广东省九级语文下册《词五首》(第2课时)教案

第一篇：广东省九级语文下册《词五首》(第2课时)教案

广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《词五首》教案（第2课时）新人教版

一、检查导入： 检查学生背诵默写。

二、出示学习目标

1、了解范、苏、辛及豪放派词风。

2、熟读、背诵此三首词。

3、对比赏析三首词，从感情、主题及艺术特色上把握三首词的特点。

三、范、苏、辛及豪放派词风

1、关于范、苏、辛

（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

其《渔家傲》被认为是“发豪放词先声”。

（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。

2、关于豪放派（略）A、感情上 B、意境上 C、四、自学指导一

自学内容：一读把握感情

自学方法： 生自由朗诵这三首词，师择一生诵读，后师生讨论体现不恰当处。

五、自学指导二：二读把握词大意。不明白的地方提问。

自学方法：学生思考、探讨、质疑，把不能解决的提交，师生探讨解除疑问。

大意：《渔家傲》，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。《江城子》

作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。《破阵子》

作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？

六、自学指导三

自学内容：三读对比鉴赏。自学方法：结合问题鉴赏 1出示思考题：

（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？

（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？（3）这三首词总体上有什么异同？ 2学生讨论。

3、教师答疑。答案提示：

（1）《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。《江城子》：打猎：雄壮、开阔。

《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。

（2）《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。

《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。

《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。

七、教师总结

相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。风格上豪放、开阔、雄壮。不同：感情的侧重点略有不同。

八、课堂练习

《全品》《秋思》四，《密州出猎》五，《为陈同甫赋壮词以寄之》二

九、课后作业

1、背诵这五首诗。

2、完成《全品》《秋思》五，《密州出猎》六，《为陈同甫赋壮词以寄之》三。

第二篇：《词五首》教案2

《词五首》教案2 教学目标：

1、积累优美诗句，培养赏析能力。

2、了解作品的思想内容，品味高度凝练的语言艺术。

3、领会词中丰富深刻的意蕴，体味作者的思想感情。

教学重点：

1、领会意境，明白主旨。

2、背诵课文并会默写。

教具：

多媒体

课时安排：

二课时

第一课时 教学内容：

《望江南》、《渔家傲 秋思》、《江城子 密州出猎》 教学过程

一、导入新课，激发情趣。

我们的前人为我们创造了无与伦比的灿烂文化。春秋战国的诸子哲学、汉魏六朝的风碑巨制、韩柳欧苏的大块文章、明清之际的小说画卷，无不表现了前人对社会国家的情怀，对宇宙世界的期待。今天我们就有幸见到“艳语传绮怨”的温庭筠的《望江南》，听到范仲淹吹的苍凉悲壮的号角，感受到辛弃疾那种报国有心、请缨无门的无限悲愤之/ 7 情„„它们或悲愤难忍，或柔情万千，或气壮山河，或低声浅吟„„今天，这节课我们就来学习《词五首》，首先欣赏著名词人温庭筠的《望江南》。

二、师范读《望江南》，注意抑扬顿挫，要求学生认真听，师读完要检测学生对这首词朗读节奏和重音的把握。

三、点生简介温庭筠及其作品。

四、生预习课文：

1、做《导与练》上的与这课有关的基础题，夯实基础。

2、结合书下注释及古文资料翻译课文。

五、师抽查这课的重点字词，并以小组为单位采用推火车的方式翻译课文。

六、揣摩课文：《望江南》描写的是什么内容？诗中人因何而断肠？

① 这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。②思念和盼望的人始终没有出现又没有音信。

七、师引导学生赏析这首词。

这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以致最后的“肠断”。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

八、全班有感情地齐读这首词。

九、范仲淹，北宋名臣。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中数万甲兵。”这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。

十、点一生朗读这首词。要求：声音洪亮、吐词清楚、有节奏感，感情充沛。

十一、师点拨重点字词后，点两生结合书下注释分别翻译上下片。

十二、师生互动 / 7

1、概括词的上片写什么？下片写什么？

词的上片重在写景，描写塞下秋景；词的下片集中抒发了身处边塞的征人之情。

2、统领全部景物特点的是哪个字？【异】

3、《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？ A、描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”表明塞下天气极寒冷，风声、马嘶、同号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音；夕阳西下时，孤城便关闭了城门，点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

B、这首词表达了守边将士思念家乡、壮志难酬的情怀。

4、试找出这首词押韵的字及韵脚。【异、意、起、里、闭、计、地 “i”韵】

5、《渔家傲》的上片景物描写突出了一种怎样的氛围？它对表达全词的情感有什么作用？

A、孤寂荒凉 B、烘托了边将战士的思乡之苦。

十二、小结：这首词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练。从题材、情调和艺术方面来说，它为宋词开拓了一个新的领域，对宋词的发展产生了很好的影响。

十三、生齐读《渔家傲 秋思》。

十四、“明月几时有，把酒问青天”这是谁的词？【苏轼】这首词给你留下怎样的印象？【意境优美、豪放、粗犷、苍凉】今天，我们学他的另一首也具有此风格。充分体现了苏轼豪放派词人的特点。

十五、请同学们看书下注释及《导与练》走近苏轼，可点生谈“苏轼印象”。

十六、师放录音，学生听朗诵。

十七、师点拨重点字词，生结合注释自行翻译课文，师抽查学生对课文中重点句子的翻译。注意重点字要翻译出来，翻译要精准。力求踩点翻译。

十八、师生互动，研习课文。/ 7

1、词中借用了哪两个典故？【A、孙权射虎 B、汉文帝遣冯唐】

2、上片写狩猎盛况有何作用？请从结构和内容两方面分析。

上片写出猎的盛况，表现其刚强壮武的英雄气。为下片抒情作铺垫。（写作者不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能重用他，给他机会建功立业。）

3、词最后一句话表现出作者怎样的情感？ 表现出作者欲驰骋沙场、杀敌报国的爱国之志。

4、找出这首词中押韵的字。【狂、黄、苍、冈、郎、张、霜、妨、唐、望、狼，压“ang”】

5、找生赏析词《江城子·密州出猎》

十九、赏析词《江城子·密州出猎》

上片写出猎的盛况，开篇便起豪情。“左牵黄，右擎苍”，好一副出猎的雄姿！“千骑卷平冈”好一副壮观的出猎场面。弯弓射虎，何等豪兴。好一个意气风发的狂夫。此处用典，极写其“狂”。一“狂”：太守出猎而须“报”知人民跟随去看。二“狂”：出看而须“倾城”。三“狂”：猎比射虎。四“狂”：自比孙郎。下片抒报国之情，痛饮美酒，胆气豪壮，双鬓斑白，又有何妨。词人雄心未减。以魏尚自许，借典喻志，表现出词人渴望报效国家，为国立功的急切心情。此三句表现出作者欲驰骋沙场，杀敌报国的爱国之志。可谓卒章显志。

二十、生齐读课文。二

十一、布置作业。

二十二、附板书设计

（1）渔家傲 秋思

上片写景（异）渲染荒凉萧瑟气氛（借景）

下片抒情（泪）抒发思乡报国之情（抒情）（苍凉悲壮，沉郁雄浑）/ 7

（2）江城子 密州出猎

上片：（记叙）出猎场面（拿“孙郎”自比）

下片：（抒情）报国情怀(以“魏尚”自比）

主旨：企望为国御敌立功的壮志豪情 第二课时

教学内容：《武陵春》、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

教学步骤：

一、导入新课，激发情趣。

北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127年）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129年）丈夫赵明诚病故后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135年）寓居在浙江金华时写写了这首《武陵春》词，这时她53岁，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片段和思想感情。

三、师放录音，学生认真感受朗读的节奏。

四、生结合书下注释及资料翻译。

五、师生互动：

1、在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”、“也拟”、“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？

作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。/ 7

2、首句交代季节特征。叙述哀伤的原因和哀伤的程度。下片一转，另辟蹊径。

3、在这里，我们宕开一笔，古代诗词歌赋中有很多写离愁别绪的，请同学们调动自己的知识储备，列举几例。

① 李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” ② 秦观《江城子》：“便做春江都是泪，流不尽许多愁。” ③ 李煜《清平乐》：“离恨恰似春草，更行更远还生。”

④ 贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”

六、生齐读这首词。

七、辛弃疾南宋著名爱国词人，也是爱国武将，一生主张收复失地，北进中原。他是对苏轼豪放派词的继往开来者。今天，我们就来领略其风采。

八、师范读这首词，生勾画出生字，边听边标出朗读的节奏及重音。

九、生结合书下注释及古文资料翻译。

十、师放录音，学生跟读。

十一、师生互动，研习课文。

1、该词的上下片各写了什么内容？试用一句话概括。

上片描述军旅生活，渴望再有机会杀敌立功；下片描述战斗场面，抒发壮志不遂的抑郁。

2、辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

从题材上看是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场秋点兵，骑快马，挽强弓，这种种情景都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。、这课中出现了“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等，你/ 7 能再找一些与“酒”有关的诗句吗？请把它们归纳整理出来。

① 明月几时有？把酒问青天。-----（宋）苏轼《水调歌头》 ② 对酒当歌，人生几何？-----（三国）曹操《短歌行》 ③ 何以解忧？唯有杜康。----（三国）曹操《短歌行》

④ 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。----（唐）王翰《凉州词》

4、《破阵子》的最后一句，抒发了作者什么思想感情？

表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。词人的感情从豪壮激昂跌落为深沉的痛苦，乃至对人生的感叹。

十二、生齐读这首词。

十三、引导学生赏析词，师念范文《生死隔绝情悠悠----苏轼〈江城子〉赏析》。

十四、作业：收集“古今风流人物”的故事及诗文，为综合性学习做准备。

十五、附板书设计（1）武陵春

上片-----表现愁苦之情

下片----表现了词人的感情变化（艺术构思奇特）

（2）破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之

上片：描写军旅生活 表现了作者的雄心壮志和爱国激情，下片：描写战斗场面 充满了抑郁、愤慨之情。/ 7

第三篇：《词五首》教案四课时

《词五首》教案

教学目标：正确背诵、默写，识记知识点，理解主题思想。课时安排：三课时 第一课时： 一 引入 二文学常识 1介绍词的知识

词是一种诗歌艺术形式，是中国古代诗体的一种，亦称宋词、曲子词、诗余、长短句。始于中国南北朝时期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代达到其顶峰。一开始伴曲而唱，所以写词又称作填词、倚声。后来逐渐独立出来，成为一门专门的诗歌艺术。

2介绍温庭筠和花间词派

花间词派：五代西蜀的一个词派。词在晚唐受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。

晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首编成《花间集》。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦”。

三教学《望江南》

正字音，记注释，背翻译(一）探究词意

1读了这首词，你从中体会到了什么内容或情感？

2“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？ 3“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 4．“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？ 5．从这首词中你认为她等了多长时间？ 6．你认为白蘋洲会是一个什么地方？

（二）总结

这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：

就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲； 就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的伤心“肠断”。

本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。四教学《武陵春》

（一）正字音，记注释，背翻译

（二）简介作者，写作背景

（三）探究词意

1在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？

2“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

3你从这首词中读出了诗人的什么情感？ 4作者内心浓重的愁绪是如何表达出来的呢？

（四）总结：这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情

（五）拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句？请列举出来。四你能概括出《望江南》和《武陵春》两首词的共同特点吗？

内容上以儿女之情为题材;语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽，具有一种柔婉之美。

写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

五作业：整理两首词的知识点，背诵。板书：

第二课时

教学内容：渔家傲-秋思

江城子-密州出猎

破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之 教学过程： 一引入

二《渔家傲-秋思》

（一）简介作者、出处、背景

（二）识记注释、翻译

（三）探讨： 1．《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？ 2．“长烟落日孤城闭”中“孤城闭”三字有何意味？ 3.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，这是全词的核心部分。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种什么矛盾的心理？

4怎样理解结句“人不寐，将军白发征夫泪”。

（四）总结：此词表现边地的荒寒和将士的劳苦，流露出帅老无功、乡关万里的怅恨心声，同样也表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。悲怆的情调还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。其情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥不相同。

此词慷慨悲凉，而更值得重视的则是，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风,发豪放词之先声。

板书：

三 《江城子-密州出猎》

（一）简介作者、背景

（二）正音、识记注释、翻译

（三）探讨

1.“老夫聊发少年狂”一句中“聊”和“狂”表现了什么？ 2.“千骑卷平冈”描写了怎样的气势？ 3.“亲射虎，看孙郎”一句用了什么典故？ 4.词中对“亲射虎““遣冯唐”、“射天狼”典故的运用表达了什么意思？ 5.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？

（四）总结

这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

四《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》

（一）简介作者、背景

（二）识记注释、翻译

（三）探讨：

1本词主体上由哪个字统摄？写了哪些内容？表现了什么？ 2.“可怜白发生”在文章中有何作用？

3.思考：本文凭什么可以称得上是“壮词”？（四)总结：

这首词上下两片共十句，前九句写梦境，每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色，形象鲜丽生动。最后结句写现实，戛然而止。表达了作者的爱国激情和雄心壮志和壮志不遂的抑郁、愤慨。语言雄伟悲壮，遗音缭绕，余味无穷。

五词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？

六作业：把三首诗词的知识点整理好，背诵。第三课时

课堂测试 第四课时

讲解

第四篇：九年级语文上册教案：《词五首》

语文学习资料

教学目标

知识与技能

1、了解作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容；

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；

过程与方法

3、通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法；

情感态度与价值观

4、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。

重点与难点

感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法。

感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

教学过程

一、导入

在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

语文学习资料

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二、新授

（一）、1、范读词五首。

要求：勾划字词，记住字音。

2、学生齐读词五首。

（二）学习《望江南》

1、夯实基础

教学过程

2、读文本

理解这首词的大意。

文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

3、读文学

语文学习资料

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“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？

“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

从这首词中你认为她等了多长时间？

你认为白频洲会是一个什么地方？

“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。

“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。

“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。

从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。

白频洲又可能是她和爱人分手的地方。

4、本词小结总评

本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

5、再读一遍本词。

（三）学习《武陵春》：方法同第一首，并比较阅读。

语文学习资料

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三、作业：背诵两首词，准备默写。

板书：望江楼

梳洗 独倚江楼 → 希望

望 过尽千帆 斜晖、水→ 失望

肠断 → 绝望

武陵春

只恐 载不动

花已尽„ 倦梳头

愁 物是人非 欲语先流

闻说

也拟

第 2 课时

教学过程

一、导入

1、词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。

语文学习资料

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2、齐背读已学过的《望江楼》和《武陵春》

二、新授

（一）学习《渔家傲》

1、夯实基础

（1）字词过关

塞（）（）（）嶂（）浊（）

燕（）羌（）人不寐（）

（2）作者及背景

范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。

2、读文本

反复朗读，揣摩诗意

上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。

教学过程

3、读文学

所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？

语文学习资料

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明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。

4、学生齐读本词

（二）学习《江城子》

1、夯实基础

（1）字词过关

猎liâ 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬓bìn 挽wǎn

（2）作者及背景

2、读文本

反复朗读，揣摩诗意

3、读文学

“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？

明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。

4、学生齐读本词

三、本堂小结

范仲淹在《渔家傲》这首词中反映的是自己身临目见的景物，表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情，所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、语文学习资料

语文学习资料

凝练。苏轼的《江城子》这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。与温庭筠的《望江南》格调截然不同。

四、作业：

抄写字词，背诵并默写两首诗。

部分板书： 渔家傲

衡阳雁去

写景： 塞下秋景 四面边声 荒僻

千嶂里 长烟落日（异）★思乡

浊酒一杯 燕然未勒 爱国

抒情： 壮士秋思

羌管悠悠 人不寐→将军、征夫

第三课时

教学过程

一、导入

1、学生齐背读已学的四首词。

2、今天我们学习最后一首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

二、新授

（一）学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

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1、夯实基础

（1）字词过关

挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián

塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn

（2）知人论世

作者及背景：辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。

2、读文本

反复朗读，揣摩诗意：

《渔家傲》：塞下景色（寒冷、荒凉、戒备森严）

《江城子》：打猎（雄壮、开阔）

《渔家傲》：思乡、爱国

《江城子》：渴望被重用、爱国

《破阵子》：壮志未酬的悲愤、爱国

三、拓展延伸

爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。

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四、练习巩固

“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情？

此题意在引导学生在古代诗词的学习中，注意“酒”这个特殊的意象，收集与“酒”有关的诗句。

五、学生自读全五首词。

六、作业：

背诵词作，完成相关练习。

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第五篇：九年级语文下册 25 《词五首》教案 新人教版

《词五首》（九年级 110份）

教学目标：

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。教学重、难点： 作品的思想内涵 课时安排： 2课时

第一课时

一、检查预习：

1、文学常识

（1）温庭筠，原名，字。太原祁人。是 派的重要作家。

（2）《武陵春》选自《 》，南宋女词人。号，齐州章丘（今属山东）人。父 为当时著名学者，夫 为金石考据家。二.学习《望江南》

1、理解大意。学生概述，教师补充指正。文章大意：

2、体会文章写作特色。

（1）提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？

（3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

（4）从这首词中你认为她等了多长时间？

（5）你认为白频洲会是一个什么地方？

三.学习《武陵春》

1、理解大意。学生概述，教师指正。文章大意：

2、思考：

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？

（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

（3）本文是如何抒发作者感情的？

3、总结：这两首有什么相同之处？

四、布置作业：背过这两首词，熟读其他三首，争取背过。

第二课时

一、检查导入： 检查学生背诵默写。

二、学生自学其他三首。

1、交流自己搜集的文学常识。

（1）范仲淹（980--1052），字，北宋、。吴县人。我们学过《 》，其中的名句“。”（2）苏轼，北宋、。字，号，眉州 眉山（今属四川）人。我我们学过《 》，是“唐宋八大家之一”，与父，弟 合称“三苏”。

（3）辛弃疾(1140--1207)，字，号，著有《 》，存词600多首。

2、通读这三首词，讨论大意。不明白的地方提问。文章大意：《渔家傲》，《江城子》

《破阵子》

3、把握三首词的感情。

（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？

（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？

（3）这三首词总体上有什么异同？

五、布置作业：背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。

《词五首》学习评估

1、给加点的字注音。

（1）斜晖脉脉．．（）（2）白蘋．洲（）（3）人不寐．（）（4）右擎．苍（）（5）锦帽貂裘．．（）（6）鬓微霜．．（）（7）舴艋．．舟（）（8）麾．下炙．（）

2、解释下列加点字。

（1）老夫聊．发少年狂（）（2）千骑．卷平冈（）（3）会．挽雕弓如满月（）（4）也拟．泛轻舟（）（5）五十弦翻．外声（）（6）马作．的卢飞快（）（7）斜晖脉脉．．水悠悠（）（8）千嶂．．里（）（9）左牵黄．，有擎苍．（）（10）鬓微霜．．（）（11）了却．．君王天下事（）（12）弓如霹雳．．弦惊（）

3、默写。

（1）过尽千帆皆不是。

（2），燕然未勒归无计。

（3）千嶂里。（4），将军白发征夫泪。

（5）为报倾城随太守。（6），西北望，射天狼。

（7）物是人非事事休。（8），载不动许多愁。

（9）马作的卢飞快。

（10），赢得生前身后名。

4、（1）《望江南》作者是________（朝代）________（姓名），________词派的重要作家之一。词中表现女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的名句是：。

（2）《渔家傲·秋思》作者是________朝文学家________（姓名）。词中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的一句是：。（3）《江城子·密州出猎》 “江城子”是________，_______是词的题目。词中借用典故，表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：，？

（4）《武陵春》中叙述词人哀伤的原因和哀伤的程度的诗句是：。

（5）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是____朝爱国词人_______（姓名），字________，号________，与________并称“苏辛”。下阕中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的诗句是：。

5、阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词，回答问题。

（1）上阕一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（用自己的语言表达

出来）

（2）第三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？

（3）下阕中哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？

（4）作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？