掷一掷教案说课

第一篇：掷一掷教案说课

《掷一掷》教学设计

教学内容：人教版小学数学第五册第118－119页“掷一掷”。教学目标：

1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

2、通过比赛的形式，提高学生的动手实践能力、解决问题的能力和学习数学的兴趣。

3、通过小组合作，培养学生的猜想意识、合作意识、反思意识，学会用数学眼光、数学思维去观察、分析日常生活现象。

教学重点：运用“组合”的有关知识，在活动中发现、体验2、3、4、10、11、12这6个和出现的可能性较小；5、6、7、8、9这5个和出现的可能性较大。教学难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。教学准备：

每小组两个骰子，彩铅，统计表、统计图及“和”的组合统计表 教学过程：

一、激趣导入：

同学们，今天老师和大家用骰子来做游戏，一起研究隐藏在骰子中的数学知识，大家有兴趣吗？

（1）观察骰子共有几个面，每个面的点数分别是几？掷一次，朝上方的面，点数可能会是多少？

（2）猜想：两粒这样的骰子同时掷，朝上的数的和会是多少？同桌一人掷骰子，一人记录和是多少，每人掷3次。

结合表格说说掷一掷游戏中和在什么范围。问：和可能是1和13吗？为什么？（3）小结：同时掷两粒骰子，和只有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12这11种。

二、通过活动，探索和的可能性大小

1、比赛质疑：

老师和大家做个游戏，规则是：用两粒骰子共掷20次，掷出的和是5、6、7、8、9的算老师赢一次，和是2、3、4、10、11、12的算你们赢一次，猜一猜，谁赢的可能性大？

（1）比赛：老师和一名学生代表轮流掷骰子，一名同学在黑板上记录。（2）师问：哪组获胜了？输的同学服不服？你有什么想说的吗？

2、活动明理：

为什么你们选的数多但却没有赢，每个小组掷一掷，看看哪些和出现的可能性大？

（1）活动要求：小组内轮流掷骰子，每次掷的和是几，就在相应的和上面贴一朵红花，贴满其中一列游戏就结束。（教师用多媒体讲解活动要求）

（2）观察统计图，说说哪些和出现的可能性较大？是两边的数出现的次数多，还是中间的数出现的次数多？

（3）小结：11个和中，两边的数出现的次数少一些，中间的数出现的次数多一些。所以甲组获胜的可能性大。

3、研究证明： 利用组合的知识研究每种和各有几种组成。学生小组合作学习，学生分成两组探讨甲组、乙组的和的组成方式分别有哪些，各有几个。

4、反馈，电脑显示正确答案。

5、小结：从表中我们看到，是各种组合的多少决定了和出现的可能性的大小。在掷两粒骰子的时候，和是5、6、7、8、9的组合共有24种，所以它们出现的可能性大；而和是2、3、4、10、11、12的组成只有12种，出现的可能性小。这就是刚才比赛时老师获胜的原因，如果再进行一次比赛，你会选择那些数？

三、活动拓展：

有一伙人准备了一些商品，在街头举办一个有奖游戏活动。

活动规则：参加游戏者，将两个骰子同时掷出，得到的数字和是几就按下列游戏办法执行。

你会参加这样的游戏活动吗？如果参加会是怎样的结果？说说你的想法。

四、全课总结

你今天有什么收获？

五、课后延伸：

1、如果同时掷出三个骰子，朝上的三个数的和可能有哪些？哪些和出现的可能性大呢？有兴趣的同学课后用今天学的方法去探讨一下。

2、关注电视节目<幸运52><开心辞典>中有关可能性的知识写成数学日记。

六、板书设计

掷一掷

两个数的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12共11种可能。5、6、7、8、9、出现的可能性大。（24种）2、3、4、10、11、12出现的可能性小。（12种）

《掷一掷》说课

一、说教材。

1、教材的地位与作用。

本课是人教版义务教育实验教科书第五册第九单元第118页-119页的《掷一掷》。属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是本学段的最后一节活动课，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。基于以上考虑，根据学生的生活经验和知识背景及本节课的知识特点，我从以下方面设定如下几个教学目标：

二、说教学目标

（1）巩固“组合”的有关知识，理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，列出简单试验所有可能发生的结果，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

（2）在游戏、实验、统计、分析、归纳总结过程中，培养学生的实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。

（3）培养学生的猜想意识、合作意识、反思意识，学会用数学眼光、数学思维去观察、分析日常生活现象。

三、说教学重点、难点。

重点：运用“组合”的有关知识，在活动中发现、体验2、3、4、10、11、12这6个和出现的可能性较小；5、6、7、8、9这5个和出现的可能性较大。难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。

四、说教法、学法。

1、说教法。

由于三年级的学生还是无意注意为主，对主要与次要特点分辩不清，特别喜欢在游戏中学习，活动中学习，所以根据本课活动课的特点，我将采用以下几种教法：（1）猜想教学法（2）实验发现法（3）验证教学法

如在课的导入部分我设计了师生比赛游戏，然后引导学生通过统计、实验、小组合作、验证、归纳总结等方法探究新知；在全课小结环节中，让学生相互评价，畅谈感受。从而达到教与学互融，教是为了不教的目的。

2、说学法。

以活动为主的学习方式，它既顺应小学生好奇好动的心理特点，又可集中注意，激发兴趣，发现新知，体验创新，使学生在亲自创造中获得真正的理解。根据本课的教学内容特点和学生的认知规律，我综合、交替采用如下学习方式：（1）自主探究法（2）合作交流法（3）实践活动法 如在探讨和的范围、和出现的可能性大小以及和的组成方式时，每个学生都经过统计、实验、讨论、合作交流等学习过程；在课的导入部分，学生进行游戏实践的活动；在拓展练习时，让学生设计商家促销奖励方案实践活动。全课自始至终，让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。

五、说教学过程：

（一）组织比赛，探疑揭秘。

第一步：探索掷一掷游戏中“和”的范围。这个环节放手让学生去实践，给学生充分的活动空间时间，真正的体现了学生是学习的主人，同时为下面的学习奠定了良好的基础。第二步：探索掷一掷游戏中“和”出现的可能性大小。（1）猜想设疑。

组织学生进行游戏实践，结果可能是老师赢了。为什么选择和多的学生队没胜，选择和少的老师却胜了呢？这里面又藏着什么奥秘呢？

“猜想”是有方向的猜测和判断，是学生有效学习的良好准备。这里通过引导学生大胆猜测，由猜测结果与实际结果不同而引发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲，为后面的教学埋下了伏笔，从而很自然的过渡到下一个环节。（2）统计实验。

这部分教学让全体学生参与获得知识的全过程，并在实验中与统计知识有机结合起来，提高了学生综合运用知识的能力。同时让全体学生参与实验统计，实验数据更加充分，实验结果与预测更加接近，从而达到实验目的。（3）研究证明。

学生小组合作学习，探讨每个和的组成方式分别有哪些，各有几种。

然后师生共同归纳小结得出和的组成方式表。至此，本节课到了一个升华层次，学生通过互动游戏、自主探究、讨论分析，从而揭示了“掷一掷游戏”中的秘密，对“可能性”的理解达到了一个更高水平，有效地完成了本课重难点教学。实践验证理论。再一次组织学生有目的地猜和，进行实践验证。让理论与实践有机的结合

（二）拓展创新，内化提升。（1）基础填空。（2）拓展练习。

设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维。从而培养学生的运用意识和用数学知识解决实际问题的能力，增强学生学习数学的信心。

（三）全课小结，畅谈感受。

说说这节课有什么收获？在这节课中谁的表现很棒，你想对他说什么？

让学生畅谈感受、收获，不仅可以培养他们的概括能力和语言表达能力，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补短，互相评价鼓励。

（四）面向生活，延伸课堂。如果同时掷出三个骰子，朝上的三个数的和可能有哪些？哪些和出现的可能性大呢？让学生利用这节课的研究方法去探索，不但激发了学生的求知欲，而且培养了学生应用数学的能力，使他们感受到了数学就在身边。

六、说板书设计

掷一掷

两个数的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12共11种可能。5、6、7、8、9、出现的可能性大。（24种）2、3、4、10、11、12出现的可能性小。（12种）

简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别。

第二篇：掷一掷教案（最终版）

《掷一掷》教案

临湘市三完小 章红蕾 教学内容：教材P50～51 教学目标：

知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。

情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。教学准备：多媒体、骰子。教学过程

一、创设情境，引入新课

出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？ 它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）

学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。

二、师生互动，探究新知

1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7 根据学生的回答板书：2、3、4、5„„12。追问：可能有1和13吗？为什么？

学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。）

2．游戏探究。

规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。

(l)选择一组结果与教师进行比赛。

(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。

学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。

3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。

比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。引导思考：为什么会这样？

引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。

比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。

三、全课小结。这节课你有哪些收获？

板书设计： 掷一掷

A组：2、3、4、10、11、12 B组：5、6、7、8、9（可能性小）（可能性大）

教学反思及改进措施 ：

本节课设计了四个活动：猜想——质疑——活动明理——研究证明，让学生通过一次次的掷骰子，完成统计表、统计图、表格等活动，学生通过对数据、图表的分析后，发现了一种普遍现象，然后引发学生去思考其中的原因，引导他们去探索每个和出现的可能性大小和什么有关。用理论来解释游戏结果中出现的普遍现象。反思这节课，我觉得在设计课时不够大胆，总想面面俱到没有考虑到一节课的时间有限。在上课的过程中教学机智也不够，不能通过学生精彩的回答进行生成，只想着如何让学生按着自己的教案走。

第三篇：双手头上掷实心球说课教案

说课教案：双手头上掷实心球

一、指导思想

以创新精神巧用传统体育器材──实心球，激发学生的运动兴趣，提高学生的主体意识，改变学习方式。推崇合作、自主和研究性学习，拓展体育教学的功能，培养学生的学习能力，促进身体、心理、社会健康的和谐发展。

二、教学目标

1、通过多种形式的实心球投掷练习发展学生上、下肢和腰腹力量，使学生身体更健壮、更健康、更自信。

2、引导学生勇于探索和创新，培养自主学习和互助学习的能力。

3、体验运动乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

三、学情分析

高三学生学习任务重运动时间少，但又有体育会考任务。只有通过体育游戏比赛同时利用他们有强烈的求胜好强心理，来激发学生的运动兴趣。本班学生具有一定的分析、思辩能力，体质状况总体一般，但各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。

四、教材分析

实心球是一种传统的体育投掷器材，一般被体育教师用来进行各种形式的投掷教学，如投远、投准等，以发展力量素质为主。本人试图把实心球迁移到其它体育运动中来，和学生一起探究实心球的巧用方法，利用实心球创编了教学游戏，拓展体育教学的功能，发展学生的速度，灵敏，协调等身体素质。开发体育教学资源，丰富校本教材，激发学生的创造性思维。

五、课的流程

1、师生交流、宣讲本课内容、目标

2、热身：①超越趣味跑 ②个人徒手操及双人操

3、多种形式的实心球投掷练习、思考多种投掷方式以及实心球投远或投准游戏——使学生上、下肢和腰腹力量得到发展；使学生创新意识得到培养；使学生主动学习，积极思考；使学生学会合作，共同探究，拓展能力，获取知识；使学生超越自我，体验到成功的乐趣。

4、游戏：“炸碉堡”——提高运动能力，增强体质；激发兴趣体验成功的快乐

5、小结

六、教学特色

1．创造性地运用实心球开展体育教学，一物多用，开发课程资源，拓展校本教材。

2、自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下推广学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台。开展小组合作、讨论协商等多种合作学习方式，提高了学生的主体意识，协作能力。

3．改变教师角色，使教师成为学生学习活动的组织者，合作者和推进者。

4．乐中动，动中学，将速度、力量、灵敏、协调等素质锻炼，融入趣味性活动中。

课的设计

本课以“健康第一”和“以学生发展为本”为指导思想，在高三学生发展力量素质教学中，探索培养学生的自我锻炼能力和创造能力。

在课的准备部分，以超越趣味跑和双人操来调动学生的积极性，营造轻松活泼热烈的课堂气氛。主教材是学习投掷实心球，通过提问的方式，启发诱导学生“观而有思”、“思而有动”、“动循其法”、“法用终身”。在进行模仿和自主练习的基础上，要求学生更进一步掌握投掷方法。学生通过集体练习，小组探讨，最后引领学生在设计出标志的投掷区进行练习投掷，给学生更大选择性与创新空间的教学形式，为充分发挥学生的创新能力，提高学生自主健身能力创造条件，同时也培养团结合作、竞争进取的时代精神实现健身育人的教学目标。

课的辅助教材是游戏，其一，是为了充分发挥实心球的另一个作用——投准，即学生在游戏中学习；其二，是为了体育会考任务让学生掷的更远，进而发展学生的协调能力，使学生得到全面的发展。游戏使课堂气氛进入高潮，同时教师也加入比赛，师生同乐。在游戏中，即能使学生有所学习，又能培养学生团结一致共同攻关的精神。

双手头上掷实心球教案

郾城区二高

孟

磊

二0一0年十二月二日

第四篇：《掷一掷》说课稿

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《掷一掷》说课稿

今天我说课的内容是《掷一掷》，我将严格按照新课标要求，秉着以教师为主导，学生为主体思想，从教什么、怎么教、为什么这样教为思路开始我的说课：

一.说教材

《掷一掷》是人教版义务教育实验教科书第五册第九单元第118页-119页的内容。属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是本学期的最后一节活动课，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。

二.说学情

生活化是新课标的显著特点之一。“骰子”是我们实际生活中随处可见的，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子”来玩飞行棋等有趣的游戏活动。将《掷一掷》的内容结合生活实际，经过老师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。使《掷一掷》游戏更具生活性、趣味性和可操作性。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。

过程与方法目标：在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。情感态度与价值观目标：通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学习数学的兴趣。

四.说教学重点、难点。

重点：让学生探索同时掷两个骰子得到的两个数的和为什么是5—9的可能性大。难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。五.说教法学法

新课标指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者”。三年级孩子的特别喜欢在游戏,活动中学习,所以根据本课活动课的特点，我将采用以下几种教法：游戏教学法、引导发现法、互动教学法。

六.说教学过程：

1、通过认识骰子用其来做游戏引题。(本环节的设计，是为了激发学生的好奇心，使学生在不知不觉中开始对主题进行思考，为整堂课的探究活动设下了悬念。)

2、师生互动，探疑揭秘。教师出示两个骰子，提出问题：同时掷两个相同的骰子，把两个朝上的数字相加，和有那些情况?然后根据学生的回答板书出来：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13吗?让学生说出理由。

(1)师生合作游戏

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先出示游戏规则：我们来掷20次，如果和是5、6、7、8、9的话，是老师赢，否则是你们赢。(一个学生看结果;一个记录，画“正”字;一个完成统计图，还有一个作监督)。再让学生在做游戏之前，先来猜一猜，谁赢的可能性比较大?为什么?接着开始游戏。(本环节的“猜想”是有方向的猜测和判断，是学生有效学习的良好准备。这里通过引导学生大胆猜测，由猜测结果与实际结果不同而引发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲，为后面的教学埋下了伏笔，从而很自然的过渡到下一个环节。)(2)学生分小组进行游戏

规则是学生4人一组，小组合作完成统计任务。(这个环节放手让学生去实践，给学生充分的活动空间时间，真正的体现了学生是学习的主人，同时为下面的学习奠定了良好的基础。)(3)统计实验。

实验结束后，请学生汇报统计结果。引导学生认真观察这些统计图，结合表格说说游戏中和在什么范围出现的可能性比较大，什么范围出现的可能性比较小。(在2至12中间位置的可能性比较大，两端位置的可能性比较小。)并小结得出： 5、6、7、8、9这几个和出现的可能性较大，2、3、4、10、11、12这几个和出现的可能性较小，老师板书结论。(这部分教学让全体学生参与获得知识的全过程，并在实验中与统计知识有机结合起来，提高了学生综合运用知识的能力。同时让全体学生参与实验统计,实验数据更加充分,实验结果与预测更加接近,从而达到实验目的。)(4)分析释疑。

让学生小组合作，探讨每个和的组成方式分别有哪些，各有几个。然后师生共同归纳小结得出和的组成方法多少与和出现可能性的大少有直接关系的结论。

(至此，本节课到了一个升华层次，学生通过互动游戏、自主探究、讨论分析，从而揭示了“掷骰子”中的秘密，对“可能性”的理解达到了一个更高水平，有效地完成了本课重难点教学。)(5)实践验证。

再一次组织学生练习进行实践验证。让理论与实践有机的结合。第三、设计练习。

用生活中经常会遇到的摸奖游戏，出现不同的和能得到相应的奖品作为练习。(设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维。从而培养学生的运用意识和用数学知识解决实际问题的能力，增强学生学习数学的信心。)第四、全课小结，畅谈收获。

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让学生畅谈收获，不仅可以培养他们的概括能力和语言表达能力，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补短，互相评价鼓励。把数学知识延伸到课外，从而达到学以致用的目的。

第五、我留了一个开放性的作业，将学生分为几个兴趣小组，自己组织《掷一掷》并且思考怎样规定规则才公平。

七.说板书

我的板书力求简洁明了，采用了图文结合的板书，突出重难点。八.说教学反思。

以上就是我说课的全部内容，有不足之处，请各位领导和老师批评指正。谢谢!更多关于内蒙古地区教师考试详细资讯请随时关注内蒙古招生考试信息网

第五篇：投 掷 教案

投

掷

教与学目标：

1、让学生体验体育活动的乐趣，培养学生积极参与的态度和行为。

2、学会持轻物件的抛掷方法，发展学生的投掷能力。

3、学会“对角接力”的游戏方法，发展学生的奔跑能力。

4、培养学生与同伴合作相互配合的良好品质，培养学生集体荣誉感，让学生从活动中感受成功的喜悦。

教与学内容：

1、投掷：持轻物件抛掷

2、游戏：对角接力（新授）

教与学步骤：

一、准备活动：1’30’’

1、整队集合，师生问好，宣布课的内容；

2、用跑跳步进点，站在预先放好的小树苗后面；

要求：一花一人

二、跳植树操：4’30’’

1、在教师的引导下跳植树舞；

2、花园里盛开花朵（抛掷降落伞）；

要求：思想集中，符合节拍

三、持轻物体抛掷：15’

1、原地抛接轻物件，击掌接。

2、抛物进圈和胯下抛接。

③练习一次

④比赛一次

⑤两人牵手的作对角接力，练习一次

⑥比赛一次

要求：团结合作，遵守规则

注意事项：加强安全教育

五、放松游戏：抓恐怖分子 5’

教法：教师示范讲解，然后练习。

六、小结：

教师小结本课优缺点，布置同学收捡教具。

场地与器材：录音机一台、呼啦圈4个、体操棒12根、自制降落伞若干、小垫子4床、接力棒4根

平均心率：125～130次／分

练习密度：40～45%