人美版五年级下册《我的书包》教学设计（含5篇）

第一篇：人美版五年级下册《我的书包》教学设计

人美版五年级下册《我的书包》教学设计

赛乌素绿苑小学

一、教材分析：

本课是“设计〃应用”学习领域的一节课程。在之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。

本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。

二、教学目标：

1.了解书包“以人为本”的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。

2.观察分析书包的结构和功能，用简单的设计图设计一款美观实用的书包。

3.培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。

三、教学重点：

运用简单设计图的画法设计一款美观实用的书包。

四、教学难点

运用设计理念，自己设计一款多功能书包。

五、教学准备 勾线笔、纸、彩笔

六、教学过程： 组织教学： 学生准备工具。

（一）激趣导入 引出课题

1.教师出示摘录的新闻：天价书包。

最近，社会上有这样一则新闻，和同学们也有一定的关系。让我们一起去关注一下，在看完之后发表自己的看法。

这款书包有什么特别之处？你会不会选择这款书包？谈谈自己的看法。

（设计意图：引发学生对“天价书包”的讨论，启发学生从实用、经济等角度考虑问题。）

2.提问：

满足哪些要求的书包才真正适合同学们使用呢？ 板书课题：我的书包。

（二）讲引观察 明确目标 1.教师板书关键词： 装、背、安全、色彩

（设计意图：通过分析，引导学生关注书包实用的特点。）2.教师：生活中的书包琳琅满目，品种繁多。让我们一起去看一看，然后说一说你对选购书包还有什么建议。

3.教师：既然谈到设计，请同学们思考一下，你对我们未来的书包有哪些期待？今天，我们就对“我的书包”进行一番大胆的畅想。

同学们对自己的书包有着很独特的见解，大家认为这些想法可行吗？

4.在书包设计这一课中，有五位同学有自己大胆的想法，他们是为谁设计的？有什么功能？介绍给大家。

（设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发，了解“以人为本”的设计理念。）

5.使用书包不仅是同学们，使用书包的人群很多，我们只看到学生是永远不够的，这么多人都需要背包，就需要我们设计师专项打造。那么，作为设计师，你想为什么人设计一款什么样的书包？（小组讨论）

(三)大胆创作 艺术实践

在了解了这些原则之后，我们今天的设计招标会就正式地拉开了序幕。

招标要求：

1.构图饱满，彰显设计特色。2.功能实用，以人为本。3.设计说明完整（标注尺寸）。

（四）作业展评，感受成功

1.学生自评：学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你设计的书包创新点在哪里,哪些设计最人性化。2.学生互评：说一说谁的作品更吸引你。3.教师给予鼓励评价。

（设计意图：锻炼学生的分析表达能力，培养学生通过设计关心身边事物、关爱身边人的意识。）

（五）课堂拓展，情感延伸

同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了功能独特的书包，那么，你知道吗？不正确的背书包，对我们身体有很大危害，我们如何正确背书包呢？

（设计意图：要加强美术学科与道德、心理健康、以及与其他课程的联系，让学生学会正确背书包，能够健康成长）

课后安全：从今天开始，我们自己要正确的背书包，也要提醒身边的人正确背书包。

第二篇：我的书包教学设计

篇一：《我的书包》教学设计_美术教案

《我的书包》教学设计

二、教学目标：

1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。

2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。

3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。

三、教学重难点：

重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。

难点：设计的书包要美观实用。

四、教学准备：

学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。

教师：课件

五、板书设计：

我的书包

色彩图案：美观大方

造 型：奇特新颖

功 能：丰富多样

六、教学过程：

导 入：猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。答案：书包

1、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？

师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？?? 学生谈自己对书包的看法。

2、设计一个符合自己心意的书包。

出示课题：我的书包。——板书

3、设计一个书包，包括哪些方面？

4、仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）

教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋 仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）

5、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。

例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞

那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。）

6、说出自己的创意，全班交流。

7、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？

8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？

要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；

◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；

◆颜色、图案：美观大方，有个性。

学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。学生互相交流，探讨书包的组成及作用。

五、拓展延伸

篇二：我的书包教学教案

《我的书包》教案

长春经济技术开发区花园小学

王岩

《我的书包》

一、学习领域：造型与表现

二、教学课时：一课时

三、教学目标：

1、知识与技能：通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。

2、过程与方法：欣赏、对比不同类型的作品

3、情感态度与价值观：在评价中感受美的设计与美化生活的关系

四、教学重点与难点：

重点:掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。

难点：设计有创意的书包。

五、教学用具：书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。

六、教学过程：

1、激情导入：

师：同学们今天我们要举行一场盛大的设计大赛，主题就是设计《我的书包》。

2、交流与探究：

（1）师：书包如同衣服般同我们形影不离，你们是不是都很喜欢自 己现在的书包啊？

师：下面请同学们认真观察下你自己的书包，说说为什么那么喜欢它？

（教师引导说出书包的组成部分以及各自的功能）

（2）师：今天你们就是小小设计师，那么你们想对现在自己的书包进行什么样的改进，都想增加哪些功能呢？

（3）师：同学们的想法都很新颖，相信今天的设计大赛一定会非常精彩。本次大赛我们要设立三项大奖，同学们你们认为应该设立哪三项奖呐？（最佳色彩搭配奖、最佳造型奖、最佳创意奖）

3、学生设计

师：充分发挥想象力，用我们之前所学过的设计图的绘制方法完成你的书包设计，标明尺寸及功能。

4、展评：

（1）互评：学生小组内分别评出三项奖，并由组员说出理由。

（2）自评：学生自评获奖作品，阐述创意。

（3）教师点评：同学们设计的都很新颖。

5、延伸：

（展示过去的书包和现在的书包图片）

师：书包由过去的样式颜色单一到现在款式多样、颜色丰富的书包，那么同学们你们知道书包的未来在哪吗？书包的未来就是你们希望同学们认真学习，长大把我们的设计付诸于现实，你们就是书包的未来，你们就是祖国的未来！篇三：我的书包教案 《我的书包》教学设计

学习领域：造型*表现

教学课时：1课时

教学目标：

1、写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。在想像中抓住书包基本结构进行创新设计

2、欣赏、对比不同类型的作品。

3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系

教学重点：

掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。教学难点： 设计有创意的书包。

教学用具：

书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。教学过程：

一、导入：

师：我们开始上学书包就一直陪伴着我们，伴随着我们一起成长和进步。今天，我们大家就一起来认识一下书包，看看自己的书包有什么特点，尝试自己也来设计一个书包，做个小小设计师

二、实例赏析

师：我们再来欣赏一些其他样式的书包（各种类型的书包图片）

师：书包的类型是多种多样的，外形、颜色都有很大的区别，书包上的装饰图案更是五彩缤纷。现在呢，老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包。

三、学生展示书包

生向同学展示自己的书包

（师逐步提出外形、颜色、图案、功能）

重点从形、色、图案入手，体现美术特色，抒发个人情感。

四、设计

师：今天，我们班里要开一个书包超市，专门卖我们班上同学设计的书包。作业要求：以下任选一项完成：

1、发挥想象力，设计一个款式新颖的、造型独特的书包；

2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包

五、学生完成作业，教师巡视指导。

六、作业评价（书包展示柜）

教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上，再让这些同学向大家介绍他设计的意图。

逛超市活动：让全班同学欣赏书包作品，并讲出自己喜欢的书包，说明喜欢的理由，教师引导。

七、教师总结。

教学反思：

一：教学思想

我讲授的是美术第八册第4课《我的书包》，本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其目的是通过对书包的写生，引导学生观察物象的方法，并大胆表现创新、设计一款书包，提高学生的创造能力。由于书包与学生生活有着密切的联系，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的事物，让学生感受周围事物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验熟悉事物带给人的美感，感受生活的美。二：本课优点

备课时，我分析了学生可能遇到的问题，例如，学生可能会把书包设计得没有创意书包的外形千篇一律、缺乏新颖等。教学中，我通过对新型书包造型大胆表现激励学生大胆创新，表扬有创意，与众不同的学生作品，语言激励等，鼓励学生大

胆表现。我在黑板上进行范画，边画边鼓动学生，作品要突出个性及与众不同。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。

三，不足之处

由于只重视激发学生的创新，忽略了书包的实用功能，忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候，要引导学生去发现书包本身的特征。

四，改进措施

我觉得我在讲解书包时，应该把书包的实用性让学生自己讲出来，再引导学生 讲出怎样设计一个适合自己的书包。这样学生在创作时可能会考虑设计进去。

第三篇：人美版五年级美术下册第7课《我的书包》说课稿

我的书包

各位评委大家上午好：

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第7课《我的书包》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教学分析

本课属于“设计应用”领域。通过本课让学生了解产品设计“以人为本”的理念，继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。

新课标提出五年级的学生已经学习了简单的设计组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，能进行简单的设计和装饰，美化身边的生活环境，但动手能力还较弱。

鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标：

1.知识与技能：了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的材质、结构与功能，设计既实用又美观的书包

2.过程与方法：通过小组研究、对比与观察等方法，在设计过程中分析书包的材质、结构和色彩搭配等要素。

3.情感态度与价值观目标：提高观察与分析能力养成观察身边人与物的习惯，了解“以人为本”的设计理念。

根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：

本节课的重点是：结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。

难点是：运用物以致用的设计理念，解决现有书包使用中存在的问题。

二、教法学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，紧扣新课标，在本节课我将以引导者的身份，以学生为主体，帮助学生构建知识。教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。

本课我主要采用：情境教学法、启发式教学法、对比法、讨论法、示范法、展示评价法。

根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。

课前的准备工作：教师准备课件，单肩包，学生准备：铅笔、水彩笔、图画本

下面我将说一下重点部分：

三、教学过程

为了充分体现李沧区“多元化评价，健身、益智、多彩童年”的美术课堂教学理念，本课我共设计了5个教学环节：

第一环节：导入新课

课件播放一则与同学们生活息息相关的新闻，——“天价书包”，看完视频请同学们发表自己的看法，如果是你，你会不会选择这样的书包?让学生谈谈自己对选择书包的看法，教师引导启发学生从实用、经济等角度考虑问题，学生交流讨论，同时我引出本节课的课题——《我的书包》

第二环节：新授知识

(解决知识目标，攻克重难点，为后期创作积累经验)

1：情境交流

教师创设包店开张的情景，让学生扮演顾客，为新学期选购自己喜欢的书包。课件中播放各种不同款式的包，让学生欣赏选择。以这种有趣的情景吸引学生，激发学生对书包的兴趣。并让学生说一说自己为什么选择这款包作为书包，它的优点在哪里?我将引导学生发现书包与别的包之间的不同，小组互相讨论，教师进行总结。

本环节的设计意图：引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学生在教师的引导下了解书包的结构与功能，从而解决了本课的知识目标。2：探索发现

这一环节我先提出问题，让学生看一看，咱们班同学的书包，都有哪些共同特点?学生通过观察，发现书包都是双肩带，型号大小基本一样。我再提问，为什么我们的选择都是双肩带的书包，而不选择单肩挎包?让学生先观察自己的书包，教师拿出准备好的单肩包，让学生分别背上体验感受，小组间对比、讨论得出结论，这是因为双肩包使重量分布均衡，而单肩包受力不均衡不利于学生身体骨骼的发育;书包太小太大，都不合适。请学生介绍自己的书包的内部结构及分配的。

本环节的设计意图：通过描述、分析与讨论，让学生探索实践，主动学习，了解书包，激发学生对设计的兴趣，探索发现书包设计的奥妙，攻克本节课的教学重点。

3：深入积累

我出示不同年龄、性别的学生背书包的图片，让学生观察，目的是让学生发现年龄、性别的不同，选择的书包颜色、样式也有不同。

本环节的设计意图：通过层层分析，培养学生的审美趣味和美术欣赏能力，帮助学生形成视觉艺术积累，促进后期的设计创作。

第三环节：创作实践

教师让学生欣赏书本16、17页学生作品，并示范设计图的绘制方法。提问学生对自己现在的书包满意吗?在使用中遇到过困难吗?有没有需要改进的地方?我本着“以人为本”的设计理念，运用问题情境教学法，激发学生的设计欲望。学生在欢快的音乐中，进行书包设计，针对学生的个别差异，教师进行有效的指导，提醒学生设计图的注意事项。培养学生的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。

第四环节：展示评价

本环节我采用多元化评价方式，让学生对自己设计的书包自我评价，同学之间又进行互评、最后是教师进行点评。评价既要保护学生的自尊心，又要指出问题所在。对积极行为及时进行表扬。

设计意图：有效评价不仅使学生的兴趣和能力都得到提高，也有利于学生的发展。

第五环节：课堂小结拓展延伸

引导学生艺术源于生活，同学们要有善于发现美的眼睛，设计改造身边的事物。

四、板书设计

(题目)我的书包

实用 美观

以人为本

第四篇：《书包》教学设计

《书包》教学设计

学习目的：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

教学重、难点：

教学重点：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。

教学难点：学生习“整体——局部”绘画原则。课前准备：

教师：书包实物、书包线描定性写生范画； 学生：铅笔、橡皮等各种绘画材料。教学过程：

一、指导观察：

在讲桌上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？” 待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自己所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结： 观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

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二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”

待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明： 先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

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第五篇：书包教学设计

《书包》教学设计

【教材分析】

《书包》是湘教版五年级美术下册内容，本节课属于“造型、表现”领域，重在培养学生观察、绘画的能力。本课展示了书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。【设计理念：】

本节课，我以儿歌导入激发学生兴趣，让学生通过课件认识到书包在不同角度观察的外形不一样，并且了解书包的各种功能是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作的方式，让学生进行欣赏、讨论、分析的活动，提高学生自学与互学的能力，同时培养学生的合作精神。【学情分析：】

五年级的学生对造型基本上问题不大，但在创作方面受到很多方面因素的影响，想象不够大胆，所以我将在本节课中采用小组研究的方式，使学生讨论并发言，互相启发创作灵感。【学习目标】 知识与技能：

指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现力。过程与方法：

学习用“整体-----局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。情感态度与价值观：

发现画书包的乐趣，并爱上学习的好伙伴-----书包。【学习重点、难点】

重点：指导学生观察表现物体的某些细节，画出书包的外形，训练学生的观察力和表现力。

难点：学生学习“整体----局部”的绘画原则。【教学、学法】

教法：本节课通过“图片欣赏、实物观察、教师演示、学生自主创作”来找到绘画的乐趣。

学法：欣赏法、讨论法、演示法、评价法。【教学准备】

教师：美术书、书包实物、课件、纸。

学生：美术书、课前搜集到的各种书包、纸、铅笔、彩笔等。【学习过程】

一、播放儿歌，导入新课

1、播放一段歌曲《小二郎》音乐，提问：从歌曲中你获得了哪些信息？据学生的回答，引出课题。

2.书包是我们每天学习必不可少的小伙伴，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，那你们对它的了解有多少呢？下面和老师一起来欣赏各种各样的书包吧。

二、小组合作，.探究新知

1、看看这些书包外形有什么特点？（课件出示）——功能多样、色彩鲜艳、外形漂亮。

2、我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？ ——书包箱体、书包背带、外部装饰。（出示课件并板书）

3、（教师出示自己拿的书包）在讲桌上摆放一个书包，让学生从各角度进行观察，然后由学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：“为什么每个人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？” 待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自己所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

4、我们仔细观察一下，书包还有哪些特殊的设计吗？

——侧兜、加宽加厚的背带、背带上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆······

5、书包上为什么加这么多特殊的设计呢？ ——为了更方便我们的使用。

6、这些漂亮的书包式样各异，功能很多，你觉得书包还有没有需要改进的地方？

7、小组讨论研究（课件出示）

①你觉得书包的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？ ②你还想增加什么功能？

8、学生讨论后交流汇报。

刚才我们观察了那么多书包，也讨论了自己想要的书包，现在就让我们行动起来，做一个小小的设计师吧！

三、教师范画，出示作画步骤。

教师范画，边画边讲，按课本所示图例说明： 勾出外形轮廓--------添画细节--------深入刻画。

四、学生创作

1、设计一个即实用、又美观的书包。

2、鼓励学生大胆想像,大胆作画，充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

五、学生作品展示评价

1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,并说说你的书包设计的意图。

2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

六、教师小结: 同学们，通过今天的学习，我们都画出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧！【板书设计：】

书包的结构

1、书包箱体

2、书包背带

3、外部装饰