03有多重千克的初步认识参考教案三

第一篇：03有多重千克的初步认识参考教案三

千克的初步认识

教学目标

1．使学生初步认识重量单位千克；初步建立1 千克的重量观念。2．认识常用的秤，了解称东西的方法。

3．初步培养学生动手操作的能力和勇于探索的精神。教学过程

1．复习旧知识，设疑引欲（1）复习旧知识。思考下面的问题：

说一说1 克到底有多重？15 个图钉大约重几克？（2）设疑引欲。

在称比较轻的物品时用“克”做单位。如果是比较重的物品，还能用“克” 做单位吗？今天我们就一起来认识一个新的重量单位——“千克”。2．指导探索，尝试讨论（1）“千克”是重量单位。

在称一般物品时，常用“千克”做单位。（2）使学生初步了解1 千克和克之间的进率。1 千克=1000 克

一看，并请几名学生代表上前掂一掂，亲自感知1 克和1000 克之间的重量。（3）进一步建立1 千克的重量观念。

教师要求学生拿出已准备好的1 袋精盐，上面标着500 克。教师让学生 思考：几袋精盐是1 千克？

然后让每个小组都分别拿出两袋精盐，掂一掂，每人都亲自体会一下1 千克的实际重量。最后让同学们说一说各自的感受。

教师说明：1 千克又叫1 公斤。（4）动手称几千克物品的重量。①称苹果的重量。

请学生代表到前边来，称出1 千克苹果有几个。（苹果可让几名学生事 先从家里带来）②称沙子的重量。

教师说明：指针指向1，说明是1 千克。

教师让学生代表上前称1 千克的沙子，然后讨论：如果称2 千克、3 千 克、4 千克的沙子，指针应指向几？这个秤最多能称几千克的沙子？（5）说一说：生活中你见过哪些物品是1 千克。3．巩固新知识

（1）在（）里填上合适的单位。先让学生回忆学过的重量单位。2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。①2 千克○2000 克 ②5 千克○4900 克 ③800 克○1 千克 ④2500 克○3 千克（3）应用题。

①小明体重25 千克，小青体重21 千克，小明比小青重多少千克？ ②一筐水果重30 千克，6 个人合买一筐后平均分，每人分多少千克？ 4．供有余力的学生思考解答

一只鹅6 千克一只鸭（）千克一只鸡（）千克提示：1 只鹅 等于几只鸭的重量？3 只鸡等于几只鸭的重量？（2）1 千克棉花和1 千克铁比较，哪个重一些？ 提示：棉花和铁的重量分别是几千克？ 答案：

（1）①克 ②千克 ③克 ④克（2）①= ②＞ ③＜ ④＜（3）①25-21=4（千克）②30÷6=5（千克）

4．（1）一只鸭（3）千克，一只鸡（2）千克。（2）一样重。

第二篇：有多重 克和千克的认识

有多重

克和千克的认识

【教材分析】

本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习“吨的认识”的前提和基础。【教学设计理念】

数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。【教学方法】

一、要依据学生已有的生活体验。

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《课程标准》的重要理念之一。在备课时，教师要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境。找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力。本节课我先出示教师购物中的一些物品，让学生学会找这些商品的共同之处，从而感受到克和千克这一知识其实就存在生活当中，为学生学习数学建立信心。

二、通过多种活动感受1千克和1克。

质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。1克有多重？1千克有多重？在教学中充分尊重学生已有的生活经验，所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的。课前准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。教学中我采取了多种学习方式帮助学生建立1克和千克的观念：

1、通过掂一掂的活动让每位学生都亲身体验1克和1千克有多重。

2、给学生提供实际测量物品的机会。如问：我要知道一个书包有多重怎么办呢？说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，让学生说说你认识哪些秤，再通过课件演示介绍秤的演变过程及认识盘秤的使用方法。再让学生自主动手操作称出1千克食盐。

3、通过估一估的活动让学生对1千克有更深一步的体验。通过先掂一掂手中的一包大米或二块肥皂让学生先估一做，看看它是比1千克重还是比1千克轻，还是同样重。让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，让学生在修正的过程逐步建立质量单位与具体实物的关系。

4、运用对比的方法建立知识间的联系。如一手掂两袋食盐，一手掂1个2分硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“轻重”形成较鲜明的表象，也容易掌握单位间的关系。【教学目标】：

1、认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、通过实践活动，让学生体会数学与生活密切联系，能根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

【教学重、难点】：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。【教学准备】： 一个盘秤，一台天平，每人二包500克的食盐，每人一个2分的硬币，书包，10筒2分的硬币，每个小组一个盘秤 【教学过程】：

一、情境导入

师：同学们都有到超市购物的经验吗?(生:有)老师昨天也去了一趟超市买回这些物体（课件出示），我发现在在它们包装袋上都有这样的标识（课件出示），你们知道它们表示什么？（可能会说：物体有多重）、师：它们都是以什么作单位？（克和千克）

师：表示物体有多重，在国际上通用的克和千克。今天我们就要一起来认识克和千克这两位新朋友。（板书课题）千克用字母Kg表示，克用字母g表示。

二、新授

1、认识1千克。（1）感知1千克。

师：1千克有多重呢?想体验吗？2包这样的盐就重1千克。（2）掂一掂

你们想感受一下1千克有多重吗？全体起立，请每同学们把盐放在手上，象老师这样掂一掂，右手掂完可以换另一只手，为了静静地感受1千克有多重，我们可以闭上眼睛来试试。开始吧。（3）说一说生活中1千克的物品。

师：想想在生活中大约重1千克的物品有什么？（4）估一估

师：现在每位组长都有一包大米和一包绿豆，请每位同学选择物品进行估一估，看看它是比1千克轻还是比1千克重，还是和1千克同样重。学生操作，师相应验证(5)认识秤

师：老师想知道这个书包有多重?怎么办?（生可能会：用秤称一下）师：你们知道生活中有些什么秤吗? 现在我们就一起来认识生活中常用到的几种秤。

今天我们来学习用盘秤来称物品的重量，这个盘秤有些什么？

看这儿这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）称量物体时，当指针指到称面上的刻度“1”时，就表示该物体重1千克，指针指到数字2就表示几千克。（课件演示）（6）秤一秤

师：你们想试试吗？请每位组长拿好2包盐放在盘秤上，看看指针指向几，说明该物体重多少千克？（7）估一估

师：我们先请一位同学来估一估这个书包大约有多少千克？ 实际秤出书包的质量。

2、认识1克（1）导入1克

师：刚才大家称了书包的重，这是1枚2分硬币，现在把它放进盘秤中，称称有多重。(停顿一会)把一个2分硬硬币放在盆秤去称，你们看出了指针变化吗？为什么？ 师：怎样才能知道它有多重？（可能说用天平）师：对，我们要用更精密的仪器——天平来称量。同学们，这是一台调好的天平，这是一个10克的法码，老师现在就用这个法码来称。（老师演示操作方法）

称10个2分硬币的重刚好是10克，那说明一个2分硬币的重大约是几克？（生：1克）

师：对！1枚2分硬币重1克，也可以用英文字母g表示。因此1克就是1g，4g就是……？（4克）（2）感受1克

请每位同学拿出课前准备好的2分硬币，放在手上，闭上眼睛，静静地掂一掂，把一克的感觉记在心理。现把1千克的食盐和1克的硬币分别放在两只手上,掂一掂说说你有什么感觉？

对，所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，称较重的物品时一般用千克作单位。（3）找一找

现在找一找身边哪些物品的重大约是1克的？

（课件出示：1只蜗牛、1粒花生米、55粒米重约1克）

3、探索克与千克的关系

大家了解了1克有多重，你们知道2克有多重吗？10个2分硬币有多重？50个呢？

师：老师这里有1筒2分硬币一共100个，你们说说这筒2分硬币重大约是多少克？这样的2筒呢？ 生：……

师：现在这两筒硬币放在盆秤上去称，指针有没有指“1千克”，估测一下，大约要几筒这样的2分硬币？ 生：10筒

师：我们来验证一下。

师：现在盆秤上的指针指到了“1”，说明这样的10筒2分硬重就是多少？（1千克，板书）那以克为单位就是多少克？（板书1000克）

生：这是因为1个2分硬币重约1克，1000个重约1000克。

师：从中我们明白了1千克里有几个1克？这说明1千克和1000克的大小关系是怎样的？（生说师板书）读一读：1千克=1000克

4、小结

今天我们学习的内容就是书上85页的第六单元克和千克的内容，请大家读一读85页至86页的内容,把你认为重要的内容用笔划下来。

三、巩固练习

下面老师来考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？

1、下面这些秤上的数据你会读吗？

课件出示：书88页练习十八第1题（说说下面的物品各重多少克？）让学生说出你是怎么读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）

2、你知道他们的体重吗？独立完成书88页练习十八第2题

3、填单位：书89页练习十八第4题

4、关于信的练习

师：小马虎向爷爷写了一封信，爷爷收看了这封信后笑的都直不起腰来了，我们也来看一看，读一读。出示信的内容： 亲爱的爷爷：

你好！我现在改掉挑食的坏毛病了，身体长得比以前好多了，体重已达26克，每天早上能吃掉30千克的鸡蛋2个，200千克的牛奶，中午和爸爸妈妈在一起能把将近500克的米饭吃光，还有1克的蔬菜。每天还坚持锻炼身体。

孙子：小马虎 读完后师问：同学们你们笑什么啊？谁能帮助小马虎改一改。

第三篇：苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案

千克、克的认识（第五册第三单元）教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和克的实际质量。

2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

3、初步建立千克、克的质量观念。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。重难点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能进行简单的换算。教具准备：课件、台秤、天平、称的物品（盐两包、蜜枣一包、五个共约重一千克的苹果、李子一个、学生奶五瓶、一角硬币一个、一瓶500ml的水、铅笔一枝、《新华字典》一本、花生米约50颗，鸡蛋一个）教学过程：

一、课前准备：口算1010 10100 5200 100010 1000

5二、导入：同学们，老师手里拿着一包蜜枣和一包盐，哪一样重一些？

1、猜一猜；

2、掂一掂再猜。（让学生初步感受物体的质量有轻有重）那我们有什么办法可以知道这两个物体到底有多重呢？明确：可以用秤来称，也可以看物体包装袋上的净重量。

三、介绍秤和常用的质量单位：同学们说一说，你曾经见过哪些秤？在什么情况下使用？先让学生说，再投影。（台秤、电子秤、天平、磅秤、弹簧秤、杆秤等）明确：在生活中，称一般的物体有多重，我们常用质量单位千克和克作单位。（板书课题：千克和克）

四、掂一掂，认识千克

1、掂一掂两包盐。

2、你知道有多重吗？我们来称一称。（放在台秤上）你会看吗？指针指着数字1表示什么？单位呢？（表盘上标着：kg）明确：两包盐约重1千克，千克国际上用kg表示。

3、再次掂两包盐，感受1千克，边掂边说两包盐重1千克。

五、再次感受1千克。

1、你估计1千克有几个苹果？

2、掂一掂，比较这一袋苹果（5个）和刚才的两包盐，谁重？先猜再称。明确：通常这么大的苹果，5个大约1千克。

3、如果是李子呢？一个李子比一个苹果重还是比苹果轻？猜一猜1千克有多少个李子？（要求作出合理的猜测，即要有根据）明确：一个李子比一苹果轻，因此一千克的李子数量比5个苹果多。

4、找一找，1千克有哪些物体？例如：两包盐、五个苹果、五瓶学生奶、两瓶水等等。

5、思考题：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？明确：质量都是1千克，所以是一样重。

六、认识克

1、那老师现在称一下一枚一角的硬币（放在台秤上）。咦，怎么没台秤反应？（太轻了）用什么秤？明确：天平。看天平的方法：当指针指着中间红色的刻度，就说明两边平衡了。

2、那我把硬币放在左边，右边放砝码，因为怕砝码被氧化，我们要求用小镊子夹（说明用天平的方法）那我们挑砝码时该挑大的还是小的？（小的）根据一角硬币的重量，选择适当的砝码。（教学生根据实际情况作出合理的选择）

3、放最小的10g砝码也太重了，怎么办？用游标。（指导如何看游标）明确：约重1克。

4、表示比1千克轻得多的物体，我们常用克作单位，国际上用g表示。1千克的物体和1克的物体质量差距甚大。

5、认识千克和克的关系：那千克和克有什么关系呢？我们回头看两包盐重多少？（1千克）那我们再来看看一包盐的净重量500g，那也就是说：500+500=1000（g）1000g=1kg刚才我们称了大约5个苹果1000克，那一个苹果有多重？你是怎么想的？明确：1kg =1000g，10005=200（g）。同理，一瓶学生奶也约重200g。

七、分小组动手操作：先掂一掂，作出合理的估计，再称一称。（填表格）强调：填好单位！

第四篇：千克的初步认识讲课稿

千克的初步认识讲课稿

教学目标

1．使学生初步认识重量单位千克．

2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．

3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．

培养学生动手操作能力．

激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活． 教学重点

建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率． 教学难点

建立1千克重量的观念． 教具、学具准备

一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平． 教学过程

一、铺垫孕伏

教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识” 下载）

一只乒乓球约重3（）

一杯牛奶重300（）

一个西红柿重250（）

一个鸭蛋约重60（）

二、探究新知

（一）导入新课：

1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）

一袋大米重25（）

一个大冬瓜重10（）

一头牛重420（）

小明体重28（）

2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）

（二）千克的初步认识： 1．感知1千克有多重．

讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使学生感知克和千克之间的进率．

教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．

（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克

（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）

（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教师板书：1千克=1000克

（4）体会1千克的实际重量

引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．

同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？

说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）． 3．进一步建立1千克的重量观念．

（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法

①出示图片“台秤”，师简单介绍构造．

②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．

（2）实际操作，具体感知1千克有多重．

①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．

③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克． 4．完成43页的做一做

（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？

引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．

（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．

（3）在下面表里填上合适的数目．

教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．

（三）小结：

通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？

（四）看书质疑．

三、巩固发展

1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（）． 2．1千克=（）克

1000克=（）千克 3．选择正确的答案填在括号里：千克 克 4．手势判断对错：

2千克＜2000克 5千克＜4900克

800克＞1千克 2500克＞3千克

题中两边单位不同，判断前提醒学生注意 5．填空：

（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克．列式为______．

（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）

四、全课小结

通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？

五、布置作业：第44页第4题． 板书设计

千克的初步认识 500克=一斤 1千克=二斤 1千克=1000克

第五篇：《有多重》教案（范文模版）

北师大版三年级数学下册第四单元

《有多重》教学设计

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

教学用具：多媒体课件、500克的盐（2袋）、笔、尺子、台秤、天平、曲别针3个、一角钱硬币、一粒花生米、两粒黄豆。

教学设计：

一、创设情境，感知轻重：

师：（游戏导入）在上课之前老师想先和大家玩个游戏，下面请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。下面请背的同学把感受讲给同学们听一听。（课件出示一个小孩背两个小孩的动态图。）

生：我感觉抱生1时比抱生2时更费劲，因为生1的体重更重，所以抱生1更费劲，而抱生2时就显得更省劲一些。

师：好，请回。是呀，现实生活中的物体有重有轻，它们到底各自有多重呢？这节课我们就一起来探究有关轻重的问题——有多重。（书写板书）

二、实践体验，探索新知。

1、认识秤。

师：要想知道刚才这两位同学谁重谁轻，应该怎么办呢？ 生：看物品包装袋上所标示的净含量。生：我们可以用秤来称一称。师：这两个方法都不错！如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选3件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量。现在请同学们拿出引学案，谁来汇报一下你的调查结果呢？(课件出示商店各种商品的货架图)

生：1包火腿肠有500克，一根火腿肠有45克，一包薯片有125克。生：一包饼干500克„„

师：同学们收集的资料非常好！你们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，（出示课本主题图学生大声朗读智慧老人的话）。好，那么今天我们就来认识克和千克。（教师板书课题“克和千克”）

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上百度鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量怎么办呢？

生：用秤来称。

师：那么对于秤你们了解多少呢？生活中有哪些秤呢？把你认识的秤介绍给大家吧。

生：我知道的秤有盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤等等。（课件出示秤的示意图）

师：看来你真是生活的小能手呢。刚才啊我们认识了天平和盘秤等计量物品质量的仪器，那么你们想不想知道桌上的物品有多重呢？

3、认识克。

师：同学们看！桌子上有一枚一角钱的硬币大约是克，请你们拿出一角钱硬币用手来掂一掂，感受一下1克到底有多重。感觉怎么样？（课件展示一角钱硬币为1克的天平测量图）

生：感觉很轻。

师：在日常生活中，我们在称比较轻的物品时，一般用“克”作为单位，一般用字母“g”来表示。（板书）

师：好，现在老师需要大家小组讨论，请你在你准备的物品中，哪些你认为大约是一克？用手掂一掂。现在开始。

生1：我们小组经过与1角钱进行对比与反复的掂量，终于探究出以下结果。生2：1粒花生米大约为1克。

生3:2粒黄豆大约为1克。生4:3个曲别针大约为1克。

4、认识千克。

师：看来大家真是细心的好孩子。那么现在请同学们找一找桌面上哪些物品时比1克要中的物品呢？

生：有食盐、笔、尺子。用手来掂一掂一袋食盐、两袋食盐有多重？这回拿起来感觉怎么样呢？

生：感觉比较重。

师：那么老师告诉大家2袋盐大约为1千克。那么之前我们再称比较轻的物品时，用“克”作为了单位，那么这次我们在称比较重的物品时，我们一般用“千克”作为单位，在国际上用字母“kg”表示。（课件展示两袋盐大约为1千克的图示）

师：那么同学们老师想问大家一个问题究竟克与千克有什么关系呢？现在小组谈论开始。

生1：我来代表我们小组回答克与千克的关系。大家看我们通过盐后面的净含量表知道1袋盐大约为500克，刚才我们通过老师提供的信息知道2袋盐大约为1千克，所以500×2=1000g，所以1000g=1kg.师：你们小组总结的真好，思维真清晰。

师：那么请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品的质量吧。生：我的体重27Kg.生：„„

三、习题小练，巩固新知。

师：下面请同学们看一下下面这些物品都有多重吧。（课件出示练一练第一题）请同学们拿出我们的引学案，填写一下都有多重吧。

生:我首先看台秤 的单位是克，指针的读数为100，所以一枚鸡蛋100克。生：我首先看台秤的单位是千克，指针读数为5，所以一个西瓜重5千克。生：我首先知道体重秤 的单位是千克，指针都市为25，所以笑笑的体重为25千克。师：看来大家已经掌握了怎样读出物体的质量为多少。那么大家看一看这些物品都应该填什么单位呢？（课件出示练一练第2题。）

生：我认为苹果比较轻，所以单位为克。生：我认为洗衣粉也比较轻，所以单位为克。生：我认为小狗质量较重，所以单位应为千克。

生：我认为虽然白菜较轻，但是它前面的数只为2，所以得填千克。师：大家同意他们的看法吗？老师看看都填对的有哪些同学们呢？ 师：看来这些知识大家已经掌握的非常好了，那么这些单位换算呢？大家来看一下第三题。（课件出示练一练第三题。）

生：大家齐说答案。

四、拓展应用

师：老师这有一道终极挑战，看看你们能不能解决这道题呢？（出示练一练第6题）

生：我们通过第一幅图知道2个梨和6个橘子一样重，所以1个梨和3个橘子一样重，第二幅图知道2个苹果和4个橘子一样重，所以1个苹果和2个橘子一样重，所以通过以上分析可知一个梨和一个苹果应该和5个橘子一样重。

师：大家同意他的说法吗？看来你们的能量真的是不容小觑啊。

五、总结反思

师：通过这节课我们都有哪些收获呢？

生：我知道称较轻的物品单位用g来表示，称较重的物品，单位用kg来表示。

生：我知道1000克=1千克，克与千克之间的换算单位了。

生：因为这两个重量单位，让我以后在购买东西时能够更加方便的购物了。师：看来大家这节课真是收获不小，所以我们学习数学也是为了方便我们的生活，也希望大家在生活中都是生活小能手。

六、板书设计

有多重

克——g 千克——kg 1千克=1000克 1kg=1000g