音,模仿语音语调.b.词汇教学.本课四会掌握的 单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.第 3 页
三年级英语教案
2015年上学期
第二课时 c.语音教学
1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
四、课堂练习：
第 4 页
三年级英语教案
2015年上学期
1、听音，圈词，跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
第 5 页
三年级英语教案
2015年上学期
Lesson 3 教学目的与要求：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说读写单词 name, grade, class
3、能正确读出字母“I”的发音，并能根据这个读音规则拼读本课语音部分的单词。教学重点：
能听懂会说本课的会话 教学难点：
能正确读出字母“I”的发音，并能根据这个读音规则拼读本课语音部分的单词。教学时间：2课时 教学步骤：
第 6 页
三年级英语教案
2015年上学期
第一课时
一、复习
1、组织学生唱英语歌曲 Hello!how are you?
2、师生之间用Hello, how are you? 互相问候，再请
一、两对学生表演。
3、拼写单词 how are you，可先让单个学生口头拼写再学生集体拼写，达到熟练拼写的要求。
二、介绍新语言项目与教学方法
a.词汇教学。本课四会掌握的单词有name，grade，class。Y教学步骤及方法如下：
1、教师出示音标词[neim]，同时说Please read it.可让单个学生试读音标词和集体结合读相结合。注意发音，教师带读几遍。
2、拼读和书写单词。让学生口拼name一词，教师也可以带学生一起口拼，边口拼边板书，再让学生在练习册上摹写。
3、把name一词用在句子中。如教师想学生介绍自己的名字My name is …..然后问学生What‟s your name?
4、让学生同桌两人或前后座位两人四人用英语介绍自己的姓名和互相询问对方的姓名，如My name is …What‟s your name?
5、可采用教name一词的方法教class和grade。
6、教class一词时并教词组Class 1, Clas 2, Class 3, Class 4.第 7 页
三年级英语教案
2015年上学期
等并启发学生用英语表达自己所在的班级，教师可问学生What class are you in? I‟m in Class 4.7、教grade时并教词组Class 4, Grade 5等，并启发学生用英语说出所在年级，教师可问学生：What grade are you in ?I‟m in Grade 5.b.会话教学
１、教具准备：把本课ＲＥＡＤ ＡＮＤ ＬＩＳＴＥＮ 一项中的单词及音标写在卡片上。
２、让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“I”的读音。
３、方法和步骤同上课。出示单词顺序： [ai]bike, kite, five, nice, Mike [i] it, pig, in, is, Jim
第 8 页
三年级英语教案
2015年上学期
第二课时
4.听语音练习录音，每个词需要朗读两遍，即一遍升调一遍降调。
三、兴趣活动。
把学生分成小组，每个小组发给一个大卡片，卡片上写着： Bill Lili Kate Gaowei Class6 Class5 Class1 Class 2 Grade4 Grade6 Grade5 Grade3
每个小组先讨论，根据本课所学的会话来表达叫什么名字，在哪个年级和班级。当每个小组准备好了后，进行游戏，教师问：Where is Bill?拿着Ｂill卡片的小组集体给予回答:Here, I‟m Bill.I‟m nine.I‟m in Class6,I‟m in Grade 4.回答正确流利，得分，教师在接着问 Where is LiLi？以此类推，各小组练习一遍后，在抽查几个人。
四、课堂练习。１、听音写数字。２、读和写。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
第 9 页
三年级英语教案
2015年上学期
Lesson 4 教学目的和要求：
１、能听懂晦朔本课的会话。２、能听说读写单词 pencil, pencil-box ３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学重点：
能听懂晦朔本课的会话。教学难点：
能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学步骤：
第 10 页
三年级英语教案
2015年上学期
第一课时
一、复习
１、组织学生唱一首学过的歌曲。
２、检查第3课的会话和四会掌握的单词。３、请一对学生表演第三课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法 a．词汇教学
本课四会掌握的单词有pencil和pencil-box。Pencil一词时生词，教法如下：
１、教师出示一支钢笔，问学生：What‟s this in English ?学生回答：It‟s a pen.教师再出示一支铅笔，问学生：What‟s this in English? 若学生不能说出，教师给予回答：It‟s a pencil。让学生跟教师重复pencil，a pencil，It‟s a pencil 然后把pencil写在黑板上。
２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。
３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What‟s this in English?学生回答后，教师说：Yes, it‟s a pencil-box.It‟s a new pencil-box.把new一词说得口气重些。４、教师带读It‟s a new pencil-box.数遍。
５、让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。
第 11 页
三年级英语教案
2015年上学期
b.会话教学。
１、教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen.并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ……，启发学生使用学过的词如：book, bag，ruler等词，当学生说：I have a new pencil-box时，教师走过去 说：Oh, good.May I have a look? ２、让学生跟教师重复： May I have a look? 和 Oh, good.May I have a look? ３、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil-box.启发学生和教师对话：Oh, good.May I have a look? 这时教师说：Certainly.Here you are.４、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。
５、学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。
６、让学生跟教师重复 May I use it? 和Sure.让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。７、听课文会话录音。
第 12 页
三年级英语教案
2015年上学期
第二课时 c.语音教学
１、教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。
２、教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves.３、找2-3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。４、听语音练习录音。
三、兴趣活动
１、教师发出指令：Show me your pencil, please.２、学生根据指令举起铅笔。
３、教师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” , please.口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。
四、课堂练习： １、听音画画。内容: 1)Draw a pencil, please.2)Please draw a pen.3)Draw a ruler, please.4)Please draw an apple.第 13 页
三年级英语教案
2015年上学期
5)Draw a pencil-box, please.２、读和写。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
第 14 页
三年级英语教案
2015年上学期
Lesson 5 教学目的和要求：
１、能听懂会说本课的会话。２、能听说读写单词 mug, cup ３、能正确读出字母“u”的读音，并能根据这一读音规则拼读本课中语音部分的单词。４、学唱歌曲The number song.教学重点：
能听懂会说本课的会话。能听说读写单词 mug, cup 教学难点：
能正确读出字母“u”的读音，并能根据这一读音规则拼读本课中语音部分的单词。教学过程：
第 15 页
三年级英语教案
2015年上学期
第一课时
一、复习
１、组织学生唱一首学过的英文歌曲。２、学生以小组为单位表演第4课的对话。３、请两对学生上台表演对话。
二、介绍新语言项目与教学方法。a.词汇教学
１、教师出示有柄的大杯子，然后说：This is a mug.并重复2-3遍，目的是让学生听清发音。然后把音标[m g]写在黑板上，并带读和检查学生的发音。
２、让学生根据音标试拼单词。教师把mug一词写在黑板上，学生边口拼边书空，再在练习册上摹写。３、同样的方法教cup一词。b.会话教学。
１、教师出示一个有柄的大杯子，问一个学生：Excuse me, … What‟s this in English? ２、一般情况下，学生能够回答，但很可能不懂Excuse me的用法，教师讲解其意思。
３、练习用语Excuse me.教师可用图片和实物问学生：Excuse me…… What‟s this in English? ４、让同桌两人利用实物交替练习Excuse me…What‟s this in English?
第 16 页
三年级英语教案
2015年上学期
５、师生进行对话，交换司把一个小茶杯放在讲台上，让学生自愿与教师进行对话练习。
S: Excuse me, Mr.Gong.What‟s this in English?(指着小茶杯)T: A cup.S: Can you spell it ,please? T: Yes, C-U-P ,cup.S: Thank you.T: You‟re welcome.６、同桌交替练习Thank you.和You‟re welcome ７、听会话录音。
８、学生分角色朗读本课的对话。
第 17 页
三年级英语教案
2015年上学期
第二课时 c.语音教学。
１、教学准备：把本课read and listen一项中的单词及两个元音分别写在卡片上。
２、把两个盒子防在讲台上，将盒子贴上音标卡片，并面向学生。教师让学生正确读出[ju：]和[ ]，并简明介绍字母“u”的发音规则。
３、教师出示8个单词卡片Sue, bus, cup, use, excuse , mum ,mug, student.中的任何一个，先学生试读，然后教师加以指导。
４、让学生根据字母“u”的读音规则把单词卡片放在适当的盒子里。按这种方法，练习此项单词，把8个单词按字母“u”的读音规则分放进盒子中。
５、教师再分别从两个盒子里取出一张张卡片，带读单词并检查学生的发音。６、听语音练习的录音。
单词顺序为：[ju：]Sue, use , excuse, student [ ]bus, cup, mum, mug
三、兴趣活动。
学唱The number song.方法同上。
四、课堂练习
１、听音，标号，写单词。
第 18 页
三年级英语教案
2015年上学期
录音内容：
1）What‟s this in English? A mug.2）What‟s that in English? A pen.3）Hi, Peter.What‟s this in English? A box 4）Excuse me.What‟s that in English? A pencil-box 5）Hi, Tom.What‟s this in English? A pencil 6）What‟s that in English? A cup.根据录音，将每幅图的序号写在其括号里，然后在四线格内写出单词。２、读和写
让学生边拼读边在四线格内抄写本课四会掌握的单词
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
第 19 页
三年级英语教案
2015年上学期
Lesson 6 教学目的与要求：
１、复习巩固本单元所学的英语会话。２、熟练地拼写本单元四会单词。
３、较好地掌握字母a, e, i, o, u在单词中的读音规则。教学重点：
复习巩固本单元所学的英语会话 教学难点：
熟练地拼写本单元四会单词。较好地掌握字母a, e, i, o, u在单词中的读音规则。教学过程：
第 20 页
三年级英语教案
2015年上学期
第一课时
一、复习
１、组织学生唱 The number song.２、复习数词one至six及词组lesson 1, lesson 2, Class 3, Class 4, Grade 5, Grade 6等。
二、会话教学
１、复习打招呼及问候方面的用语。教师以本课的会话练习为内容进行师生之间的对话。教师再分别向几个学生打招呼问候。学生向教师问候，同桌2人或4人互相问候。２、让学生用第3课的会话句型，同桌介绍自己的名字和所在班级及年级。
３、教师创造一个情景，要求学生两人一对根据情景进行对话。可让一对或两对学生在教室前面表演对话。会话情景：高威买了一个铅笔盒，他拿给李燕看，铅笔盒里有支钢笔，李燕要借用以下，高威借给了她。学生以前后座位4人为一个小组，教室发给每个小组2-3张图片，图片应以第一 册和第二册中已学过的四会单词为主。如：cap, bird, boat, apple等，要求学生用Excuse me,… What‟s this in English? 等用语进行会话练习。b.词汇复习
帮助学生将本单元所学词汇按开闭音节分类，也可按文具用品，交通工具，身体部位等分类。以后每个单元如此复习，第 21 页
三年级英语教案
2015年上学期
贯穿全书始终，帮助学生加强记忆和巩固所学词汇。第二课时 c.语音练习
本课的语音练习有一定的难度，但比较有趣。１、先让学生看音标试读句子，教室再纠正。２、静听语音练习2-3次。３、跟录音分句朗读2-3次。
４、全班齐读，单个学生朗读，练习发音并练习口舌活动的灵活性。
三、兴趣活动
１、教具准备：把目前所学过的四会单词的实物或图片准备好。如apple , face, map, cake, fish, cat, dog, bird, boat, car, bus ,pen , pencil, mug, cup等。
２、教师出示一张图片或一个实物，然后问学生：What‟s this in English?学生回答：It‟s a/an …
四、课堂练习
１、听音连线。根据听到的录音，将音标和单词连起来。如果能不同的彩色笔连接更好。２、看，写，读。
1）看图并在四线格里写出相应的单词。2）抄写四线格中的单词，词组和句子。
五、家庭作业
第 22 页
三年级英语教案
2015年上学期
读课文三次，抄写四会单词五次。
第 23 页
三年级英语教案
2015年上学期
Lesson 7 教学目的与要求：
１、能听懂会说本课的会话。
２、能较好地掌握本课的句型This is……并Let‟s practise 中的替换词进行练习。
３、能听说读写单词 is, this 和句型This is…… 教学重点：
能听懂会说本课的会话。教学难点：
能听说读写单词 is, this 和句型This is…… 教学步骤与方法
一、复习
1． 组织学生唱英文歌曲Morning song。
2． 以第一单元第6课的会话为内容进行师生之间的会话。3． 学生之间进行会话练习，如同桌2人或前后桌2人进行日常用语会话。鼓动学生把本课的对话与在第一单元所学的会话有机地联系起来。例如： A:Good morning, B.B:Good morning, A.A:Glad to see you again.How are you? B:Fine, thanks.How are you?
二、介绍新语言项目与教学方法
第 24 页
三年级英语教案
2015年上学期
a.会话教学
１、可先教学生会说classmate和sister。
1）找一个学生到教室前面，教师说：let me introduce him/her.This is…… , my student.然后让这个学生仿照教师介绍老师This is Miss Wu, my teacher.再让他介绍他的一个同学，this is…… , my……学生不会说时，教师出示classmate的音标[kla：smeit]，可先让学生试验? 缓蠼淌粒钡窖
⒁粽贰Ｑ
人一组进行轮流练习：This is… ,my classmate.每人介绍一个同班同学。2）教师出示一张图片：两个外国女孩和她们的妈妈。介绍图片中的人物关系。This is Alice and this is Jane.This is their mother.Jane is Alice‟s sister.Alice is Jane‟s sister.They‟re sisters.之后出示音标[sist ]，让学生读音标和教师带读单词相结合。
2请3位学生到教室前面，扮演Alice, Jack,和Jane的角色。Jack和Jane是初次见面，Alice把自己的妹妹Jane介绍给Jack。.3个学生按角色做表演，教师指导学生完成会话。4． 听对话录音。要求与方法同前。5． 学生3人一组分角色朗读对话。B.句型与词汇教学 1．句型练习
第 25 页
三年级英语教案
2015年上学期
本课所要求掌握的句型是This is… 1)用Let‟s practise一项中的词做替换练习。
2)把学生每3人组成一个小组，仿照本课会话进行练习。如3个学生的名字分别为Wang Mei, Li Ling, Gao wei.Wang Mei: This is Li Ling, my classmate.This is Gao Wei.Li Ling: Nice to meet you.Gao Wei: Glad to meet you.2.词汇教学
本课四会掌握的单词有is, this 及句型This is(Jack).要求正确拼读和书写。教师应讲清英语的陈述句和祈使句的句尾用点“.” 而不用句号“。”。句子的第一个单词的第一个字母要大写。句子中的单词之间要留出一个字母的距离。词汇教学参照前面所介绍的方法。
三、兴趣活动 教具准备：
人物图片Jack, Jane, Sam, Sally, Li Yan, Miss Green, Mr Brown.图片上要写上相应人物的名字。
教师出示两张人物图片，然后对学生说：look!This is Jane and this is Jack.Now let me mix them up.在背后作了颠倒之后，出示一张图片，背面对着学生。Who is this? Guess, Pless.让学生说Is it…?或It‟s…学生猜对时，教师说：Yes, you are right.第 26 页
三年级英语教案
2015年上学期
并让全体学生热烈鼓
掌。学生猜错时，教师说：No.Look.It‟s Jack.四、课堂练习听音标号 录音内容：
1)Hello!This is Miss Wu.2)This is Kate.3)Morning, boys and girls.This is B-R-O-W-N,Brown.4)Hi!This is Li Yan.根据录音，将顺序号写在图旁的括号内。1． 读和写
边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
第 27 页
Mr Brown.三年级英语教案
2015年上学期
Lesson 8 教学目的与要求：
１、能听懂会说本课的对话。
２、能较好地掌握本课的句型This is my eye.并能用Let‟s practise中的替换词进行练习。
３、能听说读写单词eye，my和句型 This is my eye.教学重点：
听懂会说本课的对话。教学难点：
能较好地掌握本课的句型This is my eye.并能用Let‟s practise中的替换词进行练习。教学过程：
一、复习
１、组织学生唱一首英文歌曲。
２、让学生三人一组表演第7课的会话。
３、请一组或两组学生到教室前面表演第7课对话。
二、课文学习。a.会话教学
１、先教会话中的生词：teacher father mother。教师可指着自己对学生说：I‟m a teacher.I‟m an English teacher.I‟m your English teacher.反复几次后，出示teacher一词的音标[„ti:t ],先让学生试读，教师加以印证或纠正。
第 28 页
三年级英语教案
2015年上学期
２、教师可让学生拿来一家三口人的照片，向全班同学出示这张照片并用英语说： Look at this photo.This is a photo of Li Yan‟s family.教师指着照片介绍This is Li Yan‟s father.This is Li Yan‟s mother.把father 和mother 写在黑板上，并标注上音标。带读单词，检? 檠挠镆簟? ３、教师出示与课文会话一致的图画，图上有以下人物：LiYan‟s father.Li Yan‟s mother Miss Wu and Li Yan教师向学生先描述图上人物之间的关系。然后教师介绍会话背景：李燕的爸爸和妈妈来学校参加家长学生运动会。李燕把她的英语老师介绍给爸爸和妈妈。让学生边看边静听 录音会话2-3遍。主要听清会话中每个人所讲的话。４、教师把How do you do ?写在黑板上，先带读句子，然后讲一下用法。说明这句话一般用在比较正式的场合中，成人之间初次见面时，做自我介绍时或被他人介绍后相互说的一句话。
b.句型与词汇教学
１、句型教学：本课要学的基本句型是This is my eye.1)教师指着自己的眼睛说: This is my eye。然后对学生发出指令：tough your eye.让学生说：This is my eye.教师指着自己的耳朵说：This is my ear.Tough your ear.用这种方法练习说: This is my……
第 29 页
三年级英语教案
2015年上学期
2)请一个学生到教室前面用This is my------（eye, nose, mouth）
3)同桌互相练习，一人说，另一人做动作。２、词汇教学
本课四会掌握单词有eye，my和句型This is my eye.三、兴趣活动
１、把全班分成四大组，可以每一纵队为一小组。每组选一名代表上台参加 比赛。
２、每组代表面向本组同学。教师依次向每组代表发出指令，例如：tough your eye/ear/mouth……要求他们指对部位并正确说出This is my eye/ear/mouth.３、全体学生做评判员。
４、复习人体器官和部位：eye, ear, nose, mouth, face, hand, arm, foot, leg, neck 等。
５、2人一组或4人一组练习刚才的游戏。
６、听英语歌曲 head, shoulders, knees and toes的录音。
四、课堂练习： １、听音，打勾或划叉 内容：
1）Morning.I‟m Yang Ming.This is my mouth.This is my head.2）I‟m Zhou Li.This is my eye.This is my foot.第 30 页
三年级英语教案
2015年上学期
3）Hi!I‟m Peter.This is my face.This is my nose.4）Hello!I‟m Sally.This is my arm.This is my eye.2、读和写。
边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
第 31 页
三年级英语教案
2015年上学期
Lesson 9 教学目的与要求
1.能听懂会说本课会话。
2.复习巩固上课学习的句型This is my…l并练习人体器官及部位的词汇。
3.能听说读写head,nose,leg.4.学唱英文歌曲Head, shoulders, knees and toes.教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱一只英文歌曲。2.复习第8课的会话。
3.口拼单词this, is, my, eye, nose, ear, face 等词.二.介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
1.本课的会话与第8课的会话基本上相同。建议在教会话前先教生词headmaster.教师可根据自己学校的实际引出校长headmaster一词.Mr…is our headmaster 的音标
第 32 页
第五篇：新标准英语三年级起点第四册教案
凉 州 区 教 学 能 手 评 选 教 学 设 计
教学内容：Module 9—Unit1 I helped Mum.教学班级：四年级教者：彭晓芹 教学目标： 知识与技能：
1.掌握一些行为动词的过去式： helpedcookedplayedtalked watchedlistened
2.句子：Did you cook meat yesterday?
Yes, I did./ No, I didn’t.3.Talk about the action or event in the past.过程与方法：
运用游戏、小组合作、比赛和同桌之间互相讨论的方法让学生掌握本课内容。
情感态度与价值观：
培养学生爱说英语的兴趣，使学生体会合作学习的乐趣。教学重点：使学生会用过去式去描述过去发生的事情。
教学难点：使学生掌握一些动词的过去式，并能用它们去进行简单的口语交际。
教学准备:pptTeaching Procedures:
Step1 Greeting&Warm up
① Tr say hello to everyone.② Let do warming up.Step 2 Leading
T: Today, Let’s learn Module 9 Unit1.I helped Mum.Step 3Hve a new lesson.First :learn the past tense of verb.Ways:①.Tr show pictures of ppt.lead in today and yesterday, Ss
follow Tr to learn past tense one by one.②.by games to master past tense.③.look at pictures ,then learn phrase.④.do a match to read past tense.Second: learn the sentences and text.Ways: ①.Tr show some pictures, Ss try to describe it, they can use past tense.②.师板书句型：She cooked fish yesterday.③.Ss follow Tr to read.⑷.Tr explain:“怎样变换一般疑问以及肯否定回答” ⑤.practise.⑥.do match to read text.Step 4 Pairwork
1.say the poem of past tense.2.Devide into several group, then ask your partner ”what did she|he do yesterday?”later find students to say.Step 5 Homework
1.用所学知识说说自己在周末做了什么,写成一首金字塔型的小诗。2.听录音跟读34页的课文、并圈出课文中有—ed的单词。Step 6 Design of the blackboard
Module 9 Unit1 I helped Mum.She cooked fish yesterday.Did she cook fish yesterday? Yes, she didNo, she didn’t
点击咨询 