第一篇:修改病句系列微课教学设计
修改病句系列微课教学设计
陶春仙
【教学内容和学生情况分析】
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用,起码的要求是“字从文顺”,合乎语法规范。如果一个句子文不从,字不顺,不合乎语法规范,那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一,也是考试中长“考”不衰的常青树。
本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因,掌握辨析和修改病句的基本方法,提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句,是什么样的病句,而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段,而且这种认识是分散和不完全的,往往还不能自觉地综合应用,这一系列微课的复习指导是非常必要的。
【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病;
2、能指出病句类型;
3、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;
4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】
1、在教学过程中,以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。
2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备:PPT课件;练习巩固题;
【教学活动过程设计】
一、激情导入,激发学生学习的兴趣。
1、你好,今天我们来学习修改病句,修改病句就像医生给病人治病一样,需要先诊断出病因,再对症下药,只要方法得当,做起来就会轻而易举。
2、在句子家族中,有些句子也会得病,这节课就让我们做一次小医生,给句子“看病”。
二、、病句的类型
小学阶段有哪几种类型的病句呢?常见的有以下十种: 用词不当,(使用词语不恰当)搭配不当,(搭配不当,主要是指句子中主语和谓语之间,动词和宾语之间.附加成分与中心词之间搭配不当)前后矛盾,(自相矛盾,在一个句子中有一处或者两处以上地方的矛盾)语序不当,(词语顺序不恰当,读起来不通顺)重复啰嗦,(连续用两个以上意思相近的词语,造成句子意思重复,啰嗦累赘)成分残缺,(缺少主语,谓语,宾语等,句子结构不完整,意思表达不清楚)分类不当,(把有从属关系的概念并列使用,这就发生了分类不当的错误)指代不明,(指句子表达的内容、意思使人不容易了解)不合事理,(不符合事实)标点错误,(标点的使用不正确。)
三、病句的修改步骤
首先我们要牢记修改病句四个步骤:读、找、改、查。
第一步:读。读懂原句,弄清句意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。第二步:找。查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
第三步:改。.对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添加什么、更换什么,然后动手修改。
最后一步:查。仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子原意。需要特别注意的:是要保留句子原意,少改为佳,防止以造新句来代替修改病句。)
四、我们先请出一些典型的“病人”,让我们一起来会诊总结一下
1、小东做事很武断,从不犹犹豫豫。(用词不当,武断是主观轻率地判断,不客观,是贬义词。而不犹犹豫豫,是在夸奖小东,应把武断替换成褒义词,果断)
2、在同学们的帮助下,我改进了错误,学习成绩也提高了。(搭配不当,错误应该搭配改正,应该把改进替换成改正。)
3、我估计他这道题一定做错了。(前后矛盾,估计表示做大概的推断,猜测。而一定是确定无疑的意思,让人不清楚表达的是哪一个意思,应该删去其中一个。)
4、我们认真讨论并听取了班长的报告。(语序颠倒,应该先听取,再讨论,所以要把讨论和听取位置调换过来。)
5、.放学一回家,小丽立刻马上把作业写完了。(重复啰嗦,立刻,马上都表示很快的意思,应该删去其中一个。)
6、读了这篇课文,受到了深刻的教育。(成分残缺,缺少了主语,应该在受字前添加同学们。)
7、妈妈买了西红柿、茄子、黄瓜、苹果等蔬菜。(归类不当,西红柿,茄子,黄瓜属于蔬菜,而苹果属于水果,删去苹果及前面的顿号)
8、小红和小丽比赛跑步,她比她跑得快。(指代不明,究竟是谁跑得快,表达不清楚,应该把她比她改成“小红比小丽”或者“小丽比小红”)
9、稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。(不合事理,稻子熟了应该是金黄色的,句中却说一片碧绿,显然不合事实。应把碧绿替换为金黄。)
10、.我昨天看了动画片“熊出没”。(《熊出没》属于电视名称,所以应该把引号替换成书名号.)
五、小、结:你收获了很多吧?对于病句,我们要根据所学方法,坚持这样做,相信你一定可以成为一个出色的“句子小医生”。谢谢你,再见。
第二篇:修改病句微课教学设计
修改病句微课教学设计
德兴市银山小学
罗松梅 【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病;
2、能指出病句类型;
3、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;
4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】
1、在教学过程中,以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。
2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备:PPT课件;练习巩固题; 【教学活动过程设计】
一、直接导入
您好,这个微课讲解修改病句的方法。
二、学习知识点——病句的修改步骤
首先我们要牢记修改病句四字诀:读、找、改、查,也是修改病句的四个步骤。第一步:1.读懂原句,弄清句意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。
第二步:2.查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
第三步:3.对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添加什么、更换什么,然后动手修改。
最后一步:4.仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子原意。
三、学习知识点——病句的类型
小学阶段有哪几种类型的病句呢?常见的有以下九种:
用词不当,搭配不当,前后矛盾,语序不当,重复啰嗦,成分残缺,分类不当,指代不明,不合事理。
四、学习知识点——病句的修改符号
那么我们使用哪些符号来修改病句呢?小学阶段常用四种符号:即增、删、调、换。增补号可以增添字词,补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”,我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”
删除号用来删除多余的字词,如“走路回家去去吧”,我们使用删除号改为“走路回家去吧”,这样句子就通顺了。
对调号用来调整语序,使之通顺合理。如 “认真经验总结”,我们使用对调号改为“认真总结经验”,“书爱看我”改为“我爱看书”。
更正号是对不合理的字词进行更换,如“题高学习成绩”的“题”字是错误的,我们使用更正号将错别字更正过来。
二、微课总结
总结起来,修改病句,我们需牢记八个字:读、找、改、查;增、删、调、换。感谢您认真听完这个微课
修改病句系列微课教学设计
陶春仙
【教学内容和学生情况分析】
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用,起码的要求是“字从文顺”,合乎语法规范。如果一个句子文不从,字不顺,不合乎语法规范,那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一,也是考试中长“考”不衰的常青树。
本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因,掌握辨析和修改病句的基本方法,提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句,是什么样的病句,而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段,而且这种认识是分散和不完全的,往往还不能自觉地综合应用,这一系列微课的复习指导是非常必要的。
【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病;
2、能指出病句类型;
3、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;
4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】
1、在教学过程中,以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。
2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备:PPT课件;练习巩固题;
【教学活动过程设计】
一、激情导入,激发学生学习的兴趣。
1、你好,今天我们来学习修改病句,修改病句就像医生给病人治病一样,需要先诊断出病因,再对症下药,只要方法得当,做起来就会轻而易举。
2、在句子家族中,有些句子也会得病,这节课就让我们做一次小医生,给句子“看病”。
二、、病句的类型
小学阶段有哪几种类型的病句呢?常见的有以下十种: 用词不当,(使用词语不恰当)搭配不当,(搭配不当,主要是指句子中主语和谓语之间,动词和宾语之间.附加成分与中心词之间搭配不当)前后矛盾,(自相矛盾,在一个句子中有一处或者两处以上地方的矛盾)语序不当,(词语顺序不恰当,读起来不通顺)重复啰嗦,(连续用两个以上意思相近的词语,造成句子意思重复,啰嗦累赘)成分残缺,(缺少主语,谓语,宾语等,句子结构不完整,意思表达不清楚)
分类不当,(把有从属关系的概念并列使用,这就发生了分类不当的错误)指代不明,(指句子表达的内容、意思使人不容易了解)不合事理,(不符合事实)标点错误,(标点的使用不正确。)
三、病句的修改步骤
首先我们要牢记修改病句四个步骤:读、找、改、查。
第一步:读。读懂原句,弄清句意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。第二步:找。查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
第三步:改。.对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添加什么、更换什么,然后动手修改。
最后一步:查。仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子原意。需要特别注意的:是要保留句子原意,少改为佳,防止以造新句来代替修改病句。)
四、我们先请出一些典型的“病人”,让我们一起来会诊总结一下
1、小东做事很武断,从不犹犹豫豫。(用词不当,武断是主观轻率地判断,不客观,是贬义词。而不犹犹豫豫,是在夸奖小东,应把武断替换成褒义词,果断)
2、在同学们的帮助下,我改进了错误,学习成绩也提高了。(搭配不当,错误应该搭配改正,应该把改进替换成改正。)
3、我估计他这道题一定做错了。(前后矛盾,估计表示做大概的推断,猜测。而一定是确定无疑的意思,让人不清楚表达的是哪一个意思,应该删去其中一个。)
4、我们认真讨论并听取了班长的报告。(语序颠倒,应该先听取,再讨论,所以要把讨论和听取位置调换过来。)
5、.放学一回家,小丽立刻马上把作业写完了。(重复啰嗦,立刻,马上都表示很快的意思,应该删去其中一个。)
6、读了这篇课文,受到了深刻的教育。(成分残缺,缺少了主语,应该在受字前添加同学们。)
7、妈妈买了西红柿、茄子、黄瓜、苹果等蔬菜。(归类不当,西红柿,茄子,黄瓜属于蔬菜,而苹果属于水果,删去苹果及前面的顿号)
8、小红和小丽比赛跑步,她比她跑得快。(指代不明,究竟是谁跑得快,表达不清楚,应该把她比她改成“小红比小丽”或者“小丽比小红”)
9、稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。(不合事理,稻子熟了应该是金黄色的,句中却说一片碧绿,显然不合事实。应把碧绿替换为金黄。)
10、.我昨天看了动画片“熊出没”。(《熊出没》属于电视名称,所以应该把引号替换成书名号.)
五、小、结:你收获了很多吧?对于病句,我们要根据所学方法,坚持这样做,相信你一定可以成为一个出色的“句子小医生”。谢谢你,再见。
《如何修改病句》微课教学设计
授课教师姓名
学科 小学语文 教龄
微课名称 如何修改病句
视频长度
10分34秒
录制时间 2014年5月
知识点来源 学科:
语文
年级:六年级
知识点描述 让六年级学生了解修改病句的一般步骤,认识常见的病句类型,学习其修改方法。
预备知识 修改一些带有语病的句子 教学类型 讲授型
适用对象
六年级学生
设计思路
针针对学生对病句修改存在的问题,进一步帮助学生了解病句的类型,提高学生修改病句的能力,我设计了这个微课。其思路是这样的:首先了解修改病句的一般步骤,然后认识八种常见的病句类型,并学习其修改方法。最后通过练习,来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程
内 容
时间
一、片头
大家好,本节微课重点了解修改病句的一般步骤,认识常见的病句的类型,学习病句的修改方法。30秒以内
二、正文讲解
第一部分:了解修改病句的一般步骤
秒
第二部分:认识常见的病句的类型,学习病句的修改方法
成分残缺——补;重复啰嗦——删; 词序颠倒——调;搭配不当——换; 用词不当——换;前后矛盾——改; 分类不当——改;表意不明——改
240 秒
三、结尾
小结常见病句类型的修改方法
30秒以内
自我教学反思 学生对新事物的认识得有个过程,同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中,我根据六年级学生的年龄特点和认识规律,从认识入手,让学生找出病句的类型,在此基础上,让学生通过辨别,能修改一些
常见的病句。需要学生在练习中反复操练,才能提高解题能力。
小学六年级已进入总复习阶段,根据归类复习的内容,觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目,但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此,我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤,认识小学阶段常见的几种病句类型,掌握用符号修改病句的方法;能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句;培养学生准确运用语言文字的能力,提高语言表达能力。
我先引导学生了解修改病句的一般步骤:(1)读:仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。(2)找:找出句子的病因,弄懂属于哪种类型的病句。(3)改:对症下药,修改病句。(4)查:检查修改后的句子是否正确,是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型:成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。接下来,我将提前准备好的练习发到学生学生手中,学生先自己完成练习,然后在组内交流,最后在班内汇报。
一堂课下来,感觉修改病句练习条理多了,学生也反映做相关练习较以前轻松多了,而且,修改的准确率也高了。但是,由于课堂容量大,所以,对学困生关注不够,有待于课后个别指导。再者,如果去多媒体教室上课,学生汇报自己的修改练习时,能用实物投影展示出来,效果会更好。
第三篇:微课《修改病句》教学设计
《修改病句》微课设计
午汲镇实验小学 杨丽娟
【教学目标】
1.了解小学阶段常见的八种病句类型。
2.遵循病句修改的原则,掌握修改的方法。3.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力。【教学重难点】
能根据病句的病因“对症下药” 【教学过程】
一、谈话导入:
大家好!我们在平时说话和写文章的时候,往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病,我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确,表达清楚,我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。本节微课重点链接修改病句的一般步骤,认识常见的病句类型,学习病句的修改方法。
二、修改病句的一般步骤
课件出示修改句子的步骤,让学生读懂修改病句的步骤,并且归纳。第一步:读——读懂句子,明确句意。第二步:找——查找病因,确定病症。第三步:改——对症下药,修改病句。第四步:查——再读句子,认真检查。
三、认识常见的病句的类型,学习病句的修改方法。
小学阶段常见的病句有八种类型:成分残缺(就是句子不完整)、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、分类不当、表意不明等。
1、修改病句的方法(课件出示)
成分残缺——补;搭配不当——换;用词不当——换;词序混乱——调; 重复罗嗦——删;前后矛盾——改;表意不明——改;分类不当——改
2、依次学习病句的修改。
先出示句子,由学生判断病句类型,并说出修改的方法。
3、病句的四个修改原则 1.原意要保
2.改法要巧
3.改动要少
4.越简越好
四、小试牛刀 1.出示句段。
(1)大厅里摆满了看演出的观众。
(2)校园里生满了白的、红的、黄的五颜六色的花。(3)我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。
(4)我们班取得了竞赛的第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。(5)小组讨论会上,大家的发言很猛烈。(6)异口同声地说:“赞成!” 2.自由修改。3.集体更正。
五、课堂总结
【自我教学反思】在上面的教学过程中,我根据六年级学生的年龄特点和认知规律,从认识入手,让学生找出病句的类型,在此基础上让学生通过辨别,能修改一些常见的病句。需要学生在练习中,反复操练,从而提高学生的解题能力。
第四篇:修改病句微课教学设计1
修改病句微课教学设计
【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病;
2、能指出病句类型;
3、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;
4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】
1、在教学过程中,以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。
2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备:PPT课件;练习巩固题; 【教学活动过程设计】
一、直接导入
您好,这个微课讲解修改病句的方法。
二、学习知识点——病句的修改步骤
首先我们要牢记修改病句四字诀:读、找、改、查,也是修改病句的四个步骤。第一步:1.读懂原句,弄清句意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。
第二步:2.查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
第三步:3.对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添加什么、更换什么,然后动手修改。
最后一步:4.仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子原意。
三、学习知识点——病句的类型
小学阶段有哪几种类型的病句呢?常见的有以下九种:
用词不当,搭配不当,前后矛盾,语序不当,重复啰嗦,成分残缺,分类不当,指代不明,不合事理。
四、学习知识点——病句的修改符号
那么我们使用哪些符号来修改病句呢?小学阶段常用四种符号:即增、删、调、换。增补号可以增添字词,补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”,我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”
删除号用来删除多余的字词,如“走路回家去去吧”,我们使用删除号改为“走路回家去吧”,这样句子就通顺了。
对调号用来调整语序,使之通顺合理。如 “认真经验总结”,我们使用对调号改为“认真总结经验”,“书爱看我”改为“我爱看书”。
更正号是对不合理的字词进行更换,如“题高学习成绩”的“题”字是错误的,我们使用更正号将错别字更正过来。
五、微课总结
总结起来,修改病句,我们需牢记八个字:读、找、改、查;增、删、调、换。感谢您认真听完这个微课
第五篇:病句辨析与修改微课教学设计
《病句辨析与修改》微课教学设计
【教学内容和学生情况分析】
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用,起码的要求是“字从文顺”,合乎语法规范。如果一个句子文不从、字不顺,不合乎语法规范,那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一,也是考试中长“考”不衰的常青树。
本节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因,掌握辨析和修改病句的基本方法,提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句,是什么样的病句,而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段,而且这种认识是分散和不完全的,往往还不能自觉地综合应用,修改病句的复习指导是非常必要的。【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病;
2、能指出病句类型;
3、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改; 【教学方法与设计】
1、在教学过程中,以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。
2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备:ppt课件;练习巩固题; 【教学活动过程设计】
一、激趣导入:
同学们,有些孩子在平时说话和写文章的时候,不小心会让句子出现一些毛病,我们把这些有毛病的句子叫做“病句”。句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情,今天,我们就来学习病句辨析与修改。我们就要像医生一样,先找准病因,再对症下药。
这节微课主要讲解病句辨析与修改。
二、学习知识点——病句的修改步骤
首先我们要牢记修改病句四字诀:读、找、改、查,也是修改病句的四个步骤。
第一步:读懂原句,弄清句意。
首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。第二步:查找病因,确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。第三步:对症下药,修改病句。
弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添加什么、更换什么,然后动手修改。
第四步:仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子原意。
三、学习知识点——病句的类型
下面,请大家回想一下,病句常见的类型有哪些?
成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。词序颠倒:即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列 词语重复:即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘 前后矛盾:即句子前后意思不一致。指代不明:即句中的所指的对象不明确 归类不当:即句子中把不是一类的归为了一类 关联词使用不当:即句子中的两个关联词语错误搭配
病句类型:成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当
四、学习知识点——病句的修改方法
那么我们使用哪些符号来修改病句呢?常用四种符号:即增、删、调、换。
①“增”。对于“成分残缺”的句子,可以用添加句子成分的方法,把它补充完整。例如:在联欢会上,表演了精彩的节目。谁表演了节目呢?没有交代清楚。这时,可以用增补号将句子改为:在联欢会上,他表演了精彩的节目。
②“删”。对于“重复啰嗦”、“前后矛盾”和“分类不当”的句子,要用“删除号”,把多余的词语或矛盾的部分删去。例如:他忍不住 不禁笑了起来。可将句中两个意思相同的词“忍不住”和“不禁”删去一个。我已经将要小学毕业了。“已经”和“将要”是一对矛盾的词,也要删去其一。菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。在这个句子中,西瓜是水果,不属于蔬菜,应删去。③“调”。对于“词序颠倒”的句子,可以用“对调号”把不合理的词语顺序予以调整,使句子变得通顺合理。例如:五月的北京是美丽的季节。将句中的“五月”和“北京”调换一下位置即可。④“换”。对于“搭配不当”、“用词不当”和“表意不明”的句子,可以用更正号把用错的词换成该用的词,使句子表达的意思清晰。例如:在老师的帮助下,我克服了错误。应把“克服”改成“改正”。又如:我们要紧密勾结,互相帮助。在这个句子中,“勾结”是贬义词,用在这里很不恰当,应改为“团结”。再看:小王和小李在路上走着,小丁迅速走到他跟前问长问短。在句子中,“他”指的是小王还是小李,没说清楚。所以,要将“他”换成小王或小李。
五、微课总结
总结起来,修改病句,我们需牢记八个字:读、找、改、查;增、删、调、换。