毛笔字《长横》的教学设计 郭金香

第一篇：毛笔字《长横》的教学设计 郭金香

《长横》的教学设计

昌黎县荒佃庄镇中心小学

郭金香

教学目标： 知识与能力：

1、掌握横的写法。

2、知道笔画的完成过程。过程与方法：讲解法。

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，养成良好的学习习惯。

教学重点：横的写法。教学难点：

如何写好横及横的实际运用。学具预备：毛笔、水、水写布。教学过程

一、导入

1、书法是我们中华民族的艺术瑰宝。它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字,作为一个中国人,我们一定要学会写毛笔字。

2、从古到今，出现了许多了不起的书法家。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。（出示课件）

⑴宁静致远⑵自强不息，厚德载物⑶人情阅尽秋云厚，世事经多蜀道平⑷老夫聊发少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜。又何妨。持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

毛笔书法作品欣赏到这里，3、要写出漂亮的字，我们要记住三点：姿势正确，专心书写，勤学苦练。

下面，教师与同学们一起示范正确的坐姿：头正、肩平、臂开、足安；如何执笔。（课件演示）

推－拇指由笔管内侧向外推。

压－食指由笔管外侧向内压。

钩－中指由笔管外侧向里钩。

挡－无名指指甲由笔管内侧向外挡。

托－小指抵着无名指，而衬托之。

教师检查执笔是否正确，个别指导

好，让我们从每一节课做起，认真写好每个字。

二、横画的特点

1、教师出示基本笔画“一”（横）。

“横”又分为长横和短横两类.长横是横画的主要形态之一，在汉字中常常具有平衡重心的作用。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

1、观察“五”字的长横。它的形态特点是 ①不水平。总是左低右高，上斜呈升腾状。②不笔直。下沿稍有弧度。

③不等粗。长横比较长，两端稍粗，中部稍细

（以米字格中的横中线作参照，来观察长横的倾斜度）一般来说，长横的斜度为5-10度。但是在有的字中，其左低右高的斜度大于15度，我们可称为“斜横”，斜横的运笔方式和长横相同。•

2、教师讲解毛笔字“长横”的写法（出示图例）• • • • • •

1、逆锋起笔

2、向下顿笔

3、提笔右上行

4、中锋行笔

5、稍向上提笔

6、顿笔向右下回锋

3、我来临摹

教师提示：在一个字中，当横在字头或者整个字横画较少时，横画可以写的粗壮些，当横画较多或者被包在字框中时，就要写的轻细一些。

（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）

4、同桌互评后，投影展示优秀作业。

五、课堂小结。

横画的起笔、行笔、收笔三步分明，包含着逆锋、中锋、回锋、提笔、按笔、折锋、转锋等主要笔法，代表着各种笔画的运笔规律。学会了横画的写法，就为学好其他笔画打下了基础，所以，笔画训练，常常先学横画的写法。

六、布置作业。

练习书写

五、贵、千。

第二篇：毛笔书法教学设计----“横”的写法

毛笔书法教学设计----“横”的写法 三年级

教学目标：

1、激发学生对毛笔书法的兴趣。

2、初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具准备：书写用具、教学课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学、讲一个书法家的小故事（东晋时期，有一位非常有名的书法家，叫王羲之，在他小时候，有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”）后来王羲之不断勤学苦练，终于成了一位成就很高的书法家。今天，老师就和同学们一起来练字。

设计意图：用书法家的故事来让学生放松情绪，毕竟这是他们第一次手执毛笔的写字，同时也给了孩子们一个暗示，要想写好字，刻苦练习，专心致志是必不可少的。

二、复习执笔方法

同学们还记得毛笔怎么拿吗？

毛笔书法教学设计----“横”的写法头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔图，同时老师和同学一起复习执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）扶：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

设计意图：手执毛笔，感受一下毛笔带给手指不一样的感觉，这个姿势容易让学生手部肌肉紧张，所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。如果连续讲解孩子们也容易注意力不集中，这一环节既能够复习上次的内容，又是一种适当的活动。

三、通过谜语引入新课

同学们把上次课学过的执笔方法记住了，那么我们就来练习写笔画吧。有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画课件。出示课题：横的写法

三、讲授新课

1、问：横画有什么特点？（指导学生仔细观察）横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。

毛笔书法教学设计----“横”的写法

2、观察横的运笔路线。同学们仔细看这幅图，笔画里红色的先天就是横的运笔路线，大家伸出食指，跟老师进行书空。（至少书空两遍，学生才能记住运笔路线）

3、在这里老师要先教给大家，什么是逆锋起笔，我们初学书法，学的是柳体书法，柳体就是典型的逆锋起笔，而且柳体字的每一横都是逆锋起笔，（此时教师一定要在投影器上用米字格做示范）笔尖指向右下方，向左上方轻轻按下去，再向右下方转回，接着向上稍稍提笔，这就是逆锋起笔，请同学们先用自己的手指在桌子上试一试逆锋起笔。

4、起笔之后，我们要学中锋运笔，（继续示范，毛笔向右方拉过去）最后要慢一点，笔尖向上提，再向下顿，接着下压向左上方收笔，一个完整的笔画横，就写完了。

5、总结横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

设计意图：这一环节是全课的重点，学生们会接触到一些从未见过的词语，认识一种全新的书写方法，所以，讲解一定详细，示范一定要标准。先用手指书空，在桌子上练习也是因为毛笔不好控制，用手指先体会运笔路线有助于记忆横画的写法。

四、亲身实践

1、接下来就请同学们在自己的米字格里练习横画的写法，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些古典轻缓的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）

2、请同学们观察一下自己写的横，虽然它的名字叫横，但是书写的时候是要有上下起伏的。毛笔书法教学设计----“横”的写法

在米字格横线上起笔，以竖中线为界，分为左半段和右半段，同学们自己看示意图，然后再写两个横。（提醒学生，不可急躁，慢慢写）

设计意图：在写字时指导和纠正是非常重要的，要对学生易产生的问题做好提前预设，这样才能更好的处理课堂上出现的问题。

五、总结

请同学们停笔，进行总结，写的好的标准是1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.要写得自然。把写的好的同学的作品展示给大家看。

今天这节课同学们都学得非常认真，练习了毛笔字笔画“横”的写法。但是要把字写得漂亮还要经常练习，课后请同学们认真完成练习作业。只要我们坚持练习，老师相信你们的字一定会越写越漂亮的。

设计意图：展示优秀作业，对学生激励，让学生对毛笔书法产生兴趣是非常重要的，一定不能让学生产生畏难情绪。

第三篇：毛笔书法 横的写法 教学设计

《横》教学设计

执教人：

教学目标： 知识与能力：

1、掌握横的写法。

2、知道笔画的完成过程。过程与方法：讲解法、对比法。

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，养成良好的学习习惯。

教学重点：横的写法。教学难点：

如何写好横及横的实际运用。学具预备：毛笔、水、水写布。教学过程

一、导入

1、欣赏书法作品。

2、永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中地位是多么的重要，今天我们就来学习其中的一种基本笔画——横）

a、教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并口述横的书写要领。b、师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT：上

元

三

云

2、说说这些字的横画有什么不同？

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

1、书写“三”。

“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2、学生在水写布上练写“三”字。

（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

3、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、讲解书法家的故事。

听完故事让学生谈谈感受。

五、课堂小结。

毛笔字要写好要有正确的坐姿和握笔姿势，并且要静下心来耐心的去写、去练。

六、布置作业。

练习书写

三、元、上、云。

第四篇：杠杆教学设计----郭金辉

12.1《杠杆》教学设计

昌黎五中 郭金辉

一．教学目标：

1、知识与技能：

⑴认识杠杆，知道杠杆的五要素及杠杆的分类 ⑵理解力臂的概念，会画力臂的示意图 ⑶知道杠杆的平衡条件

2、过程与方法：

⑴经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； ⑵经历探究杠杆的平衡条件的过程，体会科学探究的各个环节；

3、情感态度与价值观：

⑴通过设置的问题情境，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；

⑵乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。⑶认识科学探究团结合作的重要性 二．教学重点难点及解决措施：

重点：杠杆的概念、五要素及平衡条件【解决措施】应用实验和视频，用生活中的实例引出问题，分组实验让学生充分发挥能动性。

难点：力臂的确定及做法，杠杆平衡条件的应用【解决措施】通过教师示范和课堂练习突破本节难点。三．教法选择：

本节课运用多媒体和体验式创新教学法的有机融合，通过自学、探究、合作、归纳总结、讲练结合达到预期目标。四.教具准备：

常见的工具：羊角锤、起子、镊子、钳子、核桃夹 自制模型：活塞式抽水机、钓鱼竿、铡刀、翘翘板 学生实验：铁架台、演示用带刻度的杠杆、钩码

五．教学过程：

（一）导入新课

情景设置：老师这里有一瓶汽水，看看哪位同学愿意帮老师把它打开？

（先让一个力气大的男同学徒手去开，再让一个力气小的女同学去开，两个都无法徒手打开瓶盖，然后让小女生自己选择工具，借助工具很轻松地把瓶盖打开。）

（设计意图）本节课的导入主要是通过对生活用具的简单观察、分析和教师有针对性的提问进行的（体现从生活走向物理）

学生活动：

教师阐述;：这个情境在日常生活中我们见过不只一次。同学们有没有想过这是为什么呢？徒手时用那么大力气都打不开，一个小小的瓶起子很容易就能把它打开，其实瓶起子就是一种小小的机械——杠杆。今天我们就来学习第十二章简单机械第一节杠杆（板书课题）

（二）进行新课 课件展示：学习目标 环节一 认识杠杆

1、合作探究：认识杠杆（从古到今）（1）多媒体展示图（课本76页篇首图）

教师：同学们，其实人类在很早以前就开始使用杠杆了，比如，古埃及人建金字塔时就利用了杠杆。即便在现代科技高度发达的今天，杠杆在我们日常生产、生活中也有广泛的应用。

（2）多媒体展示图（翘翘板、撬棒、羊角锤、活塞式抽水机的使用过程）这些杠杆就来自我们生活的各个角落。我们看看它们在使用过程中有什么共同特征? 下面同学们就这些杠杆的使用过程阅读教材76——77页归纳杠杆的定义及五要素。（3）学生活动（阅读教材、归纳杠杆的定义及五要素）（4）学生展示1（学生回答杠杆定义、教师板书）

教师提问：1.硬棒的含义是什么？（并用电线演示）

2.杠杆一定是直的吗？

（5）学生展示2（学生回答杠杆的五要素、教师板书）教师提问：

1、杠杆的五要素是什么？

2、什么叫支点、动力、阻力？

3、什么叫动力臂、阻力臂？

4、数学中怎么画点到线的距离？

（6）学生活动(学生到黑板画点到线的距离)

学生小组逐个到讲台展示预习作业，制作身边的杠杆，并指明支点，动力，阻力 教师强调动力和阻力使杠杆转动的方向总是相反的

2（8）教师活动

教师提问：我们应该如何画力臂呢？

（9）多媒体展示图（撬棒撬石头）教师讲力臂画法 ：（板书杠杆的五要素）

1.强调线的垂直关系，线的虚实，直角，大括号的位置，尺规作图

2.强调力的作用点要画在杠杆上（因为动力和阻力的受力物体都是杠杆）3.强调力臂是支点到力的作用线的距离不是支点到力的作用点的距离（10）学生活动

学生在学案上画力臂并用实物投影展示（师生共同评价）

环节二 杠杆的平衡条件

（1）引入：由托盘天平的平衡引入杠杆的平衡

（2）教师活动（讲解杠杆的平衡，指杠杆静止不动或匀速转动）（3）合作探究：探究杠杆的平衡条件

多媒体展示以下问题：

1.提出问题：杠杆的平衡可能跟哪些因素有关？

2.猜想与假设：几位同学做出了几种假设，你们还有其他的假设吗？ 3.所需器材

4.制定计划与设计实验

学生活动：小组讨论以下问题及实验方案并回答 思考与讨论：

（1）杠杆两端的螺母能起什么作用？怎样调节杠杆平衡？（对比天平平衡的调节）挂上钩码后能不能再调节平衡螺母？

（2）为什么要求杠杆在水平位置平衡？(对比两个图片）

（3）在探究杠杆平衡条件的实验中，为什么多次改变钩码的数量和位置？

5、实验前教师强调二点：（1）每个钩码重0.5N（2）做一次实验记录一次数据

6、学生实验，教师巡回指导

7、学生活动（实验完毕，几个小组到前面展示数据、分析数据、得出结论）

8、教师活动（总结杠杆平衡条件并板书）

9、多媒体展示阿基米德手橇地球图片

10、教师活动

提问：杠杆平衡条件在实际生活中有什么应用呢？多媒体出示例题

例题:据《杭州日报》报道，2001年6月22号，在杭州动物园内一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量。测量时利用了一根长度为10m的槽钢作为杠杆。吊钩固定点O为支点。弹簧测力计的示数F1为200N。测得动力臂L1为9 m，阻力臂L2为6cm。若不计槽钢和铁笼的质量，请估算大象的质量。g取10N/kg。

10、学生活动（小组讨论解题思路，然后到前面展示）

11、教师多媒体展示答案

环节三 生活中的杠杆

1、多媒体展示生活中的杠杆，指导学生自学教材，讨论杠杆分哪几类，结合生活实例说明。

2、录像展示杠杆的应用，体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念，进一步激发学生的学习兴趣。

3、揭示瓶起子的原理：瓶起子是省力杠杆，所以用它可以很容易就能把汽水瓶打开，前后呼应。环节四 课堂小结

提问：这节课学到了什么？（学生总结）环节五 巩固练习1.判断正误

（1）杠杆必须是一直棒（）（2）杠杆不一定有支点（）

（3）动力和阻力总是使杠杆向相反的方向转动（）

（4）撬棒，翘翘板都是生活中的杠杆，生活中的剪子，钳子，杆秤也都是利用杠杆的原理制成的（）

2、做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，挂钩码前先要调节 使杠杆在 位置平衡，目的是.3.杠杆的平衡条件是，数学表达式是.4 环节六 布置作业教材80页第2、3题

板书设计：

第一节杠杆

一、认识杠杆

二、杠杆的平衡条件: 1.杠杆定义：在力的作用下

绕 固点 转 硬棒

F1 L1 = F2 L2 2.杠杆的五要素 : 三.生活中的杠杆 支点—O 省力杠杆：L1 〉L2 动力—F1 费力杠杆：L1〈 L2 阻力—F2 等臂杠杆：L1 = L2 动 力 臂---L1 阻 力 臂—-L2

教学反思

本课在设计上采用了探究性学习模式，该模式从自主获取信息的现成程度分，可分为两大类，即接受式探究与发现式探究，本课分别以这两种形式进行了设计，收到了良好的学习效果。

在新课引入环节创设了开启瓶盖的情景，有效地激发了学生的探索欲。

让学生自备工具，既把生活引进课堂，激发学生对生活热爱之情，又开拓了教师的眼界。

在本课第一部分学习任务的驱动中，通过学生阅读教材，培养了学生自学的能力，教师不是教材的“留声机”，是一个教学再创造的过程，是用教材教，不是教教材。用“接受式探究”的学习方式学习较易理解的知识可谓“事半功倍”！

在本课第二部分学习任务的驱动中，用“发现式探究”的学习方式安排这个探究活动，再次让学生体验“从提出问题、做出假设，到设计方案，进行探究、分析现象数据，得出结论”的过程，充分尝试科学探究的方法，更体现了学生在课堂上的主人翁地位，极大地调动了学生的学习热情。

作为教师在尊重教材的基础上要根据学生的实际有目的地对教材内容进行整合，设计流程，要多创设一些物理情景，多展示一些问题，多创设几个冲突，引导学生探究、质疑、思考，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，从而培养学生解决问题的能力时，要关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参与学习活动的全过程，真正做学习的主人。

第五篇：毛笔书法-横的写法-教学设计

《横的写法》教学设计

执教人：王艺霖

教学目标： 知识与能力：

1、掌握横的写法。

2、知道笔画的完成过程。过程与方法：讲解法、对比法。

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，养成良好的学习习惯。

教学重点：横的写法。教学难点：

如何写好横及横的实际运用。学具预备：毛笔、墨水、米字格纸、杯子。教学过程

一、导入

1、复习正确握笔姿势以及正确坐姿。

2、欣赏书法作品。

让学生仔细观察，说说是什么字体。a、教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并口述横的书写要领，带领学生悬空握笔书写练习。b、师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT：二

三

2、说说这些字的横画有什么不同？

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

1、书写“三”。

“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2、学生在米字格纸上练写“三”字。

（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）师生小结：注意字的长横短横区分开。

3、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。点名让学生到讲台展示优秀作业并讲解好在哪里。

四、学生继续书写，思考自己进步的地方以及需要继续改进的地方。

五、课堂小结。

毛笔字要写好要有正确的坐姿和握笔姿势，并且要静下心来耐心的去写、去练。

六、布置作业:

练习书写二、三。