新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》精品教案(共五则范文)

时间:2019-05-13 00:59:41下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》精品教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》精品教案》。

第一篇:新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》精品教案

新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》精品教案 教学目标

1?认识9个生字。会写8个字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3?懂得做事要亲自尝试的道理。

教学安排

第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。

第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

教学准备

1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事,激趣揭题

1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

二、整体感知,识记生字

1、请同学们自己来读课文,要求:

A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

2、让我们一起来交流交流:

A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)

由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟,相互交流

1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

1)小组里交流读,班里指名读。

2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?

4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。

2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。

出示练习:1)小柳树笑了。

2)小柳树()笑了。

1)丁丁关上窗户。

2)丁丁()关上窗户。

对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读,合作表演

现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?

2、你发现这几个字有什么共同点?

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法,你怎样记住这几个字?

5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写,教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

四、实践活动

自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

(一)分析角色

狐狸:狡猾

小松鼠、小兔子:老实、轻信

小猴子:聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

(四)表演童话,评委评分

主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

第二篇:二年级上册语文酸的和甜的

教材分析

《酸的和甜的》是人教版小学语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本课是一篇非常生动有趣的童话故事,讲的是狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸”,狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。结合教材特点和学生实际,教学目标定为以下三点 教学目标

1、认识九个生字,会写八个字。联系上下文理解”迫不及待”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,并尝试着把这个小故事表演出来。

3、通过朗读,懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点:

1、认识九个生字,会写八个生字。

2、有感情的朗读课文,在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点:

1、写好带反犬旁的字。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。课前准备

1多媒体课件

2、学生借助工具书自读课文。

教学过程:

一、导入: 猜谜语:

远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。

(打一水果)】

出示葡萄的图片,问同学们有没有吃过?并随机认读“葡萄”两个生字,再出示“一串葡萄”认读生字“串”。葡萄是酸的还是甜的?围绕这一问题几只小动物展开了一个有趣的故事。我们一起去看一看这个故事吧——《酸的和甜的》,齐读课题,学生跟老师一起书写课题。

二、初读课文,认读生字,了解课文内容

1、同学们自己读课文,读书小帮手: A 读准字音、读通句子

B圈画课文中的生字,并采用多种方法识字 C文中出现了哪些小动物? 2检测学生生字认读情况

A出示本课生字,就学生读不准的字重点指导,如翘舌音、平舌音、轻声等

B让学生说一说有什么好的办法认识这些字,采用多种方法识字,总结识字规律

C开火车读生字

D把生字放到句子中去,让同学们再读,巩固识字。

3课文中讲到了哪些小动物? 狐狸 松鼠 小兔子 猴子

三 再读课文,读中感悟,整体感知

1同学们再自由的读读课文,找一找哪些动物认为葡萄是酸的,哪些动物认为葡萄是甜的?为什么?

狐狸 松鼠 小兔子 认为葡萄是酸的 猴子 认为葡萄是甜的

2我们一起读课文去看一看为什么狐狸、松鼠、小兔子认为葡萄是酸的,而猴子却认为葡萄是甜的?

出示课文上的第一幅插图,问这幅插图对应着课文中的第几段?同学们仔细观察这幅图,说一说狐狸想不想吃葡萄,从哪些地方看出来的??(指导朗读,读出猴子想吃葡萄的急切心情)——(狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄)。狐狸吃到葡萄了吗?那狐狸吃不到葡萄他的心情是怎样的?最后只能无奈的说了句:“这葡萄是酸的,不能吃!”。哪位同学把狐狸的这句话读一读,读出狐狸的懊恼、无奈?

3狐狸的这句话被树上的松鼠听到了,它又是怎样做的呢?

松鼠把狐狸的话告诉了小兔子,那小兔子和松鼠他们是怎么想的呢?

同学们读一读第二段和第三段找一找,并说一说,你认为松鼠和兔子聪明吗?你从哪个词语看出松鼠和兔子非常相信狐狸的话,一点质疑都没有?(松鼠:“那一定是酸的 兔子:“那一定不能吃“)同学们都知道小松鼠是爬树的高手,摘葡萄架上的葡萄对它来说很简单,但它却相信了狐狸的话,没有去尝尝,真是可惜呀。谁来读一读松鼠和小兔子心里想的话?要读出感情来。

4再出示一幅图画:图中有松鼠、小兔子、小猴子。同学们看着这幅图画说一说后来又发生了什么故事?

同学们先小组分角色读一读他们三个的对话,然后我们请几组同学上台来给大家表演一下。

松鼠、小兔子、小猴子分角色朗读,在读中领悟故事内容。

5、出示句子:“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。“联系上下文理解”迫不及待“的意思。(体会小猴子着急的心情)

比较句子:

1A小猴子爬上葡萄架。

B小猴子迫不及待地爬上葡萄架。2A小猴子吃起葡萄来。

B小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比,这两个句子有什么不同?读一读,有不同的感受吗?说一说。(突出语言训练,感受语言魅力,体现人文性与工具性的统一)小猴子最后吃葡萄了没有?松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)

吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,为什么呢?(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)四 拓展延伸:

1小组内交流一下,学习了这个故事,你有什么要说的?

2.老师也想说说(出示儿歌):

串串葡萄大又圆,狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨,小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践,不能光听别人言。

五、写字指导

1出示生字“狐、狸、串、告、诉、颗、兔、猴”)

2.观察这几个字,哪个字容易写错,你来提醒大家。

(注意提示:“诉、兔”不要少一点;“颗”与“棵”要区分。)

3.教师范写难写的字,提示关键笔,学生观察。如反犬旁:上撇写短,与弯钩相交,弯钩为主笔,先弯后直再钩出,要曲而有力。下撇稍长,从弯钩中间处起笔向左下方撇出。

4.学生练写,教师巡视指导。

5.展示学生作业,师生评价。

六、作业超市

今天我们学习了这个有趣的故事,如果有兴趣,你们还可以给这个故事续编个结尾,比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸,这回他们会说些什么?他们之间又会发生什么故事呢?相信同学们编得一定很有趣!

第三篇:二年级上册《酸的和甜的》教案

二年级上册《酸的和甜的》教案

1、认识本8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写。

2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。

3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。

一、分散识字,导入新、学习新词“葡萄”,重点指导字形。

师:小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)

师:(出示图)老师喜欢的水果就是它,你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

2、区别“一串”和“一串串”,书写生字“串”。

出示一串葡萄图:这就是(一串葡萄)

出示一串串葡萄图:,现在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

师:小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)

下面看老师来写这个字好吗?

师范写“串”字:上面一个扁扁的口,下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖,请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字

3、板书题,学习生字“酸”。

吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了,“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)

伸出手跟老师一起写(板书题)

二、初读文,扫清障碍、自读文,划一划难读的句子,并多读几遍。

2、交流难读的句子,随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。

3、文中有哪几个小动物呢,能把它们找出来吗?练习说话。

三、学习第一自然段,引导积累、指名读第一自然段,说说小狐狸在葡萄架下干什么?

2、找一找文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子,并划下来。

3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话。

4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。、齐读文第一自然段。

四、中操、复现生字,读读儿歌。

葡萄,葡萄,圆又大,狐狸,狐狸,口水挂,一会儿转,一会儿跳,一会儿跳,一会儿转,唉!

摘来摘去摘不到,就说葡萄是酸的,是酸的!

2、带上动作,带上表情表演读儿歌。

五、学习第二、三自然段,读好心里想的话

葡萄是酸的,这个消息小松鼠指导了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读文二、三自然段,吧他们心里想的话划下来。、读读第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。

2、通过范读、评价、品词等多种手段,指导学生读好小松鼠心里想的话。

3、利用插图,练习转述:这时,来了一只小兔子,小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。

4、运用刚学的方法,读好小兔子心里想的话。

六、复现生字,指导书写

、再现生字:读读“我的日记”

2、书写生字,重点指导反犬旁的书写。

师范写“猴”三个注意要互相谦让。

学生书写交流展示。

小结:下铃声响了,小动物们要回森林里,让我们真诚地跟他们说再见吧!

我结合自己的堂教学环节,谈谈自己的心得体会:

上伊始,我让学生说说她最喜欢的水果是什么?接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣,那我又何乐而不为呢?考虑到这两个字不能分开使用,因此,我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。这样,学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字,看看你有什么发现?学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,,这样丰富了他们的想象,也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时,我先让学生观察这三个生字有什么共同点,问反犬旁都喜欢和谁交朋友?并且指导范写反犬旁,但是由于本人教行学浅,可能指导的不够详细,学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁,这点还需要后的加强指导。

二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人。

新标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时,我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字,表示绕圈子的时候读“zhuàn”,由此让学生在自主、探究的学习中,判断出“转”在本中的正确读音。在阅读教学中,我大胆把时间留给学生,让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。

三、创设情境,感悟语言

《语文程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。在教学第一自然段时,我让学生体验小狐狸的角色,问问小狐狸在葡萄架下干什么,并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中,感悟了词语的精彩,朗读时,自然能做到声情并茂。

当然,再回过头来细细反思堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该注意的:

、激励评价的语言应更丰富。

好的评价能激发学生的学习兴趣,明确知识点,帮助学生树立信心。本节,在朗读语言的艺术性上,语言有些贫乏,没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评,在以后教学中仍需加强。

2、注重对学生的朗读指导,让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境,在以后教学中有待加强。

3、及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时,有个学生回答说像香肠串在棒子上,我并没有告诉它串有两个口,不能说像香肠,只是简单地说香肠跟串并不像

4、需要进一步加强教学机智。

特别是第一段教学时,我本想问学生:狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄可是……那你们能不能用一会儿……一会儿……或是可是来造句呢?但是在这自然段时我却忘了,只是反反复复地让学生读句子。有重复、混乱的现象出现,这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅。我感谢这次的、段教研让我对自己又有了次重新的认识,今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处。

第四篇:[语文教案]小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计-教学教案

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。

二、学生分析:

学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路:

1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

四、学习目标分析:

1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析:

1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2.识字

六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。

七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

八、学习过程:

(一)看图识字,激趣导入 1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)

2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。

3.板书课题:17 酸的和甜的 指名读题,认识“酸”,强调平舌音。(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)

(二)初读感知,自主、合作、游戏中识字

1.激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!2.生初读课文,整体感知。3.自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)4.合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?

5.共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)

6.游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!

7.指读课文,了解学情,集体正音。

(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)

(三)指导朗读,读中悟情

1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事? 2.看图读文,学习第一自然段: a 指导看图:狐狸在干什么呢?

b 指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)3.学习第2、3自然段:

a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢? b指名读二三自然段。

c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。1. 在自读、合作读中学习4-7自然段。a生自由练读。

b四人小组合作练读。

c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2. 齐读感悟,学习第八自然段。

a引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。b小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

3. 总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?

(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)

(四)情趣引入,指导书写:

1. 学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。

2. 投影出示,指导观察。

3. 教师范写,学生练写,注意评价。

(五)课外扩展:

课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)

(六)板书设计:

第五篇:二年级上册《酸的和甜的》教案人教版

二年级上册《酸的和甜的》教案人教版

17、酸的和甜的一、学习目标

认识9个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读文,分角色表演文。

3懂得做事要亲自尝试的道理。

二、学习重难点、认9个生字,会写8个字(重点)

2、复述文,理解其中的道理(难点)

三、时安排:2时

四、前准备:生字词语卡片、文插图、小黑板

五、教学过程

第一时

一、题质疑

直接板书题:酸的和甜的读题质疑题

认识生字:酸酸和甜是一对反义词

二、感知文、出示8副插图,能看图说故事

2、过度:我们到文中看看这个故事是怎么说的。师范读文,生认真听,故事中出现了几个小动物?并反馈

3、学生自读文,遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友

4、你喜欢哪段,正确地读给大家听,好吗?(正音)

三、自主识字、过渡:小朋友文上的字音读的也真准,这里有两句话,看谁能正确地朗读,自己先去读读好吗?

出示:猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

自由读——指名读——男女生赛读——齐读

划出其中的九个词语:一串串葡萄迫不及待硬说酸的狐狸

自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读

去掉拼音和熟字,出示九个生字:串葡萄迫待硬狐狸酸

认识字形和字义:比较记忆葡——萄狐——狸中——串

反义词记忆:酸——甜硬——软

组词记忆:怎么记住“待”、“迫”,给它们找个朋友。

开火车认读单个生字——齐读

三、写字指导

出示:狐狸猴

重点提示:狐的右边是“瓜”,“猴”的右边是“侯”,比“候”少一竖

师在填字格中范写“猴”

学生练写,评价

四、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。

第二时

一、复习词语和生字

并导入题

二、朗读感悟、出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

读出疑问的语气来。找出相应的段落来

2、重点悟读第一自然段

狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,那狐狸想葡萄吗?哪句可以看出?划出来

哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄?(一会儿„„一会儿、转来转去跳起来)

朗读:谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。

用“一会儿„„一会儿„„”说话

2、重点悟读第七自然段

那葡萄真的是酸的吗?找出相应的段落来(第7自然段)指导朗读

品读重点句子:小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。(感悟:大口大口)

同样的道理,自己去读:小猴子爬葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(感悟:迫不及待)

3、文中这么多的小动物你最喜欢谁,为什么呢?

4、齐读文、讲故事,用自己的话把这个故事讲给大家听

准备2分钟,指名上台讲故事

三、写字指导

出示:串、兔、告、诉、颗

比较记忆:棵——颗(用法的不同)

重点提醒:串的两个“口”扁,上小下大,竖写竖中线。

兔和诉的点不能忘记。

生练写,评价

四、堂总结

下载新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》精品教案(共五则范文)word格式文档
下载新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》精品教案(共五则范文).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐