《光线与视觉》教学设计 教案（共5篇）

第一篇：《光线与视觉》教学设计 教案

《光线与视觉》教学设计

教学目标：

科学探究

1、通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要性。

2.使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。

知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。

情感态度和价值观

1、通过体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行为。

2、培养保护眼睛的良好卫生习惯。

科学知识

初步了解人的视觉与光的强弱的关系。

教学准备

暗盒、硬纸块、蒙眼睛的绸带、写有体验盲人生活内容的纸条、课件、教学中予以奖励的 科学之星。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣，欣赏图片引入新课

1、谈话：同学们，在科学探索的大道上，闪烁着许多星星。今天，科学博士把这些星星都 送到了李老师手上，想摘取这些星星吗？不过老师告诉咱们一个小秘密，要想摘取科学道路 上的这些星星，就必须做到这 16 个字（课件出示 16 个字）：仔细观察，大胆猜测，勇于探究，不断总结（齐读）。现在，还有信心摘取这些科学之星吗？李老师在此预祝咱们心想事成！为着咱们如此良好的科学态度和探索科学的坚定信心，老师奖励咱们欣赏一组图片。

2、欣赏图片（课件）：睁着眼睛看前 4 张，边看边喊出画面的内容，闭着眼睛看第 5 张，问学生看见什么了吗？（强调科学中实事求是的科学态度），再睁开眼睛看，以此产生问题： 为什么睁着眼睛能看见图片，而闭着眼睛却看不见呢？

3、生答后总结，课件出示句子：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它（齐读 该句），并在书中勾画这个句子，再用课件演示讲解，让学生明白：眼睛为什么能看清周围 的物体。

4、那人的视觉与光的强弱到底有着怎样的关系呢？这就是本节课我们将要研究的问题。板 书课题：光线与视觉（齐读）。

二、新课教学，探索其中关系

1、结合生活经验猜猜：人的视觉与光线的强弱有什么关系呢？

2、生大胆猜测（教师相继表扬），引入：验证猜测是否正确的最好方法是什么？引出“做 实验”，同时教给学生方法：做实验是验证猜测正确与否的最好方法。

3、实验验证猜测，得出结论

①由各组组长拿出桌子底下的暗盒，告诉学生：暗盒里装着一个小秘密，不移动盒面上的任 何东西，通过小孔观察，看能发现盒子里的秘密吗？（在组长带领下快速观察），观察后告 知结果，并让学生说说：为什么看不到？在不打开盒盖的前提下，你能用怎样的方法来发现 盒子里的秘密？

②根据生的汇报，归结实验开展方法及过程（课件：演示实验重点不骤）。

③小组分组在组长的带领下开展实验，教师巡视指导，相机表扬能干的小组和组长。（播放 轻音乐）

④音乐停止，组长收拾实验器材，其他组员尽快填写实验单，并交流：自己从这个实验中明 白的道理。根据生的汇报出示课件，明确结论，（并板书：强：清晰；弱：模糊）。齐读结 论后，让生观察发现不同，从而明白：今天研究得出的结论是指在一般情况下。

⑤总结并提出：如果没有了光，世界又会是怎样的呢？引入第二部分。

4、活动：在没有光的世界里

①让学生猜猜：如果没有了光，世界又会 是怎样的呢？（生大胆猜测）

②在我们身边，那些盲人就生活在这样一个感受不到光的世界里。让我们也做一回盲人，体 验体验他们的世界会是怎样的？看看我们的猜测是否准确呢？

③分组展开游戏，体验盲人的生活。

（1）体验盲人干点什么呢？由每个组的组长抽取信封，抽取信封后，请各组组长大声地把 体验内容朗读给组员听，让其明白体验内容。

（2）再提示各组组长拿出蒙眼睛的绸带，给每人发一条，搁好坐好。

（3）看“温馨提示”（课件），明确体验要求，告知比赛开始。

（4）分组在组长带领下开展体验活动（播放轻音乐），音乐结束即停止。

（5）

结束后，提示组长和组员一同收拾实验器材，奖励又快又能干的小组。

（6）

说说你刚才在活动中体验到了什么？汇报。

（7）

面对行动困难的盲人们，身为健康人的我们，该怎么做呢？汇报总结，课件出示句

子：伸出我们的双手，帮助我们身边的盲人。

4、过渡：是啊，一双健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每时每刻，我们都 应该做到什么？（保护眼睛），引入第三部分：眼睛的卫生保健。

1、眼睛的卫生保健

① 今天，让我们也来当回“眼科医生”，看看他们的行为对吗？为什么？

② 打开书 P66（课件出示相关内容），请生判断，并讲清原因。（汇报第二幅图时，强调 每天的眼保健操一定要认真做好）。

③（课件，字幕）：你还知道哪些对眼睛有盖或有害的行为吗？教师相机总结。

④ 师在生汇报后总结：是啊，保护眼睛，咱们应做到讲究卫生，预附近视，防止意外伤害。今天李老师还为咱们送来了一首保护眼睛的儿歌，让我们一起读读（课件出示儿歌），生练读，再拍手齐读，并把印发好的儿歌单子发给学生，督促自己和伙伴较好地保护眼睛。

⑤ 现在，咱们就来看看你的视力如何？引入“视错觉现象”这一部分内容，6、有趣的错觉

①课件展示图片，请生判断。

②课件演示结果，并告诉学生：人们常说：耳听为虚，眼见为实。但今天老师要告诉咱们： 有些时候，眼睛也并不可靠，有些现象也会欺骗我们的眼睛和大脑，我们把这种现象称为错 觉（课件展示“错觉”二字并朗读）。

③展示更多的视错觉现象，让学生感受。

④视错觉现象在生活中有很多很多，同时错觉现象还经常被应用到我们的生活中去，比如发 型、化装和服饰等。你在生活中，还发现了哪些错觉现象？请生结合生活实际汇报。

⑤总结：就像这样，善于观察，做生活的有心人也是一种很好的科学态度。

三总结、拓展、1、总结各组得星星的情况，教师予以总结（输赢兼顾）

2、今天，“科学博士”送出的星星被咱们摘取了那么多，老师真为咱们感到高兴，因为 从这堂课上，老师发现咱们已经拥有了良好的科学研究习惯和实事求是的科学态度。当然，科学求索的道路任重而道远，希望在今后科学探索的道路上，咱们继续做到这 16 个字（课 件展示 16 个字）。我相信：你们一定会摘取更多的科学之星，你们一定会有更多新的发现！

板书设计

光线与视觉

强

清晰

弱

模糊

无

看不见

保

护

眼

第二篇：三年级科学下册 光线与视觉教案 湘教版

光线与视觉

教学目标

科学探究

1．通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要作用。

2．使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。

3．知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。

情感态度与价值观

1．通过活动体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行动。

2．培养保护眼睛的良好卫生习惯。

科学知识

1．初步了解人的视觉与光的强弱的关系。

教学准备

纸盒、硬纸片、小手帕、有关保护眼睛的宣传教育图片和影像资料等。

一．教学导入

1．讲述：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它。

2．过渡：让我们通过实验来研究吧！

二．活动暗盒实验．学生猜测光：的强弱与人的视觉的关系。．指导学生制作暗盒实验装置。．指导学生用自制暗盒做实验。．评估交流。

三．活动在没有光的世界里

1．盲人看不见物体，我们来体验盲人的生活。

2．交流活动中的感受。

3．讨论：我们应该怎样对待需要帮助的盲人？

四．活动眼睛的卫生保健

1．阅读教材。

2．判断谁的做法对？为什么？

五．拓展有趣的错觉

1．阅读教材，了解错觉现象。

2．生活中还有哪些错觉现象？

课后反思：

第三篇：《眼与视觉》教学设计

《眼与视觉》教学设计

一、教材分析

本节内容节选自浙教版《科学》七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节“眼和视觉”第二课时，上一节课的学习内容是透镜的光学性质,以及探索透镜的成相规律。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。

二、学情分析

教学对象是七年级学生。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学生近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。

三、教学目标 知识与技能：（1）了解眼球的结构及各部分的功能；（2）掌握视觉的形成过程；（3）理解近视远视的成因；（4）知道近视远视的矫正。

2、过程与方法：（1）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；

（2）观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验，培养观察能力、动手能力；（3）通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。

3、情感态度与价值观：（1）树立结构与功能相适应的意识（2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识

四、教学重难点：

1、重点：眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。

2、难点：视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。

五、教学方法：

本节课主要借助多媒体与实物模型，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。

六、教学准备： 多媒体、板书

七、教学流程图：

八、教学过程：

（一）游戏热场，引入新课：

采用同学们最熟悉的游戏“大家来找茬”，用多媒体展示两张有区别的图片，让同学们观察比较出不同之处，然后提问：刚刚的这个游戏主要是靠人体的哪个器官？学生会自然地回答是眼睛，由此进入到今天要学习的眼睛的知识。

（二）新课教学，合作探究

1、眼睛的结构

首先同学们互相观察同桌的眼睛并对其进行描述，这些描述都是关于眼睛的表象。要学习眼睛内部构造要借助眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：巩膜是坚固的保护眼球的外膜。中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，不同的光照强度还会使瞳孔的大小发生变化。让学生阅读教材P33页的眼球结构图，思考下面问题：

为什么人眼睛的颜色不一样，这是由眼球的什么结构决定的？（虹膜）我们通常说得“翻白眼”，白色的部位是什么结构？（巩膜）眼睛里能够折射光线的是什么结构？（晶状体）感光细胞存在于眼球的什么部位？（视网膜）光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？

[过渡]：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。视觉的形成

用多媒体展示上节课学习过的凸透镜成像实验，与本节课要学习的视网膜成像做对比，发现晶状体就相当于凸透镜，视网膜就相当于白纸板。而在视网膜上所成的像是倒立的缩小的实相。根据类比法，不难得出视觉的形成过程：物体的光线首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。所有感觉最终都是在大脑形成的。

[过渡]：虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在一定的限制。例如：为什么要用显微镜来观察细胞；为什么看不清远处的物体？接下来我们学习人类视觉上的限制。人类视觉上的限制

（1）找眼睛的近点：由学生按照P34的实验方法互动实验（2）找眼睛的远点：由学生按照P35的实验方法互动实验（3）找盲点：由学生按照P35的实验方法互动实验

（4）自检色盲：让学生看P37的辨色卡，并讲解有关色盲的知识

[过渡]：近点、远点、盲点都是人类视觉上的一些限制，但是这些还不是威胁人类的问题，与我们息息相关的视觉问题还有近视远视等等，接下来我们学习新的内容：近视远视的成因。近视的成因及矫正

用课件演示近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。同时思考以下问题：

1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？

2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？通过学生分析，归纳得出：如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼，叫做近视眼。班级里肯定有学生是近视戴眼镜的，请这些同学说说他们的眼镜是属于什么透镜？并请其他同学说说为什么这种透镜可以使视野清晰。经过同学们的积极讨论最后归纳：近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。最后用课件演示配戴近视眼镜的矫正光路图，并强调爱护眼睛、保护视力的重要性和方法。

5、远视的成因及矫正

用课件演示远视眼和正常眼的结构、成像情况，由教师指出远视眼和正常眼在结构上的不同，以及远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上的不同：如果眼球的前后径过短，或者晶状体的弹性小，近处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜后方，因而看不清近处的物体。这样的眼，叫做远视眼。远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。

（三）知识深化，巩固记忆

学习了近视与远视，学生可以列表总结近视与远视的成因、结果及矫正的方法。

近视

远视

眼球前后径

过长

过短

晶状体

曲度过大

弹性小

像落在视网膜的何处

前方

后方

看不清何处物体

远处

近处

矫正办法

戴凹透镜 戴凸透镜

（四）课堂练习，评价反馈

用课件展示课前准备好的课堂练习，进行形成性评价，通过学生的回答了解学生的学习情况。

1、在眼球结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体是（C）A、角膜

B、瞳孔

C、晶状体

D、玻璃体

2、眼球内具有感官细胞的结构是（D）

A、角膜

B、巩膜

C、脉络膜

D、视网膜

3、矫正近视眼佩戴的镜片是（B）

A、平面镜

B、凹透镜

C、凸透镜

D、凹面镜

4、眼球中具有折光作用的结构是（B）

A、角膜

B、晶状体

C、巩膜

D、虹膜

5、视觉是在视网膜上形成的。（×）

6、为了节约时间，应该边走路边看书（×）

7、读写姿势要正确，眼与书的距离要在10厘米左右（×）

8、当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体会逐渐变厚。（√）

九、板书：

第六节、眼和视觉1、2、3、人类视觉上的限制：近点、远点、盲点、色盲

4、近视眼与远视眼

近视

远视

眼球前后径

过长

过短

晶状体

曲度过大

弹性小

像落在视网膜的何处

前方

后方

看不清何处物体

远处

近处

矫正办法

戴凹透镜

戴凸透镜

第四篇：眼与视觉教学设计课件

第六章人体生命活动的调节

第一节人体对外界环境的感知 第一课时 眼与视觉

【教学目标】

认知目标：

1、说出人体的几种感觉及感觉器官；

2、概述眼球的结构和主要功能；

3、描述视觉形成的过程；

4、概述近视的成因、矫正、预防措施。

能力目标：

1、尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；

2、通过对问题的讨论，提高学生表达交流、分析归纳能力；

情感态度与价值观 ：

1、懂得爱护眼睛，自觉养成良好的用眼卫生习惯；

2、学会关爱和帮助有视觉障碍的残疾人。

【教学重点】

1、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能

2、描述视觉形成的过程。

3、概述近视的成因、矫正、预防措施。

【教学难点】视觉形成的过程；近视的成因、矫正。【情景导入】：

设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？你是怎样做出天要下雨的判断的？你感觉到天气骤变以及做出相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？

我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的呢？ 【探究新知】

学习任务一：人体对外界环境感知的器官

1.课本P78[想一想，议一议]你吃饭时各种感觉分别身体的哪个部位？这对吃饭有什么意义？

2.什么是感受器？（感受外界刺激的结构）什么是感觉器官？（带有附属结构的感受器）

3、小游戏：找茬。

学习任务二：认识眼球的结构及各部分功能

1、请同学们观察P79图4-47眼球的基本结构和功能示意图，利用三分钟的时间熟悉眼球的结构和功能。

2、通过眼球模型，说出成像过程中光线依次经过眼球的各个结构，并说出各个结构在成像过程中起的作用。

3、多媒体展示眼球结构，考查学生对眼球结构的掌握情况。

4、【师生小结】眼球结构及各部分功能

强调：我们俗话说的白眼珠和黑眼珠分别指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。

5、多媒体展示题组练习，学生认真完成。学习任务三：视觉的形成过程

1.多媒体动画演示视觉形成，提示学生注意观察分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？（光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜）对光线起折射作用的是什么结构？成像的部位在哪里？成的像是倒像还是正像？

2质疑：视网膜上成像后我们就看到物像了吗？如果看不到，怎么才能看到？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？

3.展示小结：描述视觉形成过程，对成像的部位、形成视觉部位给以强调。

4、当医生：有一个人眼睛失明了，眼球结构完好，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？ 5.观察课本图4-49猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？

6、观察实验来探究：人瞳孔大小的变化。媒体播放瞳孔变化视频，总结瞳孔大小与光线强弱的关系。指出瞳孔变化的意义和相关结构。【也可以先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察其瞳孔变化】。

7、假如把人眼球比做照相机的话，晶状体、瞳孔、视网膜分别相当于照相机的什么结构？

8、多媒体动画演示睫状体调节晶状体曲度，从而看清远近不同物体。

9、多媒体展示题组练习，学生认真完成。学习任务四：近视的成因、矫正及预防

1.多媒体展示不良用眼习惯，长期以往就成了近视眼。大家看一看我们班有多少位同学近视？请几位学生谈什么是近视眼？自己是如何近视的呢？

2、请大家阅读课本P81内容，结合图4-50，分析近视的成因。3近视矫正：

提问：对于近视我们矫正的办法是什么？【戴眼镜】。戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配戴的近视镜？学生描述近视镜特点：中间薄，周围厚【凹透镜】。结合课本小资料讲述凹透镜可以发散光线，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。

4、多媒体展示正常眼、近视眼成像，近视矫正。

5、根据自己的生活经验，结合课本图Ⅳ50总结预防近视的方法。要求学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。

6、多媒体展示题组练习【课堂小结】

师生共同总结本节课内容 【知识拓展】

分析远视、老年人老花眼的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法。【板书设计】

第一节 人体对外界环境的感知

（第一课时 眼与视觉）

一、眼球的结构

（教师板图）

二、视觉的形成过程

光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢

（透光）

（折射光线）

（成像）

（形成视觉）

三、近视的成因、矫正、预防

第五篇：视觉传达设计教案

第一阶段：美术基础；一个月50课时

第二阶段：VI设计系统结合；一个月

第三阶段：商业插画与图文排版；一个月

第四阶段：数字摄影后期课程；一个月

第五阶段：设计流程与印刷工艺；一个月

第六阶段：综合实训。一个月

第一阶段：美术基础；一个月 40+4课时

平面设计——2个月

网页设计——2个月

综合实训——1个月80+8课时 100课时 50课时